Аминат Ахматова, ученица 11 кл



жүктеу 0.96 Mb.
бет3/6
Дата26.08.2018
өлшемі0.96 Mb.
түріСборник
1   2   3   4   5   6

Аюбова Макка, учащаяся 11 класса


СОШ № 50 г. Грозного.

Научный руководитель: Адамова Н.А.




Влияние социальных факторов на формирование

речевой культуры подростков
Актуальность темы. Почему данная тема взята для исследования?
Проблема сохранения чистоты национального языка является весьма актуальным вопросом в нашей стране на современном этапе. Нанесение ущерба культуре языка – засорение его жаргонизмами, тенденция к безграмотному использованию языковых структур и единиц в разговорной речи – является очевидным практически для всех. Особенно остро в современном обществе стоит проблема культуры речи молодежи. Наша повседневная речь – это не только показатель уровня грамотности, эстетического развития человека, наличия у него культурных ценностей, но и средство отражения этих характеристик для всего общества в целом. Она также является важнейшим фактором формирования духовной культуры, нравственного и интеллектуального развития подрастающего поколения.

Определение предмета исследования. (Что подлежит изучению?)

Предметом нашего исследования являются формирование речевого поведения подростков посредством влияния социальных факторов.

  Методы:

  • теоретический метод (изучение литературы и других источников по проблеме исследования);

  • метод наблюдения;

  • социологические метод (индивидуальные и групповые беседы с учащимися, родителями и учителями, интервьюирование);

  • методы статистической и графической обработки результатов исследовательской работы.

Цель проекта:

Выявление социальных факторов, влияющих на формирование речевой культуры современных подростков.

Интерпретация (объяснение) результатов.

Культура речи - это совокупность навыков и знаний человека, обеспечивающих целесообразное и незатрудненное применение языка в целях общения, «владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи».
10 основных признаков культурной речи.

  • Правильность речи – это её соответствие принятым в определённую эпоху литературно-языковым нормам.

  • Точность речи – это её соответствие мыслям пишущего или говорящего.

  • Ясность речи – это её доступность пониманию слушающего или читающего.

  • Логическая речь – это её соответствие законам логики.

  • Небрежность языка обуславливается нечёткостью мышления.

  • Простота речи – это её естественность, отсутствие вычурности слога.

  • Богатство речи – это разнообразие используемых языковых средств.

  • Сжатость речи – это отсутствие лишних слов, повторов.

  • Чистота речи – это отсутствие в ней диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных слов, а также слов иноязычного происхождения, если в их использовании нет никакой надобности.

  • Живность речи – это её выразительность, образность, эмоциональность.

  • Благозвучие речи – это её соответствие требованиям приятного для слуха звучания, т.е. подбор слов с учётом их звуковой стороны.


Факторы, влияющие на речевое поведение современных подростковъ


  • Телевидение (телепередачи, сериалы и т. д.)

  • Телевизионная реклама

  • Статьи

  • Музыкальная культура

  • Компьютерная сеть (интернет)

  • Среда и окружающие люди


Пути повышения речевой культуры говорящего
Как беречь чистоту речи? Надежных рецептов здесь нет. Главная роль в деле сохранения родного языка принадлежит самому человеку. Для того чтобы состояние языка не вызывало тревоги, каждый человек должен постоянно думать над тем, что он говорит. Наша речь – это наше зеркало, наше достоинство. Настоящий контроль – это контроль изнутри.
Обращение к школьникам

  • Не упускай ни единой возможности изучить нормы литературного языка в школе, дома в общении с учителями и родителями, с ровесниками и старшими товарищами, при чтении книг, журналов, газет. Чаще обращайся к словарям.

  • Следи за своей речью. Не стесняйся исправить неправильно произнесенное слово. Лучше продемонстрировать знание нормы, чем выглядеть невеждой в глазах собеседника.

  • Выражай свои мысли ясно и просто. Л.Н. Толстой сказал: «Под напыщенностью и неестественностью фразы скрывается пустота содержания».

  • Стремитесь обогатить свою речь выразительными средствами языка, такими как крылатые фразы и выражения, фразеологизмы, пословицы и поговорки, каламбуры и др.

  • Необходимо помнить, что вежливость и благожелательность – ос­нова культуры речевого поведения.

  • Очень важно соблюдать простое правило: умей не только говорить, но и слушать.

  • Соблюдайте чистоту языка.

  • Читайте качественную литературу – это главный фактор, влияющий на формирование вашей нравственности и речи.

  • Помните, ваша речь – зеркало вашей души и культуры.

  • Будьте аккуратны с использованием иноязычных слов.

Будьте патриотами – любите русский язык, знайте его и берегите!

Заключение

  • наблюдается тенденция к возрастанию уровня жаргонизации речи среди подростков и учащихся старших классов;

  • жаргонизация речи является неотъемлемой частью общения среди сверстников. Такие слова позволяет им самоутверждаться, поддерживать хорошие отношения с товарищами по школе, обмениваться информацией и узнавать новое;

  • выявлены причины увеличения доли жаргонизации речи современного подростка и старшеклассника:

  • социальные факторы;

  • влияние СМИ (чтение газет и молодежных журналов, просмотр телепередач) на речь подростка.

  • значимость «своего» (жаргонного) языка для общения со сверстниками (желание подростка утвердиться как среди своих сверстников так и в собственных глазах).


Литературный язык как высшая форма национального языка должен быть образцом для всех носителей русского языка. Но на основе проведенного исследования среди учащихся школы мы сделали вывод, что приметой нашего времени является не стремление к эталону, а наоборот, жаргонизация, арготизация и вульгаризация речи. Это особенно проявляется в речи молодежи.

Наш язык, наша речь - это наш мир, отражённый в слове. Достаточно послушать, что и как говорит ваш собеседник, и вы формируете мнение о нём, о его интеллекте, образованности, воспитанности, о его мировоззрении.

Русский язык - это язык Пушкина и Достоевского, Чехова и Шолохова. Мы не только наследуем бесценное сокровище, созданное нашими великими соотечественниками, но и несём ответственность за то, чтобы сберечь наш великий язык для грядущих поколений.
Подготовка к презентации исследовательского материала.

Написание отчёта.

Для написания отчёта был использованы возможности текстового редактора WORD

Итоговый материал представлен в виде презентации, выполненной с помощью редактора POWER POINT.





Базиев Абдулла, учащийся 2 класса

СОШ № 35 г. Грозного.
Научный руководитель: Базиева Л.М..


Завтрак как фактор здорового образа

жизни школьника

        Я решил провести исследование «Завтрак как фактор здорового образа жизни школьника»  и  разобраться в этом вопросе.

        Цель, которую я перед собой поставил:

 – определить  значения  завтрака для учащихся начальных классов.

        Задачи, которые необходимо решить для реализации цели:

-  выяснить, что такое завтрак и каким он должен быть;

-  провести анкетирование и узнать, завтракают ли дома ученики нашего класса;

-  сравнить количество учащихся в начальной школе с количеством завтракающих детей в  школьной столовой;

-  убедить ребят в важности завтрака.

Гипотеза исследования:

Допустим, завтрак, также как обед и ужин, выдумали, чтобы соблюсти этикет питания.

Что произойдет, если на завтрак есть только то, что нравится и тогда, когда хочется?


Методы исследования:

- теоретическое исследование;

- наблюдение;

- анкетирование учащихся;

- собеседование.


  1. Вступление

Изучая данный вопрос в энциклопедической, научно-популярной литературе, я выяснил, что питание ребенка - школьника стало с недавнего времени не только головной болью родителей, но и серьезной проблемой современной диетологии. Дети, недополучая витамины и минералы, хуже успевают в школе, медленнее соображают, быстрее утомляются и к окончанию средней школы приходят с целым букетом различных заболеваний.  

Доктор Л. Рошаль считает: "Никогда у нас в стране, если не считать периода после Октябрьской революции, довоенных и послевоенных лет, а также самой войны, не было такого состояния, как сейчас. Это  показала проведенная диспансеризация".

Здоровье российских школьников.

По информации руководителя управления здравоохранения администрации в рамках реализации региональной программы модернизации медицины в 2014 году в поселке Долинск Грозненского района была проведена диспансеризация 14-летних подростков. В ходе нее всего было осмотрено 1653 молодых людей.

 Результаты диспансеризации оказались неутешительны: у 74% прошедших осмотр молодых людей выявлены различные заболевания. В среднем на одного 14-летнего подростка пришлось по 1.2 заболевания.
        В ходе Всероссийской диспансеризации осмотрено 30 млн. 400 тыс. детей  до 18 лет.

        Результаты подтвердили тенденции в состоянии здоровья детей, сформировавшиеся за прошедший десятилетний период: снижение доли здоровых детей (с 45% до 34%).

        Наиболее высокий уровень впервые выявленной патологии отмечен по  классам болезней: 

-болезни крови и кроветворных органов - 32%;


-болезни эндокринной системы - 31%;
- болезни костно-мышечной системы - 26%;
из них: 

-болезни органов пищеварения - 25%; 


- болезни системы кровообращения - 24%.

      Болезни органов пищеварения, прежде всего,  связаны с состоянием питания школьников.

Итак, актуальность проблемы школьного питания очень велика, одна из её  составляющих – это завтрак.



II. Основная часть.

1. Что же такое завтрак,  и каким он должен быть? 

За́втрак —первый дневной приём пищи, утренняя еда; пища, приготовленная для утренней еды. Ученые пришли к выводу: дети, которые получают полноценный завтрак, лучше развиваются, более успешны в учебе, у них реже встречаются угнетенные состояния, приступы беспокойства и гиперактивность.

Таким образом, завтрак влияет на работоспособность, являясь для детей настоящей «пищей для мозга». Это факт, научно доказанный специалистами в области питания.

Установлено, что определенные продукты могут стимулировать умственную деятельность. Классическое средство для поддержания работоспособности мозга - глюкоза. Поэтому в рационе много и напряженно занимающегося школьника должно быть что-то сладкое: чай с сахаром, сладкий творожок, небольшой кусочек шоколадки. Конечно, злоупотреблять сладким не стоит, но в период экзаменов или большой нагрузки можно сделать исключение.

Витамин В6 диетологи называют витамином памяти, он тоже очень важен в школьном рационе: помогает концентрировать внимание, успокаивает нервную систему. Обратите внимание, этого витамина много в пророщенных зернах, отрубях, бобовых. Содержится он также в дрожжах, орехах, в абрикосах, шиповнике, свёкле, моркови, редьке.

 


  1. Каким должен быть завтрак?

Специалисты считают, что завтрак для ребенка должен состоять из трех основных элементов: фруктов, зерновых и молочных продуктов.



Фрукты. Это источник витаминов, поддерживающих иммунитет. В период приближающегося весеннего авитаминоза незаменимы  будут цитрусовые (при условии, что у ребенка нет на них аллергии), гранаты, а также черешня, клубника и  другие  ягоды, выращенные в Поволжье.

Зерновые продукты. В них содержатся углеводы, которые дают энергию на весь день.

Молочные продукты – молоко, йогурт, творог, сыр – незаменимый источник кальция, столь необходимого для детского организма.

Сам завтрак должен состоять из закуски, горячего блюда, горячего напитка.

 Разнообразие меню достигается путем использования достаточного ассортимента продуктов и различных способов кулинарной обработки.

В детской энциклопедии здоровья «Расти здоровым» я узнал, каким должен быть среднесуточный набор продуктов, необходимый для школьников. Думаю, в большом ассортименте они используются   на завтрак во многих семьях. ( Приложение 1)               

Режим питания школьника напрямую связан с распорядком его дня. Большую часть времени подростки проводят в школе. В связи с этим следует учитывать чередование умственных нагрузок и периодов отдыха. В период значительных умственных нагрузок питание должно быть дробным и легко усваиваться.

Типовой режим питания школьников при обучении в первую смену:


  • 7.30 - 8.00 Завтрак дома

  • 10.00 - 11.00 Горячий завтрак в школе

  • 12.00 - 13.00 Обед дома или в школе

  • 19.00 - 19.30 Ужин дома

3. Исследование данного вопроса.

Я привел требования к организации питания детей и подростков школьного возраста.  А как относятся к завтраку учащиеся начальных классов в нашей школе?  




Из интервью Джабраиловой С.Л. – школьного повара

1. Сколько в среднем учеников ежедневно завтракают в нашей столовой?

- Ежедневно мы готовим около100 порций горячих завтраков.

2. Что Вы можете рассказать о рационе горячих завтраков в школе?

- В  нашей школе рацион горячих завтраков разнообразен и удовлетворяет санитарным нормам, правилам и гигиеническим требованиям к организации питания детей.

3. Ваши пожелания ученикам и их родителям.

- Хочется еще отметить, что не все родители понимают, насколько отрицательно влияет несбалансированное питание на здоровье школьника. А мы, со своей стороны, стараемся донести до них, что замена горячих блюд домашними бутербродами ведет к резкому снижению поступления в организм важных питательных веществ.

 Полноценное и разнообразное питание школьникам необходимо. Завтрак – это отличное время настроиться на удачный день и получить от еды и пользу, и удовольствие.




Также я  провел анкетирование учащихся моего класса. Были опрошены 21 человек.

Всегда завтракают  дома и в школе – 15 ч. (71%)

Не успевают завтракать – 2 ч. (10%)

Отказываются от завтрака – 4 ч. (19%).


Узнаем, а  все ли едят наши ребята?

  • В школе едят всё – 7 ч. (33%)

  • В школе едят то, что нравится – 5 ч. (24%)

  • Дома едят всё – 4 ч. (19%)

  • Дома едят то, что нравится – 5 ч. (24%)


Ученики считают:

  • Завтрак необходим  –  16 ч. (76%)

  • Завтрак необязателен  – 5 ч. (24%)

   

По данным анкетирования, можно сделать вывод:

Дома мы едим намного охотнее, чем в школьной столовой. Родители о нас заботятся и стараются  не только накормить повкуснее, но и потакают нашим прихотям.

 Некоторые ребята не всегда  завтракают дома по разным причинам  (спешат в школу; отсутствует аппетит, не сформирован режим питания).

Хотя в школе у нас третий вариант меню, который поражает своим разнообразием,  ребята зачастую отказываются от предложенных блюд,

а довольствуются лишь предложенной выпечкой. Да я и сам так делал!!!

Из беседы с классным руководителем я узнал, что дети, которые не завтракают дома, приходят в школу с плохим настроением, хуже работают на уроках, у них теряется внимание, снижается работоспособность, они часто жалуются на головную боль, на боль в животе.

Нерегулярное питание, отказ от пищи, еда всухомятку – все это приводит к заболеваниям  желудочно-кишечного тракта.



Я побеседовал с школьным медработником Еситой Махачиевой:

 Вот как она ответила на мои вопросы:

1. Сколько учеников начальных классов и сколько выпускников имеют заболевания  желудочно-кишечного тракта?

- Если в начальных классах из 341 ученика это 12 заболеваний или 3,5% от общего количества, то к окончанию школы из 89 человек это 10  заболеваний или 11,2%.  И с каждым выпуском ситуация только ухудшается.

2. Контролируете ли Вы качество продуктов, условия приготовления и рацион горячих завтраков в нашей школе?

- Весь процесс приготовления блюд контролируем ОБЯЗАТЕЛЬНО.

3. Ваши пожелания ученикам и их родителям.

- Соблюдать режим питания не только в начальных классах, но и на всех ступенях обучения.



4. Как устранить выявленные проблемы?

Я считаю, что необходимо:

* Обратить самое пристальное  внимание родителей и учащихся   на рацион  питания.

* Рекомендовать родителям и детям два завтрака, дома и в школе. Познакомить родителей и учащихся с информационным буклетом « О пользе завтрака школьника. Рекомендации врача для детей». (Приложение 2)

* Проводить  дегустации с целью привлечения обучающихся к процессу питания в школе.


* Проводить акции «Неделя открытых дверей», когда  учащиеся    будут питаться в школьных столовых совершенно бесплатно с  целью обеспечения  здоровым питанием и формирования  у детей здорового образа жизни. 

 * Медицинскому  работнику школы проводить в классах беседы о важности завтрака.

 * Провести для учащихся начальных классов беседу-презентацию  «Завтрак как фактор здорового образа жизни».

Возвращаясь к выдвинутым гипотезам, на основе проведенного исследования можно сделать вывод, что первая гипотеза не подтвердилась.  Она рассыпалась, не дойдя до финала моего исследования. Согласитесь, я ни разу  не произнес  «этикет питания». Важность завтрака раскрылась не только с точки зрения учёных, врачей, но и с практической стороны. Как видно из проведённого анкетирования,  большинство учеников и их родителей понимает значение горячего завтрака и старается поддерживать его полноценность.

        Вторую  гипотезу я отнес  к культуре питания. Воспитывать культуру еды нужно еще в раннем детстве. Даже дошкольнику вполне доступно представление о том, что в течение дня бывает завтрак, обед, полдник и ужин.

        Отдельная тема - выбор правильных, здоровых продуктов. Конечно, ни один ребенок  не откажется от шоколадного батончика в пользу овсяной каши. Но ведь  культуру здоровой еды можно и нужно воспитывать!


III. Выводы
        В результате своего исследования я пришел к такому выводу: если мы научимся с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то наше поколение будет более здоровым.

        Всегда необходимо начинать день с завтрака и вести здоровый образ жизни! Приучите  себя регулярно завтракать перед выходом на работу или учебу, и вы увидите, как ваш организм отблагодарит вас!

 Я затронул  пока только одну проблему. А кто из вас знает, насколько важны первые блюда?! Надо ли есть в одно и то же время? Над этим тоже можно поразмыслить!  

И возможно это станет темой моего следующего исследования.


О пользе завтрака школьника

Полезные советы:

Завтрак ты не пропускай,

Завтракать полезно,

Это даже малышам в садике известно!

Если завтрак пропустил,

Ты желудку навредил!

Если правильно питаться, также спортом заниматься,

Будешь ты сильней и крепче, и учиться будет легче.

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку!

Рекомендации врача для детей.
Памятка школьнику

Помни, что твоя пища должна быть разнообразной, включать мясные,

рыбные и молочные продукты, хлеб и крупы, овощи и фрукты.
Не увлекайся острой, соленой, жирной и жареной пищей.
Во время еды старайся не разговаривать и не читать.
Не торопись, ешь небольшими кусочками, тщательно пережевывай пищу.
Не переедай, старайся есть чаще, но небольшими порциями.
Помни, что кондитерские изделия – это вкусно, но не полезно, они не могут заменить основную еду. Ешь сладости не чаще раза в день

Помни, что твоему организму необходима жидкость, и лучшее средство утоления жажды – кипяченая. Фильтрованная или негазированная

бутилированная вода.
Как реагирует на завтрак наш мозг? 

      Оказывается, что дети, которые не завтракают, более медленно принимают решения в критической ситуации. 


      Завтракающие дети лучше успевают и по математическим дисциплинам, и в решении творческих задач.

      Почему так происходит? 


      Потому что завтрак снабжает организм глюкозой - лучшим источником энергии для мозга. На голодный желудок дети хуже усваивают материал. 
      В нашей повседневной жизни очень часто встречаются школьники, которые не осознают важности правильного сбалансированного питания, не говоря уже об утреннем завтраке. Это довольно серьёзное упущение. Ведь все хотят быть здоровыми, крепкими и жить долго. В жизни многих людей появляются периоды, когда приходится задуматься о здоровом питании, особенно о полезности завтрака. Ни для кого не секрет, что многие люди совсем пренебрегают утренним приемом пищи, а некоторые вообще его отвергают. И все же завтрак очень важен.

Врачи из Берлинского университета недавно доказали, что домашний завтрак совершенно необходим детям. Школьники, получающие каждый день полноценный, сытный завтрак, лучше учатся и реже страдают от избыточного веса, чем те, что пренебрегают утренней трапезой.

Ведь первый урок - это в любом случае напряжение, стресс. А если этот стресс регулярно происходит на голодный желудок, то до пресловутого школьного гастрита, а то и язвы - рукой подать. Кроме того, после серьезной интеллектуальной нагрузки не успевший позавтракать ребенок испытывает такой дефицит энергии, что потом переедает во время обеда и ужина. Зато у тех, кто не отказывается от завтрака, не только в норме вес, но и лучше память, выше коэффициент интеллекта, они реже пропускают занятия.

Все знают, что питание должно быть регулярным, разнообразным и безопасным. Однако как воплотить эти замечательные принципы в жизнь? Научить ребенка выбирать полезную еду, заботиться о своем здоровье, самому контролировать, что и как он ест? В Институте возрастной физиологии РАО под руководством академика М.М. Безруких по инициативе и при поддержке компании Nestle в 2006 году разработали новую образовательную программу «Разговор о правильном питании». Цель этой программы – в игровой форме привить детям культуру здорового питания. Программа успешно работает в 27 регионах России, в том числе и в нашей республике, есть такая замечательная программа приказ № 01.-09 от 28.01.2013г в соответствии с постановлением правительства Чеченской республики и приказу Департамента образования Мэрии города Грозного в нашей школе получают завтрак 9 8524ж дети-инвалиды, учащиеся из малообеспеченных семей бесплатно.



Каши в питании детей.

      Каши готовятся из злаковых культур и должны составлять ежедневный рацион питания ребенка. Но не все каши одинаковы. Одни, богаты питательными веществами, а другие содержат пустые калории. Чтобы сделать правильный выбор, и определиться, какие каши для детей самые полезные, нужно знать, какие витамины и микроэлементы содержатся в том или ином злаке; как обрабатывают сырье, прежде чем оно доходит до потребителя; как правильно готовить каши, чтобы они принесли пользу вашим детям. 

      Какая каша самая полезная? 

      Каши из цельных зерен


      Начнем с того, что самые полезные каши – из цельных зерен, не разрушенных в процессе переработки. Ведь именно в цельных зернах сохранены оболочки и зародыши, которые содержат питательные элементы. Оценивая злаки по содержанию питательных веществ – белков, клетчатки, железа, цинка, фолиевой кислоты и других витаминов группы В, а также кальция и витамина Е, получаем рейтинг круп, который выглядит следующим образом:

      По содержанию питательных веществ, в порядке убывания: 
        1. Овес 
        2. Дикий рис 
        3. Просо 
        4. Ячмень 
        5. Гречиха 
        6. Коричневый рис 
        7. Белый рис 
        8. Кукуруза.

По содержанию клетчатки (г на порцию): 


        1. Ячмень 
        2. Гречиха 
        3. Просо 
        4. Овес 
        5. Дикий рис 
        6. Кукуруза 
        7. Коричневый рис 
        8. Белый рис.
     По содержанию белка (г на порцию): 
        1. Овес 
        2. Дикий рис 
        3. Просо 
        4. Ячмень 
        5. Гречиха 
        6. Кукуруза 
        7. Коричневый рис 
        8. Белый рис.
    Получается, что наиболее полезна овсяная каша, приготовленная из цельных зерен. Далее стоит пшеничная каша, которая готовится из проса; гречневая и рисовая каша, приготовленная из коричневого риса. 

      Покупаем каши


      Стеллажи современных супермаркетов, заполнены разноцветными коробками и упаковками с различными крупами. Как выбрать наиболее полезную и подходящую кашу для вашего ребенка? 


      - Не идите на поводу у рекламы! Зачастую, дети, насмотревшись рекламных роликов, просят купить те или иные каши. Если производитель говорит о том, что каша содержит фрукты, это еще не значит, что там действительно содержатся свежие фрукты. Вот сухофруктов в такой упаковке может содержаться больше, чем самих злаков. 
      - Красивые упаковки не гарантируют полезности. Как правило, каши в обычных прозрачных упаковках более полезны, менее обработаны и, к тому же, намного дешевле. В прозрачных упаковках видно, какого качества крупа – цвет, форма, размер и чистота. 
      - Читаем этикетки. Чтобы решить, достоин ли тот или иной продукт из числа злаковых занимать место в вашем доме, определите, что именно полезно для здоровья. Прежде всего, продукт должен быть из цельных зерен. Содержание белков должно быть не менее 3 г на порцию. При этом, в хорошей каше должны отсутствовать гидрогенизированные жиры, красители и химические консерванты. 

      Полезны ли хлопья? 


      Единственное достоинство хлопьев, перед цельными крупами, в том, что они готовятся невероятно быстро. Некоторые достаточно залить кипятком и настоять несколько минут. Хлопья выручают тогда, когда нужно быстро приготовить завтрак для ребенка. Минус в том, что для получения хлопьев, исходное зерно плющат при высоких температурах и дополнительно обрабатывают. Соответственно, в них содержится низкое количество питательных веществ, поэтому они не подходят для ежедневного питания детей. 

      Манная каша


      По старинке, многие мамы и бабушки, считают, что ребенок обязательно должен есть манную кашу, особенно если он совсем мал. Манная крупа – это пшеничная мука, полученная из зерен, полностью лишенных оболочек и зародыша, то есть по сути дела бесполезная. Манка содержит большое количество крахмала и белка, поэтому совершенно не подходит для детей первого года жизни и для детей, страдающих ожирением. 

Хранение и приготовление каш для детей.

      Крупа не должна храниться долго. Со временем она теряет свои полезные свойства. Поэтому, когда готовите детям, старайтесь использовать свежую крупу. Готовить лучше из цельных зерен, но на это уходит много времени, чтобы каша как следует, проварилась. В таком случае лучше заранее замачивать крупу в кипяченой воде на несколько часов. Если готовите детям кашу на завтрак, то можно замочить крупу на ночь, а поутру она набухнет и быстрее сварится. По поводу того, стоит ли добавлять молоко в каши, есть разные мнения. Некоторые считают, что молоко не совместимо с кашами, да и многие специалисты говорят о том, что каша на молоке тяжело усваивается желудочно-кишечным трактом. Если вы думаете, что каша на молоке вкуснее, чем на воде, то это не совсем так. Просто нужно правильно готовить. Крупа должна быть хорошо проварена в большом количестве воды. Вместо молока, кашу можно сдобрить сливочным маслом или сливками. Готовя детям на завтрак каши, вы обеспечиваете их силами и энергией на целый день.







Жемнигов Шамсуддин, учащийся 11 кл.

СОШ № 17 г. Грозного.


Научный руководитель: Букеев З.А.

Смертная казнь: «за» и «против»

Я стараюсь успевать по всем школьным дисциплинам, есть любимые предметы, но особое внимание я уделяю религии, обществознанию и праву, так как эти направления обращают наше внимание на нравственные ценности жизни.

Моя работа представляет собой научный анализ проблемы смертной казни. Я постараюсь осветить это явление как можно более объективно и многосторонне.

Цель исследования - изучение смертной казни в ходе ее исторического развития на примере России; анализ правомерности ее применения, необходимости и эффективности смертной казни; сопоставление доводов сторонников и противников этой меры наказания, их теоретической базы, отношения различных народов к смертной казни.

В соответствии с названной целью ставились и решались следующие задачи:


  • проанализировать факторы, обусловливающие происхождение смертной казни;

  • исследовать эволюцию смертной казни в России;

  • определить современное понятие смертной казни и возможности ее использования в качестве средства достижения целей уголовного наказания;

  • установить пределы применения смертной казни;

  • исследовать правовые основы применения смертной казни, включая вопросы ее назначения и исполнения, а также помилования осужденных;

  • дать оценку основным аргументам дискуссии о смертной казни.

Объектом исследования, представленного в моей работе, выступает смертная казнь как высшая мера наказания, которая имеет свои характерные признаки:

Первым признаком смертной казни является то, что она является наказанием. Однако наказание, следуя простому здравому смыслу, должно предполагать последующее исправление преступника. Но смертная казнь как раз и лишает человека последнего шанса на исправление. В этом коренное отличие смертной казни от обычного наказания. Поэтому в случае применения смертной казни надо говорить не о применении наказания, а о каре, лишении человека жизни с точки зрения существующего права. В связи с этим в смертной казни можно различить два элемента кары: физический элемент — лишение человека жизни путем насилия над ним и психический элемент — лишение человека надежды, мрачное и безвыходное положение его судьбы, причем нравственная пытка несравнима с самим актом физического насилия, совершаемого ради лишения жизни. В юридической терминологии данная особенность смертной казни выражается термином «высшая мера наказания», т. е. самая суровая.

Второй отличительный признак смертной казни заключается в том, что смертная казнь, как и всякое наказание, является принуждением и применяется, как правило, вопреки желанию осужденного и только от имени государства.

Третий отличительный признак смертной казни — она применяется только по приговору суда.

Четвертый признак — смертная казнь может быть назначена только за преступление, предусмотренное уголовным кодексом.

Пятый признак смертной казни применительно не только к современному, но и к советскому законодательству — временная мера. Смертная казнь всегда рассматривалась как временная мера до ее окончательной отмены в законодательстве. Это проявлялось в том, что высшая мера наказания не включалась в общий перечень уголовных наказаний и выделялась отдельно, тем самым подчеркивалась исключительность и временность этого наказания.

Шестой признак — исключительность этой меры наказания. Исключительность смертной казни определяется прежде всего тем, что она является временной мерой, но самым суровым наказанием, связанным с лишением жизни преступника.

Седьмой признак связан с целями, которые преследует данное наказание. Единственный смысл, который можно усмотреть в применении смертной казни — это кара преступника и устрашение от совершения преступлений.

В настоящее время уже 107 стран отказались от смертной казни. И удивительная статистика - в Европе, отказавшейся от высшей меры, преступность ниже, чем в США, где преступникам вводят смертельные инъекции1. Спорный вопрос - "Какое наказание считать более суровым - пожизненное заключение или смерть?"

Многие противники казни заявляют, что это негуманно. Но можно ли назвать гуманной мерой пожизненное заключение (которое предлагается подавляющим большинством как альтернатива), особенно в наших условиях? Как уже говорилось ранее, при пожизненном заключении элемент перевоспитания также исключается. Тогда, может, гуманнее будет предложить осужденному выбор? Как это делается во многих штатах США.

Противники казни также говорят, что ни государство, ни человек не имеют права отнимать жизнь ни под каким предлогом. Но как же тогда общепризнанные принципы? Ведь закон допускает лишение жизни человека человеком. Например, в случае необходимой обороны, задержания преступника при его сопротивлении (т.е. по сути осуществление неофициальной смертной казни), а уж о войне и говорить нечего - там вообще нет никаких санкций за убийство врага, но ведь враг - такой же человек и вовсе не преступник. Разве принуждать убивать гуманно? Разве убийство вообще может быть гуманным (если оно, конечно, не осуществляется с согласия человека)? Но что если порой просто не остается иного выхода?

Мне кажется, что смертная казнь не должна исключаться из законодательства ни одной страны. Государство должно иметь возможность в крайней ситуации применить данную меру наказания. Другое дело, следует сузить круг наказуемых деяний и, возможно, ввести обязательный элемент рецидива или количественный фактор (т.е. осужденный должен совершить не менее двух преступлений). Скажем, едва ли кто-нибудь будет возражать, если казнят террориста, взрывавшего здания, или маньяка, кровожадно убивавшего людей. Бывают такие случаи, когда оставление человека в живых несоразмерно с теми злодеяниями, которые он совершил.

Смертная казнь, безусловно, является сдерживающим фактором, ограничением. И с этой точки зрения ее можно расценивать как средство защиты общества.

Однако следует признать, что пожизненное заключение гораздо лучше смертной казни. Во-первых, довольны гуманисты. Во-вторых, преступник тогда смог бы принести обществу пользу, выполняя бесплатно различные работы (либо в пользу государства, либо в пользу пострадавшего, либо и в ту, и в эту). Если бы государство продумало данную программу и все же как-нибудь постаралось найти на это деньги, то, как мне представляется, это бы себя окупило (как в экономическом, так и в социально- политическом плане).

В заключении давайте рассмотрим положительные и отрицательные стороны высшей меры наказания:
«ЗА»



Экономическая

сторона


Налогоплательщикам (в том числе родственникам

пострадавших и самих жертв) не приходится

оплачивать пожизненное содержание

преступника.




Защита

Смертная казнь самая надежная защита общества от преступников.

Превентивное

действие


Казнь оказывает воздействие и сдерживает

человека от совершения преступления



Акт гуманизма

Пожизненное заключение ничем не лучше и даже

является более жестокой мерой наказания. Эта

та же казнь, только "в рассрочку"



Право на месть

Государство помогает жертвам утолить жажду

мести, совершая справедливый суд и воздавая

преступникам ту боль, которую он принесли



«ПРОТИВ»




Никто не застрахован от ошибок, в том числе судьи.

А поскольку ценой ошибки может стать человеческая

жизнь - смертная казнь недопустима


Превентивное

действие


Большинство преступлений совершается необдуманно,

в состоянии аффекта. Поэтому превентивного эффекта тут нет.



Борьба со слеследствием, а

не с причинами



Государство совершает казнь, даже не думая о причи-

нах, побудивших преступника, (нищета, невежество, психические отклонения, расизм)



Нарушение прав

человека


Смертная казнь противоречит праву человека на жизнь,

защищаемый Протоколом №6 Европейской конвенции

.

Палачи


Для совершения смертной казни, нужны люди,

нажимающие на рычаг, вводившие инъекцию – палачи

Их нужно подбирать, оказывать им психологиче-

скую помощь и выплачивать им з/п. Таким образом, мы

платим убийцам


Экономическая

сторона


Нельзя руководствоваться принципом

"казнить дешевле, чем всю жизнь содержать"


Хотя по Конституции у нас и светское государство, но преобладания мусульман велико. И религиозное мнение очень важно. Поэтому отношение Ислама и других религий к смертной казни имеет большое значение.

В Коране говорится о том, чтобы верующие страшились Аллаха, который в наказаниях очень строг. Согласно законам шариата лица, совершившие умышленное убийство, педофилы, замужние женщины и женатые мужчины, совершившие прелюбодеяние, должны быть казнены. За неумышленное убийство смертная казнь не применяется и может быть назначена материальная компенсация семье убитого. Более того, родственники убитого могут простить убийцу взамен материальной компенсации, и суд заменяет смертную казнь иным видом наказания.

Невзирая на то, что 80% респондентов в России традиционно говорят "да" смертной казни. Несмотря на все спорные моменты и этические противоречия, другого решения, наверное, уже не могло быть. Вопрос решен. Понятно, что споры вокруг этого сложного решения все-таки будут. Но и сторонники, и противники высшей меры сходятся в одном - преступники должны быть наказаны. И их по-прежнему будут наказывать - так, как это предписывает закон.

Сегодня многие государства отменили смертную казнь по закону или не осуществляют ее на практике. Помня, что милосердие к падшему человеку всегда предпочтительнее мести, Церковь приветствует такие шаги государственных властей. Вместе с тем она признает, что вопрос об отмене или неприменении смертной казни должен решаться обществом свободно, с учётом состояния в нём преступности, правоохранительной и судебной систем, а наипаче соображений охраны жизни благонамеренных членов общества.

Итак, еще раз отмечу, что каким бы негуманным актом ни казалась смертная казнь, ее отмена (в нашей стране особенно) нецелесообразна. Как показывает история, такая мера наказания скорее необходима, чем нет. Государство, имея в арсенале данный вид наказания, может им пользоваться крайне редко, заменяя его пожизненным заключением; но бывают такие случаи, когда любой гуманист и почти любой противник казни скажет, что этот человек не достоин жить. И еще раз подчеркну, дело не столько в наказании (наказаниями преступность не устранишь, ими ее лишь в определенной степени сдержишь), сколько в устранении источников зла, в исправлении той ужасающей обстановки, которая сложилась в российском обществе. Государству пора взяться за выполнение тех принципов, которые заложены в Конституции 1993 года. При нынешней политике нашей власти, какими бы ни были наказания, ситуация в обществе, к сожалению, не исправится.






Лалакова Амира, учащаяся 11 класса

СОШ № 7 г. Грозного.
Научный руководитель: Абдулаева Р.А.

Развитие химической промышленности в Чеченской Республике
Актуальность: Происходящая гумманита-ризация нашей общеобразовательной школы направлена против химии и других естественнонаучных дисциплин. Необходимо повысить интерес общественности к химии и показать, как химия может решать ряд проблем современного человеческого общества. Учителя химии должны показать, что химические знания играют огромную роль в решении задач улучшения благополучия всех людей планеты и способствуют большему прогрессу современного общества.

Цель данного исследования:

- привлечь внимание молодежи к изучению химии;

- повлиять на химическую безграмотность населения;



Задачи исследования:

1. анализ и перспективы развития химической промышленности в ЧР;



  1. выяснить причину снижения интереса к дисциплине химия;

  2. Донести до молодёжи значение химии в нашей жизни и народном хозяйстве страны.

Гипотеза: химическая безграмотность населения – незнание свойств химических веществ, неумение управлять химическими процессами, необоснованное применение лекарств отрицательно влияет на здоровье и безопасность людей и приводит к непониманию экологических проблем, что ставит под угрозу саму жизнь


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет