Методические рекомендации к занятиям темы 6 «Логические основы обработки информации»



жүктеу 78.59 Kb.
Дата20.04.2019
өлшемі78.59 Kb.
түріУрок

Методические рекомендации к занятиям ТЕМЫ 6 «Логические основы обработки информации»
Цель занятий:

  1. Расширить и систематизировать знания учащихся, полученные в базовом курсе, по теме «Логика и логические основы обработки информации».

  2. Развить практические навыки учащихся в применении аппарата математической логики в области информатики и математики.

Место темы в курсе: Логика относится к базовым фундаментальным разделам информатики. Изучение данной темы помогает решать одну из главных задач обучения информатики в школе – развитие логического мышления учащихся, умения рассуждать, доказывать, аргументировать и обосновывать предлагаемые решения. Также в рамках данной темы отрабатывается важнейший для информатики навык – умение формализовать информацию.

Общие замечания.

В базовом курсе информатики изучались, в основном, прикладные аспекты логики, которые в профильном курсе дополняются и углубляются. В 10-м классе расширяются теоретические основы математической логики: изучаются законы алгебры логики и их применение, методы решения логических задач, элементы схемотехники, подготавливается основа для изучения логических основ работы компьютера.

При изучении данной темы необходимо выяснить «уровень остаточных знаний» учеников по данному разделу и ориентироваться на него в процессе изложения материала.

Для изучения материала предусмотрите различные формы самостоятельной работы учащихся: работа с учебником, использование электронных учебных пособий, подготовка сообщений и выступлений и т.д.



Урок 1.

Тема занятия: Логика и логические операции.



Цель урока: знакомство с историей развития математической логики, с основными понятиями алгебры логики; введение основных логических операций, выработка умений формализовать сложные высказывания..

Примерный ход занятия:

  1. (10 минут). Беседа – обсуждение сведений из истории развития математической логики. Учитель сам представляет презентацию с основными сведениями из истории или предоставляет слово ученикам, получившим ранее задания подготовить выступления по данному разделу.

  2. (10 минут). Последовательно изучите (повторите) основные понятия математической логики: высказывания, умозаключения, логические величины, логические операции, логические формулы, логические функции. Особое внимание уделите понятию «высказывание», разберите его на примерах.

Необходимо подчеркнуть, почему данный раздел математики называется алгеброй логики. Объектами данной алгебры являются:

    • логические величины, которые не обязательно имеют содержательный смысл,

    • логические функции, значение которых зависит от логических величин-аргументов,

    • логические операции, применяемые к логическим величинам.

Эти логические операции обладают алгебраическими свойствами, именно поэтому и Джордж Буль ввел понятие «алгебра логики».

  1. Логические операции (20 минут). Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке и актуализации знаний учеников по теме математическая логика, можно разделить класс на команды по 3-4 человека и организовать между ними небольшое соревнование (5-7 минут).

Условие соревнования: Подготовьте файл с таблицей и список высказываний, соответствующих различным логическим операциям (комплект одинаковый для каждой группы). Необходимо высказывания распределить по строчкам таблицы и заполнить таблицу до конца.

Примерный список высказываний:



  1. Число 15 не является четным.

  2. Квадратное уравнение имеет решение тогда и только тогда, когда дискриминант неотрицательный.

  3. Если завтра пойдет дождь, то я возьму зонт.

  4. Две прямые на плоскости параллельны или пересекаются.

  5. Приставка стоит перед корнем, а суффикс - после корня.

  6. Завтра первым уроком будет русский язык или литература.





Высказывание



Название логической операции

Таблица истинности логической операции






инверсия






















































конъюнкция






















































Нестрогая дизъюнкция









Строгая дизъюнкция (исключающее или)









импликация









Эквиваленция (эквивалентность)



Такой метод актуализации знаний позволяет быстро выяснить уровень подготовленности учеников и (или) показать ученикам, что есть вопросы, которые требуют дальнейшего погружения в учебный материал. В зависимости от того, как быстро и уверенно ученики справляются с заданием, следует детализировать дальнейшее изучение материала.

Подведите итоги работы групп, выведите на слайд правильно заполненную таблицу, которую можно дополнить латинскими названиями логических операций:

Inversio – переворачивание; Conjunctioсвязывание; Disjunctioразделение; Symmetric difference - разность симметрическая; Implicatoпереплетение; Aequivalesравноценное.

Скорее всего, более детального рассмотрения потребует операция импликация. Импликация используется в высказываниях, подчеркивающих зависимость одного события от другого. Для объяснения операции уместно привлечь знания математики. Прямая импликация – необходимое условие. Обратная импликация – достаточное. А необходимое и достаточное – это эквивалентность (эквиваленция).

Например, рассмотрим правило из математики: Чтобы число было кратно 5, необходимо и достаточно, чтобы оно оканчивалось на 0 или 5.

Обозначим высказывания: А= «число кратно 5», В= «число оканчивается на 0 или 5». Чтобы число было кратно 5 (А), необходимо и достаточно, чтобы оно оканчивалось на 0 или 5 (B). Необходимое условие (В – необходимое условие для А): Если число кратно 5, то оно оканчивается на 0 или 5 (А->B). Достаточное условие (В – достаточное условие для А): Если число оканчивается на 0 или 5, то оно кратно 5.

Бытовой пример для понимания разницы между необходимым и достаточным условиями. Наличие загранпаспорта (В) – необходимое условие поездки заграницу (А). Формализованное высказывание – А->B (Если я выехал заграницу, то у меня точно был загранпаспорт). Обратное высказывание – ложно. Наличие загранпаспорта не является достаточным условием для поездки заграницу. Попросите учеников привести примеры высказываний с использованием импликации, обсудите их истинность при различных значениях исходных посылок. Обратите внимание, что из истинной посылки не может следовать ложное заключение (этот аспект можно назвать ключом к запоминанию таблицы истинности данной операции).

Закрепление материала урока по основным понятиям, представленным в таблице после параграфа (5 минут).



Домашнее задание:§1.6.1, ответить на вопросы, письменно выполнить задание 3 – 4 (как одно), 5,6.

Подобно примерам, разобранным в параграфе, запишите в формализованной форме высказывания:



  1. Мы поедем в Санкт-Петербург, и если будет хорошая погода, обязательно съездим в Петергоф.

  2. Если будет хорошая погода, то мы поёдем на турслет, а если будет пасмурная погода или поёдет дождь, то мы будем учиться.

  3. Если урок информатики будет интересным, то никто из учеников – Миша, Саша, Света – не будет смотреть в окно.

Составьте 2-3 своих высказывания и запишите в формализованном виде.

Урок 2.

Тема занятия: Логический тип данных в языке Паскаль. Выполнение практикума.
Цель урока: Знакомство с логическим типом данных, логическими величинами и операциями языка Паскаль.

Примерный ход урока:

  1. Проверка усвоения материала прошлого урока (знание таблиц истинности), домашнего задания.

  2. Представление логического типа данных и логических операций в языке Паскаль. Обратите внимание, что в данном типе всего 2 значения – true, false. Тип относится к перечислимому, наряду с другими типами языка: целыми (integer, byte, word, shortint, longint), символьным типом (char). Дайте определение перечислимого типа, опишите особенности логического уровня, представленные в учебнике.

Разберите текст программы Logtabl, представленной в учебнике. Обсудите особенности выполнения цикла с параметром, вложенных циклов. Реализуйте программу Logtabl на компьютере, используя Турбо-Паскаль.

В программе, помимо особенностей применения величин логического типа, цикла, обратите внимание учащихся на вывод информации в виде таблицы. В операторе writeln(A:7, B:7, A and B :7 и т.д.) используется формат вывода, он позволяет вывести значения на экран в виде ровных рядов. Предложите ученикам к элементам списка вывода первой команды writeln также применить формат вывода, чтобы заголовок таблицы соответствовал столбцам с выводимыми значениями.



В системе программирования PascalABC программа Logtabl не выполняется, так как не допускается использование логической переменной в качестве параметра в операторе цикла FOR. С учетом такого ограничения составьте программу получения таблицы истинности, аналогичную программе Logtabl.

Примечание: параметром цикла надо сделать целую переменную, которая будет принимать значения от 0 до 1, а затем использовать условный оператор для присвоения переменным А, В логических значений в зависимости от значения параметра.

В заключение, повторите особенности логического типа данных, правила выполнения основных логических операций.

Домашнее задание.

  1. Повторить правила выполнения логических операций в электронных таблицах. Построить таблицу истинности с помощью электронных таблиц для тех операций, которые в них реализованы (не, и, или) (принести готовый файл в электронном виде).

  2. Выучить название и правила выполнения логических операций «инверсия», «конъюнкция», «дизъюнкция», «исключающее или», «импликация», «эквиваленция».

  3. Самостоятельно ознакомиться с материалом параграфа 1.6.2 (до таблицы законов логики).

Цель данного задания – подготовка учащихся к изучению достаточно сложной темы; формирование навыков самостоятельного изучения нового материала.

Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет