«Бекітемін» №7 жоббббмм директоры Х. В. Бекбосынова 2016 жыл



жүктеу 0.65 Mb.
бет1/6
Дата05.01.2018
өлшемі0.65 Mb.
  1   2   3   4   5   6

«Бекітемін»

7 ЖОББББММ директоры



__________Х.В.Бекбосынова

«____»___________2016 жыл

«Павлодар қаласының №7 жалпы орта білім беру бейіндік бейімдеуге мамандандырылған мектебі» ММ

2016-2017 оқу жылына арналған жұмыс жоспары


Педагогикалық ұжым жұмыс жасайтын мәселе «Құзіреттілік педагогикасы - оқушылардың функционалды сауаттылығын қалыптастыру ретінде»

Жылдық әдістемелік мәселе

«Білім сапасын жетілдірудің бұлақты бағдары ретінде оқушылардың функционалды сауаттылығын арттыру іс-әрекеттер жүйелілігін қамтамасыз ету»



Павлодар қаласының №7 жалпы орта білім беру бейіндік
бейімдеуге мамандандырылған мектебінің педагогикалық


ұжымының

2015-2016 оқу жылындағы қызметінің сараптамасы және 2016-
2017 оқу жылына арналған мақсат-міндеттері


Сараптама мазмұны

Мәселелер

Сараптама мазмұны 2015-2016 оқу жылындағы мектеп жүмысының шешілетін міндеттерінің нәтижесіне баға беруге,негізгі үрдістер мен мәселелердің басын ашуға,оқу-тәрбие үрдісін одан әрі жетілдірудің басымдылық ұйғарымын анықтауға бағытталған.

2015-2016 оқу жылында мектеп ұжымы білім беру дамуының заманауи үрдістерін, мектеп дәстүрін, социумның білім алу қажеттілігін ескере мамандар мен мектептің оқу-әдістемелік, материалды-техникалық базасын жоғары деңгейде шеше отырып білім беру үрдісін құру мәселелерін шешуге бағытталған міндеттерді іске асыру бойынша жұмыс істеді.

2015-2016 оқу жылындағы ұжым жұмысын жалпы бағалай келе мектеп әр оқушының өзінің қажеттілігіне және мүмкіндігіне қарай бірдей білім алуын іске асыруға бейімділік педагогикалық жүйе жасап, әр баланың ақыл-ес, адамгершілік, психикалық және дене дамуына мүмкіндігінше жоғары деңгейде қолайлы жағдай жасайтын тағайынды бастауларды жалғастырды.

2015-2016оқу жылында біздің педұжым «Құзіреттілік педагогика оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың негізі ретінде» атты тақырыпқа жұмыс жасады

Аталған тақырып аясында келесідей бастапқы жұмыс бағыттары белгіленді:


  • «Оқытудың вариативтігі»

  • «Жаппай оқытуды ұйымдастыру»

  • «Тілдерді дамыту»

  • «Денсаулықты қорғау»

  • «Оқытудың нәтижелігі»

  • «Педагигикалық кадрдың сапалы құрамы

  • «Материалдың базаны дамыту»

Әдістемелік жұмысты жоспарлау барысында мектеп ұжымы білім беру дамуының заманауи үрдістерін, мектеп дәстүрін, социумның білім алу қажеттілігін ескере мамандар мен мектептің оқу-әдістемелік, материалды-техникалық базасын жоғары деңгейде шеше отырып білім беру үрдісін құру мәселелерін шешуге бағытталған міндеттерді іске асыру бойынша жұмыс істеді.

Әдістемелік жұмыстардың формасы:

  • тақырыптық педкеңестер;

  • әдістемелік кеңес отырысы;

  • әдістемелік күндер;

  • ЖММ;

  • кәсіби шеберлік байқауына қатысу;

  • бірінші, екінші, үшінші деңгей бағдарламасы бойынша біліктілікті арттыру курстарын өту;

  • PISA оқушыларды дайындау бойынша біліктілікті арттыру курстарын өту;

  • гимназия сыныптарда ОТЖ сапасын арттыру бойынша пәнмұғалімдердің фокус-топтарда жұмыс жасауы;

  • мұғалімдердің талапқа сай және мектеп тақырыбы бойынша білімдерін жетілдіру;

  • мұғалімдердің шығармашылық тобы;

Үш жылда мөлтекаудандағы мектеп жасына дейінгі балалар саны 413 адам 37 % құрайды. Түзету және жабық түрдегі мектептерде оқитындар саны 2,5 % және ЖОО, мамандық лицейлері мен колледжде оқитындар саны 1 % өсті. Оқушыларды қамту пайызы бойынша үш жылда мөлтекаудандағы балалар санының бастауыш сатыда оқитындарда салмақты 0,8% серпінділік байқалады, ал негізігі сатыда серпінділік секірмелі.

Мөлтекауданды аралау нәтижелері бойынша тізімде 1107 адам тіркелген. Оның ішінде күндізгі мектепте 653 (59%) оқиды. Оқуға жатпайтын оқушылар саны 1. Мөлтекаудандағы балалардың ұлттық құрамы келешекте мектепқазақ тілінде оқытылатын мектептер қатарына жатады деген шешім қабылдауға мүмкіндік береді.

2015-2016 оқу жылында мектеп таңдау көрсеткіші оқытудың барлық сатыларында өзгерді. Бастауыш сатыда оқуға қамту оқыту тілінің өзгеруіне байланысты 25 пайызға кеміді. Негізігі сатыда ауқымның еселігінің жағымсыз серпінділігі 44,88% байқалады. Жоғары сатыда қамту ауқымының еселілігі 7,88%. Сонда да мөлтекаудандағы балалардың № 7 ЖОББББММ таңдау пайызы 2% өсті, яғни мөлтекауданда мектептің қызмет көрсетуіне сұраныстың жоғарылағанын білдіреді. Мектептегі білім беру үдерістің қатысушыларға әлеуметтік кепілдемелермен қамсыздандырады. Мектепте жетімдер саны2. Жыл бойы оқушылар құрамының бұзылмаушылығы сақталды. 5 оқушы үйде оқытылды. Оқу жылында кеткен

оқушылар саны 18, 40 оқушы келді.

2015-2016 оқу жылының аяғында жалпы 590 оқушыны (29 сынып-жинақталым) оқыту сатылары бойынша бөлгенде: бастауыш сатыда (1-4 сыныптарда) 264 оқушы (45%, 2014-2015 жылы 263 (45%), 2013-2014 жылы- 46%) оқиды; негізгі сатыда ( 5-9 сыныптарда) 282 оқушы (47%, 2015жылы – 256 (43,2%), 2014 жылы- 41%), жоғарғы сатыда (10-11 сыныптар) 44 оқушы (7,4%, 2015 жылы - 37 (6,6%), 2014 жылы-9,3%) оқиды.

Салыстырмалы сараптама негізінде бастауыш сатыда оқушылар санының бірқалыптылығын, негізіг сатыда жағымды серпінділік 43,8 % және жоғарғы сатыда кему байқалады деген шешім шығаруға болады. 10 сынып оқушыларының санының кемуі - дұрыс ұйымдастырылған мамандық тандау бойынша жұмыс көрсеткіші, тағы да 10 сыныпқа оқушылар тек мөлтекауданнан емес (28%) екендігін де атап өту керек.

Қазақ тілінде оқитын оқушылар санының өсіп келе жатқаны байқалады (2016 - 58,6, 2015 -45% 2014-32%).

Мектеп екі ауысымда жұмыс істейді. 2 ауысымда оқитындар саны тұрақты, 10-11% шамасында. Оқу жүктемесінің ең көп көлемі сақталады.

Мектеп оқулықтармен 100% қамтамасыз етілген. Оқу қоры бойынша кітаппен қамту лицензиялық талаптарға сай (бір оқушыға 26 дана). Қазақ тіліндегі әдебиетпен қамту жылдан жылға өсіп келеді: в 2013-2014 жылдары барлық жаңа басылымдардың 44,3пайызы қазақ тілінде. Мектепте қазақ тілі мен эдебиетін және ағылшын тілін оқытуға барлық тиымды жағдайлар жасалған.

Педагогикалық кадрлар құрамы «ҚР білім беру ұйымдарында қызметті ұйымдастыру тәртібі» Жағдайына сай,оқу -тэрбие үрдісін нәтижелі ұйымдастыруға, мұғалімдер шығармашьшығын арттыруға, зерттеу жүмысымен айналысуға мүмкіндік береді. Мектепте 46 мұғалім жұмыс істейді. Оның ішінде қазақ тілінде оқытатын сыныптарда - 22 (47,8%, 2015-36%, 2014- 20,4%,). Мүғалімдердің 100% - мамандар. 4 педагогтің (6,8%), магистр дәрежесі бар. Орта білімі бар – 5 адам. Жоғары санаттағы мұғалім үлесі 16 (34,7 %), бірінші санат - 12 (26 %), екінші санатты- 12 (26%), санаты жоқ 6 (13 %).

1.Жоғарғы және 1санатты мұғалімдер 60,8 пайызды құрады.

2.Мектеп дамуының басты көрсеткіштерінің бірі Мемлекеттік жалпы міндетті білім стандарты негізінде оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру деңгейі болып табылады. Жалпы мектепте оқыту сапасын арттыру мен үлгермеушілікті жоюға бағытталған іс-шаралар жүйесін орындау тапсырмалары жүргізілуде.
Мектептің дамуының маңызды көрсеткіші- мемлекеттік жалпы міндетті білім беру стандартының негізінде оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру болып табылады. Жалпы айтқанда мектепте үлгермеушілікті жою мен білім беру сапасын дамытуға бағытталған іс-шаралар жүйесін әзірлеу жүргізілуде.

Қайта оқу коэффициенті 0-ге дейін төмендеді.

Мектеп бойынша жыл қорытындысы бойынша:

Үздік оқушылар саны - 96, динамика +4

Жақсы оқушылар саны - 162, динамика +5

Үлгермегендер саны -0, динамика +1

Оқушылардың оқу жетістіктері деңгей бойынша анықтау салыстырмалы талдауы орта және жеткілікті деңгей басым екені байқалады: 36 и 32% сәйкес. 

Өткен жыл қорытындысы бойынша жоғарғы, жеткілікті, орта деңгейдегі оқушылар саны ұлғайды, төмен және нашар деңгейде оқитын оқушылардың пайызы азайды.



Мектептегі оқыту сапасы 2,01% жоғарылады (41,99%-44%), бірақ тұрақтылық пен жағымды динамиканы 11 сынып оқушылары сақтап қалды (27%-33%), 9 сыныптар (28-45%), 5 сынптар (28-32%). 7 сыныптар оқу жылын кері динамикамен аяқтады – 23,5%, 6 сыныптар -13%, 8 сыныптар – 27,5%. Мектеп білім сапасын арттыру мәселесінің шешімі ретінде оқушылардың тақырыптық білімдерін ескере отыра оқу тәртібін оқыту жағдайын бақылау жүйесін жетілдіру, АКТ заманауи білім беру технологияларын қолдана отыра оқушылардың белсенділіктерін арттыру. 11 сынып түлектерінің мемлекеттік аттестациясы белгіленген мерзімде нормативтік-құқықтық құжаттамаларға сәйкес өткізілді. 2016 жылдың 4 маусымында ҰБТ форматындағы мемлекеттік аттестаттауға 18 оқушының 12 (67%) қатысты, 2015 жылы 64%.

№7 ЖОББББММ ҰБТ-2016 жылы нәтижесі 90,6 бал - қалалық мектептер рейтингі бойынша 3 орын.

№7 ЖОББББММ ҰБТ-2015 жылы нәтижесі 80,3 бал - қалалық мектептер рейтингі бойынша 15 орын.

2015 жылдағы ҰБТ нәтижесімен салыстырғанда оң динамика байқалады 7,2 %.

Мектептің білм беру кеңістігінің моделін ары қарай арттыру гимназия сыныптарын дамыту мен пәндерді тереңдете оқытуды сақтап қалу. Оқу жылының басында гимназиялық сыныптардың саны - 3 сыныпты құрады ( 4 тен 9 сыныпқа дейін). 2-8 сыныптарда ағылшын тілі бойынша жоғарылатқан деңгей бағдарламасы бойынша оқу жалғастырылды.

2015-2015 оқу жылында жеке пәндерді тереңдетіп оқыту мен жоғарылатқан деңгей бағдарламасы бойынша барлығы 154 оқушы оқыды ( 2014 -2015 оқу жылында – 134 оқушы). Пәндерді тереңдетіп оқитын сынып оқушыларының үлесі - 53 % құрады, гимназиялық сыныптардағы оқушылар үлесі –59% құрады. Тереңдетіп оқыту бағдарламасы бойынша оқитын бастауыш сыныптарда 1 сыныптан бастап ерте ағылшын тілін оқытуды енгізу есебінде оқушылардың үлесінің қалыптылығы байқалады. Сонымен, білім беру сапасы 3б сыныбында талапқа сай (динамика + 5,2), 8а сыныбында (динамика +6,2). Айтарлықсыз кері динамиканы 5б және 6а сыныптары көрсетті (-4,5 және -2,5). Мұның себебі ретінде оқушылардың негізгі бөлімге ауысуындағы оқу жүктемесінің кобеюі деп білеміз.

Болашақта мектептің білім беру аясын дамыту- гимназия сыныптарын ашу, пәндерді тереңдетіп оқыту сыныптарының қызметін жалғастыру білім беру мазмұнын өзгерту қажеттілігін туындатты. Және де педагогикалық қызметкерлерге де кәсіби зерттеу құзіреттіліктерін қалыптастыруға ізденіс ретінде. Қазіргі кезде оқыту жұмыс жоспарының вариативтік бөлігі оның ішінде 20сы (53%) авторлық болып табылатын арнайы курстармен ұсынылған. Арнайы курсты таңдау кездейсоқтық болмайды, пәнді оқыту мәселелерін шешуде модульдік тәсілді қамтамасыздандырады.

Мектепте психологтардың арнайы мектебі қызметін жалғастыруда, оқушыларға жаратылыстану-математика бағыттары аясында оқыту бағдарын таңдау үшін жағдай жасалған. Болашақтағы оқуына бағытталған кәсіпті таңдауына сәйкес мониторинг нәтижесі таңдаған мамандығына сәйкес және таңдауының саналы түрде жасағанын дәлелдейді.

Қалыптасқан жұмыс жүйесі нәтижелерге жеткізуде. В 2015-2016 оқу жылында мектеп оқушылары әр түрлі жобаларға белсенді қатысып, облыстық конкурстар мен ғылыми жобалардың жеңімпаздары болып табылады. (Атымтаев Еламан), ғылыми-тәжірибелік жоба (Волкова К., Бейсимбаева Диана, Шманина Даяна), республикалық қашықтықтан қатысу олимпиадасы( 2 жүлдегер), қалалық пән олимпиадасында (4 жүлдегер/1 алғыс хат), бастауыш сынып оқушылары арасындағы қалалық пән олимпиадасында ( 3 жүлделі орын) «Жаңа сабақ» халықаралық олимпиада, «Инфоурок».

Мектеп оқушылары түрлі республикалық және х/а сайыстарға «Акбота» (76/6), «Британский бульдог» (23/6), «Русский межвежонок» (20/6), Облыстық марафон (36/3), «Кенгуру-математик» (17/2) қатысуда. Оқушылар жыл сайын спорттық жарыстардың жүлдегерлері атануда (17 – динамика на 32%), шығармашылық сайыстарда (34 + тен 36,6%).

Аттестация кәсіби біліктілікті көтеруге итермелейді, жоспарлы өтеді, жүйелік, толассыз бақылау және шығармашылықты ынталандыру принципінің орындалуына негізделген. 2015-2016 оқу жылында 10 мұғалім педагогикалық жұмысшылар аттестациясын өтті, оның ішінде жоғарғы санатты расттау - 2, алу – 1, бірінші санатты алу – 3, екінші санатты алу -3.

Жыл бойы 8 мұғалім (17,3%)курстық дайындықтан өтті, 1 мұғалім «Өрлеу» Ұлттық Орталығындағы жаңа форматтағы деңгейлік курсын сәтті аяқтады.

жүйеде 50% мұғалім ГМК (+12%) шығармашылық топ отырысына барады,1 мұғалімнің педагогикалық тәжірибесі талданды (Таран В.В.).

Кейбір мұғалімдердің оқушылардың бұлақты құзіреттіліктерін қалыптастыру бойынша оқыту әдісін таңдау және қолданудағы қиыншылықтары, іс-әрекетіне сараптама жасау деңгейінің төмендігі, оқу үрдісін ұйымдастыру әдістерін нашар меңгергендігі мектептің әдістемелік қызметінің маңызды бағыттарын анықтайды: оқушылардың оқудағы жетістіктерін тест материалдарын қолданып объективті бағалау, алған нәтижелерді сараптау зейіні мен оқушы біліміндегі олқылықтарды жою бойынша жұмысты қамсыздандырады.

Әдістемелік жұмыстың ағымдағы жүйесі мұғалімнің кәсіби біліктілік деңгейін арттыруға және нақты нәтижелерге жетуге итермелейді: әдістемелік құралдар сайысының жүлделі орындары, ғылыми-практикалық конференцияларға қатысу, мұғалімнің жалпы шығармашылық белсенділігі. 14 мұғалім (30%) қалалық деңгейдегі конкурстардағы көрсеткіш, 6(13%) облыстық деңгейдегі көрсеткіш, 2 (4%) спорттық жарыстардағы көрсеткіш. Мектеп әкімшілігі мен мұғалімдер қалалық және облыстық деңгейде 3 семинар өткізді.

В 2015-2016 оқу жылында мектептің педагогикалық ұжымы АКТ техгологиясын, «E-learning» электронды оқыту жүйесін оқу-тәрбие үрдісіне енгізу бойынша белсенді жұмысты жалғастырды. Мектепті ақпараттандыру Бағдарламасы аясында ақпараттық технологияны кеңінен қолдану деңгейін көтеру үшін мұғалімдердің 7% 2015-2016 оқу жылында түрлі курстық дайындықтан өтті: АКТ қолдану, интербелсенді тақтамен оқыту, СЭО білім беру конвенттерін әзірлеу, Казнет Web-сервисін қолдану т.б. Мектепте электрондық оқыту бойынша мұғалімдерге арналған оқыту курстары өткізілуде. В сравнении с 2014-2015 оқу жылымен салыстырғанда АКТ қолданып өткізілген сабақтар саны ұлғайды (315). Балалардың саны бойынша соңғы 3 жылда №7 ЖОББББММ 1 компьютерге оң динамика байқалады. Мектепт оқушыларының барлық контингенті бойынша(1-11 сыныптар) 18,7, мемлекеттік стандарт бойынша оқитын оқушылар бойынша (7-11 сыныптарда) 4,2 және ПК оқитын оқушылар бойынша (стандарт бойынша, үйірмелік жұмыс, ертеден оқу және т.б.) 0,6 бірлік.

Оқушылардың мектептен тыс мекемелерде қамтуы турақты. Оқушылардың 40 % жылда мектептен тыс мекемелердегі түрлі бағыттағы үйірмелерге қатысады. Сабақтан тыс уақытта оқушылар «Радуга» эстрада-вокалдық студиясында және 5 спорт секцияларына баруға мүмкіндіктері бар.

Кәмелеттік жасқа толмағанадардың арасында қадағалаусыз, қаңғыбастықтың, қылмыстардың және құқық бұзушылықтың алдын алу мақсатында едәуір жұмыстар жасалды. 2015-2016 жылы мектепте құқық бұзушылық тіркелген жоқ.

Мектептің оқушыларды сауықтыру бойынша жұмысының тиімділігінің маңызды критерийі оқушылардың денсаулықтарын сақтау бойнша алдын алу іс-шаралары болып табылады. Ауруға шалдығудың мониторингінің сараптамасы бойынша созылмалы ауруға шалдыққандардың 0,8% кеміді. 2015 жылы аталған көрсеткіш 16,8%, 2016 жылы – 16%. Ыстық тамақпен қамт 95% көтерілді (86% в 2015 жылы).

Мектептің отбасымен әлеуметтік әріптестігі (мұғалімдер – балалар, ата-аналар) миссиялық (ҚР Конституциясы 58 бап) және (ҚР «Білім туралы» Заңы) келешек буынның тәлім-тәрбиесіне жауапты болып табылады. 2012 жылдан бастап мектеп жұмысының тиімді атқарылуы мен жетілдіру, оның қоамдық-саяси өмірдегі рөлін көтеру мақсатында қамқоршылық кеңесін құру жұмысы жүргізілді.

Мектепте жылдар бойы қалыптасқан тәрбие жұмысы жүйесін сараптай келе оның оқушының тұлғалық полимәдениетінің дамуының тәрбиелік орталығы ретінде құрылған және сол бағытта жұмыс істейтін оқушының тұлғалық үрдісі мен нәтижесін диагностикалау құралы, оқушылардың мектеп, қала, облыс, республика деңгейіндегі сайыстар, жарыстар, конференциялар, мейрамдарға қатысу сияқты компоненттерін атай кету керек. Атап айтқанда 2015-2016 оқу жылының тәрбиелік жоспарын жаппай жүзеге асырылды деп айтуға болады.

Сонымен, мектептің көрсеткіштері төмендегідей көтерілді:


    1. «Оқытудың вариативтілігі» бағыты бойынша:

- жоғары деңгейлі бағдарлама және пәндерді тереңдетіп оқыту бағдарламасымен оқитын оқушылар үлесі мемлекеттік тілде білім алатын гимназия сыныбын қосқанда 2,5% өсті.

- үйірмелерге қатысатын оқушылар үлесі(100% және мектептен тыс мекемелердегі (с 64 тен 69,4%).

2. «Оқытумен қамтуды ұйымдастыру» бағыты бойынша:

- мекиеп жасындағы балаларды оқуға тарту 95% қамтылған;

- мектепте құқық бұзған, қылмыстық жауапкершілікке тартылған оқушылар жоқ;

- аз қамтылған отбасы балалары талаптарға сай қамтамасыздандыру ұйымдастырылған.

3. «Тілдерді дамыту» бағыты бойынша:

- шет тілін тереңдете үйренетін оқушылар үлесі 7% ден 11% өсті.

4. «Денсаулық сақтау» бағыты бойынша:

- оқушыларды ыстық тамақпен қамту 95% өсті;

- оқушыларды жазғы демалыспен қамту 84,9% ден 87% артты;

- толық медициналық тексеруден өту 99% (+7%);

- спорттық секцияларға қатысатын оқушылар саны

29,7% (+0,7) өсті.

5. «Оқытудың нәтижелігі» бағытында:

- түрлі деңгейдегі олимпиада мен сайыстардағы орындар сақталды.

6. «Педагогикалық мамандардың сапалық құрамы» бағыты бойынша:

- 1 және жоғары санатты мұғалімдер саны 82% артты;

- жоғары білім алған мұғалімдер саны өсті – мектеп имиджінің көтерілуіне мұғалімдердің шығармашылық белсенділік әсерінің артуы байқалады.

7. «Материалдық базаның дамуы» бағыты бойынша:

- оқыту үрдісін компьютерлеу және электронды оқытуды енгізуге бөлінген ақы-пұлдар көтерілді;

- кабинеттерді жабдықтауға бөлінген қаражаттың өсуі.



Сонымен қатар, шешілмей қалған мәселелер бар

1. «Оқытудың вариативтігі» бағыты бойынша жоғары деңгейдегі сыныптардағы оқыту сапасын көтеру мәселесі тиімді шешілмеген, оқу-тәрбие үрдісін КАМ мен жаңа толқын дидактикалық қамту жеткіліксіз.

2. «Тілдерді дамыту» бағыты бойынша қазақ тілінде оқитын сыныптарда тереңдетіп оқыту қажеттіліг бар.

3. «Денсаулық сақтау» бағыты бойынша денсаулығы нашар балалар үшін АМТ құруды бақылауға қою қажет.

4. Оқушылардың Президенттік тест және ұлттық дайындық тестін тапсыруға белсендендіру.

5. «Оқытудың нәтижелілігі» бағыты бойынша оқушыларды оқыту сапасын арттыру, үлгермеушілікті, екінші жылға қалып қоюды жою.

6. ҰБТ нәтижелерін көтеруге бағытталған шаралар жүйесін құру.

7. «Дарынды балалар» бағдарламасының орындалуын белсендендіру, облыстық деңгейде қатысу нәтижелігін беру.

7. «Педагогикалық мамандардың сапалық құрамы» бағыты бойынша.

- мектептің имиджін көтеру үшін мұғалімдердің шығармашылық белсенділігін көтеру бағытында жұмысты жалғастыру.

8. «Материалды базаны дамыту» бағыты бойынша мектептің материалдық базасын жетілдіру.



Мәселелер:

1. Мектепқалпының одан әрі дамуы

Мәселелер:

1. Мектеп мәртебесінің өзгеруі жағдайында оның имиджін сақтау және көтеру.

Мәселелер:

1. Қазақ тіліндегі әдебиеттер қорының әрі карай дамуы

Мәселелер:



  1. Ауыспалы кезеңде қазақ тілінде оқыту сыныптарын

мамандармен қамтамасыз ету

2.¥жымның қартаюы

3.Қазақ тілінде оқытатын сынып мұғалімдерін әдістемелік қолдау.

Мәселелер:

1 .Оқу іс-әрекетін ұйымдастыруда жаңа үрдістерді қолданудың жетіспеушілігі


  1. КОД тиімділігінің көтерілуі

  2. Оқушыларды жеке оқытудың жоқтығынан білім сапасының жоғалуы

Мәселелер:

1.Жетістіктерге жету үшін қабылдау қаражаттарының жетіспеушілігі

2. Берілген бағытта МІБ жүйесін жетілдіру қажеттілігі.

3. Оқушыларды бағалау тұрақтылығын арттыру.

Мәселелер:

1. Мұғалімдердің өз жұмысының нәтижелігіне деген жеке жауапкершілігінің артуы. 2.Берілген сынып типіне сәйкесбілім сапасын қамтамасыздандыру.

3. Білім деңгейі жоғары сыныптардың әр түрлі деңгейдегі инттелектуалдық байқауларда қатысу нәтижелігін қамтамасыздандыру.


Мәселелер:



  1. Оқушылардың зияткерлік шеберліктерін қалыптастырудың жұмыс жүйесі сабақта және сабақтан тыс уақытта толық жүргізілмейді.

  2. Таңдалған жұмыс түрлері тек жаппай жүргізіледі, нүктелік дайындықты қамсыздандырмайды


Мәселелер:

Көптеген мұғалімдердің түрлі дидактикалық мәселелерд ішешуде, атап айтқанда оқушыларды ¥БТ дайындаукезінде АКТ қолдануда жүйеліліктің болмауы. Қазіргі кезде кей мұғалімдер СБР ресурстарын электронды оқыту жүйесін де қолданбайды.

Мұғалімдер электронды оқыту жүйесін де журналды уақытылы толтырмайды.

З.Оқу және басқа да компьютерлік бағдарламалар мен жүйелердің әдістемелік негізделген сапасының жеткіліксіздігі

4.Компьютерлік

бағдарламаларға қосымша ретінде толық дидактикалық комплектің болмауы.

Мәселе:

1. Қамқоршылық кеңесі, алайда ол әлі де отбасы мен жұртшылық серіктестігінің мектеп имиджін көтеруге, оқыту мен тәрбие сапасын көтеруге әсер ететін басқару органы болған жоқ.






Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет