Генные и хромосомные наследственные заболевания



жүктеу 142.53 Kb.
Дата18.04.2019
өлшемі142.53 Kb.
түріУрок

МБОУ СОШ «Гармония» г. Можайска

Дидактический проект урока по биологии

Класс: 10

Тема: Генные и хромосомные наследственные заболевания.

Тип урока: комбинированный

Время: 45 мин.



Специфические компетенции:

А) Использование в различных ситуациях знаний из области биологии, связанных с морфо-анатомическими структурами, жизненными процессами и явлениями, биологическими закономерностями и знание их роли в выживании организмов. Б) Использование интерактивных методов сбора, регистрации, обработки и представления информации о живых организмах, биологических явлениях и связи между ними.



Ожидаемые результаты: ученик будет способен:

О1 – определять понятия: мутация, мутагенный фактор, наследственные болезни, синдром ;

О2 – распознавать некоторые генные и хромосомные заболевания человека;

О3 – называть 1-5 причин наследственных болезней человека;

О4 – использовать генетические символы и термины при решении задач и обсуждении темы;

О5 – исследовать возможность интеграции людей с синдромом Дауна в общество;

О6 – представлять результаты исследований в виде презентаций, статей, буклетов.

Библиография: Биология. Учебник для 10 класса, под редакцией Д.К.Беляева и Г.М.Дымщица, «Просвещение», - М.,2014, (стр. 187 – 190); интернет – источники.

Дидактические стратегии:

а) методы и приёмы: работа с информационным листом, беседа, упражнения, составление таблицы, анализ, синтез, презентация, моделирование.

б) формы работы: фронтальная, в парах, в группах, коллективная.

в) оценивание: самооценивание, взаимооценивание, точечное (учителем).

г) дидактические средства: презентация к уроку, презентации учащихся (по исследованию, не более 2 мин), конверты с заданиями (упражнениями), постер с сеткой таблицы (для каждой из трёх групп на 2 болезни), модель человечка и 3 стрелки-постеры, карта урока для каждого учащегося (лист оценивания), рабочие листы урока для каждой пары учеников, видеоролик с песней Г. Лемаршаля, выставка портретов знаменитых людей (Андерсен, Поганини, Чуковский, Клинтон, Кастильо, Шопен, королева Виктория, царевич Алексей).

Ход урока:



Этапы урока

Время

Содержание

Дидактические

технологии



Оценивание

Вызов

Введение в тему

Сообщение целей предстоя- щей работы

Мотивация



2 мин

2 мин

2 мин


Приветствие.

Галерея портретов:



Перед вами портреты знаменитых людей, кроме известности их объединяет что-то ещё. Что их может объединять? (наследственные заболевания).

Запись темы урока.



Сегодня будем говорить о наследственных нарушениях. Почему нужно изучать наследственные болезни человека? (узнаем причины, изучим меры профилактики, учтём при планировании семьи, будем знать, как вести себя в случае их возникновения).
Обсуждение целей урока (презентация).
Для успешного изучения сегодняшней темы, нам необходимо повторить ранее изученный материал:

Слайд 2: найдите соответсвие понятий и их определений:



  • Мутация

  • Мутаген

  • Синдром

Находим соответствие терминов и их определений на слайде.


Появление в семье ребёнка – это счастье. Но не всегда это событие приносит в дом только радость. Почему?

Презентация: Проанализируйте текст на слайде. Чем можно объяснить эти данные? В чём причина?( статистика по наследственным заболеваниям )





Фронтальная работа

Беседа
Запись темы
Фронтальная беседа

Фронтальная работа

Упражнение на соответствие

Анализ статистических данных



Аргументируем значение изучаемой темы

Определяем понятия

Определяем новые термины

Называем причины болезней



Реализация смысла

Передача новых знаний



5 мин


2 мин

2 мин


5 мин

2 мин


3 мин


Движение в поле информации: работая в парах с информационной картой урока, найдите в ИНФО 1 и выпишите 1-2 факта, подтверждающих, что:

1 группа – причинами мутаций может являться образ жизни родителей;

2 группа – причинами мутаций может являться загрязнение среды;

3 группа – последствиями мутаций являются болезни.

(задания в группы выбирают капитаны в конвертах).

Обсуждение в группах ответов, поиск общего ответа от группы.

Заслушиваются ответы групп.

Презентация (схема):Подводим итоги: (обсуждение схемы)

Работа в парах с ИНФО 2: прочитайте объяснение понятия «наследственные заболевания», подчеркните главное, что нужно запомнить. Выпишите в рабочий лист подчёркнутое.

Проверка записанных определений. Презентация.

(Презентация): наследственные заболевания делятся на генные и хромосомные, связанные с изменениями в хромосомах.

Объяснение типов наследования.

Презентация:



Давайте изучим некоторые наследственные заболевания, их причины и заполним таблицу на постере (работа в группах):

(каждая группа путем жеребьёвки выбирает по 2 заболевания)



Название болезни

Изменения в генотипе

Симптомы

Дополнения

С. Марфана

Генное, аутосомно-доминантное

Худощавость, длин.пальцы, килевид. грудь

Андерсен, Паганини,

Чуковский



Дальтонизм

Ген., рец,сцеп. с Х-хромосомой

Не различ. определ. цвета

Клинтон, Кастильо

Муковисцидоз

Ген., аутос-рец.

Воспал. желёз, лёгких, печени

Шопен

Гемофилия

Ген.,рец. Сцеп.с Х-хромосомой

Кровоточив, кровоизлияния

17 апреля

Цар. Алексей



Альбинизм

Ген..аут.-рецес.

Отсут. пигмент.гл., кожи, волос

Распр. у жив.

Синдром Дауна

Хром.,трисом. 21 пары

Умств. отстав.,

гл., сладк. лад.



21 марта

Проверка таблиц на постерах у доски. Дополняю информацию о болезнях (презентация с иллюстрациями) Портреты демонстрирую.



Чтобы лучше разобраться в причинах наследственных болезней,

предлагаю составить модель: (работа в группах): человек с направленными на него стрелками(5 причин). (постер в каждую группу). Проверка постеров (каждая группа называет свои 5 причин).вывод ( с некоторыми причинами заболеваний можно бороться). С какими? Обменяться постерами и подчеркнуть такие причины.

Какие еще не назвали(см. информ. листок и презентацию): снова обмениваются постерами и дописывают причины. ( сохраним модель к следующему уроку, тема которого будет «Меры профилактики наследственных заболеваний»).


В парах


Анализ информации

В группах обобщение

фронтальная работа
работа индивидуальн. затем в парах

объяснение учителя, анализ схемы


Заполнение таблицы в группах

(дополнения заполняются при проверке у доски, учитель обращает внимание на портреты из галереи)

Моделирование

Постер


В группах


Самооценивание (лист оценивания)

Находим факты
Самооценивание

Формулируем определение

Точечное

Самооценивание

Взаимооценивание

Называем тип болезни, способ наследования и симптомы


Называем причины наследственных болезней

Указываем причины, которые можно предотвратить



Рефлексия

Закреплен.и развитие ЗУН




10 мин




Группы получили задание: провести работу с дополнительными источниками информации о проблемах интеграции детей с синдромом Дауна в обществе. Давайте посмотрим работу первой группы:

  • Выступление учащихся (по 1 от группы)

Вывод о возможности интеграции детей с синдромом Дауна в общество: шанс должен получить каждый!

Нашей помощью больным детям станет: информировать общество.

Презентация

Анализ интервью

Работа в группах





Оцениваем уровень подготовленной презентации





Экстензия

Итоги урока


Д/з

3 мин.
2 мин

5 мин


Презентация:

Работа с рабочим листом, подсчёт баллов, самооценивание

Хромосома настроений: отметьте галочкой гены, доминирующие в вашем настроении в данный момент.

д/з: выучить тему по информационному листу - на 5-6;

решить любую задачу на инф. листке на 7-8;

решить не менее двух задач из предложенных на инф. листке - на 9;

составить памятку по профилактике наследственных

заболеваний на основе изученных причин - на 10.

Завершить урок хочу знакомством с человеком, страдающим наследственным заболеванием – муковисцедозом.

Грегори Лемаршаль родился во Франции, его лёгкие работали лишь на 20%, но его голос в 4 октавы восхищал миллионы поклонников и пение при таком заболевании стало феноменом для врачей.

Он выиграл французскую «Фабрику звёзд», устраивал благотворительные концерты в помощь больным детям, и никто не знал, что каждые 15 мин он выбегал за кулисы к врачу, а после концертов его уносили. Грегори Лемаршаль умер 30 апреля 2007 года, в 23 года, не дождавшись донора для своих лёгких. Послушайте его.

Звучит песня Г. Лемаршаля.




Обобщение, самоанализ

Изложение

обобщение

изложение

Самооценивание

Взаимооценивание

Точечное




Информационный лист к уроку биологии в 10 классе. (Автор Добрынина Л.В.)

ТЕМА УРОКА: НАСЛЕДСТВЕННЫЕ БОЛЕЗНИ, ИХ ПРИЧИНА.


ИНФО 1. Мутагены и их воздействие на организм.

Высокая мутагенная активность установлена у копчено­стей, пережаренного мяса, черного перца, ванилина, жира, который многократно используется для жарения, алкоголя, веществ табачного дыма. Некоторые врожденные пороки развития могут вызываться различным ненаследственными факторами (виpyc краснухи, лекарственные препараты, биодобавки), нарушающими эмбриогенез. Если во время беременности мать получала с пищей недостаточное количество цинка, содержащегося в основном в мясе, ребенку будет позже трудно научиться читать.

Мутации, которые возникают в соматических клетках тела, вызывают преждевременное старение, сокращают продолжительность жизни, это первый шаг к образованию злокачественных опухолей. По­давляющее число всех случаев заболевания раком молочной железы — результат соматических мутаций.

После аварии на Чернобыльской АЭС в результате радиационного воздействия частота заболеваний раком щитовидной железы в Гомельской области возросла в 20 раз. Избыточ­ное ультрафиолетовое излучение повышает риск возникновения рака кожи.

В табачном дыму содержится более 4 тыс. химических соединений, из которых около 40 относятся к канцерогенам, а 10 активно способствуют развитию раковых заболеваний. С твердыми компонентами более-ме­нее успешно справляются сигарет­ные фильтры, а вот от угарного и уг­лекислого газа, аммония, цианисто­го водорода, бензина и других вредных веществ в газообразном со­стоянии фильтры не спасают.

Генеративные мутации, т. е. нарушения структуры ДНК в поло­вых клетках, могут приводить к спонтанным абортам (выкидышам), мертворождению и к увеличению частоты наследственных заболе­ваний.

После Чернобыльской катаст­рофы в районах, подвергшихся максимальному загрязнению ра­дионуклидами, почти в 2 раза уве­личилась частота рождения детей с аномалиями развития (расщели­ны губы и нёба, удвоение почек и мочеточников, полидактилия, нарушения развития головного мозга и др.).

Ярко выраженным антимутагенным действием обладают витамины, серосодержащие аминокислоты, овощные и фруктовые соки (капустный, яблочный, мятный, ананасовый). Какие выводы можно сделать из этих данных для здорового образа жизни?

ИНФО 2. НАСЛЕДСТВЕННЫЕ БОЛЕЗНИ, патологические состояния организма (заболевания),обусловленные изменениями генетического материала — мутациями. Если болезнь возникла под действием факторов внешней среды, ее считают приобретенной (например, уродство плода, вызванное вирусом краснухи). Если же причина – дефектные гены родителей (генетический материал) – то болезнь считают наследственной.
ИНФО 3. ТИПЫ НАСЛЕДСТВЕННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ.

Генные (группа заболеваний, обусловленных изменениями в генах – мутациями на генном уровне, известно более 5 тыс. таких заболеваний):



  1. Передаются аутосомно-доминантным способом (находятся в неполовых хромосомах, проявляются при наличии хотя бы одного мутантного гена из пары – синдром Марфана);

  2. Передаются аутосомно-рецессивным способом ( в аутосомах, проявляются только в присутствии второго мутантного гена по законам Менделя - альбинизм);

  3. Наследуются сцепленно с полом (передаются половыми хромосомами, как правило рецессивные признаки в Х-хромосоме, проявляются в основном у мужчин, когда в У-хромосоме отсутствует здоровый ген (гемофилия, дальтонизм).

Хромосомные (группа болезней, в основе которых лежат нарушения числа или структуры хромосом, возникающие в гаметах родителей или на разных стадиях дробления зиготы:

  1. Синдром Дауна (трисомия 21-ой пары хромосом).

  2. Синдром Шершевского-Тёрнера (отсутствие второй половой хромосомы – ХО)


ИНФО 4.НАСЛЕДСТВЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ.

Синдром Марфана: мутация одного гена, передающаяся аутосомно-доминантным способом по законам Менделя, вызывает поражение соединительной ткани, скелета, высокий рост, диспропорционально длинные конечности: люди с очень длинными руками и ногами и относительно коротким туловищем, необычайно худы, их грудная клетка бывает деформирована (килевидная грудь), их вытянутые пальцы напоминают лапы огромного паука, характерно поражение глаз – хрусталик глаза смещён, дрожание радужки. Узкое вытянутое бледное лицо. Многие из людей с синдромом Марфана отличались необычайной работоспособностью.

Дальтонизм: генное заболевание, наследующееся рецессивным геном сцеплено с Х-хромосомой, проявляется в неспособности различать определённые цвета, как правило красный и зелёный. Опасна для водителей и пешеходов.

Муковисцидоз: Каждый 20-ый житель планеты является носителем дефектного гена. Частота встречаемости среди новорожденных примерно 1:2000.Генное заболевание, наследуется аутосомно-рецессивным путём. Множественное поражение желёз приводит к воспалениям. Проявляется повторными бронхитами, пневмониями, эмфиземой лёгких, приводящих к дыхательной недостаточности или циррозу печени. Больные умственно совершенно полноценны. Среди них много одарённых и развитых интеллектуально детей.

Гемофилия: её называют «царской болезнью», от неё страдали в царских домах Европы, для неё характерно отсутствие фактора свёртывания крови. Рецессивное генное заболевание, наследуется сцеплено с Х-хромосомой. Проявляется в виде повышенной обильной кровоточивости без травмы, чаще кровоизлияние возникает в суставы и головной мозг, сопровождается болью, отёчностью, гематомами. 17 апреля отмечается день гемофилика.
Альбинизм: генное заболевание, передающееся аутосомно-рецессивным путём, проявляется в отсутствии пигмента кожи, глаз, волос. Сопровождается светобоязнью и снижением остроты зрения.

Синдром Дауна: наследственное заболевание, связанное с изменением количества хромосом в генотипе, дети с лишней хромосомой в 21-й паре отстают в умственном развитии, имеют близко посаженные глаза, широкую переносицу, изменённый рисунок складок на ладони, короткие пальцы они низкого роста. 21 марта отмечается день людей с синдромом Дауна.
Каталог: uploads -> 2000
2000 -> «Исследование движения водяной ракеты, запущенной под углом к горизонту»
2000 -> 6 класс Реализация рабочей программы
2000 -> Моу лицей №23, г. Воскресенск, Московская область. Интерференция света: от истории становления теории до решения задач
2000 -> Реферат «Северный флот в годы Великой Отечественной войны»
2000 -> Награжден: Медаль "Золотая Звезда" Героя Советского Союза Медаль №2908
2000 -> Конспект открытого занятия интеллектуальная экологическая игра, посвящённая дню принятия Декларации прав животных
2000 -> «Детский сад общеразвивающего вида №1
2000 -> Программа на 2011 2016 учебный год г. Дмитров
2000 -> Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы


Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет