Методическое пособие по краеведению для дошкольников 4-7 лет г. Тольятти



жүктеу 3.26 Mb.
бет13/18
Дата07.05.2019
өлшемі3.26 Mb.
түріМетодическое пособие
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Тема: «Самарская Лука – национальный парк»



Цель: дать обобщенное представление об отличиях национального парка и заповедника (Жигулевский заповедник – природный комплекс, уникальный по своему составу), как формах природоохранной деятельности человека; закрепить конкретные представления детей о потребностях растений и животных в соответствующих условиях среды обитания (Волга, Жигули); способствовать проявлению эмоционально-эстетических чувств; использовать речь-доказательство.

Работа над словарем: заповедная земля; излучина, национальный парк, егерь, лесник

Материал к занятию: видео «Самарская Лука»; карта «Самарская Лука»; игра «Кого куда поселим?»; шапочки животных и растений Самарской Луки.

Совместная деятельность:

  • карта Самарского края, Самарской Луки;

  • природоохранительная игра «Они охраняют нашу землю»;

  • альбомы «Флора Самарской Луки», «Фауна Самарской Луки»;

  • чтение «Сказки Самарской Луки»;

  • рисование «Береги свой край родной» (природоохранительные знаки);

  • беседа «Кто же главный – человек или природа?»

Взаимодействие с семьей:

  • экскурсии по Самарской Луке (водная, автомобильная);

  • просмотр фильмов о работе лесничих в заповедниках.


Ход занятия:

Беседа «Заповедная земля». Музыкальное оформление.

Видеосюжет «Красота Самарской Луки – отрада края».

Чтение стихотворения с показом иллюстраций – стоп-кадр.



Жигулевские горы!

Жигулевское море!

Вы излечите русскому всякое горе.

Парус лодки средь волн

И просторы лесные –

Дорогие для сердца,

Навеки родные

Н.Рубцов


Логическая задача.

Пословицы «Береги честь смолоду», «Береги криницу – придется воды напиться». В пословицах слово «береги». Если земля – заповедная, что надо беречь?

Показ газеты «Берегиня»

- О чем в ней?

Давайте посмотрим на эту землю. На что похоже? Излучина. Есть такое слово. Вот и место назвали Самарская Лука. Это национальный парк. А это – Жигулевский заповедник. Он находится на территории национального парка.

Проблемная задача:

Национальный парк… Заповедник…

- Что вы видите? Где это?

- Это наша Земля – заповедная!

- Почему ее так называют?

- «Заповед» - «заповедь». Что это значит?

- Почему называются разными словами? (все оберегать, а заповедник особенно).

- Кто помогает охранять и оберегать растения и животных в заповеднике? (сотрудники заповедника, егеря, лесники, ученые).

- Как мы можем беречь природу?

Природоохранительная игра:

У макета «Правила поведения»

- У меня для вас сюрприз (сравнение макета, карты).

- Чего не хватает в национальном парке и Жигулевском заповеднике? (растений, животных).



Игра «Кого куда поселим?» (дети расселяют животных и растения в национальном парке и заповеднике).

Воспитатель достает сюрпризную шкатулку:

- Еще сюрприз – редкие виды растений и животных.

- Куда их поселить? (в заповедник).

- Почему?

Звучит музыка. Полюбуемся нашим макетом, нашим Жигулевским заповедником. Побудем в нем.

- А теперь попробуйте ответить на главный вопрос: Кто же на нашей красавице Земле главнее – природа или человек?

- Растения, животные, земля и человек не могут друг без друга существовать вовек!

- «Ты – житель заповедной земли, что ты чувствуешь, скажи…» (шапочки животных и растений).

  • Тема: «Домик лесника»



Цель: формировать у детей представления о труде людей, оберегающих лес и его обитателей (егерь, лесник); использовать речь-доказательство; проявлять активность по защите окружающей природы, понимать ценность ее.

Работа над словарем: заповедник, Национальный парк, лесник, егерь, соль-лизунец, кормовая площадка, охранять, заботиться, патруль, прогноз (погоды).

Материал: географическая карта Самарской Луки, Красная Книга Жигулей; модели: летчика, пехотинца, лесника; фуражка лесника; макет «Домик лесника»; фигурки животных.

Совместная деятельность:

  • творческие игры «Подготовка репортажа на ТВ» «Рассказ для родителей о Жигулевском заповеднике»;

  • работа с метеожурналом на метеоплощадке (парке, сквере);

  • чтение и рассматривание иллюстраций Н.Сладков «Под шапкой-невидимкой», А.Плешаков «Природа»;

  • рисование «Составим заметку в газету» (природоохранные знаки);

  • беседа «Чем можем, поможем»

Взаимодействие с семьей:

  • экскурсия к домику лесника;

  • прогулки в парк, лес (кормление птиц)


Ход занятия:

Музыка Д.Поперечного «Беловежская пуща», на доске слово «Заповедник», иллюстрации «Самарская Лука».



Заповедный мотив -

Заповедная даль.

Свет хрустальной зари –

Свет над миром встающий…

- Что вы чувствуете?

- Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами поговорим?

У доски: Если слово прочитаем,

Там мы с вами побываем… (читаем).

- Что такое заповедник?

- Найдите в этом слове самую главную часть? Что это значит? (заповедник – заповедь – значит беречь).

- Есть ли в нашем национальном парке заповедник?

- Как он называется?

У карты:

- Почему это место обозначено как заповедное? Кого нужно беречь и даже охранять? Как нам узнать?

«Красная Книга Жигулей»:

- Кто знаком вам? А кто нет? (обозначение знаком).

- Кто же нам поможет узнать об этих жителях заповедника? (лесник).



Чтобы сосны, липы, ели

Не болели, зеленели,

Чтобы новые леса

Поднимались в небеса,

Их под звон и гомон птичий


Охраняет друг лесничий.

Проблемная ситуация:

- Как нам узнать его? (модели военных – летчик, пехотинец, лесник – по погонам: зеленые; по фуражке: веточка дуба).

Рассматривание фуражек:

- Чем же они похожи? (одно дело – охрана Родины).

У макета «Домик лесника»:

- На территорию заповедника НЕЛЬЗЯ заходить, но нас… Андрей Петрович, лесник, пригласил в гости! Вы рады?

Дети надевают фуражку лесника. Упражнение «Я – лесник». Вопрос-ответ.

- Андрей Петрович, от кого вы и ваши помощники-егеря защищаете лесных обитателей? (от браконьеров).

- Как живется вам здесь?

- Ребята, спросите, что бы вы хотели узнать?


    • о стоге сена;

    • искусственные гнезда – для кого?

    • веники – для кого?

    • соль в бочках – почему так много?

(Рассказ «Солью посыпается сено и солома в кормушках. Когда много соли съешь, что бывает? А зимой везде вода – это… снег. Можно ли сказать: «Животные пьют снег?» Вот живот и полный – меньше кушать хочется»)

- Ребята, если бы мы по-настоящему оказались у домика, чем бы мы могли помочь леснику?

Давайте попробуем…

В кормушки для птиц и для животных разложить соль-лизунец, понаблюдать за

птицами и животными на кормовой площадке. Снять показатели погоды: давление, температура, ветер, осадки – А зачем это нужно леснику?

- «Чудо» - макет оживает, добро побеждает.

- Вы узнали их? (расстановка фигурок животных: лоси, белки, лисы, сова, норка).

- Вам нравится здесь? Спасибо за гостеприимство.

- В какое время года леснику и его помощникам-егерям тяжелее всего заботиться и охранять лесных обитателей? (летом – охранять, зимой – заботиться).

Творчество:

- Чем бы мы с вами могли помочь? (рассказать об увиденном; соблюдать правила; нарисовать родные заповедные места и т.д.).



  • Тема: «Удивительное – рядом» (пещеры Самарской Луки)


Цель: обогащение личного опыта детей через ознакомление с объектами неживой природы Самарской Луки (пещеры братьев Греве, Шелехметские пещеры, Золотая пещера); формирование ценностного отношения к объектам неживой природы (обследования камня доломита); упражнять детей индивидуально в речи-рассуждении, объяснительной речи.

Работа над словарем: пещера Жигулевские горы, гора Северная, серноводная пещера, пещера Греве, Золотая пещера, Шелехметские горы, подземное озеро, Овальный зал, Ледяной зал, родник.

Материал к занятию: географическая карта Самарской Луки; иллюстрации пещер, слайды волжских берегов; развернутая карта Шелехметской пещеры; колокольчик; камни-доломиты, лупы, Лукоша в короне, вода «Рамено», стаканы.

Совместная деятельность:

  • слайды «Пещеры»;

  • открытки «Занимательные пещеры»; коллекция минералы;

  • иллюстрации в книге «Занимательная энциклопедия минералогического образования детей» А.Кленова;

  • чтение и рассматривание иллюстраций А.Кленов «Малышам о минералах»;

  • рисование «Что увидели в пещере»;

  • физкультура «Путешествие по пещере»;

  • конструирование пещеры из пластилина, камней и бросового материала

Взаимодействие с семьей:

  • экскурсия по Самарской Луке (пешая, автомобильная, водная);

  • посещение фотовыставок (пещеры)


Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку:

То, что скрыто в горе, в ней, как будто в норе,

Она глубокая, опасная, всякая, разная.

Что это? Скажи. И, конечно, докажи! (пещера)

Возле иллюстраций «Пещеры»:

- Вот какие бывают пещеры!

- Где можно увидеть пещеры? (В Жигулевских краях).



Игра-путешествие «К пещерам на Самарской Луке».

Воспитатель показывает яхту-парусник, дети усаживаются на стулья.

- Путешествие состоится по воде. Как оно будет называться? (водное).

Возле карты «Самарская Лука»

- Из какого города начнется наше путешествие? (Тольятти).

Показ слайдов «Наша Самарская Лука. Чтение стихотворения, музыкальное сопровождение:

Побережье Волги уникально,

И особенно у древних Жигулей.

Красота Луки то редкостно печальна,

То чарует прелестью своей.

Сколько мест здесь чисто заповедных!

Сколько тайн, секретов и легенд

Сохранилось в памяти безвестных

Сочинителей…У горных наших лент.



(Ю.Пименов)

У карты.

- Наш парусник проплывает мимо гор Самарской Луки. Каких? (дети называют). Здесь Волга делает крутой поворот. Мы подплываем к горе Серная. Здесь интересная пещера, ее лабиринты расположены по кругу. Один вход и выход. Пещера наполнена водой. Как она называется?

Словообразование: «серноводная».

- Путь продолжается по левую сторону Волги горы Сокольи. В них пещеры Греве. В них найдена стоянка первобытного человека.

- Проплываем мимо Самары.



Упражнение «Помашем самарянам».

- В реку Волга впадает река Сырейка. Здесь находится Золотая пещера, она называется так потому, что в ледяных кристаллах нашли минерал, похожий на золото.

- Пещеры… их создала природа. Их надо оберегать так же, как и растения, животных Самарской Луки. Они хранят по-своему свои кладовые и загадки.

- Подплываем к Шелехметским горам, вот и еще одна загадка!

Подходят к карте «Пещера» (она закрыта). Поисковый вопрос:

- Как попасть в пещеру? (дети предполагают).

- Мы потревожили чей-то покой.

К детям выходит Лукоша в царской короне.

- Почему он в короне? (дети предполагают).

Лукоша:


- Я подземный и наземный царь Самарской Луки и всё знаю о пещерах.

Дети просят разрешения у царя показать и рассказать о Шелехметских пещерах.



Игра-путешествие «В пещере».

- В пещере темно, что нужно, чтобы путешествовать по ней? (имитация одевания фонаря).

Зал – подземное озеро.

- Почему он так называется?

- Как узнать, из чего состоит эта гора?

Лукоша предлагает сундучок с доломитами (камнями) и лупами.

Обследовательские действия. Рассматривание камней через лупу.

- Какие камни? (форма, цвет, на ощупь).

- Есть ли окаменелости?

- «Что сказали бы камни?»

Каждый камень пещеры дышит стариной.

Он много видел и уникален.

Если б камни могли говорить,

Что бы они сказали?



1 галерея. Выход под потолок зала.

Проблема «Как спуститься в зал?» (по веревке).

Упражнение-действие.

- Почему зал назвали «Овальный»?

- Кто из живых существ может жить в пещере?

Игра «Выбери животное» (дети выбирают животных, живущих в пещере и «расселяют их).

- По какой галерее пойдем дальше? (дети выбирают путь).



2 галерея. Проблема.

- Как по ней пройти? (дети предлагают ползком).

Упражнение-действие. Слышан звон колоколов (грамзапись).

- Что это?

- «Стань Подземным царем» (ребенок рассказывает об эффекте колокольного звона, надевая корону Лукоши).

- Стало холодно, почему?

Дети попадают в «Ледяной зал».

Игра «Удивительное рядом». Ледяные глыбы, в них застыли птица, медведь.

Логические вопросы:

- Как они оказались во льду?

- Почему в этом зале холоднее? (глубина пещеры, расстояние от солнца).

Дети и Лукоша выходят из пещеры. Родник на пути.

- Что такое родник?

- Почему в нем вода холодная?

Лукоша угощает детей водой «Рамено» и дарит им корону.

- «Пожелай те мне на прощание».

- «Я царь, издаю указ».

Дети надевают корону и издают указы об охране природы родного края.


  • Тема: «Красная Книга Жигулей»



Цель: укрепление познавательного интереса через знакомство с новыми объектами Жигулевского заповедника. Привлечение к экологически ориентированной деятельности. Развивать умение составлять творческие рассказы на природоведческие темы, использовать речь-доказательство.

Работа над словарем: ушастая сова, орлан-белохвост, козелец австрийский, «Красная Книга», исчезают, заповедник.

Материал к занятию: портреты животных и растений: козелец, ушастая сова, сойка, орлан-белохвост; фигурки животных, макет «Самарская Лука», «Красная Книга Жигулей», «Красная Книга России»; шапочки животных, изоматериалы.

Совместная деятельность:

  • «Красная Книга Жигулей», «Красная Книга России»;

  • атлас Самарского края;

  • фотоальбомы «Животные Жигулей», «Растения Самарской Луки», Л.С.Бельской «Жигули Заповедные»;

  • заучивание стихотворения из книги «Экология и мир» И.Г.Суравегина стр.119;

  • сюжетное рисование «Люби и знай свой край родной»;

  • наблюдение за птицей сойкой;

  • выставка работ художника Д.Петрова

Взаимодействие с семьей:

  • путешествия-экскурсии по Самарской Луке (водные, автомобильные);

  • посещение фотовыставки «Самарская Лука»


Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку о книге:

Не дерево, а с листочками,

Не говорит, а рассказывает.

Ты беседуй чаще с ней

Будешь вчетверо умней!

- Для чего придумана книга?

- Что можно узнать из книги?

- Кому какая больше нравится?

Люди создали еще одну интересную и нужную книгу…

Загадка «Кто из животных и растений на планете исчезает,

Тот в эту книгу попадает».

- Как называется эта книга? (Красная)

- Почему она так называется?

Воспитатель и дети рассматривают «Красную Книгу России», называют знакомые растения, животных.

«Учимся играя…»

Воспитатель предлагает рассмотреть «Красную Книгу Жигулевского заповедника». Дети называют растения и животных в «Красной Книге».

Познавательная игра «Интересный незнакомец»

(Воспитатель и дети поочередно надевают шапочки незнакомых растений и животных и рассказывают о них).

Воспитатель предлагает портреты этих животных и растений поместить в «Красную Книгу Жигулевского заповедника».

Звучит медленная музыка.



Игра «Старые и новые друзья».

Дети расставляют изображения животных и растений на макете «Самарская Лука»

- Почему соколу сапсану удобнее жить возле воды?

- Куда ты поселил вновь узнанных животных, растения? Почему?

- Где лучше будет лосю?

Творчество.

- Кто из вас хотел бы на память нарисовать растение или животное из «Красной Книги Жигулей», или на время стать им?

Часть детей рисует портреты животных, другие ребята надевают шапочки животных, растений.



Упражнения-этюды «Что будет, если…»


  • Тема: «И о погоде…»



Цель: формирование у детей представлений о труде метеорологов. Развитие речи-доказательства, речи-рассуждения, информационной речи. Закрепление умения определять погоду с помощью специальных приборов.

Работа над словарем: климатические зоны, графики, метеорологические карты, температурные показатели, метеосводки.

Материал к занятию: кукла-Лукоша, записка, метеорологические карты, фенологические календари, иллюстрации метеообсерватории, метеоприборы; водосборник, барометр, термометр, флюгер, магнитофон с микрофоном для аудиозаписи.

Совместная деятельность:

  • альбом «Метеобюро в г.Тольятти»;

  • беседа-диалог с директором Тольяттинской гидрометеообсерватории Е.Тишкиным;

  • чтение стихов А.Пушкина, С.Есенина «Березовая дымка»;

  • упражнение «Прищурь глаза» (определение зеленой дымки на березе);

  • мониторинг погоды на метеорологической площадке, сравнительный анализ с занесением данных в метеожурнал;

  • рассматривание «Атлас Самарской области»

Взаимодействие с семьей:

  • посещение метеобюро г.Тольятти (Центральный район);

  • наблюдение за наружным термометром дома


Ход занятия:

Дети получают письмо от Лукоши. В нем записка, репродукция картины В.Петрова «Березы». В записке проблемный вопрос:

- Березка стоит в «дымке» пять дней. Что мешает ей распустить листочки?

Беседа-дискуссия «Что сначала, что потом»

- Почему березка не распустила листья на второй день?

- Почему листочки появились на пятый день?

- Что повлияло на березку? (погода)

- Кто предсказывает погоду? (метеорологи)



Упражнения-рассуждалки «Чья жизнь зависит от погоды?» Дети предполагают,

рассуждают.

Появляется Лукоша. Предлагает посетить метеорологический музей и побольше узнать и метеорологии.

Перед детьми: климатические, метеорологические карты; метеожурнал; фенологические календари; метеоприборы.

- С помощью чего метеорологи предсказывают погоду?

- Где отмечают показания приборов?



Игра «Я метеоролог» (цепочка: прибор – рассказ). Дети выбирают прибор и рассказывают, как и что им измерять, куда заносить показания.

Рассказ-представление «Незнакомец» (заранее подготовленный рассказ ребенка о барометре).

Прослушивание в грамзаписи «Метеосводка по Самарской области»

Прием-игра «Передай метеосводку». Дети, исходя из заранее приготовленных данных, передают метеосводку (запись на магнитофон и прослушивание)




  • Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет