Консультация для родителей. «Работа над словами со сложной слоговой структурой»



жүктеу 55.55 Kb.
Дата24.01.2018
өлшемі55.55 Kb.

Муниципальное учреждение

«Психолого-социальный центр системы образования «Надежда»




Консультация для родителей.

«Работа над словами со сложной слоговой структурой».

Подготовила:

Малькова Ю.О.

учитель-логопед

2-ой квалификационной категории

2015 год

г. Заречный



Работа над словами со сложной слоговой структурой.

Упражнение №1.

Взрослый даёт ребёнку два кружка – красный и зелёный – и предлагает игру: если ребёнок услышит правильное название того, что изображено на картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильное – красный. Затем показывает картинку и громко, медленно, чётко произносит звукосочетания:

Баман паман банан банам; ваван даван баван ванан; альбом айбом аньбом авьбом; альпом альмом альном аблём; витамин митанин фитамин виталим; витанин митавин фитавин витаним; клетка къетка клетта тлетка; къекта квекта тлекта кветка.

Ребёнок каждый раз поднимает соответствующий кружок.

Упражнение №2.

Ребёнку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по 3 в названном порядке:

Мак-бак-так, ток-тук-так, бык-бак-бок, дам-дом-дым, ком-дом-гном, моток-каток-поток, батон-бутон-бетон, будка-дудка-утка, нитка-ватка-ветка, клетка-плётка-плёнка, тыква-буква-будка.

Примечание. При воспроизведении слов необязательно знание понятий. Особенность этого и последующих подборов слов в том, что онидоступны по звуковому составу, не содержат труднопроизносимых звуков.

Упражнение №3.

Из четырёх слов, отчётливо произнесённых взрослым, ребёнок должен назвать то, которое отличается от остальных:

канава-канава-какао-канава, ком-ком-кот-ком, утёнок-утёнок-утёнок-котёнок, будка-буква-будка-будка, винт-винт-бинт-винт, минута-монета-минута-минута, буфет-букет-буфет-буфет, билет-балет-балет-балет, дудка-будка-будка-будка.

Упражнение №4.

Из каждых четырёх названных взрослым слов ребёнок должен выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальных 3:

Мак-бак-так-банан, сом-ком-индюк-дом, лимон-вагон-кот-бутон, мак-бак-веник-рак, совок-гном-венок-каток, пятка-ватка-лимон-кадка, ветка-диван-клетка-сетка, каток-дом-моток-поток, и т.п.

Упражнение №5.

Взрослый не торопясь, внятно произносит три слова, а затем просит ребёнка определить, на какое из названных трёх слов больше похоже четвёртое:

Мак-дом-ветка (слова для сравнения: сетка, ком, бак, метка, клетка),

Совок-вагон-гном (дом, лимон, каток, бидон, лом, сом, загон, моток),

Калитка-дом-каток (улитка, гном, платок, листок, ком).

При трудностях удержания в памяти трёх исходных слов можно схематически нарисовать предметы на листке бумаги.

Упражнение №6.

Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога.

Та-та-та, та-та-та, та-та-та; па-па-па, па-па-па, па-па-па; ка-ка-ка, ка-ка-ка, ка-ка-ка; фа-фа-фа, ва-ва-ва, ма-ма-ма; на-на-на, ба-ба-ба, га-га-га.

Упражнение №7.

Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и разными гласными звуками.

Та-то-ту, ты-та-то, му-мы-ма, мо-ма-мы, ва-ву-во; ну-ны-на, но-на-ну, да-ды-до, ду-ды-да; бо-ба-бы, бу-бо-ба, па-пу-по, ку-ко-ка. И т.п.

Упражнение №8.

Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками.

Та-ка-па, ка-на-па, фа-ха-ка, ба-да-га, ма-на-ва, па-ка-та, га-ба-да, ка-фа-ха, ва-ма-на и т.д.

То же с гласными О, У, Ы.

Упражнение №9.

Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по звонкости/глухости, сначала по 2 слога:

па-ба, по-бо, пу-бу, пы-бы, та-да, ка-га, фа-ва, са-за, ша-жа

(То же с гласными О, У, Ы), затем по три слога:

Па-ба-па, по-бо-по, пу-бу-пу, пы-бы-пы, та-да-та, да-та-да, ка-га-ка, га-ка-га, ва-фа-ва, фа-ва-фа, са-за-са.

Упражнение №10.

Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по мягкости/твёрдости.

Па-пя, ма-мя, ва-вя, по-пё, мо-мё, во-вё, пу-пю, му-мю, ву-вю, пы-пи, мы-ми, вы-ви, та-тя, ба-бя, да-дя, фа-фя, то-тё, бо-бё, до-дё, фо-фё, ту-тю, бу-бю, ду-дю, фу-фю, ты-ти, бы-би, ды-ди, фы-фи.

Упражнение №11.

Воспроизведение слоговых пар с наращиванием стечения согласных звуков:

Па-тпа, та-пта, фа-тфа, та-фта, ма-кма, на-фна, на-пна, ка-фка, ка-тка, ка-пка, та-кта, на-кна

То же с гласными О, У, Ы.

Упражнение №12.

Воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными:

Пта-пто-пту-пты, кта-кто-кту-кты, фта-фто-фту-фты, тпа-тпо-тпу-тпы, тма-тмо-тму-тмы, кна-кно-кну-кны, фка-фко-фку-фкы, пна-пно-пну-пны и т.п.

Упражнение №13.

Воспроизведение слоговых пар со сменой позиции согласных звуков в их стечении.

Пта-тпа, пка-кпа, фпа-пфа, кта-тка, фка-кфа, гда-дга, фта-тфа, хта-тха, вба-бва.

Примечание. Упражнение на воспроизведение стечения согласных звуков особенно сложны для детей с нарушением слоговой структуры, но зато их выполнение создаёт базу для коррекции этого нарушения речи.

Упражнение №14.

Упражнение направлено на воспроизведение ритмического рисунка (ритма) при отхлопывании, отстукивании или подаче звука на любом инструменте (бубен, погремушка, пианино, аккордеон и т.п.). Обозначим знаком + короткий, взрывной звук, который нельзя продлить (удар в бубен, барабан, хлопок в ладоши). Расстояние между значками соответствует длительности паузы. Ритмические рисунки даются в порядке усложнения:

+ +

+ ++


++ +

+ ++ +


++ + ++ и т.д.

Если звук можно продлить (пианино, дудочка, аккордеон, губная гармошка), количество вариантов ритмического рисунка возрастает. Обозначим знаком - длительный звук, знаком + короткий (на одном инструменте). Варианты ритмического рисунка, который ребёнок воспроизводит на том же инструменте:

+ -

+ - +


++ - +

+ - ++


+ ++ -

- + ++


+++ + - и т.п.

В дальнейшем усложнении упражнения взрослый может проявить свою изобретательность, ритмические и творческие способности.



Речевой материал и задания.

Разберите с ребёнком каждое слово. Из каких слов оно состоит? (Самовар. Водолаз. Мясорубка. Ледокол. Самокат. Вездеход. Самолёт. Пароход. Электровоз. Электростанция. Электричество. Фотограф. Фотография. Фотографировать. Фотографироваться).

Есть и другие сложные слова, знакомые детям, повторите их с ребёнком по слогам/ частям, делая хлопки или шаги на каждый слог. Далее повторяйте слова полностью. Если ребёнку трудно, повторяйте каждое слово несколько раз. (Телефон. Магнитофон. Микроскоп. Телевизор. Библиотека. Карандаши. Фломастеры. Аквариум. Сковорода. Мотоциклист. Милиционер. Рефрижератор. Автомобиль. Воспитательница. Учительница. Парикмахерская. Наволочка. Аэродром. Температура. Сувенир. Строительство. Велосипед. Велосипедист. Экскурсовод. …Ивановна. … Николаевна. …Олеговна. …Викторовна).

Стремитесь к тому, чтобы отчётливо проговаривался каждый слог и звук.

Попросите ребёнка повторить предложения с «похожими звуками» и сложными словами. (У Сашеньки босоножки. У Сашеньки шесть стёклышек. По шоссе с шумом несутся машины. Женя зажал в руке железный гвоздик. Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Пять чеков. Течёт речка, печёт печка. Илья и Юля гуляют по аллее. Лара играет на рояле. Водопроводчик чинит водопровод). __________________________________________________________________

Литература:



1. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1998.

2. Володина В.С. Альбом по развитию речи. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2010.

Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет