Г. Петропавловск-Камчатский 4 класс Тема урока



жүктеу 75.97 Kb.
Дата27.03.2018
өлшемі75.97 Kb.
түріУрок

Урок по музыке

Автор-составитель: Алыпова Анна Сергеевна,

учитель МАОУ «Гимназия № 39»,

г. Петропавловск-Камчатский

4 класс

Тема урока. Музыкальное путешествие в Италию

Эпиграф

Кто знает край, где небо блещет

Неизъяснимой синевой;

Где море тёплою волной

Вокруг развалин тихо плещет;

Где вечный лавр и кипарис

На воле гордо разрослись;

Где пел Торквато величавый;

Где и теперь во мгле ночной

Адриатической волной

Повторены его октавы…

А.С.Пушкин



Продолжительность. 45 мин.

Цель урока. Воспитание музыкальной культуры школьников как составной и неотъемлемой части общей культуры;

дальнейшая работа по освоению образовательной технологии «Личностно-ориентированный подход»



Вид урока. Урок-путешествие

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

  • ознакомление с музыкой русских композиторов;

  • формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать полученные знания;

  • дальнейшее формирование навыка эмоционального и осознанного восприятия музыки,

  • расширение понятия «музыкальный жанр» (баркарола);

  • закрепление полученных ранее знаний и умений по музыке

  • развитие способности к интонационному анализу музыкальных произведений и сравнительному анализу произведений разных видов искусств;

  • развитие творческих способностей;

  • дальнейшее развитие вокально-хоровых навыков

  • развитие навыков работы с лексическим материалом;

  • развитие познавательного интереса.

  • нравственно-эстетическое воспитание учащихся через пробуждение интереса к музыке и к искусству в целом, потребности в общении с ним;

  • воспитание общей и музыкальной культуры учащихся;

  • воспитание музыкальной грамотности





Учащиеся должны

Знать

Уметь

имена русских композиторов (П.И.Чайковский, М.И.Глинка и др.); музыкальные жанры: пьеса, романс, баркарола и др.;

общие корни различных видов искусств (художественный образ, условность художественного образа, связь с жизнью)




анализировать музыкальные произведения;

определять интонационную природу музыкальных произведений;

осознанно и эмоционально исполнять музыкальные произведения



Межпредметные связи. Музыка, литература, изобразительное искусство, история, география.

Приемы и методы

словесные (объяснение, беседа, рассказ);

наглядные (иллюстративно-демонстративные, наблюдение);

поисковые (работа по определению характера, настроения музыкальных произведений, отгадывание кроссворда);

слушание и музыкально-педагогический анализ музыки (сравнение и различие по сходным признакам)

эмоционального воздействия

практические (вокально-хоровая работа, слушание музыки, анализ, умение подводить итоги)

Музыкальный материал

Ария «Una furtiva lacrima» из оперы Доницетти «Любовный напиток»;

П.И.Чайковский. Июнь. Баркарола;

М.И.Глинка. Венецианская ночь;

Песня

Оборудование

фортепьано

магнитофон

синтезатор

мультимедийный проектор

экран


компьютер

CD диски



Наглядный материал

мультимедиа презентация на компьютере



Дидактический материал

словарь настроений (эмоциональных терминов)

слова песен

кроссворд


План урока

1.Оргмомент. Приветствие. (1 мин.)

2.Введение в тему: (5 мин)

-повторение

-прослушивание музыкального фрагмента. Ария «Una urtive lacrima» из оперы Доницетти «Любовный напиток»;

- определение темы урока.

3. Объяснение нового материала (12 мин.)

- рассказ об Италии, жанре баркарола;

-прослушивание и анализ «Баркаролы» П.И.Чайковского.

4. Музыкальная разминка (физкультминутк (2 мин.)

5.Углубление темы М.И.Глинка. «Венецианская ночь» (10 мин.)

-прослушивание

-разучивание мелодии

-работа со словарём

6.Обобщение и закрепление материала урока. (3 мин)

-кроссворд.

7.Разучивание новой песни. (10 мин.)

8.Подведение итогов. (2 мин.)

-оценка работы класса

-домашнее задание.


Ход урока

Оргмомент. (1 мин)

Введение в тему

Учитель. На предыдущих уроках мы обращались к народной песне и знакомились с музыкой русских композиторов. Назовите их имена?
Дети. С.В.Рахманинов, М.П.Мусоргский, Н.А.Римский-Корсаков
У. Хорошо, сегодня мы продолжим знакомство с русской музыкой, но наш урок будет необычным. С помощью музыки мы совершим путешествие в одну чудесную страну. Сейчас прозвучит музыкальный фрагмент. Вы внимательно его прослушайте и отгадайте, какой стране принадлежит эта музыка. Я вам помогу и дам три варианта ответа: Франция, Германия, Италия.
Прослушивание музыкального фрагмента. Ария «Una urtive lacrima» из оперы Доницетти «Любовный напиток»;

У.Понравилась ли вам музыка?

Д.Да, … Это итальянская музыка

У. Правильно. А как вы узнали?

Д. Потому, что она плавная, мелодичная, красивая…

У. Тема нашего сегодняшнего урока:

Музыкальное путешествие в Италию.
Дети записывают тему урока в тетрадь.

У. Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку являются стихи А.С.Пушкина

Эпиграф. Рассказ на фоне презентации.

У. Италия издавна была одной из самых романтичных и посещаемых стран мира. Не только живописная природа, но и многочисленные памятники истории и культуры очаровывали путешественников, прибывающих в Италию со всех концов земли.

200 лет назад многие художники, поэты и композиторы мечтали побывать в Италии. Они надеялись обрести новое вдохновение в том краю, «…где неба своды // Сияют в блеске голубом, //Где тень олив легла на воды… ». Где по улицам города не проезжают в каретах, а проплывают в гондолах, где рождаются красивейшие мелодии и откуда приезжают в нашу страну чародеи бельканто - прекрасного пения.

Несомненно, для русского художника «чувство Италии» - это чувство красоты, гармонии, одухотворённости, связанные как с историей страны, её культурой, так и с благодатным климатом, красотой природы. Всё это вдохновляло не одно поколение отечественных поэтов, живописцев, композиторов. О своих впечатлениях от Венеции, овеянной романтическими легендами, писали А.Блок, Б.Пастернак, И.Бродский. Живописные полотна С.Щедрина, А.Иванова, А.Мордвинова, К. Брюллов (Итальянский полдень,) и др. передают поэтическую атмосферу видов Италии. А композиторы М.И.Глинка и П.И.Чайковский посвятили Италии свои музыкальные произведения, которые мы сегодня послушаем.

Мы обратимся к одному из музыкальных жанров, рождённому в Италии – баркароле.



Баркарола. Этим поэтичным и красивым словом называют музыкальный жанр, происхождение которого связывают с песнями на воде (от итал. «barka»-лодка «rollare»-бортовая качка). Таким образом, баркарола-это качающаяся лодка и песни, которые пели венецианские гондольеры, когда перевозили горожан по многочисленным каналам Венеции. Другими словами можно сказать, что это песня в лодке или песня лодочника. Так позже стали называть жанр камерной вокальной и инструментальной музыки.

Дети записывают определение в тетрадь.

У замечательного русского композитора П.И.Чайковского есть произведение, которое называется «Июнь. Баркарола». Это одна из пьес из его знаменитого фортепианного цикла «Времена года». Эпиграфом к ней являются стихи А.Плещеева:



Выйдем на берег, там волны

Ноги нам будут лобзать,

Звёзды с таинственной грустью

Будут над нами сиять.
Я вам сыграю фрагмент этого произведения, вы послушаете, а затем мы с вами вместе его проанализируем.

Прослушивание фрагмента

У. Какое настроение вызвала у вас

эта музыка?

Д……

У. Мы будем работать со словарем и задача нашей совместной поисковой работы следующая:



ответить на вопросы: с помощью каких средств выразительности композитор передает настроение и характер произведения.

(Учащиеся работают со словарём. Анализируют мелодию, ритм, темп, определяют характер и настроение музыки. См. приложение №1) Идет диалог.

У. (или Д) Вывод по работе: эти средства выразительности передают состояние покоя и умиротворённости.

У.Давайте полностью прослушаем произведение.



Прослушивание произведения целиком.

У. Изменилось ли у вас впечатление о музыке – о баркароле Чайковского?

Д……


У. Эта музыка вызывает стремление к какому движению – плавному или активному?

Д…..


Физкультминутка и «рисование» музыки воображаемым жестом.
Разучивание песни «Санта Лючия». Показ. Вопрос: Есть ли похожие черты у этих произведений (Баркарола и Санта Лючия)??
У. Мелодия итальянской баркаролы была очень популярна во времена Пушкина. В XIX в. в дворянских семьях музыке обучали всех детей и часто устраивали вечера домашнего музицирования. И на этих вечерах можно было услышать песню на итальянскую мелодию «Ночь весенняя дышала», слова которой написал русский поэт И. Козлов современник Пушкина. В 1832 году после пребывания в Италии на эти стихи сочинил романс «Венецианская ночь» М.И.Глинка.

Прослушивание романса

У. Какие картины природы «рисует» музыка? Какое эмоциональное состояние передано в музыке?

Обращаемся к словарю настроений. См. приложение №1

Разучивание романс.

У. Сегодня мы познакомились с замечательными музыкальными произведениями. Как композиторы передали свои впечатления об Италии?

Д. С помощью музыки.

У. Что роднит эти произведения?

Д. Они посвящены Италии, написаны в жанре баркаролы.

У. А теперь давайте разгадаем кроссворд.
Разгадывание кроссворда

У. Хорошо! Я приготовила для вас итальянскую песню, которую мы сейчас прослушаем (или разучим)??

Разучивание (или прослушивание) новой песни

У. Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. А вам понравилось наше путешествие?

Д. Да!

У. Не зная языка итальянцев или другого народа, музыка для нас понятна, т.к. музыкальный язык интернациональный.



Домашнее задание. Написать музыкальные мини-сочинения об Италии, стихи, иллюстрации, рисунки для создания альбома «Музыкальная Италия».
Каталог: images -> metod kopilka
images -> Педагогиканы ң жалп ы негіздер І
images -> Әуе кемелерінің халықаралық ұшуын қамтамасыз етуге арналған әуежайларды ашу және жабу қағидасын бекіту туралы
images -> Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру саласында көрсетілетін мемлекеттік қызметтер стандарттарын бекіту туралы
images -> Бағдарламасы 11. 09. 2017-17. 09. 2017 ДҮйсенбі, 11 қыркүйек 7: 00 ҚР Әнұраны 7: 00 "Ауырмайтын жол ізде"
metod kopilka -> В теоретических построениях воспользуемся Методом конкретного приближения Габриэля Марселя, согласно которому мы можем постепенно приближаться к искомому, задавая вместо объективирующего вопроса Что
metod kopilka -> Технологическая карта урока по математике
metod kopilka -> Э. Н. Поручикова ЧĂваш чĕлхи тата психологи


Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет