Методическое пособие по краеведению для дошкольников 4-7 лет г. Тольятти



жүктеу 3.26 Mb.
бет15/18
Дата07.05.2019
өлшемі3.26 Mb.
түріМетодическое пособие
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

беседа о значении имён;


  • рассматривание отдельных символов национальной вышивки (русской, чувашской, татарской);

  • разучивание чувашской игры «Тили – рам»;

  • разучивание русской народной игры «Цепи кованные»;

  • знакомство с национальной кухней народов Поволжья;

  • разучивание татарской народной песни «Соловей»;

  • разучивание «Большой хоровод» автор музыки Б.Савельев.

    Взаимодействие с семьёй:

    • предложить составить альбом «Что в имени моём?»;

    • организация выставки «Любимые рецепты нашей семьи»;

    • организация выставки рукоделия «Загляденье».


    Ход занятия:

    Дети в национальных костюмах (чувашских, татарских, русских)

    У каждого ребенка табличка с именем соответствующей национальности:

    Байрам- тат. Илларион - рус. Роза- тат. Анфиса - рус.

    На остальных таблички с их “родными” именами.

    - Ребята, много гостей у нас сегодня из Поволжских волостей.

    Прошу вас, не стесняйтесь

    Да, друг другу поклоняйтесь!



    (Дети знакомятся с «гостями»)

    - Ребята, все мы разные и имена у нас тоже разные. Но бывает так, что имена звучат по-разному, а значение у них одно. Вот и вы попробуйте найти себе пару по значению имени.

    (Байрам- праздник, Илларион- праздник, Роза- цветок, Анфиса- цветок).

    - Обратите внимание, ребята, ведь это имена разных народов, а значение у них одно.

    Остальным дается “расшифровка” его имени.

    - Да к нам еще гостья пожаловала - чувашечка Масмак. Принесла она изделия с чувашской вышивкой.

    - На что это похоже? (дети высказывают предположения).

    - А еще такие символы использует ли какой-нибудь народ? (русские, татары).

    - Вот ведь как удивительно! И элементы вышивки этих народов в чем-то похожи!

    - Ребята, давайте порадуем нашу гостью Масмак – споём ей песню татарского народа «Соловей».

    - Очень ей понравилась татарская песня, и Масмак зовет нас поиграть в чувашскую игру “Тили - рам”. (см. конспект «Васильев вечер»)

    - Какую игру нам напоминает эта игра? (“Цепи кованные”).

    На земле Поволжской

    Все дружно мы живем,

    В одни играем игры-

    По-разному зовем!



    Хоровод “ Большой хоровод”(р.н.м.).

    - Ой, и славно вы хоровод водите! Да вот тут Лукоша принес вам угощение (пирожки). Все пирожки на вид одинаковые - но у всех разные начинки.

    Пирожки с капустой пекли русские люди; с картошкой – чуваши, с солеными огурцами – любили татары. И вы, ребята, угощайтесь, да на здоровье! (чаепитие)

    БЛОК «ЕПИФАНУШКА»


    • Тема: «Все о музеях»


    Цель: познакомить детей с понятиями музей, экспонат, правилами поведения в музее; расширить кругозор детей за счет новых сведений о музеях.

    Работа над словарем: экскурсовод, экспонаты, экскурсант.

    Материал к занятию: Епифанушка и его друзья Лукоша и Ладушка (куклы), сундучок с бросовым и природным материалом, лента времени.

    Совместная деятельность:

    • просмотр видеофильма «Разнообразный мир музеев»;

    • рассматривание набора открыток «Павловск», «Эрмитаж», «Третьяковская галерея»;

    • экскурсии в музеи города Тольятти «Краеведческий музей», «Музей трудовой славы ВАЗа», музей имени генерала Пантелеева, школу Юнг, «Технический музей ВАЗа»;

    • сюжетно-ролевая игра «Путешествие по музеям»;

    • дидактическая игра «Путешествие в прошлое транспорта» и т.п.;

    • рисование «Мы в музее»;

    • создание мини-музея в группе.

    Взаимодействие с семьей:

    • совместные выездные экскурсии в Тольяттинский краеведческий музей.


    Ход занятия:

    В группу приходит письмо, в котором сообщается, что ребят приглашают в путешествие по музеям г.Тольятти Епифанушка, Лукоша и Ладушка. Дети принимают приглашение и отправляются в путешествие в музей детского сада. Ребят встречают Епифанушка, Лукоша и Ладушка.

    Епифанушка:


    • Здравствуйте, ребята! Проходите, мы вас ждем с нетерпением.

    Лукоша:

    - Ребята, путешествовать в прошлое непросто. Один музей не похож на другой, каждый из них имеет свои особенности, о которых необходимо знать.

    Ладушка:

    - Да, ребята, менялись одежда, посуда, жилище, язык и способ письма. Менялись привычки, обычаи, люди. Никогда не узнали бы мы, как выглядели многие вещи и предметы, если бы люди не стали их сохранять, строить для этого специальные дома – музеи.

    Епифанушка:

    -Слово музей греческого происхождения и переводится на русский язык как храм.

    Лукоша:

    - А что такое храм? (ответы детей) Вот вы пришли в музей, посмотрите внимательно, потрогайте руками и расскажите, что это? Для чего это нужно? Из чего сделано?



    Дети берут предметы и их обыгрывают и рассказывают о них (ухват, веретено, кувшин, ложки деревянные, утюг)

    Ладушка:


    - Предметы, которые хранятся в музеях, бывают разные (приглашает ребят к столу, где стоят различные игрушки: самолет, вертолет, танки, разные машины, оружие). Как вы думаете, как называется такой музей? Где находится такой музей в нашем городе? Что еще хранится в этом музее? Как это все называется одним словом? (экспонаты) Еще в нашем городе есть один музей.

    Ладушка приглашает к столу, где стоят модели «Жигулей».

    Дети:

    - Такие машины мы видели в музее Трудовой Славы ВАЗа, когда ездили туда на экскурсию.



    Ладушка:

    - Правильно, ребята! А вот мы с вами путешествуем по музею. Вы сейчас не просто дети, кто вы? (экскурсанты) Зовут меня Ладушка, а еще как вы будете меня называть? (экскурсовод)



    • Молодцы! Мы вместе с Епифанушкой и Лукошей придумали для вас игры.

    Игра-упражнение.

    Первый музей в России был открыт в Санкт-Петербурге в 1714 году (показывает ленту времени). Решите примеры, и вы узнаете имя русского царя, который положил начало первому музею в России. (дети решают примеры, используя таблицы с цифрами и буквами)

    0+1= 10-7=

    1+1= 0+2=

    4+3= 16-10=

    12-3= 20-16=

    3+2=

    2+2=


    18-10=

    Ребус.

    Реши ребус и ты узнаешь, какое слово спрятано.

    МУХА`` ЗОНТ``` ЕЛЬ`` Й

    Епифанушка:

    - Молодцы! Справились хорошо. Сейчас я вас предлагаю пройти еще в один музей.

    Дети проходят. На столах и полках стоят различные игрушки бабушек, дедушек, мам и пап, принесенные детьми из дома. Дети, обмениваются впечатлениями, делятся и рассказывают Ладушке и Лукоше о тех или иных игрушках.

    - Ребята, много вы принесли игрушек. Они все разные, но они дороги для вас и ваших родных. Как вы думаете, где хранятся игрушки? Как называется такой музей?

    Дети:


    • Детский музей. Музей игрушек.

    Лукоша:

    - А в нашем городе есть краеведческий музей, в котором хранятся музейные предметы, рассказывающие о прошлом нашего края? (ответы детей) Вот мы с вами один раз в месяц будем ездить на занятия в музей.

    Друзья знакомят детей с правилами поведения в музее.

    Епифанушка, Лукоша и Ладушка:

    - Мы вам приготовили сюрприз. (достают сундучок) Как вы думаете, что там лежит? (ответы детей)

    Открывают сундучок, а там природный и бросовый материал. Друзья предлагают детям сделать игрушки и подарить музею. Дети дарят сделанные игрушки и прощаются с друзьями до следующей встречи. Епифанушка от имени друзей и себя дарит ребятам видеокассету «Разнообразный мир музеев».





    • Тема: «Все работы хороши»


    Цель: познакомить детей с древним плотницким ремеслом, инструментами плотника, его изделиями; дать детям представление о профессии бондаря, технологии изготовления бондарских изделий; формировать чувство уважения и гордости к людям, занимающимся по дереву.

    Работа над словарем: долото, соха, очи, тесло, кадка, скобель, бондарь.

    Материал к занятию: видеокассета «О труде плотника», орудия труда (пила, топор, долото), макет русской избы.

    Совместная деятельность.

    • экскурсия в краеведческий музей;

    • чтение книги «Делу время, потехе час», Москва, «Детская литература»,1988 г.;

    • чтение загадок, пословиц из книги «Делу время, потехе час»;

    • ручной труд: изготовление кукольной мебели для детей младшей группы;

    • выполнение заданий из книги «Как жили люди на Руси», СПб, 2000 г.;

    • сюжетно-ролевая игра «Семья», дидактическая игра «Путешествие в прошлое ложки, стула, стола».

    Взаимодействие с семьей:

    • совместная экскурсия в Центральный район на улицу Советская.


    Ход занятия:

    Дети приходят в музей детского сада в русскую избу. Встречает их Епифанушка. Приветствует детей и приглашает пройти в избу.

    Епифанушка:

    - Ребята, все вы, наверное, знаете, что на Руси издавна дома строили из дерева. (показывает свою избу и иллюстрации) А почему именно из дерева? (ответы детей) Действительно, у нас в России много лесов, именно поэтому дерево занимало в жизни народов огромное место, какое не занимает никакой другой материал. Из дерева строили не только дома, но и делали многое другое.

    - Ребята, вы у меня в гостях в избе, которая тоже построена из дерева, но не только изба. Сейчас я буду загадывать загадки, а отгадки вы поищите в избе. Они сделаны не только из дерева. Вы должны показать и рассказать, для чего это нужно.

    Стоит бычище, проклеваны бочища. (изба)

    Дарья да Марья глядятся, никак не сойдутся. (пол и потолок)

    Ножек четыре, шляпок одна, нужен, коль станет обедать. (стол)

    Гусек купается, из рук не вырывается, часто на берег глядит. (ковшик)

    Что за урод: нога и рот, ртом таскаю жижу, сама не глотаю, а выливаю (ложка).

    Дети находят предметы и рассказывают об их предназначении.

    Епифанушка:

    - Молодцы! Давайте пойдем по нашему музею, найдем и попытаемся назвать предметы хозяйственного и домашнего пользования, сделанные из дерева (колодец, веретено, мялка, прялка, скамейки, мебель в избе и т.д.). Как вы думаете, человек какой профессии все это сделал? (ответы детей) Да, правильно вы сказали, плотник.

    - А что плотнику нужно для работы? (пила, топор) Это много или мало? (ответы детей) Очень мало. Плотники ведь работали, переходя с места на место, а иногда преодолевая большие расстояния, и в основном пешком. Зачем же таскать на себе слишком большие тяжести? Плотники работали в основном топорами. Недаром говорилось: «Дай крестьянину топор, и он починит даже часы». Про топор сложено немало поговорок. В нем видели смысл существования, залог счастья. «Соха кормит, топор одевает, топор обувает», «Топор всему голова».

    Епифанушка предлагает посмотреть, подержать топор, а бутафорские топорики дети обыгрывают: «рубят дрова».

    Детям раздаются листы с заданиями.



    1 задание.

    Вставь пропущенную букву:

    Т…П…Р ЛО…КА И…РУШ…И

    П…ЛА КОЛ…Д…Ц ОК…О



    2 задание.

    Соедини стрелками название дерева с изделием, которое из него делают.

    СОСНА БОЧКА

    ЕЛЬ КОЛОДЕЦ

    ЛИПА ЛОЖКИ

    ЛАПТИ


    БЕРЕЗА СТОЛ

    ИГРУШКИ


    Просмотр отрывка из видеофильма «Самарские дома». Епифанушка:

    - То, что делает человек своими руками, должно радовать всех. И дома, конечно, в первую очередь. Поэтому на Руси люди украшали свои дома затейливой резьбой наличников, ставен, карнизов, коньков крыш. Глядя на них, можно было сказать: «Избы все в кружевах, как в полушалках».

    Просмотр видеокассеты по ходу рассказа.

    - Знаете, как на Руси называли отдельные части изб? (ответы детей)

    - Переднюю сторону – лицом, окна – очами, узоры вокруг окон – наличниками, то есть украшающими лицо. Избу очеловечивали, считали живой. У нас в Тольятти в Центральном районе есть избы, которые украшены так богато и затейливо.

    Епифанушка предлагает фотографии домов Центрального района. Епифанушка:

    - Ребята, заговорился я с вами. Тесто у меня в избе «убежало». Поставил его, чтобы испечь пироги. Тесто у меня в деревянной кадке. В избе у меня лавки, квашня, лохань, шайка сделаны из дерева. Посмотрите на все это. Как вы думаете, их тоже сделал плотник? (ответы детей)

    - Оказывается, нет. Над ними трудился человек хотя и похожей профессии, но все-таки другой – бондарь. Давайте внимательно рассмотрим это предметы. Чем они отличаются от изделий плотника? (ответы детей) Для работы бондарю кроме топора нужен был особый топор – тесло. Для строгания и шкурения дерева применяли скобель – плоскую неширокую, слегка изогнутую пластину с лезвием на рабочей части (все показывает).

    Епифанушка предлагает детям поработать с этими предметами и инструментами. Епифанушка:

    - Ребята, а сейчас я вам предлагаю несколько заданий.



    1. Выбери предметы из дерева, назови их и скажи, для чего они нужны. (рисунки топора, скобеля, тесто, горшка, кружки, подковы, кадки)

    2. Какое дерево ты выбрал бы для строительства дома? Подчеркни и объясни, почему.

    ДУБ СОСНА БЕРЕЗА

    1. Вставьте пропущенные буквы:

    К…НЕК Т…ПОР ОК…О П…ЛАТИ Л…ХАНЬ УШ…Т

    1. Опишите избу внутри.

    2. Нарисуй предметы утвари крестьянской избы, сделанные из дерева.

    Епифанушка хвалит детей, дарит им деревянные свистульки. Дети прощаются.



    • Тема: «Загадки народных мастеров Поволжья»


    Цель: обобщить и систематизировать знания детей о народных ремеслах и промыслах народов Поволжья, развивать творческие способности детей, воспитывать любовь и интерес к народной культуре через знакомство с некоторыми экспонатами музея.

    Работа над словарем: гончар, гончарный круг, бондарь, кадка, лохань, тухья, сурбан, масмак.

    Материал к занятию: изделия гончара, кузнеца, изделия плотника, бондаря, изделия и промыслы народов Поволжья.

    Совместная деятельность:

    • выездные экскурсии в Тольяттинский краеведческий музей;

    • рассматривание головных уборов – кокошника, коруна, венца, кички, ленты, сурбана, масмака, хушпу, тухьи;

    • рассказы воспитателя о головных уборах;

    • в музее детского сада дети примеряют головные уборы, сделанные руками родителей и детей;

    • игра-ситуация «Для чего и какие головные уборы носили девушки и женщины»;

    • игровая деятельность: сюжетно-ролевой игры «Путешествие по Волге»;

    • дидактическая игра «Украсим кокошник», «Из чего что сделано?», «Что было бы…»;

    • музыкально-театрализованная деятельность: танцевально-ритмические движения народов Поволжья, развлечение «В гости к Гульнаре и Алдуне»;

    • развитие речи: составление творческих рассказов о головных уборах;

    • художественно-творческая деятельность: рисование – роспись кокошника, масмака, колфака, аппликация – украшение головных уборов, ручной труд – вышивка узоров на масмаке;

    • художественная литература: чтение загадок, поговорок о жизни народов Поволжья (смотреть в приложении).

    Взаимодействие с семьей:

    • оказание помощи в подборе материала о культуре мордовского и татарского народа.


    Ход занятия:

    Занятие проходит в музее детского сада.

    Воспитатель:

    - Ребята, я вас приглашаю совершить путешествие в прошлое народов Поволжья.

    Звучат колокола. Где вы слышали колокольный звон? Как вы думаете, о чем поют колокола? Дети с воспитателем подходят к выставке.

    - Ребята, куда мы с вами попали? Город какой-то необычный. Это старинный город. Как назывался наш город в старину? Сколько лет нашему городу?

    - Давным-давно был построен наш город, много лет назад. Читает ребенок.

    «На Руси былинный

    Жил да был привольно

    Городок старинный

    Ставрополь-на-Волге.

    Имя дал Татищев

    По царевой воле:

    Городок российский

    Ставрополь-на-Волге.

    Оглашал окрестность

    Звоном колокольным

    Городок известный

    Ставрополь-на-Волге».

    (В.Петров)

    - О каком городе говорится в стихотворении? Я вас приглашаю посмотреть выставку фотоиллюстраций Ставрополя в 19 веке.

    Небольшая беседа-диалог о городе по выставке.

    - У меня есть волшебный сундук, который нам подарила в музей бабушка Лия. Давайте посмотрим, какие сокровища и ценности хранит внутри себя этот старинный сундук?

    В сундуке лежат предметы быта, элементы одежды, изделия из глины, дерева, выполненные мастерами Поволжья.

    - Кто же сделал эти красивые вещи? Как можно назвать этого человека? (мастер)

    - Кого называли мастером? Как еще называли этого человека?

    - Гончар лепил горшки да миски, кувшины да крынки, а из остатков глины делал безделушки, детские игрушки. То коровушку с бычком, то курочку с петушком. Себе на радость, детям на потеху. Стук в дверь. Приходит Епифанушка. Он приносит предметы, которые нашел у своей бабушки Епифании на чердаке, а что это он не знает. Дети обещают ему помочь. Епифанушка на стол ставит ушат, запарник, бочку, лохань, клещи, подкову, стремя т.д. Воспитатель: Садись Епифанушка мы тебе сейчас все раасскажем. Воспитатель: В Ставрополе жили мастера: бондарь, кузнец. Включает видеосюжет: «Труд кузнеца и бондаря». После просмотра проводится небольшая беседа. Словесная игра: Чем отличается и для чего это нужно?

    Чем отличается кадка от бочки?

    Чем отличается ведро от ушата?

    Из какого дерева делали бочки?

    Для чего нужна подкова?

    Какие изделия делал пекарь?

    Какие пословицы и поговорки вы знаете о труде, о мастерах?

    - Вы знаете, в Ставрополе жили люди разных национальностей. Какие? (чуваши, татары, мордва)

    Звучит песня на чувашском языке. Беседа с детьми.

    - Как вы думаете, на каком языке прозвучала песня? (ответы детей)

    - Какая музыка по характеру? О чем в ней поется? (ответы детей)

    - Сегодня мы с вами продолжаем знакомство с чувашским искусством. У чувашей так же, как и у русских, были разные ремесла: бондаря, пекаря, кузнеца. Вот посмотрите на фотографии и скажите, какие ремесла наиболее развиты? (вышивка, изготовление деревянных, глиняных изделий)

    Если дети затрудняются, рассказывает воспитатель.

    - В давние времена чувашские женщины сами и ткали и вышивали себе одежду. Это были мастера своего дела. Одежда передавалась от матери к дочери, от бабушки – внучке.

    - Сегодня я хочу вас познакомить с новым головным убором. Называется он сурбан. Посмотрите, из каких частей он состоит?

    - По краям вышивка, красивые узоры, а третья часть – чистое, белое полотно. В чувашском сурбане отражается красота трех миров. Каких?

    Если дети затрудняются, рассказывает воспитатель.

    - Небесного, земного и подземного.

    - Попробуйте найти небесный мир. Белая часть сурбана – небесный мир. Мир чистоты, света, мудрости, энергии. Вторая часть – «ку-тепче», третья – «лет-тепче».

    - Все три части связаны между собой. А как вы думаете для чего носили сурбан?

    Воспитатель демонстрирует на себе сурбан, одев его на голову.

    - Да, носили его для красоты, для того, чтобы защитить себя от холода зимой и от жары летом. И еще потому, что это было принято, т.к. все женщины после свадьбы одевали эту головную повязку. А самое главное, вот для чего: считалось, что сурбан так же, как и масмак связывает человека с небесным миром, космосом. Почему чуваши так считали? (ответы детей)

    - С неба, небесного мира можно получить тепло, свет, а значит энергию, чтобы жить и трудиться.

    - С каким головным чувашским головным убором я вас познакомила?

    Чтение стихотворения «Сурбан» ребенком.

    - Сегодня мы с вами поговорили об умельцах, живущих в Среднем Поволжье, нашем Самарском крае. О людях, которые любят Родину, жизнь, труд во благо других. Мы ими гордимся, гордимся тем, что живем на такой прекрасной земле, как Самарский край.

    Воспитатель предлагает вспомнить пословицы о Родине, о труде, о людях.





    • Тема: «Помни род свой».


    Цель: расширить представления о семье; как основе человеческой жизни; помочь детям осознать взаимосвязь времен, осмыслить свое место в этом мире, познакомить детей с родословной, вызвать интерес к родословной, прошлому своей семьи, воспитывать чувство гордости и ответственности за свою семью, бережное отношение друг к другу.

    Работа над словарем: потомки, предки, эпоха, община, родословная

    Оборудование: семейные фотоальбомы, графическое изображение родословного дерева, родословная ребенка, воспитателя, материал для моделирования.

    Совместная деятельность:

    • беседа-игра о семье «Путешествие в свое прошлое»;

    • рассматривание фотоальбомов, предметов и вещей, которые передавались из поколения в поколение;

    • игра-ситуация «Свободный разговор» («Поговорим? - О чем? – О разном и о прочем».);

    • познакомить со схемой родственных связей (книга «Помни род свой», издательство фонда «Развитие через образование», 2001 г., автор-составитель Рубчева Н.А.);

    • игра-ситуация «Круг воспоминаний» (восстановить в памяти отрывки из детства);

    • рассказ воспитателя о своем детстве и показ фотографий, рассказы детей о своих пращурах;

    • воспоминания писателей о своем детстве в рассказах (А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, А.Толстой);

    • совместное создание альбома «Наша родословная»;

    • игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра «Семья»;

    • музыкально-театрализованная деятельность: развлечение «Праздник, праздник золотой»;

    • художественная литература: чтение о детстве из книг Заболоцкого Н.А., Пушкина А.С.;

    • художественно-творческая деятельность: рисование «Автопортрет», «Моя семья и я», аппликация «Коврик для бабушки», коллаж «Отдых на Волге», ручной труд – шитье, вязание, плетение для игры с макетом «Крестьянский двор», лепка «Посуда наших прабабушек»;

    • рисуночные тесты: «Кинетический рисунок семьи», «Дом, дерево, человек», «Нарисуй человека».

    Взаимодействие с семьей:

    - папка-передвижка «Знаете ли вы свои корни?»;

    - подбор материала для создания книги «Моя родословная».

    Ход занятия:

    Звучит музыка. Песня Ю.Антонова «Родительский дом».

    Беседа по содержанию песни. О чем? О ком?

    - Слушая песню, о чем вы думаете, кого вспоминаете?




    Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


    ©kzref.org 2017
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет