К читателю



жүктеу 1.07 Mb.
бет1/4
Дата29.08.2018
өлшемі1.07 Mb.
  1   2   3   4

К читателю
В последние годы, к сожалению, число читающих людей катастрофически сокращается.

Многие факторы в этом повинны: компьютеризация, интернет, видео, даже мобильная связь.

К тому же чтение, особенно чтение, требующее внимания и некоторого напряжения, вид человеческой деятельности, который можно причислить к трудовой деятельности, т.е. занятия, связанного с расходованием времени, определённого физического усилия, плюс-усидчивость.
Кроме того, часто меняющиеся президенты, правительство и лидеры всевозможных партий и партиек с удовольствием и целенаправленно по-новому рассматривают и трактуют многие узловые, судьбоносные события отечественной истории. В угоду себе, своим политическим амбициям, с перспективой на "жирную" строчку в истории. Подобным вирусом "болеют" на всём постсоветском пространстве, и число "больных" из года в год растёт. Все эти манипуляции раздражают читателей.
Когда-то, в начале 30-х годов прошлого века, по инициативе великого русского писателя А.М. Горького в Советском Союзе стали издавать "Историю фабрик и заводов". Сама по себе данная идея была замечательной, хотя и с идеологическим привкусом. За несколько довоенных лет были опубликованы десятки исследований по истории наиболее крупных предприятий страны, труженики которых решающую роль в хозяйственном развитии России, а главное - в ликвидации царского самодержавия. После Великой Отечественной войны работа в этом направлении была приостановлена. До сегодняшнего дня.

В нашей республике в середине 70-х годов 20-го века при Академии наук МССР был создан Орде н истории городов и сёл Молдавии, который через несколько лет канул в лета. Жаль.

В последние 10-15 лет после обретения Молдовой независимости опубликовано более 300 историй сёл нашей страны. Факт, вроде бы, положительный. Однако изложение данных историй в основе своей базируются не на архивных данных, являющихся хребтом любого исторического труда, а в основном на воспоминаниях ветеранов и старожилов, на публикациях в последних номерах СМИ. То есть, на материалах представляющих собой серьёзную ценность, не не основную.
Вне сомнений, через 10, 20, 100 лет будут написаны труды по истории не только городов и сёл, будет воссозданы истории фабрик и заводов, колхозов, совхозов, школ, спортивных организаций, шахт и карьеров, мостов и стадионов...

История Глоденской СШ № 2 ( ныне Теоретический лицей им. Л.Н. Толстого) - один из первых шагов в этом направлении.

Первое издание "Истории Глодянской Средней Школы № 2 " увидело свет в 1983 году, через три года после направления министерством народного образования МССР автора данных строк в качестве учителя истории и обществоведения в базовую школу Глоденского РОНО. Я пришёл на стену Фёдору Фёдоровичу Скутельнику. Ветеран войны труда в возрасте 58 - ми лет уходил на пенсию по состоянию здоровья - открылись фронтовые раны.

Через девять лет 1992 году, появилось второе издание со значительными дополнениями и изменениями.

В 2002 году в связи с изменением статуса школы, а также с накоплением богатого фактологического материала в 90-е годы 20-го века и начале 21-го века свет увидело 3-е издание истории школы ( лицея ).

Книга которую вы , уважаемый читатель держите в руках по сути дела является четвертым изданием .

Положа руку на сердце можно сказать, что она не увидела бы света не будь конкретной инициативой и материальной поддержки со стороны Глодянской диаспоры в Москве; более 60 -ти человек из Глодян живут в столице РФ. Одним из лидеров диаспоры является бывший выпускник Глодянской СШ № 2 Виталий Георгиевич Шубернецкий. Написание истории школы требует определённого времени, кропотливой работы с архивными материалами с публикациями СМИ, многочисленных бесед с ветеранами и выпускниками школы. Наконец, необходимы значительные финансовые затраты.

Тем не менее, в каждой школе должна быть воссоздана её история, так как история родной школы является внешним фактором в деле восприятия подрастающего поколения, прежде всего в воспитании их патриотами своей малой и большой Родины. Часы внеклассных мероприятий в обязательном порядке должны быть посвящены прошлому, настоящему и будущему Родной школы. Именно поэтому автор и проделал определённую работу по воссозданию истории Глодянской средней школы № 2 (с 2000 года лицей им. Л.Н. Толстого).

Патриот - с латинского языка означает " человек, любящий и преданный своей Родине" если нам, родителям, учителям, общество в целом удастся воспитать подрастающее поколение настоящими патриотами, то за будущее нашей страны можно не беспокоиться.
* * *
Источниковедческой базой, позволившей в той или иной степени осветить становление, развитие и успехи школы, явились материалы Национального Архива Республики Молдовы, фонды 40 и 473, и материалы Глоденского отделения Национального Архива Республики Молдова, фонды 59, 84 и 89.

Широко использованы также материалы районной газеты, начиная с 1955 года до сегодняшних дней, а также текущий архив школы (лицея).

Хочется выразить благодарность, учителям и ученикам, выпускникам Глодянской СШ № 2 ( Теоретического лицея им. Л.Н. Толстого ), кто в беседе с автором данной работы помог более точно воссоздать историю школы. Спасибо Мине Яковлевне Гуцу, Зинаиде Семёновне Кейсерман, Алексею Ивановичу Пасечнику, Михаилу Иосифовичу Китикарю, Филиппу Фёдоровичу Скутельнику, супругам Вайсман: Науму Моисеевичу и Доре Борисовне, Лидии Михайловне Щербине, Марии Емельяновне Ольванике, Эмилии Петровне Визитиу, Юлии Ульяновне Воевудской, Екатерине Дмитриевне Цислинской, Валерию Александровичу Аджигирею, Елене Ефимовне Слабарь, Людмиле Николаевне Романюк, Лучии Дмитриевне Волощук, Михаилу Ивановичу Кушнирюку, Виктору Николаевичу Жуковскому, Михаилу Васильевичу Усатенко, Евгении Фёдоровне Дану, Зое Петровне Штефанской, Валентине Владимировне Арама, Василию Георгиевичу Кульчаку, Тамаре Ивановне Плотник, супругам Грицай: Николаю Петровичу и Александре Александровне, Зинаиде Темофеевне Веретко, Людмиле Владимировне Никулицэ, Нине Александровне Вакарь, Эмилии Демьяновне Березовской, Алле Казимировне Богуцкой, Людмиле Станиславовне Шмуль, Марии Фёдоровне Коробан.

Особая благодарность Василию Кузьмичу Гладышу.


* * *
Кто-то из мудрых сказал: “Счастье - в исполненном долге перед своей совестью". Наверное, Судьбе было угодно, чтобы автор данных строк исполнил свой долг и в меру своих сил и способностей воссоздал историю Глодянской средней школы № 2 (Теоретический лицей им. Л.Н. Толстого), которая с 15 октября 1980 года стала для него родной и лучшей школой в мире.

С уважением Сергей Подгородный.



1. Из истории развития народного образования в Глодянской волости во 2-ой половине 19 и первой половине 20 -го века
До присоединения Бессарабии к России – май 1812 года – край наш был краем сплошной неграмотности. Даже крупные бояре и сановники вместо подписи ставили галочку или крестик. Да и в первые десятилетия после вхождения в состав Российской империи народное образование Бессарабии развивалось крайне слабо. Оно было представлено министерскими школами – так называемые школы взаимного обучения, министерскими школами, уездными училищами, церковно-приходскими школами и школами грамоты.

Архивные данные свидетельствуют, что в 1858 – 1859 учебном году в крае насчитывалось 159 школ грамоты с числом учащихся 1500, 42 христианских министерских училища, где обучалось 1696 человек, 129 еврейских министерских училищ – 2263 ученика. Таким образом, в среднем на одну школу приходилось по 17 детей. Причём, все типы школ – « для воспитания юношества мужского пола »

Приведённые данные красноречиво говорят о том, что даже в середине 19-го века ни о каком народном образовании в Бессарабии не могло быть и речи.

Более пристальному вниманию просвещения и образования народных масс самодержавие стало уделять в ходе буржуазных реформ 60 – 80–х годов 19 века. В России утверждались капиталистические отношения, по темпам экономического развития она занимала одно из ведущих мест в Европе. Капиталистический способ производства, в отличие от предшествовавших, требовал грамотного работника, умеющего работать с различными станками и механизмами. Капиталистические отношения проникали и в сельское хозяйство, особенно в окраинных губерниях России; Бесарабия относилась к числу последних. Здесь утверждается Американский путь развития, то есть земля стала предметом купли-продажи, сельское хозяйство применялась наёмная сила, техника, новейшие приёмы агротехники, стали использовать удобрения.

Сеть школьных учреждений населённых пунктов Глодянской волости развивалась медленно и равномерно. Она состояла из церковно-приходских школ, школ грамоты и министерских училищ. Первые школы были открыты в 1869 году в сёлах Каменка и Болотино, в 1877 году - в Чучуле, 1887 году – в Дануле, в 1895 году – в Старой и Новой Яблоне.

Датой образования церковно-приходской школы в Глодянах является 1877 год. За обучение детей родители ежемесячно вносили по 40 копеек. Кроме того, церковно-приходские школы содержались на средства церковного прихода и епископии. Но расходы на данный тип школ были явно недостаточны. Так, в 1902 году Синод, церкви и монастыри ассигновали для нужд народного образования Бессарабии около 49 тыс. рублей, что составляло, примерно, по 3 копейки на душу населения края. Расходы государства были несколько выше – 7 копеек. Это, при том, что согласно данных первой переписи населения Российской империи (1897 год) в стране среди мужчин насчитывалось 82% неграмотных, а среди женщин 96%. В Бессарабии соответственно 90 и 98,3%.

Основными предметами в церковно-приходских школах были: закон божий, церковное чтение, славянская грамота, русский язык, чистописание, счисление, труд, гимнастика. Учебники и пособия: «…употреблялись только одобренные училищным при святейшим Синоде советом». Например: «Закон Божий» протопопа И. Смирнова, «История земной жизни Иисуса Христа в вопросах и ответах», «Символы веры и заповедей», «Азбука», «Сборники задач» Голденберга, Лубенца и Тенищева .

Цикл сельскохозяйственных работ определял начало и окончание учебного года. То есть, он начинался где – то в конце октября – начале ноября, когда заканчивалась уборка поздних культур, и фактически с началом весенних полевых работ дети переставали посещать школу. В зимний период посещаемость учащихся школы из-за отсутствия обуви оставалось низкой.

В « Отчёте Бельцкого уездного наблюдателя о состоянии церковных школ за 1915 – 1916 учебный год» говорится, что «… учебный год во всех школах начинается и оканчивается молебном, совершаемым в школах или церквах. Каждый учебный день начинается чтением утренних молитв перед святым образом с вожённой лампадой. Чтение молитвы начинается после благословения священника… и ведётся по часослову, причем молитвы « Царю небесный » и « Отче наш », « Спаси Господи » и « Достойно есть » поются. По окончании молитв учащиеся, обращаясь лицом к портретам их Императорских величеств, поют «Боже, царя храни».

В 1910 году в Глодянской волости из 16 сёл, входивших в то время в неё, насчитывалось 6 школ грамоты и 6 церковно-приходских школ. Во всех школах обучалось 721 человек из более 2340 детей школьного возраста, то есть в Глодянской волости учебной сетью было охвачено 33% детей, а в Бельцком уезде, в состав которого входила волость, и того меньше – 27%.

Интересно отметить количество и образованный уровень учительских кадров. В « Статистической ведомости к годовому отчёту по инспекции народных училищ Бельцкого уезда Бессарабской губернии за 1908 год» сообщается следующее: « всех учащихся (учителей ) на первое января 1909 года числится 183, в том числе 74 закона учителя, 77 учителей и 32 учительницы. По образовательному цензу учащие распределяются следующим образом:

а) Учителей со специальным образованием и подготовкой 74, из них окончили учительскую семинарию 54 и педагогические курсы – 3, а остальные имеют звание народного учителя по испытанию;

б) Учителей со специальной подготовкой и образованием – 14, в том числе 11 окончили полный курс гимназии и 3 получили звание учительниц по испытанию. Со средним образованием – 21;

Из них одна учительница окончила курс в Институте благородных девиц. И 20 окончили епархиальное училище».

Средняя стоимость обучения одного ученика составляла 15 рублей 26 копеек.

В начале 20 – го века изменился статус Глодянской школы, она была преобразована в министерскую школу.

Интересный документ найден в национальном архиве Республики Молдова.

В начале 1916 года крестьяне сёл Новая и Старая Яблона, а также в Дануле обратились с прошением на имя обер-прокурора Святейшего Синода. В нем, в частности, говорилось о том, что в селе Данул имеется одна двухклассная церковно-приходская школа, а в Новой и Старой Яблоне – 2 одноклассные приходские школы, на содержание которых жители названых сёл платят налоги. Но, не смотря на это, «этих крестьян обязывают содержать ещё волостную министерскую школу (в Глодянах), а в 1915 году волостной сход в Глодянах.

Решил взимать с каждого домохозяина по одному рублю 20 копеек на постройку Высшего начального училища в Глодянах». Жалоба была переслана директору народных училищ Бессарабской губернии, который ответил, что жалоба крестьян вышеназванных сёл является

«несостоятельной, так как законное постановление волостного схода имеет обязательную силу для всех сёл волости, то ни село Данул, ни сёла Новая и Старая Яблона не могут иметь никаких льгот в отношение сбора сумм на постройку здания для Высшего начального училища села Глодень».

В скобках заметим, что здание для Высшего начального училища в волостном центре так и не было построено. Военные события, Первой мировой войны, а также революционные события октября 1917 года не позволяли открыть названное училище.

Несмотря на то, что народным образованием была охвачена лишь треть детей школьного возраста, что дети в зимний период обучения из-за отсутствия обуви и одежды плохо посещали занятия, тяга учащихся к знаниям была сильной. Это признавали чиновники от образования.

В одном из документов, касающихся народного образования в Глодянской волости, отмечалось, что « пользе образования крестьянами познание и стремление к просвещенью замечается в сильной степени».

Необходимость отдать должное, что до революции 1917 года детям Молдавской национальности был старый доступ в средние и высшие специальные учебные заведения. В Бесарабии всё больше нуждались в специалистах, владеющих языком коренного населения. Но фактически из-за материального положения дети крестьян в средние и тем более в высшие учебные заведения не могли поступать.

В этой связи интересно познакомиться со списком Лиц молдавской национальности, поступивших в ВУЗы России за период с 1862 по 1917 годы.

За указанные 55 лет Болотинской и Глодянской волости, территорий входящих в состав нынешнего Глодянского района в Высшие учебные заведения поступили 5 человек:

1. Хореско Сергей Алексеевич из села Данул, Медицинский факультет Киевского университета;

2. Мошняга Дмитрий Григорьевич (Чучуля) , Историко-филологический факультет Петербургского университета;

3. Оатул Василий Иванович (Кухнешть), Историко-филологический факультет Юрьевского (Дерпского) университета;

4. Оатул Александр Иванович, брат Оатул В.И. тот же факультет, того же университета, только поступил годом позже;

5. Попа-Попович Василий Иванович (Бутешть), юридический факультет Новороссийской (Одесского) университета. Увы, не успел закончить учёбу, так как был призван на фронт в начале 1917 года.

Первые четверо, поступивших в высшее учебное заведение, являлись сыновьями священников, и только Попа-Попович – из крестьян. В 1911 году в царской России шло много разговоров о необходимости введения в стране всеобщего образования. Во многих странах Западной Европы его ввели ещё в 70-90-е годы 19 века. Однако расчёты показали, что только в Бельцом уезде в 1911 году на цели всеобщего образования необходимо было более 15 млн. рублей это превышало цифру всех расходов на всю губернию в целом.

Накануне Октябрьской революции 1917 года в Глодянской волости одна школа приходилась на 1977 жителей, а одна церковь на 920.

Не лучше в народном образовании Глодянской волости оставлялось в 20-30-е годы и в период фашистской оккупации края в 1941-1944 годах. Несмотря на то что, в 1921 году в Румынии, был принят закон «О всеобщим образовании» - по-прежнему, очень мало детей посещали школу.

В первый класс, - вспоминает Мина Яковлевна Гуцу, - я пошла в 1934 году. Школа располагалась в двухэтажном здании бывшей усадьбы помещика Михаила Понсе. Нашей учительницей была Евтушану…, имя и отчество за давностью лет забыла. Кроме неё в школе работали учителя Мырзенко, Чебану, Лупу, Шору, Габор. Последний был директором школы, здесь же, при школе он жил со своей семьёй. То есть, для директора при школе была квартира.

В 30-е годы в Глодянах действовала семилетняя ( так называемая сверх начальная) школа, а в сёлах волости только начальные – всего 26.

- В начальных классах, - продолжает Мина Яковлевна, - насчитывалось 8-10 учащихся, а в 5-7 классах и того меньше. Причем, в одной классной комнате занимались одновременно два класса. Скажем, первый и пятый. Поскольку парты были длинными, то малышей усаживали с одной стороны, а пятиклассников с другой. В 20-30 годы обучения было бесплатным, а в 1941- 44 годах за обучение приходилось платить. Детей в школу отдавали в основном родители, понимающие пользу образования, а также те, кто мог оплатить пребывание ребёнка в школе. Сверхначальную школу, как правило, заканчивали единицы. Так, в 1934-1935 учебном году её окончили всего 3 ученика: Сёстры Марта и Вильма Петерсон, а также Дмитрий Михайлович Глушкевич.

- Нередким явлением в школе, - вспоминал Д.М. Глушкевич, - было применение палки для усмирения учащихся. Вообще отношение учителей к ученикам все годы обучения оставалось каким-то презрительно-неуважительным. Дети боялись учителей, боялись за малейшую шалость быть наказанными. Кроме того, мало внимания уделялось старшим классам школы, так как эти классы являлись дополнительной бесплатной нагрузкой для учителей. В процессе обучения и воспитания детей много времени отводилось Закону Божьему. Поп Георгиянов требовал уделять исключительное внимание данному предмету и за малейшие неповиновения или незнания материала строго наказывал. Из-за тяжёлого материального положения, отсутствия обуви многие дети в холодную пору приходили в школу босиком, а зимой вообще не посещали её.

По поводу изучения Закона Божьего, Мина Яковлевна вспоминает: - Как-то незадолго до Пасхи священник попросил меня, чтобы я сходила к нему домой за какой-то книгой. Я быстро сбегала на его квартиру, и каково было моё удивление, когда я увидела, что в его доме работница в двух кастрюлях варит мясо. Ну, думалось мне……

В 1938 году Глодянская семилетняя школа переехала в новое здание (ныне здание начальной школы Теоретического лицея им. Василия Коробана). Поскольку в те годы мальчики и девочки обучались и воспитывались раздельно, то и здание построили соответственно принципам учебно-воспитательного характера: три классных комнаты для девочек и три классных комнаты для мальчиков. Вход в здание школы и на её территорию тоже был раздельным

… Законы о всеобуче в Глодянах и Глодянском районе начал претворятся в жизнь в 1945- 1946 учебном году, то есть после восстановления Советской власти. В течение нескольких лет он был выполнен, и дети семилетнего возраста в обязательном порядке посещали школу, обучались. Так на деле стал претворяться в жизнь один из великих принципов социальной справедливости, одно из великих прав человеческой личности - право на образование.
2. Развитие Глодянской Средней школы во 2 половине 40-х - середине 50-х годов

После освобождения Глодянского района от фашистских захватчиков в марте 1944 года началась работа по восстановлению школьных зданий и помещений, ремонту школьного оборудования, сбору учебников и школьных программ, оставшихся с довоенной поры. Ставилась задача завершить учебный год и одновременно вести кропотливую работу по подготовке к новому 1944-1945 учебному году. То было трудное, тяжёлое время. Продолжалась самая кровопролитная в истории человечества война. И всё было подчинено делу борьбы с лютым врагом, великому делу победы. Многие отцы семейств находились на различных участках советско-германского фронта, и все тяготы по ведению хозяйства, восстановлению подрастающего поколения легли на плечи жён и матерей, а также на старших сыновей и дочерей. Тем не менее, на территории освобождённых районов страны решались вопросы, связанные с восстановлением разрушенного хозяйства, шла работа по организации, налаживании нормальной жизни.

На начало 1944-1945 года в Глодянском районе были открыты 24 школы. Из них лишь в Глодянах средняя русско-молдавская, остальные – начальные и семилетние. По штату району требовалось 200 учителей, но преступили к работе лишь 60, остальных просто не хватало. Перепись же показала, что обучением требовалось охватить 8740 детей школьного возраста, но в тот год смогли охватить только 1548.

Ветеран педагогического труда из села Гиждиень В. Рудик, он некоторое время после войны работал в Глодянской средней школе, вспоминал: - На плечи нас, учителей, в те годы ложились важнейшие задачи, нужно было бороться за ликвидацию неграмотности и малограмотности взрослого населения воспитывать у людей, и, прежде всего у подрастающего поколения твёрдые убеждения, прививать у них любовь к Родине, национальную гордость и интернациональные чувства. Повсеместно проводились митинги, собрания, велась кропотливая индивидуальная разъяснительная работа.



а) Рост материальной базы школы.

Одной из наиболее острых проблем Глодянской средней школы является проблема помещений, то есть классных комнат.

В течение нескольких послевоенных лет школа располагалась в трех зданиях, из которых два каменные и одно глиняное; общая площадь составляла 941 кв. метр. Силами родительской общественности и учащихся старших классов были построены несколько пристроек, что способствовало тому, что в 1948 году общая площадь школьных помещений уже равнялась 1079 кв. метров а число классных комнат -12, каждая из них насчитывала в среднем 48 кв. метров.

Закон о всеобуче способствовал тому, что количество учащихся школы из года в год росло. Так, на 1 января 1947 года насчитывалось 525 учащихся, а на первое сентября этого же года – 630. Количество же комплектов классов равнялось соответственно 20 и 21. В среднем, таким образом, в классах обучались по 30 – 32 ученика.

В связи с увеличением числа учащихся дневная школа занималась в две смены, а затем в вечерней школе шли занятия со взрослыми людьми, то есть осуществлялся процесс ликвидации неграмотности и малограмотности.

Всё это, несомненно, создавало определённые трудности в претворение в жизнь учебно-воспитательных задач. Весь день все классные комнаты были заняты и возможностей для занятий с отстающими учениками, а так же для внеклассной работы не оставалось. К тому же следует добавить, что педагогический коллектив в буквальном смысле слова работал от зари до ночи, что, естественно, отрицательно сказывалось на качестве уроков и не давало учителям возможности работать над самим собой. При этом следует сказать, что учителя работали с невероятным энтузиазмом, отдавая себе, отчет в важности и полезности того, что они делают. Наверное, справедливо будет сказать, что такого энтузиазма людей, работающих на ниве просвещения в конце 40 - начало 50 годов, не было после, и, видимо, больше не будет. А жаль.

Такое положение наблюдалось во всем районе. В 1947-1948 учебном году в Глодянском районе насчитывалось 6075 учащихся, число классных комнат равнялось 107, а общая площадь школьных помещений - 6848 кв. м. Это приводило к тому, что в первую смену в районе занимались 3182 ученика, а остальные - во вторую. К этому времени в школах работали 137 учителей.

И всё же, несмотря на трудности послевоенного времени, постепенно росла материальная база Глодянской средней школы. Прежде всего, рос книжный фонд школьной библиотеки. В ней на первое января 1947 года насчитывалось 400 томов; в течение 1947 года было приобретено еще 200 томов на сумму 600 рублей. В 1952- 1953 учебном году поступило 288 книг. Всего же в 1953 году общее количество книг составляло около 3300, из них 2000 книг для внеклассного чтения. Осуществлялась работа и по оформлению школьных кабинетов. С этой целью только в 1947 году закупили учебного оборудования для кабинетов на сумму 10000 рублей и были созданы кабинеты физики и биологии, что, несомненно, сказывалось на учебно-воспитательном процессе.

Тогда же создали учебно-опытный земельный участок площадью в 2 га.

Так постепенно создавалась материальная база Глодянской средней школы.



Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет