Дипломная работа тема: Повседневно- бытовая жизнь Варненского района в пореформенный период с 1861года по 1900 год студентка V курса



жүктеу 0.85 Mb.
бет6/7
Дата07.02.2019
өлшемі0.85 Mb.
түріДиплом
1   2   3   4   5   6   7

2.4 Система образования, воспитание.
Казачество – это своеобразное сословие, соединяющее в себе образ жизни земледельца и профессионального воина, выработавшего свои специфические обряды и традиции, наиболее ярко проявлявшиеся в казачьих праздниках, высокочтимых и любимых всем войсковым населением. В их основе, безусловно, находились общие с другими сословиями и группами

культурные и религиозные традиции и корни. Заметный отпечаток на

складывание обрядов наложил и многонациональный характер казачества. В

частности, в состав войскового сословия Оренбургского казачьего войска ( в

т.ч. и Варненского района) входили русские, украинцы, калмыки, татары,

мордва, башкиры, мещеряки, киргиз-кайсаки.

Образование у казаков тоже было специфическим, связанным с особенностью казачьей службы. Вся жизнь казака с малых лет была ориентирована на подготовку к будущей воинской службе и защите Отечества. К 7-8 годам любой ребенок в станице в совершенстве овладевал техникой верховой езды, а к 10-12 годам проводил почти все лето при лошадях «в ночном»».Здесь следует отметить, что коня для будущего казака предпочитали не покупать взрослым, а выращивать самим, причем уход частично или полностью ложился на подрастающего казака.4 Полувоенная атмосфера царила и в поселковых школах. Наряду с изучением Закона Божьего, арифметики, правописанием и чтением учились владеть пикой, шашкой, занимались строевыми занятиями и гимнастикой. С конца 80-х годов XIX века в школах военных поселений была введена единообразная форма – черные брюки со светло-синими лампасами и серая гимнастерка с кожаным ремнем. На голове – фуражка, зимой – черная папаха. Серая шинель с ремнем. Девочки – коричневое платье с белым передником.

Администрация войска строго следила за постановкой обучения в казачьих школах. Ежегодно все поселковые и станичные учебные заведения лично осматривали станичные начальники и окружные штаб-офицеры, а позднее – атаманы отделов. В случае обнаружения недостатков, издавались специальные приказы по войску, а на виновных накладывались строгие наказания. Так, в 1867 году Наказной атаман Оренбургского казачьего войска генерал-майор К.Н.Боборыкин, побывав во всех без исключения школах, отмечал, что в Варненском поселке школьная подготовка находиться на должном уровне, а ученики показали при проверке удовлетворительные знания. За что поселковый начальник сотник Качуров получил благодарность, а учитель школы урядник Велин прибавку к жалованию на 3 рубля серебром в год.5 Благодаря такому отношению, грамотность среди школьников Оренбургского войска была выше, чем в других – 70,8% (в Донском – 66,9%, Сибирском – 68,8% Кубанском – 50,6%, Уральском – 47,7%, Забайкальском – 25,7%).6

За обучение нужно было вносить плату, поэтому первоначально не все казачьи семьи могли позволить себе обучать своих детей. Поэтому были приняты специальные «Правила о порядке управления школами в войске Оренбургском учрежденными», где предусматривалось содержание и открытие школ на средства казачьих станичных обществ. Суммы оплат за обучение снижались.

Особенно много сделал для развития школ назначенный в 1865 году Наказным атаманом Оренбургского казачьего войска генерал-майор К.Н.Боборыкин. Опираясь в своей деятельности на атаманов военных отделов С.И.Мясоедова, Б.В.фон Винника, А.П.Бухарина, смог за короткое время провести коренные преобразования в школьной системе войска. Войсковые атаманы провели сходы и сборы казаков во всех станицах ОКВ (Оренбургского казачьего войска), где разъяснили цели и задачи развития школьного образования и убедили казаков не жалеть ни сил, ни средств на это благое дело. Почти все расходы должны были взять на себя казачьи станичные общества. Эти начинания дали прекрасные результаты: к 1 января 1871 года на территории Оренбургского казачьего войска действовали 152 станичные и поселковые школы – 110 мужских и 42 – женских, в них обучалось 3473 мальчика и 942 девочки.

В этом же 1871 году Наказной атаман К.Н.Боборыкин распоряжением от 19 марта потребовал введения общего начального образования.7

В создавшихся условиях и по требованию казачьих правлений родители просто обязаны были обучать своих детей в школах. Также начали открываться школы для инородческих детей. К 1883 году подобные школы работали уже в 21 поселке: Фершампенуазском, Парижском, Варненском и других.

Обеспечивать на должном уровне учебно-воспитательный процесс помогали постоянные субсидии из войскового капитала: на приобретение учебно-наглядных пособий выделялось школам с числом учащихся 25-30 человек – 6 рублей, а имеющим более 30 –10 рублей серебром.

К началу 50-х годов в Варненской поселковой школе бала принята следующая программа обучения ( согласно единым требованиям) :



  • 1-ый класс – чтение церковных и светских книг, чистописание, сложение, вычитание простых чисел.

  • 2-ой класс – письмо под диктовку, упражнения с четырьмя действиями арифметики, повести и басни поучительного характера, церковные книги.

  • 3-ий класс – изучали краткую святую историю, грамматические правила, вырабатывался «канцелярский почерк».

  • 4-ый класс – изучали катехизис, закрепление грамматики и счета.

Учителя- наставники стремились заинтересовать учеников и привить им любовь к соблюдению порядка, Отечеству, уважение к старшим по возрасту и другие нравственные нормы. Упор делался на патриотическое воспитание и обучение владению оружием.

В конце XIX века в школах начинают знакомить учеников с винтовками, учат собирать и разбирать ружья системы «Бердан» и карабины системы Мосина, тренировать приемам обращения с движущимися мишенями. Для удобства и четкой организации занятий учеников разделяли на десятки и отделения. Старшие отделения следили за порядком, контролировали учебу. Они также подтягивали отстающих, помогая им выполнять домашние задания и трудовые упражнения и задачи.

Принятые меры позволили добиться достаточно высокого уровня учебной и воспитательной работе.

За нарушение режима учебы, нерадивость и лень действовала система наказаний. Учитель или атаман поселка мог публично, перед всеми одноклассниками объявить выговор, оставить без обеда, поставить на несколько часов на колени. За неуспеваемость практиковались специальные знаки (нашивки на рукава), которые снимались лишь с разрешения учителя. За грубые нарушения и хулиганство провинившихся учеников подвергали порке розгами или ремнем. В помощь учителю назначался «дядька» из отставных заслуженных казаков. При нерадивости ученика, пропуске занятий атаман налагал на его родителей штраф в сумме до 50 рублей.

За уличные нарушения, непочтение к старикам, поздние, во внеурочное время прогулки, штраф налагался от 50 копеек до 5 рублей.

Как уже упоминалось ранее, в школах на должном уровне проводилась воспитательная, военно-патриотическая работа. В сознании будущих казаков формировались образцы для подражания: герои войны, уважаемые люди.

Образцовые примеры героев: сподвижника Петра первого губернатора Оренбуржья, радетеля прогресса и просвещения Неплюева, героя войны 1812 года генерала Тотлебена, славные казачьи атаманы В.И.Могутов, М.И.Платов, И.Падуров и многие другие толкали молодых казаков на желание подражать им.

В станицах и поселках живым примером являлись Георгиевские кавалеры, герои Шипки, Хивинских походов.

В родном доме и в школе у подростков воспитывали трепетно-вдохновенное отношение к своему оружию, шашке, полковому знамени, к казачьей заступнице – покровительнице иконе Табынской Божьей Матери. Однако к казакам – мусульманам таких требований не предъявляли ( имеется в виду поклонение иконам православия), а все остальное воспитывали таким же образом. Справедливости ради нужно сказать, что все религиозные конфессии довольно терпимо относились друг к другу.

Приказом по ОКВ от 26 мая 1878 года генерал-адъютант В.А.Перовский предписывал давать детям не только знания счета, письма и Закона Божьего, но и «знание пешего и конного построения, целенаправленно готовить их к воинской службе». За выполнением данного и других подобных приказов неотступно следили.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что образование и воспитание в Варненском районе и по всему Оренбургскому казачьему войску было подчинено будущей судьбе учеников – казачьей службе.

Заключение.

К сожалению, в силу ряда причин, нам удалось собрать не столько

материала, сколько хотелось. Здесь сыграли роль ряд причин, таких как

уничтожение архивов после октябрьской революции, потеря бумаг при

передаче из архива Оренбургской губернии в архив Челябинской области,

которая имела место после образования области в 1934 году. Челябинская

область была образована из частей Уфимской, Оренбургской и Пермской

губернии. В связи с этим некоторые моменты по нашей теме так и остались

«белыми пятнами», но все же их оказалось достаточно.

На основании вышеизложенного в дипломной работе материала можно

сделать следующие выводы:


  • причины образования района были обусловлены соображениями

безопасности границ Российской империи;

  • национальный состав местного населения можно объяснить отчасти

насильственным переселением солдат линейных батальонов, отчасти тем,

что эта территория изначально принадлежала Младшему казахскому

Жузу, следовательно, и проживать здесь могли казахские семьи. И, наконец, строительные отряды из Башкирии, а также солдаты калмыцкого

иррегулярного войска, также переселенные сюда в начале XIX века;



  • многоконфессиональность местного населения отнюдь не мешала им

сотрудничать, более того, документы архивов не фиксируют ни одного конфликта среди жителей Варненского района на национальной почве, что

частично объясняется особенностями казачьей службы с ее жесткой

регламентацией и воинской дисциплиной. Реформа на существующее

положение повлияла на увеличение численности населения и его

многонациональность, добавив сюда украинцев, белорусов и других;


  • в пореформенный период наблюдался значительный приток населения,

так как политикой государства в отношении самых малообеспеченных

семей из бывших крепостных. Из государственных фондов таким крестьянам выделялись земли, в случае, если они отказывались выкупать усадебную

землю у помещика и соглашались переселяться в Сибирь или на Урал. К

тому же этим семьям выплачивалась компенсация за оставленное имущество,

пусть незначительная, но все же. Таким образом, мы с уверенностью можем

сказать о значительном повышении численности населения и влиянии на этот

фактор реформы 1861 года;


  • специализация района была в основном сельскохозяйственная, однако

долгое отсутствие казаков (они находились на службе) отрицательным

образом сказывалась на уровне сельского хозяйства. К тому же казаки в

отличие от освобожденных крепостных крестьян, выбиравших место

жительства, не могли до выхода в « чистую» отставку уезжать из района,

фактически живя на положении крепостных. Положительно на

экономическую жизнь казаков Варненского района повлияла военная

реформа. К концу XIX века срок действительной службы (первая

очередь) был установлен в 4 года, после чего казаки увольнялись на

льготу в свои поселки и станицы. Еще 4 года находились на льготе 2-й

очереди и после чего переводились в третью очередь. Казаки второй и

третьей очереди находились по домам, но были обязаны содержать в

исправности все свое снаряжение и коней к выходу на службу по приказу

войсковой администрации. По достижении 48 лет казаки выходили в

отставку, занимались исключительно хозяйством и могли продавать

обмундирование и строевых лошадей. Все эти изменения положительно

влияли на экономическое развитие района, так как появилось больше

«свободных рабочих рук», которые большую часть службы ( за

исключением первых 4 лет с 21-летнего возраста) находились на льготе,

то есть занимались своим хозяйством;


и наличие ежегодных ярмарок, происходило год от года увеличение

товарооборота, к тому же расширялись торговые связи. Наличие же

различных промыслов и кустарных производств тоже оживляло торговлю;


  • в ходе судебной реформы были существенные изменения, приведшие

как к улучшению социального положения населения перед судом, так и на

развитие преступности (было явное снижение преступности). С начала

образования поселений Новой линии судебная власть была в руках двух

станичных судей, исполнявших роль заседателей правления и

замещавших начальника станицы в случае его отсутствия. По сути дела

всех и казаков, и гражданских лиц, судили военным судом. судьи стали

выборными и казаков, находившихся на службе, по гражданским делам

судили теперь также как и простых жителей – станичным судом. Это

послужило смягчением выносимых приговоров. Так как выборные

станичные судьи- крестьяне разбирали тяжбы и проступки жителей своего

станичного юрта, решая дело «по совести», «глядя, что за человек и что за

дело», в основе их решений были нормы обычного права, известные по

прецеденту и передававшиеся устной традицией из поколения в

поколение;



  • созданный после реформ институт квартальных оказался настолько

важным и необходимым, что в Варненском районе он просуществовал до

начала 60-х годов XX века, намного пережив сами казачьи станицы. По

данным архивов мы можем судить о снижении преступности в

Варненском районе, что мы вправе отнести на заслугу органов местного

самоуправления, которые довольно эффективно исполняли свои функции.


  • все территориально- судебные изменения были призваны создать

более эффективное управление, судопроизводство и более простое

территориальное деление. На наш взгляд, эти цели достигли

результата.


принимало решение «выборных» с большим пониманием и удовлетворением.

  • образование и воспитание в Варненском районе и по всему Оренбургскому казачьему войску было подчинено будущей судьбе учеников – казачьей службе.

  • свадьбы и торжества, связанные с рождением ребенка, у варненцев проходили с учетом национальных особенностей, впрочем, как и погребальные обряды, совершавшиеся по религиозным традициям и канонам. Остальные песни, обряды, связанные с общей особенностью региона – казачьей службой отправлялись совместно.

В общем же мы можем сделать вывод о том, что почти все реформы были направлены на улучшение положения простых граждан. Большая

часть реформ положительно повлияла на социально-экономическое , культурное положение района. Однако, нужно отметить незавершенность



некоторых реформ (полицейской, земельной и других). В пореформенный период экономический рост Варненского района наблюдался довольно значительный, улучшилось социальное положение местного населения, отмечался рост образованного (грамотного населения)

Список используемой литературы и источников
Архивные и музейные материалы.
Краеведческий музей Варненского района. (КМВР)

  1. КМВР – О/Ф. 54.В.23.

  2. КМВР – О/Ф. 54.В.25.

  3. КМВР – О/Ф. 54.В.26.

  4. КМВР – О/Ф. 54.В.27.

  5. КМВР – О/Ф. 54.В.29.

  6. КМВР – О/Ф. 56.А.12.Г.34.

  7. КМВР – О/Ф. 56.А.12.Г.35.

  8. КМВР – О/Ф. 56.А.12.Г.40.

  9. КМВР – О/Ф. 56.А.12.Г.41.

  10. КМВР – О/Ф. 56.А.12.Г.42.

  11. Ракаев М.Ш. Как это все начиналось. (воспоминания) машинопись.

  12. Цыпанова Х.С. Род Кочуровых. (воспоминания) машинопись.


Архив Варненского района. (АВР)


  1. АВР – Ф.31.Оп.1.Св.2-8.Д.5Л.4.

  2. АВР – Ф.31.Оп.1.Св.2-8.Д.7Л.10.

  3. АВР – Ф.44.Оп.5.Св.3.Д.8Л.12.


Государственный архив Оренбургской области. (ГАОО)


  1. ГАОО – Ф.И. – 6.Оп.11.Д.922.Л.1.

  2. ГАОО – Ф.И. – 37п.3Д.148.Л.139-140.

  3. ГАОО – Ф.И. – 6.Оп.8.Д.103.Л.168.

  4. ГАОО – Ф.И. – 6.Оп.8.Д.103.Л.167.

  5. ГАОО – Ф.И. – 6.Оп.5.Д.11377.Л.45-46.


Государственный архив Челябинской области. (ГАЧО)


  1. ГАЧО – Ф.145.Оп.1.Д.1.Л.15.

  2. ГАЧО – Ф.145.Оп.1.Д.66.Л.12.

  3. ГАЧО – Ф.И.10.Оп.1.Д.64.Л.53.

  4. ГАЧО – Ф.И.10.Оп.1.Д.107.Л.64.


Троицкий краеведческий музей. (ТКМ)


  1. ТКМ О/Ф.176

  2. ТКМ О/Ф.191

  3. ТКМ О/Ф.136

  4. ТКМ О/Ф. 145/2

  5. ТКМ О/Ф. 160

  6. ТКМ О/Ф. 162

  7. ТКМ В/Ф.2360/5

  8. ТКМ В/Ф.1402

  9. ТКМ В/Ф2480/5

  10. ТКМ В/Ф.230/1

  11. ТКМ В/Ф.130/5

  12. ТКМ В/Ф.145/5

  13. ТКМ В/Ф.145/6


Документы .

  1. Военный сборник. Оренбург.1874.

  2. Общие сведения об Оренбургской губернии. Оренбург.1891.

  3. Приказы по Оренбургскому казачьему войску.1868, № 121.

  4. Свод военных узаконений Российской империи.Т4.Кн.1.Б.м.,Б.д.

  5. Справочник административно-территориального деления и управления Челябинской области. Челябинск.1997.


Периодика.


  1. Оренбургские губернские ведомости.1868.26мая.

  2. Оренбургский листок.1899.10 сентября.

  3. Оренбургская газета.1900.16 апреля.

  4. Оренбургский казачий вестник.1900.17 октября.

  5. Беляков А.П. Как назывались поселки.// Челябинский рабочий. 1981. 27 декабря.

  6. Скобелкин Е.В. Щит порубежья, опора Отечества//Вперед.1992.22 мая.

  7. Скобелкин Е.В. В ратных боях и походах// Вперед.1992.19 мая.


Публицистика.


  1. Зотов А.А. Слово об Урале. Очерки советских писателей и журналистов. Челябинск. 1984.

  2. Оренбургское казачье войско. Исторические очерки.Челябинск.1994.

  3. Казачество. Мысли современников о прошлом. Настоящем, будущем.Ростов-на-Дону.1992.


Исследования.

  1. Абрамовский А.П. Во славу государства Российского. Начальное образование и военная подготовка в Оренбургском казачьем войске. Челябинск.1994.

  2. Абрамовский А.П. Управление и воинская повинность оренбургского казачества во второй половине ХIX – начале ХХ века.Челябинск.1997.

  3. Абрамовский А.П. Оренбургское казачье войско в трех веках.Челябинск.1999.

  4. Абрамовский А.П. Сквозь призму веков. Из прошлого Оренбургского казачьего войска. Челябинск.2002.

  5. Алектов А.В. История Оренбургской губернии. Оренбург.1983.

  6. Гордеев А.А. История казаков со времени царствования Петра до начала великой войны 1914 года. М.1992.

  7. История родного края// под ред.Григорьева А.П.. Челябинск.1975.

  8. Казаки Урала и Сибири в XVIII – XX веках. Екатеринбург.1981.

  9. Кобзов В.С. Структура Оренбургского казачьего войска. Челябинск.1992.

  10. Кобзов В.С. Уральская Варна. Челябинск.1992.

  11. Кобзов В.С., Мамонов В.Г. Пограничная линия. Челябинск.1992.

  12. Мамонов В.Г. История казачества Урала. Оренбург – Челябинск.1992.

  13. Мамонов В.Ф. Рождение казачьего Урала. Оренбург – Челябинск.1992.

  14. Мамонов В.Ф., Форстман Г.В. Гроза двенадцатого года. Челябинск.1991.

  15. Пятков В.В. История Южного Урала.Челябинск.1995.

  16. Пятков В.В. XVIII век История Южного Урала. Челябинск.1996.

  17. Пятков В.в. История Южного Урала. Оренбургское нерегулярное войско. События и факты. Челябинск.1995.

  18. Селивановская Л.А. Социальная дифференциация казачества в конце XIX века. Оренбург. 1999.

  19. Савельева Е.П. Казаки. История. Владикавказ.1991.

  20. Семенов В.И. Из истории Оренбургского казачьего войска. Оренбург.1991.

  21. Шибанов Н.С. Оренбургское казачество.Челябинск.2001.

  22. Шибанов Н.С. Станица золотой долины.Челябинск.1994.

  23. Шибанов Н.С. Российское казачество от зарождения до века ХХ. Оренбург.1984.

Приложение 1 (документы и карты)
Участие казаков Варненского района в войнах конца XIX века.

Из трудов Архивной комиссии. Оренбург. 1917.




Дата



События


1853-1856

Во многих сражениях Крымской войны

Декабрь 1865

В отражении атак на крепость Ак-Мечеть

1865

Штурм крепостей Ниазбек и Ташкент


1866

Бои с отрядами бухарцев


Май 1866

Взятие крепости Нахау, штурм крепости Ходжент

Октябрь 1866

Занятие крепости Яныкурган


Май 1867

Сражение у крепости Ак-булак


Май 1868

Взятие Самарканда


1870

Бой на реке Чагре


1875

Сражение под Махрамом


Август 1875

Взятие Коканда


Октябрь 1875

Бой при Ассаке


Январь 1876

В повторном взятии Андижана


Февраль 1876


Взятие Коканда

1877

Взятие орловских высот


Ноябрь 1877

Блокада крепости Эрзрум


Декабрь 1880

Рекогносцировка у крепости Янгикала


Выписка из воспоминаний Цыпановой Х.С. (Варненский краеведческий музей)


Технология изготовления самана ( материала для строительства домов).

Делалось в земле углубление 10-20 см., диаметром 5-6 метров. В центр врывался столб, к которому крепилась палка с упряжью для лошади. В ямку засыпалась глина, можно не чистая (с землей и песком), солома. Все это поливалось водой. После этого казак садился на лошадь, которая была запряжена и пристегнута к палке, и ездил по этой ямке, тем самым, промешивая состав. Когда состав становился однородным, его укладывали в формы, выполненные из досок, и трамбовали. Формы находились на деревянном настиле. Изготавливались формы следующим образом: доски сколачивались в ячейки, размерами 50 х25х25. В одной форме, как правило, было 4 ячейки. Затем форма убиралась, а саманный кирпич оставался на настиле до высыхания.



Технология изготовления кизяка ( он применялся в качестве топлива для печей в основном в зимний период)

Технология во многом схожа с изготовлением самана. Но имеется ряд существенных различий. Не делалось никакого углубления в земле. И ингредиенты были следующими: в период зимнего стойлового содержания скота накапливалось много навоза, который был перемешан с подстилкой ( солома) или сеном. Весной кучи навоза, образовавшиеся зимой, использовали в качестве материала для приготовления кизяка. Топтали и месили кизяк либо на лошади, либо ногами в сапогах. Когда получалась достаточно однородная масса, ее выкладывали в формы с ячейками 50х50х20 и трамбовали. Формы находились на деревянном настиле. Изготавливались формы следующим образом: доски сколачивались в ячейки.

После утрамбовки, формы убирались, и кирпичи оставались сохнуть. Через месяц эти кирпичи складывались в пирамиды, причем между кирпичами оставляли место для вентиляции, а сверху обмазывали свежим навозом, когда навоз высыхал, то уже никакой дождь не мог намочить пирамиду.

Выписка из доклада господина Ходырева, учителя Великопертовской станицы. (редакция Председателя архивной комиссии А.В.Попова), машинопись 1916 год.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет