Баллада в прошлом и настоящем



жүктеу 80.24 Kb.
Дата04.03.2018
өлшемі80.24 Kb.
түріКонспект

Конспект урока

по литературе

Курило Татьяны Викторовны

Класс 5-8

Тип урока: изучение нового материала (внеклассное чтение).

Тема: Баллада в прошлом и настоящем.

Цель: познакомить учащихся с жанровым своеобразием баллад, проанализировать предложенные баллады.

Обучающая: определить ключевые мотивы, образы, темы баллад различных исторических периодов.

Развивающая: аккумуляция нравственного и эстетического начала при анализе баллады, развитие воображения, ассоциативного мышления и творческого потенциала учащихся, развитие эстетических представлений и художественного вкуса учащихся, формирование литературоведческой грамотности учащихся, развитие связной речи.

Воспитывающая: формировать чувство уважения и собственного достоинства, нравственное обогащение по средством литературных произведений.

Методы: словесный, чтение вслух, беседа, монологическая речь, опрос.

Оборудование: презентация, тексты, аудиозапись.

Этапы урока:

1.Организация урока.

2.Актуализация знаний учащихся.

3.Изучение нового материала.

4.Подведение итога урока, домашнее задание.


Этапы, время

Деятельность учителя, деятельность учеников

Методы

Ожидаемый результат

Начальный этап

2 минуты

Организационный момент

Учитель: Здравствуйте ребята! Как ваше настроение? Нравится ли вам погода за окном?

Ученики отвечают

словесный

Позитивная реакция учеников на погоду за окном, следовательно, хорошее настроение на уроке, а значит успешное освоение новых знаний.

Основной этап

40 минут


Эпиграф урока

«Стихи пишутся затем,

Чтобы сказать больше,

Чем можно в прозе…»

В.Брюсов

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему я выбрала такой эпиграф к нашему уроку, о чем мы сегодня будем говорить?

Ученики предлагают свои варианты

Учитель: Сегодня у нас с вами интересная тема. Сегодня мы с вами будем изучать различные баллады. Целью является выявить, что представляет этот жанр и какова его роль в литературе. На слайде представлены 3главных вопросы, на которые мы с вами ответим в течение урока, не забывайте записывать ключевые моменты в свою тетрадку.
Учитель: А что такое баллада?

Ученики предлагают свои варианты, затем записываем в тетрадях определение со слайда.

Баллада- стихотворный рассказ, который обладает достаточной сжатостью, лаконичностью, передавая остроту, драматическую напряженность действия.

«Баллада» – в прозе, кино, музыке – появляется как своего рода сигнал, свидетельствующий об остроте повествования (балладность – свойство именно повествовательных произведений), о драматической напряженности действия.

Учитель: Нельзя не обратиться к истории возникновения жанра. Баллада возникла во Франции в результате распада кансоны в конце XIII века. В Русской литературе баллада возникла в начале XIX века.

Черты каких родов литературы соединяются в балладе?



Ученики отвечают.

Вашим домашним заданием было разобраться в сюжетах, так ведь? Следовательно, баллада содержит в себе эпическое начало, и еще какое?



Ученики отвечают.

Ведь чувства автора и героев в балладе тоже важны, значит, содержит и лирическое начало. Проще говоря, баллада – это рассказ в стихах.

Вы видите иллюстрации, которые несут в себе определенную тему и определенный смысл… Пользуясь предложенными картинками, расскажите каковы темы баллад? О чем они?

Приводя в пример схожие темы других стихотворных рассказов.



Ученики отвечают.

Баллады различаются друг от друга, некоторые написаны в 19 веке, некоторые в 20м, но все же есть то, что их объединяет. Что же? В основе сюжета чаще всего лежат христианские легенды, античные мифы, рыцарские романы…Вспоминая балладу Жуковского «Светлана», какой наиболее яркий мотив вы можете назвать?



Ученики отвечают.

Он лежит в основе сюжета…Это ночь, это гадания…Безусловно, это мотив тайны.

Не стоит забывать, что мы говорим на языке науки, что теория необходима, лежащая в основе любого литературного жанра. Поэтому проверим ваши знания, будем работать по круговому принципу, если группа не дает правильного ответа, переходим к следующей.

(Заранее класс был разделен на несколько групп и каждой группе дано персональное задание (отдельный текст))

Вы прекрасно понимаете, что без структуры любой жанр бы не существовал...Обращаясь вновь к балладе «Светлана», попробуем определить ее композицию. Давайте вспомним, как она строится. Экспозиция, а точнее Зачин (в каком моменте он в «Светлане»), завязка (=) , развитие действия (=) , кульминация, развязка.

Учитель: Романтическая баллада, которая показывает необычность обстоятельств… Жуковский «Перчатка»

Прочитайте, прокомментируйте, пожалуйста

Откуда взят сюжет? (Шиллер. Немецкий романтизм)

Сюжет. Композиция. Какова роль деталей?



Ученики отвечают.

Баллада Гумилева «Игры», в которой описана необычайная обстановка, а какая именно представит нам вторая группа

тема, художественные средства, детали.

Ученики отвечают.

Учитель: Мы с вами уже говорили, что часто в основе баллады лежит историческая легенда. Примером этого служит баллада Кедрина «Зодчие». Какие ключевые образы данной баллады? (замки, рыцари, Образ Ивана Грозного важен)

Ученики отвечают.

Учитель: Вспомним элегию Жуковского «Моря», какую роль играет это необъятное пространство?….Одной из ключевых тем стихотворений как раз это и является, а если сказать точнее, то Океан. Баллады не являются исключением, примером служит баллада Слуцкого «Лошади в океане»

Отталкиваемся от названия

Какие образы?

Ученики отвечают.

Учитель: Ключевой же темой является Любовь… «сероглазый король»Ахматова, которая была не только современницей Н.С Гумилева, с балладой которого мы уже ознакомились, но и его женой..

Какая психологическая деталь присутствует в балладе?

Каков смысл?

Кедрин «Сердце»

Почему Бродячий сюжет?

Ученики отвечают.


Монологическая речь учитель
Вопрос аудитории, опрос, беседа.
Чтение вслух


Ученики должны знать литературоведческие термины и уметь их применять в речи

Ученики должны научиться рассуждать, развивать свою мысль.


Развитие не только литературоведческих знаний, но и знаний в области истории, религии.


Заключительный этап, 3 минуты
Подведение итогов урока, домашнее задание

Учитель: Завершая урок, хочется закрепить основную тему любви в балладах.… Из-за этого предлагаю вам прослушать балладу В.Высоцкого о Любви! Слушайте внимательно, выписывая главные образы, раскрывающие тему.

И вот, мы подходим к концу.… Нашей целью являлось показать вам, что к жанру баллады обращались во все времена, она будет жить вечна. Финальной точкой послужит нам кластер, который соединяет в себе всё то ключевое, о котором сегодня был наш разговор! Огромное спасибо за внимание, за участие.

Всем спасибо за урок!

Домашнее задание: комплексный художественный анализ текста баллады.










Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет