«энергосберегай-ка» подготовительная к школе группа



жүктеу 1.91 Mb.
бет1/12
Дата02.04.2019
өлшемі1.91 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Зёрнышки» села Работки

ПРОЕКТ

«ЭНЕРГОСБЕРЕГАЙ-КА»

подготовительная к школе группа «Росточек»

Воспитатель: Наталья Олеговна Носова
с.Работки

2017

Проблема: дети не знают, какую роль играет экономия энергии в сохранении экологии Земли и какие правила необходимо соблюдать каждому, чтобы беречь природные ресурсы.
Обоснование проблемы:

  • Недостаточно знаний по актуальным вопросам энергосбережения.

  • Нежелание обмениваться положительным опытом с детьми по энергосбережению.

  • Неосведомлённость родителей о важности совместной деятельности с детьми.


Актуальность: Дошкольный возраст наиболее благоприятный для начала работы с детьми над вопросами энергосбережения. В этот период быстро и прочно формируются привычки, ребята учатся брать на себя ответственность за свои поступки. Поэтому просветительская работа должна строиться с учётом возрастных особенностей: быстрая передача информации с опорой на положительные эмоции, её небольшой по содержанию объём, целесообразность, дозирование, логичность, последовательность. Детям ещё сложно понять физический смысл энергии. Поэтому вопросы энергии и энергосбережения лучше рассматривать с практической точки зрения, с позиции самого ребёнка и мира, который его окружает. Самая привлекательная и эффективная форма обучения для такого возраста – игровая. Также эффективны занятия, где дети могут делать что-то руками (раскрашивать, вырезать, конструировать). В ходе реализации проекта мне хотелось напомнить детям самые простые методы экономии электроэнергии, тепла, воды. Рассказать, как можно сэкономить энергоресурсы в детском саду и дома .

2

Только целенаправленная работа по воспитанию у дошкольников культуры ресурсо- и энергосбережения принесёт свои плоды во взрослой

жизни сегодняшних детей.
Цель: формирование первоначальных  сведений о рациональном использовании  природных ресурсов, элементарных правилах безопасности и энергосбережения.

Задачи:

  • Формировать у дошкольников представления об электричестве, где оно «живёт», как попадает в дома и используется человеком;

  • Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность и творческие способности;

  • Развивать коммуникативные навыки;

  • Воспитывать навыки экологически устойчивого и безопасного стиля жизни; бережное отношение к природе, электроэнергии и теплу;

  • Вовлекать дошкольников в полезную деятельность по энерго- и ресурсосбережению.


Ведущая образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатель.
Целевые ориентиры воспитанника :

  • Замечают красоту окружающей природы, стремятся сохранить ее;

  • знают, что наша планета — общий дом для людей, животных,

3
растений;

  • Могут рассказать на доступном им уровне, какую роль играют свет, тепло, чистый воздух, вода, почва в жизни человека, животных, растений;

  • Знают, что ресурсы Земли не бесконечны, они трудно восстановимы;

  • Являются грамотными потребителями водо- и энергоресурсов, просят об этом взрослых;

  • Испытывают гордость за приносимую своей семье и обществу пользу.


Целевые ориентиры родителя:

  • Пополнят свои знания по энергосбережению и будут беречь энергоресурсы с пользой для семейного бюджета;

  • Проявят творчество, участвуя в экологических праздниках и акциях;

  • Ответственно отнесётся к расходу энергоресурсов и воды, стремясь к положительной оценке своих действий со стороны детей;

  • С желанием примет участие в проекте.

  • В совместном с ребенком деле укрепят отношения с ним.



Итоговое мероприятие: Познавательный досуг «Жители Цветочного города в гостях у ребят»(Приложение №)+
Деятельность в рамках проекта
ДЕВИЗ:

«Экономим электроэнергию - бережём планету!»

БЕСЕДЫ:

  • Конспект беседы«Планета Земля в опасности»(Приложение №1).

  • Конспект беседы«Что такое природа? Живая и неживая природа»(Приложение №2)

4

  • Конспект беседы «Что мы знаем о воде» (Приложение №3).

  • Конспект беседы знакомство «Электричество. Что такое молния?»(Приложение №4).

  • Конспект беседы-игры «Ток бежит по проводам»(Приложение №5)

  • Разработка правил экономного пользования водой, теплом и электроэнергией (Приложение №6).


ЗАНЯТИЯ:

  • Конспект занятия по речевому развитию «Гном-Эконом» учит ребят быть бережливыми» (Приложение №7)

  • Конспект «Волшебница вода» (Приложение №8)

  • Конспект «Путешествие капельки» (Приложение №9)

  • Конспект «Это загадочное электричество» (Приложение №10)

  • Конспект занятия по познавательному развитию «Приключения Лампочки»(Приложение №11)

  • Конспект занятия по познавательному развитию «Где живёт тепло?»(Приложение №12)

  • Конспект «Полезные ископаемые»(Приложение №13)

  • Конспект занятия «Свойства воздуха»(Приложение №14)


ВИКТОРИНЫ:

  • Конспект викторины по экологическому воспитанию«Знатоки природы»(Приложение №15)

  • Конспект викторины по энергосбережению «Невидимый работник» (Приложение №16)


ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Сказки:

  • «Бережливые зверята»(Приложение №17).

5

  • «Как раки спасались»(Приложение №18).

  • «Как лечили ёлочку» (Приложение №19).

  • «Умная мышь» (Приложение №20).

  • Сказка о ручейке (Приложение №21).

  • «Озеро счастья» (Приложение №22).

  • «Сказка о маленькой лампочке»(Приложение №23).

  • «Сказка о лампочке»(Приложение №24).

  • Сказка «Как лампа трон завоевала»(Приложение №25).

  • «Сказка об Энергосберегающей Лампе»(Приложение №26).

  • «Путешествие на планету Энергетика»(Приложение №27).

  • «Самая нужная вещь» (Приложение №28).

  • «Медная сказка» (Приложение №29).

  • «Алюминиевая сказка» (Приложение №30).

  • «Глиняная сказка» (Приложение №31).

  • «Гипсовая сказка» (Приложение №32).

  • «Асфальтная сказка» (Приложение №33).


РАССКАЗЫ:

  • «Стыдно перед соловушкой» В. Сухомлинский(Приложение №34).

  • Отрывок из поэмы «Саша» Н. Некрасов(Приложение №35).

  • «Воронёнок» И. Соколов-Микитов(Приложение №36).

  • «Твое и наше» П. Надеждина(Приложение №37).

  • «Что случилось с рекой?» Б. Заходер(Приложение №38).

  • «Спор полезных ископаемых» Н.В. Ахметова(Приложение №39).

Составление рассказов:

  • Рассказ о том, как готовятся к зиме звери .

  •  Рассказ о том, как готовятся к зиме люди.

6


  • Составить рассказ « Какие правила сохранения тепла в доме нужно соблюдать».

  • Обсуждение пословиц и поговорок о том, как надо беречь тепло, воду, электричество(Приложение №40).

  • Загадывание загадок на тему энергосбережения(Приложение №41).

Рассматривание картинок, рисунков, альбомов по теме:

  • «История лампочки».

  • Профессии.

  • Пение частушек про электроприборы(Приложение №42)

  • Работаем с раскраской «Профессор Лампочкин и другие» (Приложение №43)

Просмотр мультфильмов: «Лифт», «Слово и дело», «Сказание об энергосбережении», «Беспокойная ночь».
ИГРЫ:

Дидактические игры: «Что для чего?», «Раздели на группы» Приложение№44).

Настольно-печатные игры: «Кто поможет электротоку», «Парные картинки» (Приложение №45).

Словесные игры: «Замёрзли, погреемся», «Нельзя, надо», «Четвёртый лишний», «Сказочники», «Буриме» (Приложение №46).

Сюжетно-ролевые игры:«Новоселье», «Электростанция» , «Магазин электроприборов»(Приложение №47)

Игры-задания :

  • «Сколько электролампочек используется в доме?»

  • «Объём используемой воды для утреннего умывания?»

  • «Где в нашей группе живёт электричество»

  • Ребусы (Приложение №48)

7
ЕЖЕДНЕВНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:



Утренняя гимнастика :

  • Комплекс «Ветряная мельница »(упражнения с гимнастической палкой) (Приложение №49).

  • Комплекс «Путешествие лампочки»(Приложение №50).

Гимнастика после дневного сна:

  • Комплекс « Насос» (Приложение №51)

  • Комплекс «Ветерок» (Приложение №52).

Прогулка :

  • «Наблюдение за солнцем» (Приложение №53).

  • «Наблюдение за небом» (Приложение №54).

  • «Рассматривание цветущей берёзы» (Приложение №55).

  • «Наблюдение за насекомыми» (Приложение №56).

  • «Наблюдение за воробьями» (Приложение №57).

  • «Наблюдение за весенней грозой» (Приложение №58).

  • «Наблюдение за растениями(определение погоды по растениям) (Приложение №59).

  • «Наблюдение за ветром» (Приложение №60).

  • «Наблюдение за весенними изменениями в природе» (Приложение №61).

  • «Рассматривание сирени» (Приложение №62).


Подвижные игры : «Хитрая лиса», «Карусель», «Мышеловка»,

«Угадай, кого поймали», «Мы веселые ребята», «Стадо и волк», «Гуси –

Лебеди», «Кто скорей снимет ленту», «Быстрей по местам», «Охотники и зайцы», «Медведь и пчелы», «Свободное место», «Волк во рву», «Лягушки и цапли», «Водяной», «Космонавты», «Сокол и голуби», «Птички и клетка», «Самолеты», «У кого мяч», «Совушка», «Бездомный заяц» (Приложение №63).

8

Игры-эксперименты(Приложение №64):

  • Техника безопасности при проведение опытов-экспериментов.

  • Опыт на тему: «Газ»+

  • Опыт на тему: «Батарейка»+

  • Цикл опытов на тему: «Электричество»

  • «Понятие об электрических зарядах»+

  • «Как увидеть молнию?»+

  • «Почему лампочка светит?»+

  • Цикл опытов на тему: «Тепло»

  • Опыт «Тёплый — холодный»+

  • Опыт «Где живёт теплота?»+

  • Наблюдение «Кому нужно тепло?»+

  • «В тепле и в холоде»+

  • Цикл опытов на тему «Вода»

  • «Круговорот воды» +

  • «Вода – это хорошо или плохо?»+

  • Цикл опытов на тему : «Воздух»

  • «Как работает воздух»

  • «Надувание мыльных пузырей»

  • «Ветер по морю гуляет».

ПРЕЗЕНТАЦИИ:

  • «Энергосбережение».

  • «От древности к современности».

  • «Полезные ископаемые» .


Работа по совместной деятельности родителей и детей.

  • Оформление выставки коллективных творческих работ «Будь экономным и бережливым, Земля наш дом- береги её!»(Приложение №65).

9


  • Совместное сотворчество по конструированию из бросового материала «Электроприборы» будущего (Приложение №66).

  • Фото коллаж «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья» (Приложение №67).


В работе с родителями:

  • Анкетирование родителей «Умеете ли вы экономить энергию?»(Приложение №68)

  • Консультации: «Практические советы в быту» (Приложение №69)

  • Информационный стенд для родителей «Электросбережение»; «Водосбережение»; «Теплосбережение» (Приложение №70).

  • Оформление альбома «История лампочки», «Электроприборы».


Работа по совместной деятельности воспитателя и педагогического коллектива:

  • Анализ научной литературы по теме «Энергосбережение».


Использованная литература:

  1. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014

  2. С.Н. Николаева Парциальная программа «Юный эколог» Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016

  3. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.

  4. Т.А.Шорыгина «Основы безопасности для детей 5-8 лет».

  5. Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014

10


  1. Л. И. Пензулаева Оздоровительная гимнастика Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014

  2. .И.Э.Куликовская Н.Н.Совгир » Детское экспериментирование»старший дошкольный возраст.

  3. Частичная информация с сайта Маам .ру.


11

Приложение № 1
Конспект беседы «Планета Земля в опасности»

Цель:

  • Дать представление о том, что планета Земля - это огромный шар, большая часть которого покрыта водой.

  • Познакомить с названиями материков и океанов.

  • Воспитывать любовь к природе, формировать потребность защищать и оберегать ее.

  • Продемонстрировать детям роль человека в сохранении и разрушении экосистем.

  • Поощрять умение решать проблемные ситуации, анализировать, устанавливать частные и общие связи.

Развивающая среда: 

  • флажки SOS,

  • плакат SOS,

  • физическая карта,

  • глобус,

  • запись мелодий «Одинокий пастух» Г. Замфира и «Капли дождя» Э. Морриконе.

  • презентации «Аральское море» и «Озеро Байкал»

  • средства ТСО (ноутбук, проектор),

  • альбомные листы,

  • карандаши.

Предварительная работа: чтение книг о разных странах и континентах, их природных и климатических условиях; экскурсии; целевые прогулки.

Ход беседы:

Включается запись музыки Э. Морриконе «Капли дождя».

Воспитатель читает стихотворение:
12

Наш дом родной, наш общий дом, 
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там зеленый луг,
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря -
Все называется Земля!
А если в космос ты взлетишь,
То из окна ракеты
Увидишь шар там голубой,
Любимую планету!

(И. Петросян)

Воспитатель: Давайте вместе с вами посмотрим на модель  нашей планеты. Как мы назовем эту модель земного шара?

Ответы детей: Глобус!

Воспитатель: Наша планета - это огромный шар. Такой большой, что нужно много дней, чтобы объехать его вокруг. Прежде всего, на Земле есть два полюса.

Короной снежной с двух сторон 

Наш шар прекрасный окружен!

Два полюса, два братика -

Антарктика и Арктика!

(Северный и Южный полюс)


13

Чтоб полюса мне не искать, 

Должны вы их скорей назвать, 

Потом на шаре показать.

- А теперь вопрос такой: 

Так почему же голубой.

Наш общий дом, Наш шар земной?

(Потому, что большую часть поверхности Земли покрывает вода.)



Из недр Земли забил родник,
Ручьём хрустальным ставший вмиг…
Спешат ручьи, вперед бегут,
И вот рекой уже текут!

Река течет не как-нибудь,
А прямо к морю держит путь…
А море, как огромный рот,
Все воды рек в себя вольет!

Ну, а потом их примет сам,
Необозримый океан!
И он омоет шар земной
Водою чистой, голубой!

Воспитатель: Может быть, вы знаете, как называются некоторые моря и океаны? (Ответы детей.)

Воспитатель: Земля - это не только вода, но и суша. Это огромные материки, где живут звери, птицы, где растут деревья и цветы, где высятся горы и дышат жаром пустыни. 

(Воспитатель вместе с детьми рассматривает материки, сопровождая каждый из них кратким описанием).



Вопросы:

  • Чего больше на земном шаре - воды или суши?

  • Кто живет в морях и океанах? А на суше живет кто-нибудь?

14

  • А где же на земном шаре живем мы с вами?

  • Где наш материк, где на нам место, которое занимает наш город? Как называется наш город?

  • Как называется наша страна?

  • Как называется столица России?

(Воспитатель показывает города на карте.)

Воспитатель: Все мы - люди, животные, птицы, растения - жители Земли. 

Ну а теперь о самом важном:

Взглянуть на нашу Землю страшно! 

Вода мутнеет с каждым днем,

А воздух! Сколько грязи в нем!

Когда-то чистый, голубой,

Теперь он грязный и больной!

Погибнуть может все живое!

Земля, что сделали с тобою?!..

Пусть знак беды у нас отметит

Больные точки на планете!

Воспитатель: Наша планета Земля в опасности. На ней много больных мест. Это получилось потому, что люди построили много заводов, фабрик, электростанций, атомных станций. От этих предприятий загрязняется воздух - его загрязняет дым, который выходит из труб в небо, газы от машин, отходы заводов сливаются в реки и загрязняют их. Так загрязняется наша Земля. От этого загрязнения гибнут растения, животные, болеют люди. Гибнет природа. Наша планета в опасности! Она требует помощи. Вы знаете сигнал бедствия? (Ответы.)

Воспитатель: Я вам скажу: «SOS.» (Воспитатель показывает плакат.) Это призыв о помощи. Как же мы с вами можем помочь нашей планете? (Дети обмениваются мнениями.)
15

- Надо поучиться любить природу, понимать, как живут все живые существа. Этим занимаются люди – экологи. Хотите стать юными экологами? Я вам сейчас покажу два места на карте, которые надо спасать.

(Воспитатель показывает на карте озеро Байкал, затем Аральское море в сопровождении с презентацией о каждом из объектов. Дети ставят значок SOS на карте.)

Аутотренинг: Ребята, мы знакомились с нашей планетой Земля и ее бедами. Мы утомились, разволновались. Давайте отдохнем, послушаем музыку (запись Г. Замфира «Одинокий пастух»).

Ярко светит солнце,

Дует легкий ветерок,

Я вдыхаю его чистый,

Свежий воздух.

Надо мной гордо кружат птицы,

Мне хорошо и приятно.

Я хочу жить в мире с природой,

Я буду другом и защитником

Всему живому.

Воспитатель: Так как мы стали юными экологами – защитниками природы, то я предлагаю вам нарисовать природоохранные знаки. (Дети на листе бумаги изображают придуманные ими пиктограммы.)

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, дома поговорите с родителями о нашем селе. Спросите: в опасности наше село или нет? Что ему угрожает? Завтра скажете, надо ли ставить рядом с названием нашего села значок SOS.

16

Приложение №2


Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа»
Цели: Учить детей различать объекты живой и неживой природы. Учить различать природные объекты от объектов искусственных, созданных человеком. Способствовать у детей формированию представлений о неразрывной связи человека с природой.

Оборудование и материалы: Иллюстрации (картинки) с изображением объектов неживой и живой природы, «Чудесный мешочек» ( в мешочке: шишки, камешки ,уголь, сухие веточки, карандаш, машинка, кусочки бумаги, кирпича, глины и др.)

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, Незнайка прислал письмо и просит помочь ему разобраться. Он перепутал все картинки и не знает, что такое природа и не природа. Чем отличается живая природа от неживой. Давайте поможем Незнайке (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, что такое природа? Приведите примеры.

Ответы детей: Животные, птицы, растения, человек, солнце, вода…

Воспитатель: Как вы думаете, чем отличаются животные, птицы, растения от таких объектов природы как солнце, вода, песок, камни?

Ответы детей: Живая и неживая природа.

Дидактическая игра « Поможем Незнайке разделить на 2 части объекты живой и неживой природы»

(Дети берут по одной картинке и рассказывают к какой природе относится нарисованный на картинке объект)



Дидактическая игра с мячом «Живая природа – неживая природа»

А, что нельзя назвать природой? ( То, что сделано руками человека.)



Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

17

( в мешочке: шишки, камешки ,уголь, сухие веточки, карандаш, машинка, кусочки бумаги, кирпича, глины и др.)



Вывод: дерево-природа, стол, карандаш- сделаны руками человека и т.д.

Рефлексия: Придумать предложения, в которых используются названия объектов живой или неживой природы.

18
Приложение №3



Беседа «Что мы знаем о воде»
Цель:. Знакомить со свойствами воды, со значением воды в нашей жизни. Развивать любознательность.

Материалы и оборудование:  пластиковые стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, марганцовка, зеленка, ложечки, тазик, сосуды разной формы, стаканчик с молоком, схема, обозначающая свойства воды. Карточки для каждого ребенка, фломастеры.

Ход беседы:

Звучит аудизапись журчания воды.



Воспитатель: Ребята, слышите? Что это? (ответы детей) Да, правильно это журчит вода. Вы догадались, о чем будет мы с вами сегодня будем беседовать? (Ответы детей).

Воспитатель: Да о воде. Где можно встретить воду? (ответы детей)

Воспитатель: Зачем нам нужна вода? Кому еще нужна вода? (ответы детей)


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет