Комитет по образованию санкт-петербурга


ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ



жүктеу 1.15 Mb.
бет6/15
Дата29.08.2018
өлшемі1.15 Mb.
түріПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Образовательный маршрут обучающихся


С переходом на рассматриваемую образовательную программу для ребёнка начинается действительно новый этап — изучение иностранного языка, причём по углублённому варианту, поэтому родители должны ещё раз взвесить все «за» и «против» такого обучения и решить, насколько они и их ребёнок готовы к этому. Однако в нашу школу в большинстве своём приходят семьи, заранее мотивированные на то, чтобы их дети получили образование повышенного уровня и на этом этапе практически никогда не происходит смены образовательного маршрута учащегося, классы переходят с программы на программу в полном составе. Сформированные классы обычно не изменяются по составу, а все возникающие вопросы решаются в индивидуальном порядке.

Валеологические условия


Данная образовательная программа реализуется в режиме пятидневной рабочей недели при соблюдении требований к максимальной нагрузке учащихся (по 22 часа в неделю во втором, третьем и четвертом классе). Уроки начинаются в 9.00, продолжаются 40 минут, перемены — от 10 до 20 минут. Для изучения итальянского языка классы делятся на 2–3 группы в зависимости от наполняемости класса. После второго урока учащиеся посещают столовую. Для организации второй половины дня по желанию родителей дети могут посещать группы продлённого дня, где предусмотрены горячий обед, прогулки на свежем воздухе, организация досуговой деятельности, дополнительного образования (в том числе через Центр дополнительного образования НОУ «Сотрудничество», работающий на базе школы, см. ниже), выполнение домашних заданий.

Образовательные технологии


Рассматриваемая образовательная программа адресована учащимся начальной школы, впервые начинающим изучать иностранный язык, поэтому для этой программы очень важно использовать такие образовательные технологии, которые максимально способны обеспечить успешность детей именно в этой области.

Как и в предыдущей образовательной программе, в школе (помимо традиционной) используются образовательные технологии, предусмотренные проектами «Школа 2100», «Школа XXI века», элементы технологий интенсивного развивающего обучения Занкова, поэтапного формирования умственных действий, всё больше работают личностно-ориентированные образовательные технологии, а также образовательные технологии, предполагающие использование ТСО и ИКТ в образовательном процессе. Особое место занимают технологии обучения иностранному языку. Большую роль играют игровые технологии, аудиовизуальные средства, активно используется деятельностный подход с элементами совместного творчества педагога и учащегося.

На уроках, которые являются основной формой проведения занятий, используются практически те же технологии обучения, что и в образовательной программе для 1–2 классов, однако постепенно меняется их соотношение: уменьшается доля игровых форм, вводятся элементы проектной деятельности, появляются первые олимпиады. Постепенно способы учебной деятельности приближаются к уровню основной школы. Традиционно для нашей школы активно используются внеурочные формы работы: викторины, конкурсы, соревнования, олимпиады, экскурсии. Однако и они начинают требовать от ученика и пока ещё его родителей активного участия на этапе подготовки к мероприятию, благодаря чему ребёнок овладевает в игровой форме и образовательными умениями (например, учится искать информацию), и развивает свои творческие способности, и при этом видит результаты своих усилий в успешном участии в мероприятии.

Кадровая обеспеченность в реализации ОП


В реализации данной образовательной программы задействованы 19 учителей, все имеют высшее образование, 12 человек — высшую категорию, 2 человека — II категорию. С детьми работают 1 Заслуженный учитель и 1 Отличник просвещения, 3 лауреата районного конкурса педдостижений. Все учителя прошли курсы по тем УМК, с которыми они работают, постоянно участвуют в районных и городских семинарах, сами делятся накопленным опытом, проводя районные семинары на базе школы, участвуют в работе школьного и районного методических объединений.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Из особенностей в этой области в данной образовательной программе следует отметить, что во втором классе в первом триместре обучение ведётся в безотметочном режиме. Во втором и третьем триместрах и в остальных классах текущая и итоговая (по триместрам и годовая) аттестация учащихся проходит в традиционной форме (см. ниже). На промежуточную аттестацию учащихся выносится 2 предмета, обычно это русский язык и математика (контрольные работы), в выпускных (четвёртых) классах она проходит в форме тестирования с участием методических объединений учителей русского языка и литературы и математики, с которыми согласовываются используемые тесты. Представители этих методических объединений (обычно учителя, которые будут на следующий год вести в этих классах русский язык и математику) присутствуют на тестировании и участвуют в проверке работ. Такая организация аттестации выпускников начальной школы способствует более полной реализации принципа преемственности в обучении при переходе с одной ступени образования на другую.

Родительские собрания проходят по общему для всей школы плану.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА)


Мы предполагаем, что в результате освоения данной образовательной программы будут достигнуты следующие обязательные результаты:

  • владение беглым, сознательным, выразительным, правильным чтением;

  • умение правильно и точно воспринять простую чужую устную и письменную речь, передать её содержание, выделить главную мысль, а также самостоятельно составить связный рассказ, выразить свои мысли, впечатления, наблюдения;

  • владение грамотной письменной речью в объёме программы по русскому языку, а также умение определять части речи, их признаки, производить фонетический разбор слов, разбор слов по составу, синтаксический разбор предложения в рамках указанной программы;

  • свободное владение счётом в прямом и обратном направлении, выполнение устно и письменно четырёх арифметических действий в рамках учебной программы по математике, решение задач на кратное и разностное сравнение, а также простейших текстовых задач на взаимосвязь величин;

  • владение элементарными приёмами самостоятельной работы и рационального использования учебного времени;

  • достижение уровня элементарной грамотности во всех образовательных областях;

  • умение читать, писать, переводить, говорить на итальянском языке в соответствии с учебной программой по итальянскому языку.

Под элементарной грамотностью мы понимаем такой уровень образованности, который характеризуется способностью использовать основные способы познавательной деятельности, какими являются чтение, письмо и счёт.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет