Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің бұйрығы


Еңбек қызмет түрлерінің карточкалары (кәсіп)



жүктеу 1.88 Mb.
бет11/13
Дата14.04.2018
өлшемі1.88 Mb.
түріКодекс
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

3. Еңбек қызмет түрлерінің карточкалары (кәсіп)


Кәсіп атауы: өндірістік оқыту шебері.

9. ҰБШ бойынша біліктілік деңгейі - 4,5.

10. Лауазымның мүмкін атаулары:

Өндірістік оқыту шебері кәсібі субъектілерді құзыретті тұлғаның рухани, интеллектуалдық және дене мүмкіндіктерін ашуға, денсаулық сақтау, ақпараттық-оқыту ортасын әзірлеуге, өз білімін жетілдіруі мен өзін дамытуына қолайлы жағдай жасауға міндеттейді.

Өндірістік оқыту шебері жоспарлау құжаттарын, оқу-әдістемелік кешен, көрнекі құралдар әзірлеу, оқу орны, білім алушы мен өндірістік оқыту шеберінің құжаттарын рәсімдеу, техникалық оқыту құралдары мен ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану тағы басқалары оқу-тәрбие үрдісінің ұйымдастырушылық, техникалық және әдістемелік жағдайларын туғызады.

Оқу орнының ата-аналармен қарым-қатынасқа, білім алушыларға рухани-адамгершілік, патриоттық тәрбие беруге, креативті ойлауды дамыту мәселелеріне, әдістемелік, педагогикалық және басқарушылық кәсібилікке, тұлғалық-кәсіптік құзыреттіліктерді қалыптастыруға аса көңіл бөлінеді.

Қолданыстағы нормативтік құжаттармен байланыс осы стандарттың 2-қосымшасында көрсетілген.

12. Өндірістік оқыту шебері еңбек шарттары, білімі және тәжірибесіне қойылатын талаптар осы стандарттың 2-қосымшасында көрсетілген.

13. Кәсіптің еңбек функциялары тізімі осы стандарттың 2-қосымшасында көрсетілген.

14. Кәсіби стандарттың бірліктері мен өндірістік оқыту шеберінің орындайтын еңбек функцияларын сипаттайтын функциональдық карта осы стандарттың 2-қосымшасында көрсетілген.

15. Өндірістік оқыту шеберінің құзыреттіліктеріне қойылатын талаптар осы стандарттың 2-қосымшасында көрсетілген.
Кәсіптік білім беру кәсіби стандартына 1-қосымша

1.Қызмет түрлері, кәсіптер, біліктілік деңгейлері




р/с

Қызмет түрі атауы

Еңбек нарығы тенденцияларын есепке алғандағы кәсіп атауы


ҚР МЖ 01-2005 сай кәсіптер атауы

ҰБШ біліктілік деңгейі



Педагогикалық қызмет

Санатсыз өндірістік оқыту шебері (4.1)

Өндірістік оқыту шебері

4






Екінші санатты өндірістік оқыту шебері (5.4)

5






Бірінші санатты өндірістік оқыту шебері (5.3)

5






Жоғары санатты өндірістік оқыту шебері (5.2)

5



Кәсіптік білім беру кәсіби стандартына 2-қосымша

1. Қолданыстағы нормативтік құжаттармен байланыс


Қазақстан Республикасы мемлекеттік кәсіптер жіктеуіші ( ҚР МКЖ)

Базалық топ

2359 Басқа топтарға кірмеген оқыту бойынша мамандары

Басшылардың, мамандардың және басқа да қызметшілері лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамалары (ҮБС)

ҰБШ сәйкес

біліктілік деңгейі



Санаттар

4.1










санатсыз

5.4, 5.3, 5.2

жоғары

бірінші

екінші




Еңбек шарттары, білімі және тәжірибесіне қойылатын талаптар

Кәсібі бойынша мүмкін жұмыс орындары

(кәсіпорын, ұйым)



Өзіндік формаға тәуелсіз техникалық және кәсіби білім беру ұйымы, өндірістік – оқу комбинаты, техникалық шығармашылық станциясы, мектеп шеберханасы және еңбек кабинеттері, мектептен тыс жұмыстар және бос уақытты ұйымдастыру орталығы, оқу орталықтары, кәсіби оқыту курстары, өнеркәсіп мекемелері,өнеркәсіп орындарында, өнеркәсіптің әртүрлі салаларында,белгіленген құралдарды пайдаланумен байланысты жағдайларда

Зиянды және қауіпті еңбек жағдайлары

Жүйелі жұмыс уақыты, күніне берілген жүктеме 18 сағат, 1,5 жүктемеде болады.

Жұмысқа жіберудің ерекше шарттары

ҚР –ның Заңына сәйкес (өндірістік оқыту шебері дипломы, және КДДБББ сертификаты, медициналық кітапша)

ҰБШ біліктілік деңгейі

Кәсіптік білім беру және оқыту деңгейі

Қажетті еңбек тәжірибесі

4

Санаты жоқ орта буын маманы: техникалық және кәсіптік, (арнаулы орта, кәсіптік орта) білім

-

5

Екінші санатты орта буын маманы: техникалық және кәсіптік, (арнаулы орта, кәсіптік орта) білім

2 жылдан кем емес немесе өндірістік өтілі 1 жылдан кем емес

5

Бірінші санатты орта буын маманы: техникалық және кәсіптік, (арнаулы орта, кәсіптік орта) білім

3 жылдан кем емес немесе өндірістік өтілі 2 жылдан кем емес

5

Жоғары санатты орта буын маманы: техникалық және кәсіптік, (арнаулы орта, кәсіптік орта) білім

5 жылдан кем емес немесе өндірістік өтілі 3 жылдан кем емес

3-кесте. Кәсіби стандарт бірліктерінің тізбесі ( кәсіптер еңбек функциялары)

Еңбек функцияларының шифрі

Еңбек қызметінің атауы

(кәсіби стандартының бірліктері)

Ф 1

Білім алушылардың тұлғалық әлеуетін диагностикалау

Ф 2

Тұлғаны қалыптастыру моделін әзірлеу

Ф 3

Ұйымдастырушылық, әдістемелік және техникалық жағдайларды жобалау

Ф 4

Білім алушылардың іс – әрекет моделін құру

Ф 5

Білім алушылардың тұлғалық және кәсіптік әлеуетін (сапасын) ашуға арналған жағдай орнату

Ф 6

Өзіндік іс–әрекетті түзету және рефлексиялау

Ф 7

Оқыту сапасының мониторингін өткізу

4-кесте. Кәсіби стандарт бірліктерінің сипаттамасы (функционалдық карта)



Еңбек функция-ларының шифры

Еңбек заттары

Еңбек құралы

Міндеттер (еңбек әркеттерінің сипаттамасы)

Ф 1


Басқарылатын субъект әрекеті. Себеп, қажеттіліктер, сезім (эмоциялар), қызығушылықтар, сезінулер, қабылдау, жады, ойлау, сөйлеу, ерік, қабілеттер.

Мінез. Білім алушының дене, психологиялық, рухани, интеллектуалдық дамуы. Әлеуметтік белсенділік.




Сауалнамалар, тест тапсырмалары, сұрау парағы. Сөйлеу, ес, зейінін, стандартты және стандартты емес жағдаяттардан шыға білу іскерлігін дамыту, мотивацияның (қызығушылық, дүниетануға ұмтылыс) дамуы. Қабілеттердің дамуы (танымдық, коммуникативті, шығармашылық және басқалар).

М 1.1 Білім алушылардың тұлғалық әлеуетін диагностикалау әдістерін зерттеу.

М 1.2 Білім алушылардың тұлғалық әлеуетін диагностикалауды өткізу.

М 1.3 Диагностика нәтижелерін жүзеге асыру.

М 1.4 Тұлға моделін қалыптастыруда диагностика нәтижелерін пайдалану

Ф 2



Ұтқырлықты, икемділікті, кері әсерлерге қарсы тұру, ашық ақпараттық қоғам жағдайына тез бейімделетін қабілетті дамыту.

Модель әзірлеу бойынша жұмыс жоспары.

Рухани-адамгершілік орта. Тұлғаны қалыптастыру моделі.




М 2.1 Бейімделуге жағдай жасау, ұжым қалыптастыру, білімге, мемлекеттік тілді құрметтеуге, көптілділікке тарту, тәртіп мәдениетіне тәрбиелеу.

М 2.2 Ұлттық сана-сезім қалыптастыру, эстетикалық қызығушылығы мен көркем талғамын дамыту

М 2.3 Білім алушыларды рухани – адамгершілік құндылықтарға тарту

М 2.4 Өз елінің патриоты, көшбасшының тұлғалық сапасын дамыту.

Ф 3

Ұйымдастырушылық, әдістемелік және техникалық жағдайлар. Денсаулық сақтау ортасы



Оқу – әдістемелік

қамтамасыз ету.

Құрал – жабдықтары бар

кабинеттер, оқу шеберханалары, спорт залдар.

Оқытудың техникалық құралдары.

Педагогикалық қарым-қатынас.




М 3.1 Білім алушылар мен өндірістік оқыту шеберлерінің денсаулығын сақтау, әлеуметтік қорғау және бейімделу.

М 3.2 Оқу-тәрбие үрдісін материалдық-техникалық қамту.

М 3.3 Педагогикалық үрдісті әдістемелік қамту

М 3.4 Басқару, біріге басқару және өзін-өзі басқару жүйесін әзірлеу

Ф 4

Педагогикалық үрдістің білім мазмұны, педагогикалық құрал, технологиялар; оқу – өндірістік қызметін ұйымдастыру түрі мен құрылымы жөніндегі білімі.


Оқу – өндірістік

қызметінің мазмұны.

Педагогикалық

үрдістің нәтижелерін

және жүру барысын болжау әдістемесі.

Білім алушылар мен шеберлердің қызметінің жоспары. Оқу- өндірістік қызметті ұйымдастыру

моделі.


М 4.1 Педагогикалық қызметтің нақты мақсаты мен міндеттерін қою.

Соңғы нәтижені болжау.



М 4.2 Оқу ақпаратының мазмұнын болжау, оқу ақпаратының мазмұнын іріктеу және құрастыру

М 4.3 Нәтижеге бағытталған практикалық сабақтарды, оқу-өндірістік жұмыстарды, сыныптан тыс шараларды моделдеу.

М 4.4 Білім алушыларды шығармашылық тапсырмалар, жаттығулар, жобалар т.б. орындауға жұмылдыру

Ф 5

Білім алушылардың тұлғалық-кәсіптік әлеуетін (сапасы) ашу


Ақпараттық – оқыту ортасы. Оқу құжаттары, электрондық оқулықтар. Электрондық қорлар, Техникалық оқыту құралдары.

Интерактивтік қарым-қатынас.

INTERNET-ке еркін қосылған корпоративті локальды желі, мультимедиялық кабинеттер.


М 5.1Ақпараттық-оқыту ортасын әзірлеу .

М 5.2 Оқу ақпаратын модульдеу .

М 5.3 Ақпараттық -оқыту алаңын құрастыру.


М 5.3 Интерактивті қарым-қатынас жобалау.

Ф 6

Өзіндік

іс – әрекет рефлексиясы мен түзету.

Адамның сыртқы дүниесіндегі мәселелерді жеке түйсікпен іште ояту, адамның сыртқы проблемасын ішкі проблемасына айналдыру.

Ақыл – ой әрекетін

белсендендіру.


Өзара бірлескен іздеу режимі.

Өзіндік талдау және талдау үлгісі.

Рефлексия

нәтижелері.

Іс – әрекетті

түзету.



М 6.1 Адамның өзіндік талдау, ұғыну, түйсіну қабілеттерін дамыту.

М 6.2 Рефлексивтелетін қызметтің тиімділігін, өнімділігін зерттеу.

М 6.3 Рефлексия нәтижелерін анықтау және тұжырымдау.

М 6.4 Педагогикалық қызметке өзгерістер енгізу.

Ф 7

Оқу сапасының мониторингін өткізу. Қызметті бақылау, бағалау, талдау.


Сауалнама жүргізу, бірлескен рефлексия. Ішкі және сыртқы

бақылау.

Электронды бақылаушы

бағдарламалар. Білім алушылар

портфолиосы.


М 7.1 Шебердің мониторинг жүргізуге дайындығы.

М 7.2 Критерийлер мен көрсеткіштерді анықтау.

М 7.3 Педагогикалық қызметті талдау және бағалау.

М 7.4 Педагогикалық менеджменттің таңдалған әдістері, функциялары мен формаларының нәтижелілігі. Білім алушылар, ата-аналар, қоғам көзқарасындағы оқу орнының, өндірістік оқыту шеберінің имиджі.

4.1 өндірістік оқыту шеберінің құзыреттіліктеріне қойылатын талаптар

Міндеттер шифры

Тұлғалық және кәсіптік құзыреттіліктер

Біліктер мен дағдылар

Білімдер

М 1.1

Білім алушылардың тұлғалық әлеуметін диагностикалау әдістерін басшылықпен зерттеуді қарастыратын оқу-тәрбие үрдісіндегі орындаушылық -басқару қызметі.


Сауалнамалар, тестілер, сұрау қағаздары.

Тұлғалық сапаларды зерттеу үшін тиімді диагностикалау әдістерін таңдау. Білім алушылардың жеке іс – қағаздарын жүргізу.

Әртүрлі сапаларын дамыту.


Білім алушылардың тұлғалық сапасы. Диагностика жүргізу құралдары мен әдістемесі. Білім алушылардың жас және жеке, психологиялық ерекшеліктері. Зерттеу жүргізудің әдістері және формалары.

М 2.1

Бейімделуге, ұжым қалыптастыруға, мемлекеттік тілді білуге және құрметтеуге, көптілділікке, мінез-құлық мәдениетін тәрбиелеуге жағдай жасауды қарастыратын тәрбие үрдісіндегі орындаушылық -басқару қызметі.

Қарым – қатынаста сенімділік ахуалын құру. Білім алушылардың әлеуметтік картасын құрастыру. Ұжым құру. Көптілділікке оқыту.

Ұжымдық қарым – қатынас негізіне тәрбиелеу мәдениеті. Білім алушылардың әлеуметтік картасы. Тәрбие жұмысының теориясы және әдістемесі. Ұжымды қалыптастыру. Мінез – құлық мәдениеті.


М 3.1

Әлеуметтік қорғауды, бейімделуді, білім алушылар мен шеберлердің денсаулығын сақтауды қарастыратын педагогикалық үрдістегі орындаушылық -басқару қызметі.

Білім алушыларға тамақ беру және медициналық қызмет көрсетуді ұйымдастыру.

Салауатты өмір салтын жүргізу, денсаулық сақтау ортасын құру.

техникалық қауіпсіздік ережелерін, санитарлық-гигиеналық нормаларды, эстетикалық талаптарды сақтау.


Денсаулық сақтау ортасы, техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау, санитарлық-гигиеналық нормалар, эстетикалық талаптар. Нормативтік құжаттар.

М 4.1

Педагогикалық қызметтің нақты мақсаты мен міндеттерін қою, педагогикалық қызмет пен оның нәтижесін болжау, өнідірістік оқыту шеберін кәсіби міндеттерге үйрету шеңберіндегі орындаушылық -басқару қызметі.


Оқыту мен дамытудың мақсаттарын анықтау арқылы стандартты және қарапайым біртектес практикалық тапсырмаларды шешу.

Мақсат пен міндеттерді тұжырымдау.

Білім алушыларға оқу сапасына қойылатын жаңа талаптарға сай оқылатын тәсілдер, әрекеттер мен жұмыс түрлері туралы кіріспе нұсқау беру. Жұмыс үлгісі бойынша орындауда ұтымды әдіс – тәсілдерді оқыту.

Педагогикалық іс – әрекеттегі күтілетін нәтижелерді анықтау.



Педагогикалық қызметті ұйымдастырудағы тәжірибелік – бағдарланған кәсіби білім. Оқу іс – әрекетін ұйымдастыру және жоспарлау. Оқыту және дамыту үрдісінің құрылымы, түрі және іс - әрекетті ұйымдастыру қабілеті.

М 5.1

Ақпараттық –оқыту ортасын әзірлеуді қарастыратын оқу үрдісі шеңберіндегі басқару қызметі.


Оқу ақпараттарын болжау тәсілдерін меңгеру. Ойлаудың дамуы, педагогикалық мақсатқа жетудегі оқу ақпаратының мазмұнын таңдай білу. Өзінің және білім алушылар әрекетін жүйелі құру білігі.

Оқыту ортасымен жұмыс жасау тәсілдерін меңгеру.



Педагогикалық қызметті ұйымдастыру қабілеті және құрылымы, түрі. Әртүрлі құрамдағы білім алушылардың ерекшеліктері. Меңгеру үрдісінде жағымды мотивацияны ынталандыру. Педагогикалық өзара әрекеттесу.

Өндірістік оқыту әдістемесі. Тұлғалық және кәсіби қабілеттерді дамыту.



М 6.1

Адамның өзіндік талдау, ұғыну, түйсіну қабілеттерінің дамуын қарастыратын оқу үрдісі шеңберіндегі басқару қызметі.

Көңіл – күй мен эмоционалды жағдайға рефлексия жүргізу. Анықталған сапалар мен қабілеттердің көрінуі, ішкі мәселеден сыртқа қарай ауысуда себептерді анықтау және оларды шешу тәсілдерін қарыстыру.

Рефлексия ұйымдастыру сатылары. Рефлексия- субьекттің ішкі психикалық жағдайы мен әлемін тану үрдісі.

М 7.1

Мониторинг өткізуге шебердің дайындық деңгейін қарастыратын педагогикалық үрдіс шеңберіндегі басқару қызметі.

Педагогикалық талдау, білім сапасын диагностикалау тәсілдерін игеру.

Педагогикалық диагностика технологиясы, теориясы және әдістемесі, мониторинг жүргізу.

5.4 өндірістік оқыту шеберінің құзыреттіліктеріне қойылатын талаптар

М 1.2

Білім алушылардың тұлғалық әлеуетін диагностикалауды басқару қызметі



Тұлғаны және ұжымды психологиялық – педагогикалық диагностикалауда әдістемелерді қолдану . Білім алушылардың жеке траекториясын дамыту тәсілдерін меңгеру.

Диагностика жүргізу әдістемелерін жүзеге асыру. Білім алушылардың дамуының жеке траекториясы. Білім алушылардың белсенділігін зерттеуде диагностикалық қамтамасыз ету.

М 2.2

Ұлттық сана-сезімді қалыптастыру, көркем талғамы мен эстетикалық қызығушылығын дамытуды басқару қызметі.

Сыни ойлауды қалыптастыру, көшбасшылық сапаларды, қарым-қатынас, төзімділікті, креативтілікті, жинақылықты қалыптастыру. Тәрбиелік шараларды ұйымдастыру және өткізу. Білім алушыларды техникалық шығармашылыққа тарту.

Жалпыадамзаттық құндылықтар.

Тәрбие жұмысының әдістемесі.Сыныптан тыс тәрбиелік шараларды ұйымдастыру.




М 3.2

Оқу – тәрбие үрдісін материалдық – техникалық жағынан қамтамасыз етуді қарастыратын оқу - тәрбие үрдісі аясындағы басқару қызметі


Оқу шеберханаларын жабдықтармен, құралдармен, материалдармен, қосымша бөлшектермен, оқыту құралдарымен уақтылы қамту бойынша шараларды қабылдау.

Шеберхананың, кабинеттердің материалдық базасын қамтамасыздандыру.

Білім алушылардың жұмыс орындарын оқу бағдарламасының талаптары негізінде техникалық қауіпсіздік, өндірістік санитарлық, еңбекті ғылыми ұйымдастыру және техникалық эстетика жағынан қамтамасыз ету.


Оқу – өндірістік үрдісті ұйымдастыру ерекшеліктері. Материалдық – техникалық жағдайдағы техникалық қауіпсіздік ережесі, санитарлық-гигиениялық ережелер. Өрт қауіпсіздігі.

Әртүрлі контингенттегі білім алушылардың ерекшеліктері.



М 4.2

Оқу ақпараттарының мазмұнын болжау, оқу материалын құрастыру мен іріктеуді басқару қызметі


Оқу ақпаратын болжау тәсілдерін меңгеру. Педагогикалық мақсатқа жету үшін оқу ақпаратының мазмұнын іріктеу, ойлауды дамыту. Оқу материалын таңдау.

Білім алушылардың әрекетін жобалау, ұйымдастырушылық қабілетін дамыту. Білім алушылардың сызба, кескіндемелерді оқу, фурмула бойынша түйіндеме жазу базалық іскерліктерінің қалыптасуы;



нұсқауларды орындау, өзіндік әрекетті жоспарлау, нәтижелерді болжау басқа да жобалау іскерліктерін қалыптастыру.

Өндірістік – оқыту үрдісін ұйымдастыру бойынша нормативтік құжаттар.

Педагогикалық қызметті ұйымдастыру бойынша практикалық бағытталған, кәсіптік білімі. Педагогикалық педагогикалық қарым-қатынасы. Білім мазмұны, педагогикалық құралдар, технологиялар.

Өндірістік оқыту сабағына қойылатын қазіргі талаптар.


М 5.2

Оқу ақпаратын модульдеуді қарастыратын оқу үрдісі шеңберіндегі басқару қызметі.

Оқу ақпараты көздерін іріктеу. Оқу ақпаратын талдау, логикалық құрылымдау, алгоритмдеу тәсілдерін меңгеру. Модуль, гипермәтін, көпдеңгейлі тапсырма мен тест тапсырмаларын құру.

Оқыту үрдісінің психологиялық мәні. Оқыту үрдісінің педагогикалық заңдылықтары.

Пән бойынша білімі.

Педагогикалық қызметті ұйымдастырудағы тәжірибеге бағытталған, кәсіби білімі.


М 6.2

Әрекет ауысуын, ойлау әрекетінен дене әрекетіне көшу, қызметтің тиімді тәсілдерін таңдау.

Орындалған әрекеттердің тізбектілігін қалпына келтірудегі басқару қызметі.



Бірлескен ізденіс тәртіптемесін ұйымдастыру.

Оқу материалдарымен тиімді жұмыстың әдіс – тәсілдерін, түрлерін іздеуді ұғыну.

Білім беруші траекториясының әртүрлі нұсқаларын түсіну, білім алушыларды осы ерекшеліктерді көруге және түсінуге оқыту нәтижесінде «шынайылыққа», яғни өзі ұғынуға жетелеу. Әртүрлі ұстанымдарды айқындау және тұрақтандыру.


Рефлексия – білім алушының оқу жетістіктерін анықтау, қызмет тәсілдерін түсіну.



М 7.2

Критерийлер мен көрсет кіштерді анықтауды қарастыратын оқу үрдісі шеңберіндегі басқару қызметі.


Әр түрлі формадағы бақылау өткізу: фронталды, топтық, жеке, аралас және білім алушылардың өзін-өзі қадағалауы.

Білім сапасының тәуелсіз бағалауды өткізу.



Педагогикалық диагностиканың теориясы мен әдістемесі, оқыту сапасын мониторингі, дамуын жүргізу.

Бақылау формалары.



5.3 өндірістік оқыту шеберінің құзыреттіліктеріне қойылатын талаптар

М 1.3

Диагностика нәтижелерін жүзеге асыруды қарастыратын басқару қызметі.

Педагогикалық қызметті ұйымдастыруда диагностика нәтижесін пайдалану тәсілдерін меңгеру.

Диагностика нәтижесін пайдалануда тәжірибеге бағытталған, кәсіби білім

М 2.3

Рухани-адамгершілік құндылықтарға баулуды қарастыратын басқару қызметі

Рухани-адамгершілік орта құру. Тұлғалық сапалар идеалына негізделген рухани-адамгершілік құндылықтар мен мінез-құлық нормаларын түсіну және қолдану. Сөйлеуде және іс – әрекетте өзінің ой – пікірін білдіру, өзіндік сана жағдайын түсіну тәсілдерін меңгеру.

Рухани-адамгершілік тәрбиесі. Этнопедагогика

М 3.3

Педагогикалық үрдісті әдістемелік жағынан қамтамасыз етуді қарастыратын басқару қызметі


Әдістемелік шараларға қатысу. Пәндік бірлестіктерді басқару. Педагогикалық тәжірибені анықтау. Оқу-әдістемелік кешен, авторлық бағдарламаларды әзірлеу және сынақтан өткізу тәсілдерін меңгерту.

Өз білімін жетілдіру, біліктілікті жоғарылату. Әдістемелік шараларды жүргізу кезеңдері:

әзірлеу, дайындық жүргізу, талдау.

Жаңа педагогикалық технологиялар.


М 4.3

Нәтижеге бағытталған сабақтарды, сыныптан тыс шараларды модельдеуді басқару қызметі

Тақырыптық-күнтізбелік жоспарға сәйкес құзіреттілікті қалыптастыруға бағытталған сабақ жоспарларын және конспектілерді құру дағдыларын меңгерту. Сабақ пен сыныптан тыс шараларды өткізу. Сабаққа презентациялық көрнекі материалдарды дайындау.

Оқытуда құзыреттілік тұрғысын есепке ала отырып, сабақтарды, сыныптан тыс шараларды моделдеу және өткізу.



Сабаққа қойылатын қазіргі талаптар. Сабақ түрлері мен типтері, сабақ құрылымы. Оқыту әдістерінің жіктелуі.Оқытудың инновациялық технологиялары. Білім алушылардың ақыл-ой әрекеттерін қалыптастырудың әдістемелік тәсілдері.

М 5.3

Ақпараттық-оқыту ортасын құрастыруды басқару қызметі


Оқу ақпаратын іздеу тәсілдерін меңгеру.

Ақпаратты талдау және қайта өңдеу, жүйелеу тәсілдерін меңгеру. Ақпараттық оқыту алаңын құрастыру, күтілетін нәтижені болжау білігінің болуы



Қазіргі ақпараттық қорлар. Ақпараттық-оқыту алаңын құрастыру.

Оқу мақсатындағы түрлі бағдарламалық құралдар. Ақпаратты жинақтау, талдау және жүйелеу әдістері.



М 6.3

Рефлексия нәтижесін тұжырымдау және проблеманы анықтау, шешу тәсілдерін игеру.

Алдағы жұмыстың мақсатын анықтау, алынған нәтижені тұжырымдау.

Рефлексия нәтижесі, алдағы жұмыстың мақсатын анықтау.

М 7.3

Педагогикалық қызметті бағалау мен талдауды қарастыратын педагогикалық үрдіс шеңберіндегі басқару қызметі.


Оқу материалын меңгеру үрдісінде білім алушылардың қызметін талдау мен бағалау. Білім алушылардың оқу үлгерімін ақпараттық-коммуникациялық технологиялар арқылы талдау. Білім алушылардың білім сапасы нәтижесіне жауапкершілігі.

Білім сапасының критерийлері мен көрсеткіштері.

Оқыту нәтижесіне берілетін педагогикалық сараптама технологиялары.





5.2 өндірістік оқыту шеберінің құзыреттіліктеріне қойылатын талаптар

М 1.4

Өзбетімен білім алушылардың жеке траекториясын құрастыру және диагностика нәтижелерін пайдалануға жауапкершілігін қарастыратын оқу үрдісі шеңберіндегі басқару қызметі.

Тұлға мен ұжымның психологиялық-педагогикалық диагностикалаудың нақты әдістемесін қолдану.

Диагностика өткізу әдістемесі. Білім алушы дамуының жеке траекториясы. Білім алушының белсенділігін зерттеуді диагностикалық қамту.

М 2.4

Көшбасшының тұлғалық сапасын, өз елінің патриотын дамытуға жауапкершілікті қарастыратын тәрбие үрдісі шеңберіндегі басқару қызметі.

Сыни ойлауды қалыптастыру, көшбасшылық сапаларды, қарым-қатынас, төзімділікті, креативтілікті, жинақылықты дамыту.

Көшбасшылық мектебі. Көшбасшылық сапаларды дамыту. Рухани-адамгершілік тәрбиесі.

Патриоттық тәрбие.



М 3.4

Басқару, біріге басқару және өзін-өзі басқару жүйесін дамытуды қарастыратын

педагогикалық үрдіс шеңберіндегі басқару қызметі.




Білім алушылар, ата-аналар қажеттіліктерін қанағаттандыру, іс-әрекетті үйлестіру, тиімді нәтижеге қол жеткізу. Өзін-өзі басқару мен бірлесе басқаруды дамыту.

Басқарудың негізгі әлеуметтік функциясы. Еңбек функциясы. Басқару, ұйымдастырушылық, әлеуметтік-тұрмыстық функция.

М 4.4

Білім алушыларды шығармашылық тапсырмалар, жаттығулар мен жобаларды орындауға өзбетімен жұмылдыруға

жауапкершілікті қарастыратын педагогикалық үрдіс шеңберіндегі басқару қызметі.



Құзыреттілікке бағытталған тапсырмалар, жобалар, рефераттар орындау тәсілдерін меңгеру. Білім алушылардың жұмысын белсендіру.

Білім алушылардың қызметі мен тәртібін реттеу.



Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар.

Білім алушылардың жобалау әрекетін ұйымдастыру. Оқу ақпаратын алу көздерін іріктеу, игеру үрдісінде оң мотивацияға ынталандыру.



М 5.4

Өзбетімен интерактивті қарым-қатынасты жобалауды, шығармашылық қарым-қатынастың жаңа формаларына ұмтылысты қарастыратын педагогикалық үрдіс шеңберіндегі басқару қызметі.

Оқыту әдістерін дифференциалау, әдістемелік тәсілдердің суретін құру, қашықтықтан қарым-қатынас тәсілдерін жобалау, ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың функционалды мүмкіндіктерін жүзеге асыру тәсілдерін меңгеру. Үш тілде ауызша және жазбаша қатынас жасау тәсілдерін меңгеру.

Пәндерді оқыту әдістемесін, оқу шебері мен білім алушы портфолиосын әзірлеу мазмұнын меңгеру.



Қашықтықтан қарым-қатынас әдістерін жобалау.

Білім алушыға педагогикалық әсер ету әдістері. Интерактивті қарым-қатынасқа қызығушылығы.



М 6.4

Жағдаятты бақылау және бағалау, өз мақсатына сәйкес түзетулер енгізу.

Білім алушыны тиімді тәсілдерді таңдауға, жүйелеуге, жинақтауға, қате тәсілдерден бас тартуға, өз тұлғасын дамытуға, өз қызметін бағалау тәсілдерін меңгеру. Болашақтағы әрекеттерге өзгерістер енгізу.

Келесі әрекеттерді түзету. Бір күйден екінші күйге, жоғары деңгейге, өзінің тұлғасын өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі қалыптастыруға ауысу.

М 7.4

Таңдалған педагогикалық менеджмент әдістері, функциялары мен формаларының нәтижелілігін талдауды қарастыратын педагогикалық үрдіс шеңберіндегі басқару қызметі.

Оқу орнының нарық сұранысы мен қажеттілігіне, нақты тұтынушының сұранысына бағытталуы.

Имидж, оқу сапасын арттыруға ұмтылу, өзбетінділік, сұранысқа сай мақсат пен бағдарламаларды түзету, соңғы іс-әрекет нәтижесін анықтау.



Педагогикалық менеджмент функциясы, әдістері мен формалары. Оқу орны, педагогтың имиджін анықтау критерийлері. Рейтинг картасы.


5. Кәсіби стандарт негізінде берілетін сертификаттардың түрлері



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет