Мастер – логика



жүктеу 50.65 Kb.
Дата01.03.2018
өлшемі50.65 Kb.

МАСТЕР – ЛОГИКА

Для успешного развития детей важно, чтобы они с раннего детства приобрели необходимые сведения об окружающих их предметах и явлениях. Наш мастер – класс – это развитие восприятия ребенка и формирование представлений об окружающем мире, о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве. На этом мастер – классе решаются следующие задачи:


  1. Знакомить детей с предметами окружения и способствовать появлению в словаре обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, домашние и дикие животные.

  2. Учить различать и называть предметы по цвету, форме, величине, материалу, из которого они сделаны, и группировать предметы по этим признакам.

  3. Учить различать и называть геометрические фигуры, группировать их по цвету, величине, форме.

  4. Формировать умение различать понятия «много - мало» и «много - один».

Для решения этих задач используются следующие приемы:



  • Игровые ситуации;

  • Рассматривание предметных и сюжетных картинок;

  • Математические игры.


Игровая ситуация «Накормим куклу Машу».

Взрослый говорит: - Кукла Маша долго играла, проголодалась. Давайте приготовим ей кашу.



Вопросы детям:

Взрослый предлагает ребенку сварить кашу для куклы Маши. Помешивая ложкой кашу. Взрослый предлагает накрыть стол для куклы Маши. Кукла благодарит ребенка.
Рассматривание картинок способствует накоплению у детей представлений об общественных, бытовых и природных явлениях.

При рассматривании предметных и сюжетных картинок дети знакомятся с предметами и явлениями окружающие действительности. Дети учатся узнавать домашних и диких животных и их детенышей; учатся выделять их характерные особенности, повадки, части тела. Учатся обобщать предметы на картинках. Картинки знакомят детей со свойствами предметов (цветом, формой, величиной).



  • Времена года

  • Домашние животные

  • Дикие животные




Задача математических игр – ознакомление со свойствами предметов – обеспечение накопления представлений о их цвете, величине, форме.

Математические игры условно можно разделить на несколько групп:

1 группа игр обращает внимание детей на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения

«Разноцветные колечки»

Материалы: Игрушки – поезд, корова, петушок, пирамидка.

Содержание: Взрослый показывает игрушку паровоз. Дети садятся на коврик, рассматривают игрушку.


    • Как гудит паровоз?

    • Из каких частей состоит паровоз?

    • Что это? (колеса) Одно или много?

    • А кто здесь? (Машинист он сидит в кабине).

    • Как он попал в кабину? (Открыл дверь и вошел).

    • Машинист управляет паровозом и все время смотрит вперед. – А ты ездил на поезде?

    • Наш паровоз привез пассажиров.

    • Кто приехал? Петушок и корова (ребенок рассматривают игрушки). – Как кричит петушок? А корова?

Паровоз привез нам пирамидки. Ребенок снимает разноцветные колечки, называют цвет. Когда все колечки сняты, дети дружно: «Колечки, домой!» Собирает пирамидку.
«Курочка и цыплята»

Взрослый вносит машину. Ребенок рассматривает ее.



Вопросы:

    • Ты знаешь, как гудит машина?

    • Из каких частей состоит машина?

    • Кто управляет машиной?

Ребенок, рассматривает игрушку.

    • Машина привезла пассажиров. Кто приехал? Петух, курица, цыплята – целая куриная семья.

    • Как кричит петушок? Петух большой, у него на голове гребешок, бородка; у него пышный круглый хвост колечком, яркое оперение, на ногах – шпоры.

    • Как кричит курочка? Курица большая, но хвост и гребешок у нее меньше, чем у петуха; петух – это папа, курица – мама; у них есть дети – цыплята, они маленькие, круглые, пушистые, бегают за курицей, прячутся под ее крыло.

    • Как пищат цыплята? Мама курочка заботится о них, учит зернышки клевать и воду пить.

Взрослый показывает детям мозаику, показывает белый кружок и говорит: «Курочка у нас будет белого цвета». Демонстрируя желтый кружок, поясняет: «Желтого цвета будут цыплята». Взрослый вставляет в отверстие панели белую мозаику, еще раз напоминает, что курочка будет белого цвета, и помещает следом за белым кружочком желтый, говоря, что такого цвета «цыплята».

Затем ребенку предлагаем найти в коробке еще одного «цыпленка» и поместить его следом за мамой – «курочкой». И так до тех пор, пока все цыплята будут размещены «гуськом» позади «курочки».


2 группа игр – позволяют научить детей различать, чередовать и группировать предметы по цвету.

«Разноцветные поляны».

Материал: Игрушки – птицы; цветные листы бумаги, силуэтные изображения разных цветов; листы бумаги, силуэтные изображения игрушек разных цветов; листы бумаги с контурными изображениями предметов.

Содержание: Взрослый показывает ребенку игрушки или картинки: уточка, гусь, голубь, индюк, курочка, петушок.

Наши уточки с утра:

«Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!»

Наши гуси у пруда:

«Га-га-га! Га-га-га!»

А индюк среди двора:

«Бал-бал-бал! Бал-бал-бал!»

Наши гуленьки вверху:

«Грру-грру-у! Грру-грру-у!»

Наши курочки в окно:

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!»

А как Петя – петушок

Рано-рано поутру

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»
Вопросы:


    • Как кричат уточки?

    • Как кричат гуси?

    • Как кричит индюк?

    • Как кричат гуленьки?

    • Как кричит курочка?

    • Как кричит петушок?

Взрослый говорит, что это домашние птицы. За ними ухаживают бабушка и дедушка. Они их выводят гулять на полянку. Взрослый раскладывает большие цветные листы бумаги и силуэтные изображения птиц разных цветов. Взрослый уточняет, что на поляну можно класть только предметы такого же цвета, как и поляна. Ребенок пробует спрятать птиц от дедушки и бабушки.
3 группа – игры учат детей сравнивать предметы по величине.

«Найди свой домик»

Взрослый обозначает два домика. В одном домике живут большие предметы, в другом – маленькие.


4 группа - игры учат детей различать геометрические фигуры, называть их, группировать по цвету, величине.
«Найди такую же»

Взрослый раскладывает вырезанные из бумаги рукавички, на одной их которых изображены, например, круг и квадрат, на другой круг и треугольник, на третьей – два треугольника и т.д. Ребенок находит парную рукавичку, ориентируясь по рисунку.


«Разложи в коробки»

Взрослый просит ребенка навести порядок, разложить все фигуры по коробкам. Ребенок раскладывает фигуры по коробкам, соотнося их форму с изображением на коробке.


5 группа игр – позволяет формировать у детей умение различать один и много предметов.
«Поезд »

В разных местах комнаты расставлены игрушки. Взрослый и ребенок берутся друг за друга, образуя поезд.



Вопросы:

    • Сколько в поезде паровозов?

    • Сколько вагонов?

    • Поехал поезд.

    • Подъехали к зоопарку.

    • Какие звери живут в зоопарке? Сколько их?

    • Дети отвечают: «Один мишка, один лев, много обезьян».

Следующая остановка – возле «Дома посуды».

Дети рассказывают, какая посуда, по скольку каких предметов посуды. «Много тарелок, много чашек, одна кастрюля» и т.д.



Аналогично игра продолжается возле остановки «Дом игрушки». Ребенок садится за столы, на которых кубики двух цветов одинакового размера.

Вопросы:

    • Что перед вами? (кубики).

    • Все ли они одинаковые? (цвет разный).

    • На какие предметы они похожи? (коробка, домик, шкаф и т.д.).

    • Посмотрите, какой поезд из кубиков я построила. (Взрослый чередует кубики по цвету: красный, зеленый).

    • Постройте такой же.

    • Как вы думаете, какой следующий кубик (вагон) нужно поставить?

    • Почему?

Ребенок катает игрушки на поезде.

Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет