Асанова Н. К. «Детский психоанализ»


ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ



жүктеу 0.78 Mb.
бет6/6
Дата07.05.2019
өлшемі0.78 Mb.
түріПротокол
1   2   3   4   5   6

4. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ
4.1 ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

  1. Пути и возможности детского психоанализа.

  2. Специфика детского психоанализа и его отличие от психоанализа взрослых.

  3. Основные психоаналитические концепции развития в детском психоанализе, их применение в клинической практике.

4. Практическое использование в детском психоанализе концепции фаз

психосексуального развития, их диагностика и оценка.

5. Эдипов комплекс в клинической практике.

6. Процесс сепарации-индивидуации и формирование идентичности.

7. Истоки детской психопатологии.

8. Защитные механизмы “Я” как материал наблюдения.



  1. Понимание критических периодов развития от младенчества до

подросткового возраста для психоаналитической терапии.

  1. Тревоги и симптоматология, связанные с критическими периодами развития ребенка, их диагностика и оценка в детской клинике.

11. Применение теории привязанности в детском психоанализе.

12. Расстройства “Я” и патология развития на первых годах жизни ребенка,

их диагностика и оценка.

13. Инфантильные неврозы, их диагностика и оценка в детском анализе.



  1. Техника детского психоанализа на разных возрастных этапах развития.

15. Этапы психоаналитической терапии.

16. Содержание и поддержание терапевтической среды в работе с



детьми и подростками.

  1. Роль переноса в детском анализе.

  2. Инфантильная зависимость и ее роль в детском и взрослом анализе.

  3. Значение “холдинга” и “содержания” для детского психоанализа и

аналитической психотерапии.

4.2. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ


  1. Основные направления развития детского психоанализа А. Фрейд.

  2. Вклад М.Кляйн в развитие детского психоанализа.

  3. Теория объектных отношений и неврозы детского возраста.

  4. Внутренний психический конфликт ребенка и образование психопатологических симпптомов.

  5. Современные направления развития в детском психоанализе.

  6. Специфика детского психоанализа в сравнении с анализом взрослого.

  7. Отличие техники детского психоанализа А. Фрейд от техники М.Кляйн.

  8. Патологические и защитные идентификации в психопатологии детского возраста.

  9. Транзиторные объекты и транзиторные феномены в детском психоанализе.

  10. Анаклитические расстройства и нарциссизм ребенка.

  11. Процесс сепарации-индивидуации и неврозы детства.

  12. Психоаналитическая концепция тревожных расстройств у детей.

  13. Психоаналитическая концепция нарушений поло-ролевой ориентации в детском возрасте.

  14. Психоаналитическая концепция депрессий у детей и подростков.

  15. Избиваемый ребенок и особенности мазохистических фантазий.

  16. Суицидальное поведение у детей и подростков и оценка суицидных фантазий.

  17. Особенности психоаналитической терапии детей, переживших сексуальное, физическое насилие и эмоциональное пренебрежение.

  18. Современная психоаналитическая концепция агрессии и особенности

психоаналитической техники в работе с агрессивным ребенком.

  1. Пограничные состояния у детей и подростков и специфика

психоаналитической техники.

  1. Особенности содержания и поддержания терапевтической среды в психоанализе подростков.

  2. Пищевые расстройства у детей и подростков и особенности техники аналитической терапии.

  3. Невротический ребенок и подросток в свете исследований.




  1. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ (СПИСОК ВОПРОСОВ)

  1. Пути и возможности детского психоанализа. Специфика детского психоанализа и его отличие от психоанализа взрослых.

  2. Основные психоаналитические концепции развития в детском психоанализе, их применение в клинической практике.

  3. Практическое использование в детском психоанализе концепции фаз

психосексуального развития, их диагностика и оценка.

  1. Эдипов комплекс в клинической психоаналитической практике.

  2. Процесс сепарации-индивидуации и инфантильный невроз.

  3. Истоки детской психопатологии. Защитные механизмы “Я” как материал

наблюдения.

  1. Понимание критических периодов развития от младенчества до

подросткового возраста для целей психоанализа и психоаналитической

психотерапии.



  1. Тревоги и симптоматология, связанные с критическими периодами развития ребенка, их диагностика и оценка в детской клинике.

  2. Применение теории привязанности в детском психоанализе и аналитической психотерапии в различные возрастные периоды.

  3. Расстройства “Я” и патология развития на первых годах жизни ребенка, их диагностика и оценка.

  4. Техника детского психоанализа, этапы психоаналитической терапии.

  5. Содержание и поддержание терапевтической среды в работе с детьми и подростками.

  6. Роль переноса в детском анализе. Инфантильная зависимость и ее роль в

детском и взрослом анализе.

14. Клинические и терапевтические аспекты идеализирующего переноса.

15. Варианты идеализирующего переноса в аналитической терапии детей и


  1. подростков.

16. Значение “холдинга” и “содержания” для детского психоанализа и

  1. аналитической психотерапии.

17. Психоаналитическая классификация психических расстройств в детском

возрасте.

18. Роль фиксации и регрессии в формировании психопатологии у детей и


  1. подростков.

19. Психоаналитическая концепция оральности, ее приложение в клинической

практике в работе с детьми подростками.



  1. Влияние анального эротизма на формирование характера. Оценка анально-эротических проявлений в детском психоанализе и анализе взрослых.

21. Психодинамическое понимание расстройств детского и подросткового

  1. возраста.

22. Понятие психической травмы и фиксации.

23. Регрессия и клинический процесс. Патогенные регрессии.

24. Понятие о невротическом конфликте и образовании симптомов. Процесс

их проработки в детском психоанализе.

25. Психоаналитические представления о формировании патологии характера.

26. Анна Фрейд о нормальном и патологическом детском развитии.



  1. Психические линии развития. Гармония и дисгармония между линиями

  1. развития.

28. Процессы развития как диагностические критерии в детском анализе.

  1. Рассогласования между линиями развития.

29. Инфантильные неврозы, их диагностика и оценка в детском анализе.

30. Перверсии в детской клинике.

31. Генетически обусловленные нарушения развития у ребенка. Понимание

“трансгенерационной” передачи в детском психоанализе.



  1. 32. Фобические состояния у детей, их психические механизмы, этиология

  2. и оценка.

  3. 33. Виды репрезентации диадных отношений у ребенка. Наблюдение за

  4. взаимодействием с младенцами как превентивный метод работы в дет-ской психоаналитической практике.

  5. 34. Объектные отношения и идентификация в детской психоаналитической практике. Патологические и защитные идентификации.

  6. 35. Эго и идентификация, симптомы и характер, их диагностика и оценка в детском психоанализе.

36. Понятие аутизма. Аутистические объекты и аутистические состояния.

  1. Особенности психоаналитической терапии с детьми-аутистами.

37. Особенности психоаналитической терапии с детьми, подвергшимися

  1. жестокому обращению и эмоциональному пренебрежению.

38. Половая идентичность, корни раннего развития и клиническая оценка

в детском психоанализе.

39. Понятие о психосексуальной ориентации. Нарушения сексуальной


  1. идентификации. Особенности психоаналитической работы с подрост

  2. ками с нарушениями сексуальной идентичности.

  1. Формирование поло-ролевой идентификации, ее оценка в анализе детей и подростков.

41. Формирование женской половой идентичности. Комплекс Электры в

  1. детской психоаналитической практике.

42. Стадии подросткового возраста. Защиты и фантазии подростков. Их

оценка в клинической практике.

43. Мастурбационные конфликты и эксгибиционизм, их клиническая

оценка и проработка.

44. Пищевые расстройства у подростков, их оценка, принципы терапии.

45. Пресуицидальные состояния у подростков, особенности диагностики

и терапии. Оценка суицидальных фантазий.

46. Психоаналитические концепции депрессий детского возраста.



  1. 47. Основы психосоматики младенчества. Эволюционные линии в

  2. психосоматике, пути динамики психосоматических расстройств.

  3. 48. Психоаналитические основы взаимодействия среды и ребенка.

  4. Развитие “Я” ребенка при воспитании в условиях учреждения и

  5. возможности терапии.

  6. 49. Психоаналитический подход, основанный на концепции привязан

  7. ности и объектных отношений в организации помощи детям и

  8. подросткам.

  1. Метапсихологический (диагностический) профиль ребенка и его значение для клинической практики.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет