А. А. Фролов А. С. Макаренко в СССР



жүктеу 9.28 Mb.
бет1/43
Дата31.03.2019
өлшемі9.28 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   43


Это http://zt1.narod.ru/doc/frolov__makarenko_in_the_world.doc
Есть и в: http://makarenko-museum.ru/lib/Science/Frolov/Frolov_AA_AS_Makarenko_v_USSR_Rossii_i_Mire_istoriographiya.pdf
См. и http://zt1.narod.ru/doc/frolov06-ZT-pravki.doc .
Министерство образования и науки Российской Федерации

Нижегородский государственный педагогический университет

Исследовательская лаборатория «Воспитательная педагогика А.С. Макаренко»

А.А. Фролов



А.С. Макаренко в СССР,
России и мире:
историография освоения
и разработки его наследия
(1939–2005 гг., критический анализ)

Нижний Новгород

2006

УДК 371


ББК 74.03(02)

Ф 91


Фролов А.А.

А
Ф 91


.С. Макаренко в СССР, России и мире: историография освоения и разработки его наследия (1939–2005 гг., критический анализ)/ А.А. Фролов. – Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2006. – 417 с.
ISBN 5-85152-546-0
Издание содержит хронологически упорядоченные сведения о публикации произведений А.С. Макаренко, теоретической разработке и практическом опыте освоения его наследия в разных странах, по периодам: 1939 г. – сер. 50-х гг.; далее до сер. 70-х гг.; от этого времени по 1991 г.; 1992–2005 гг. Первая глава – вводная: А.С. Макаренко характеризуется как социально-культурное явление; раскрывается основное содержание его наследия, дается обзор его произведений, материалов педагогической практики.

Для специалистов, работающих в области педагогики, теории воспитания, социологии, истории отечественной и зарубежной педагогики, образования и культуры, художественной литературы.

УДК 371

ББК 74.03(02)



ISBN 5-85152-546-0 © Нижегородский государственный
педагогический университет, 2006


© Фролов А.А., 2006

Оглавление

Предисловие 6

Глава первая, вводная. А.С. Макаренко как социально-культурное явление, классик педагогики 9

А.С. Макаренко как социальный педагог-реформатор………… 9

Наследие А.С. Макаренко: структура, обзор литературных произведений и материалов педагогической практики 31

Глава вторая. Первоначальное освоение наследия А.С. Макаренко в педагогической теории и практике (1939 г.–сер. 50-х гг.) 59

Начальный этап работы над наследием А.С. Макаренко, его канонизация в СССР……………………………………………………………… 59

Восприятие макаренковских трудов и опыта в других странах (послевоенное время, начало «холодной войны»)……………………………… 72

Глава третья. Макаренковское наследие в противоречиях социально-политического и общественно-педагогического развития (сер. 50-х гг.–сер. 70-х гг.) 99

Торможение научной разработки макаренковского наследия, его влияние на воспитательную практику, специальную педагогику и другие науки в СССР 99

Поиск новых подходов к изучению основ творчества А.С. Макаренко в зарубежных странах 133

Глава четвертая. Разработка наследия А.С. Макаренко как воспитательной педагогики и «школы жизни» (сер. 70-х гг.–1991 г.)…… 174

Макаренковское наследие в условиях критики школы и педагогики в СССР, нарастания в стране социально-экономического кризиса 174

«Реконструкция» воззрений и опыта А.С. Макаренко в других странах 246

Глава пятая. Современный этап овладения макаренковской концепцией педагогики и воспитания (1992–2005 гг.)……………… 290

Наследие А.С. Макаренко в условиях девальвации воспитания, утверждения дидактической «личностно-ориентированной» педагогики в России 290

Макаренковская жизненно-ориентированная концепция педагогики и воспитания в современной ситуации развития зарубежных стран………… 359

Именной указатель последователей А.С. Макаренко, разработчиков его наследия и лиц, так или иначе относящихся к этому наследию – по СССР, России, Украине, Беларуси 400

Именной указатель по другим странам в Европе, Азии, Америке, Африке, Австралии 411

Мы с вами стоим на одной позиции советской педагогики, но расположены по-разному.

Выступление
в Высшем коммунистическом
институте просвещения,
Москва, 1936 г.

В

интересах дела нужно разделить школьную педагогику классной работы от педагогики воспитания... Разделить эти две педагогики и определить их главные методы.


Выступление
в Московском областном
педагогическом институте,
27 октября 1936 г.


Правильное советское воспитание невозможно себе представить как воспитание не трудовое.

Я вообще сторонник не трудового воспитания, а производственного воспитания.

Лекции о воспитании детей,
лето 1937 г.
Доклад в Харьковском
педагогическом институте,
9 марта 1939 г.
(по стенограмме)

У нас нет воспитательной педагогики.

Заключительное слово
на совещании
в Научно-практическом институте
спецшкол и детдомов
Наркомпроса РСФСР,
Москва, 20 октября 1938 г.


Значение Макаренко в том, что он более энергично и страстно, чем многие из нас, пытался сделать мир более привлекательным местом для жизни. И мы на Западе... не можем не признать величие этого вклада.

Дж. Боуэн, США

В

от подлинная романтика жизни, жестокая и неприкрытая. И вместе с тем только эта жизнь, как она есть и как она принимается людьми сильной воли, только она способна рождать такую красоту и человечность.


И.О. Дунаевский,
о «Педагогической поэме», СССР

Антон Макаренко – это жало в плоти каждого теоретика.

В. Зюнкель,
Германия

Образование в течение всей его истории строится на четырех основаниях: научиться познавать, научиться работать, научиться жить вместе, научиться жить.

Комиссия ЮНЕСКО.
Концепция образования
XXI столетия


Каталог: doc
doc -> Английские слова и выражения в оригинальном написании a horse! a horse! MY KINGDOM FOR a horse! англ букв. «Коня! Коня! Мое царство за коня!»
doc -> Викторина по пьесе В. Шекспира «Гамлет, принц Датский»
doc -> Егемен Қазақстан. – 2014. №176. – 10 қыркүйек Біржан С. Елім менің – Қазақстан
doc -> Республиканский форум «Технологические инновации библиотек для информационного общества», Усть-Каменогорск, 10-11 октября 2012 г
doc -> Әож 373. 016;821. 512. 122 Қолжазба құқығында
doc -> Тест сынып Ұлы Отан соғысы нұсқа


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   43


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет