Методическое пособие по краеведению для дошкольников 4-7 лет г. Тольятти


Игра «Вопрос-ответ»: дети подходят к макету «русская изба»



жүктеу 3.26 Mb.
бет17/18
Дата07.05.2019
өлшемі3.26 Mb.
түріМетодическое пособие
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Игра «Вопрос-ответ»: дети подходят к макету «русская изба»


  1. Как строили крестьянскую избу?

  2. Из каких частей она состояла? (дети показывают на макете)

  3. Есть ли такие избы сейчас? Где?

  4. Опишите крестьянскую избу внутри.

  5. Печка-матушка, печка-кормилица, печка-обогревалочка. Почему так ласково называли печь в народе ?

Игра «Назови и покажи предметы утвари крестьянской избы» (печная утварь, кухонная утварь, мебель, инструменты для работы). Дети в избе находят предметы и объясняют их назначение.

Епифанушка:

1.Кто основал наш город?

2.Кто были первые поселенцы?

На столе лежат фотографии, среди которых дети отбирают портрет В.Н.Татищева и калмыков.

3.А вы знаете, какое жилище было у калмыков?

Воспитатель подводит детей к мольберту, где на большом листе ватмана в виде точек обозначен кыбыт. Дети соединяют.


  • На что похоже? (ответы детей)

Воспитатель рассказывает, почему калмыки жили в таких кыбытах.

- Калмыки – древний народ. Кочевые племена, которые не жили на одном месте. Поэтому они не строили избу, а строили сборные дома, которые назывались кыбыт (юрта). Епифанушка: Ребята, для вас вопрос: Что общего и чем отличаются «кыбыт» от «кибитки» дети объясняют.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в середине кыбыта всегда разжигался огонь, где стояла тренога и казан (по ходу воспитатель дает объяснение этим словам). Там готовили пищу, высоко в крыше была отверстие, куда выходил дым. Кроме этого в кыбыте находился сундук, деревянная широкая кровать, скамейки. На полу и на стенах висели ковры. Также на стенах висело оружие. Епифанушка: Предлагаю поиграть в игру, которая поможет вам закрепить то, что вы узнали.

Игра «Продолжи».

Тренога для того, чтобы…

Казан для…

Сундук для хранения…

Ковры стелили для…

Игра «Отгадай загадки».

Круглое, высокое, на 3-х ногах, огня не боится. (тренога)

Широк, высок, пузат, все в нем сохранишь. (сундук)

Черен, голенаст, выгибаться горазд. (дым)

Дрожит свинка, золотая щетинка. (огонь)

Не глубокий, но широкий, все, что в него не положи – сварится! (казан)

Дети находят отгадки на макете. (загадки придуманные воспитателем). Молодцы! Ребята, с какими жилищем я вас познакомил? Кто в них жил? Русский народ может жить в кыбыте? Почему? (дети дают логическое объяснение)

Епифанушка: Ребята, вот еще один сюрприз: показывает шкатулку, в ней лежат картинки разные избы чувашей – мокшы и эрзи.

Епифанушка выставляет картинки на фланелеграфе.


  • Как вы думаете, чьи жилища это могли быть? (ответы детей)

Если дети не смогут ответить, воспитатель рассказывает, что это жилища чувашей.

  • В Ставрополе, кроме русских и калмыков, жили чуваши.

Воспитатель рассказывает об этом народе.

- На территории Среднего Поволжья (показать на карте, отмечая красным, флажком) чуваши поселились в начале 10 века (показать на ленте времени). Чуваши – народ оседлый. Занимались в основном земледелием.

- Тип дома был бревенчатый – пурт. Покрытием для крыши раньше служила солома. Пурт отапливался глинобитной печью с топкой по-черному. Вся передняя часть была занята широкими нарами. Кроме этого в избе стояли скамейки и стол, домашняя утварь и простая мебель (в виде полок для посуды).

Все обыгрывается с макетом.

- Вот мы и познакомились еще с одним домом. Как он назывался? Кто в нем жил?

Игра «Найди знакомые жилища». Из множества картинок дети отбирают картинки с изображением избы, кыбыта, пурта.

Воспитатель и Епифанушка: Чем похожи и чем отличаются русская изба от чувашской?:

- Молодцы! Ребята, вы сегодня познакомились с новыми жилищами народов Поволжья. Кто вспомнит, назовет и покажет их? Дети показывают на макеты, которые находятся в музее.

Епифанушка: Спасибо вам, ребята, я очень рад, что вы много знаете. Вам домашнее задание: вместе с родителями изготовить для избы, кыбыта, пурта – половицы, которые украсят комнаты.

Подводят итог занятия.



  • Тема: «Путешествие в Самару»


Цель: формировать элементарные представления о городе Самаре, познакомить с гербом и флагом Самары, воспитывать любовь и уважение к Родине.

Работа над словарем: кафедральный собор, митрополит, нагайцы, набеги, караван, «сакмами», фасад, резьба.

Материал к занятию: фотоиллюстрации старой Самары, герб и флаг, видеофильм о музее А.Алабина.

Совместная деятельность.

  • рассматривание иллюстраций, открыток о Самаре;

  • обзор книги «Есть на Волге…», издательство г. Самары, 1996 г.;

  • чтение рассказов из книги «Люби и знай свой отчий край» для учащихся образовательных школ. Самара, 1999 г.;

  • просмотр видеофильма «Музей имени А.Алабина»;

  • листы активности «Все о Самаре», «Промыслы и ремесла Самарской губернии»;

  • игровая деятельность (сюжетно-ролевая игра «Путешествие в Самару», дидактическая игра «Что было бы…», «Расскажи о Самаре, что знаешь», «Герб и флаг Самары»);

  • музыкально-театрализованная деятельность (развлечение «Самарские посиделки»);

  • художественно-творческая деятельность (рисование «Самара ночью»; аппликация «Самарская матрешка»).

Взаимодействие с семьей:

  • оказание помощи в подборе материала о Самаре.


Ход занятия:

Занятие проходит в музее детского сада. Епифанушка встречает ребят и приветствует:


- Приглашаю Вас, ребята, в удивительное познавательное путешествие в историю! Из снаряжения возьмем с собой только… силу, ловкость, смекалку и т.д. (говорят дети) Я приглашаю вас познакомиться с городом Самарой. Каким он был давным-давно. Чтобы наше путешествие в ИСТОРИЮ было интересным, я предлагаю сесть на наш летучий корабль и полететь в стародавние времена.

Дети вместе с Епифанушкой и воспитателем «переносятся» в прошлое Самары.

Звучит колокольный звон. Епифанушка:

- Где вы слышали колокольный звон? О чем «поют» колокола? О чем вы думаете, слушая колокольный звон?

Епифанушка:

- Ребята, это звучали колокола Александро-Невского Кафедрального собора. (показывает фотодокумент). К сожалению, он был разрушен в начале 30-х годов прошлого столетия (показывает на ленте времени).

- История Самарского края уходит в глубокую древность. (показывает фотоиллюстрацию Святого Алексия) Митрополит Московский в 1357 году во время плавания по Волге остановился у устья реки Самарки (показывает на карте) и предсказал, что «будет воздвигнут тут град великий, в котором просияет благочестие и который никакому разорению подвержен не будет».

Епифанушка:

- Ребята, приглашаю вас посмотреть фильм о Самаре (показывает фрагмент о крепости Самары).

Воспитатель:

- В 1586 году (показывает на ленте времени) под руководством князя Григория Засекина (показать фотоиллюстрацию) была заложена русская крепость Самара. В конце XVI – начале XVII веков (показывает на ленте времени) она надежно отражала набеги калмыков и нагайцев.

Епифагушка приглашает детей к стенду, где висят иллюстрации реки Самарки. Воспитатель рассказывает:

- Мимо Самары плыли торговые суда, из нее направлялись степными дорогами – «сакмами» - торговые караваны.

Епифанушка:

- Ребята, я вас приглашаю к стенду посмотреть открытки о Самаре.

Дети смотрят, воспитатель задает вопросы:

- Какие дома строили самарцы?

- Как украшали «лицо» дома?

- Какие улицы Самары?

- Из чего сделаны тротуары? Почему?

- Ребята, самарцы получили в наследие от прошлого великолепную фасадную (объясняет значение слова) резьбу, украшающую деревянные дома. Дома украшались по вкусу и желанию хозяина. Так как в Самаре жили люди разных национальностей, узоры самарских домов были разными. В основном жилище украшали (показывает фотоиллюстрации домов Самары) растительными орнаментом, потому что люди жили в единстве с природой, одухотворяли многие природные явления, травы, деревья, наделяли их магической силой, видя в живой природе источник красоты.

Епифанушка:

- Ребята, я предлагаю вам игру «Разложи правильно».

Дети делятся на команды. Задание:

- Предлагаю вам открытки г. Ставрополя и Самары. Я их перепутал, когда смотрел. Теперь не могу разобрать. Вы мне поможете? (дети раскладывают открытки. Епифанушка их хвалит).

Епифанушка:

- Ребята, что такое герб? А флаг? Расскажите и покажите герб и флаг Ставрополя-на-Волге и города Тольятти.

Каждому ребенку Епифанушка раздает флаги настольные и на листах гербы. Дети коротко о них рассказывают.

Епифанушка:

- Сегодня я вас познакомлю с гербом и флагом города Самары. (Ставит на стол флаг и герб Самары. Дети рассматривают, сравнивают с гербом и флагом Ставрополя, Тольятти. Что общего, чем отличаются?).

Воспитатель:

- Посмотрите на герб Самары. Герб города представляет собой простой щит французской формы, в центре которого изображена стоящая в лазоревом поле на зеленой траве дикая белая роза. Щит герба увенчан золотой императорской короной. Золото символизирует богатство, силу, верность, постоянство, серебро (может быть изображено белым цветом) – нравственную чистоту, лазурь – величие, красоту, ясность.

Епифанушка:

- А я вам расскажу о флаге города Самары. Флаг трехцветный: красная, белая и голубая полосы. В центре него размещен герб города, а под ним – вышитая золотыми буквами на голубой полосе надпись «Самара».

- Ребята, а что означают три цвета флага? (дети объясняют) Красный – сила, мужество, непобедимость. Белый – символ чистоты, разума. Голубой – чистота помыслов.

Епифанушка предлагает детям собрать из частей герб и флаг Самары.

Епифанушка:

- Вот мы и совершили свое маленькое путешествие на летучем корабле в Самару. Ребята, а где можно увидеть герб Самары? Флаг? Как нужно относиться к символике Родины?

Дети вместе с Епифанушкой на макете Самары закрепляют флаг (школа, детский сад, администрация и т.д.)

Епифанушка прощается с детьми.





  • Тема: «Колесо истории»


Цель: развивать ретроспективный взгляд на предметы: помочь детям ориентироваться в прошлом наземного, водного и воздушного транспорта, активизировать словарь детей новыми словами, воспитывать любовь и уважение к истории Родины.

Работа над словарем: паровоз, электровоз, ракета, дирижабль, сверхзвуковой самолет, фрегат, карета.

Материал к занятию: картинки транспорта, перфокарты, мини-макеты разного транспорта, знаки-символы, ребус.

Совместная деятельность:

  • рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий о транспорте;

  • тематическая выставка в центре «Книгоиздательства» «История развития транспорта»;

  • чтение художественной литературы о транспорте;

  • знакомство с книгой Н.И. Кобитиной «Дошкольникам о технике», Москва, Прсвещение, 1991 г.;

  • чтение рассказов из книги И.М. Кондракова «Знакомим малышей с техникой» Москва, 1996г.;

  • посещение выставки в музее детского сада «Тише едешь, дальше будешь»;

  • рассматривание открыток, иллюстраций о транспорте;

  • экскурсия-наблюдение «Дорога и дети»;

  • игра-ситуация «Если случилась беда», «Как вести себя на дороге», «Азбука дорожного движения»;

  • игровая деятельность: сюжетно-ролевой игры «Путешествие на…», «Водители»;

  • дидактические игры «Дорожные знаки», «Азбука голубых дорог», «Пешеходы и транспорт», «Кто проедет первым»;

  • дидактические игры из книги Л.В. Артемова «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва, Просвещение, 1992 г.;

  • художественная литература: чтение рассказов из любых книг о транспорте, И.М. Кондракова «Знакомим малышей с техникой» Москва, 1996г;

  • художественно-творческая деятельность: рисование «Транспорт прошлого», «Азбука голубых дорог», лепка «Машина будущего», аппликация «Транспорт в городе», ручной труд «Автомобили ВАЗа», постройка макета «Ставропольские извозчики».

Взаимодействие с семьей:

  • оказание помощи в подборе материала для мини-музея в группе «Все о транспорте».


Ход занятия:

Занятие проходит в музее детского сада. Епифанушка встречает детей. Приветствует их. Приглашает пройти в избу.

Дети стоят полукругом.

Епифанушка: Ребята, вы часто посещали музеи нашего города. Вспомните, что такое музей? Для чего нужен музей?

- Сегодня, ребята, я приглашаю вас в очередной раз посетить музей. Там открылась новая выставка. Как называется выставка, вы узнаете самостоятельно, если отгадаете ребус. (на фланелеграфе – ребус, слово «транспорт»).

- Молодцы, ребята! Верно, отгадали. Сегодня мы с вами поговорим о транспорте. Для того, чтобы отправиться в музей, нам необходимо вспомнить правила поведения. (ответы детей)

На столах стоят машины, паровозы, самолеты, часть транспорта на картинках.

- Посмотрите, как здесь интересно и красиво. (дети рассматривают)

- Мы с вами сейчас поиграем в игру «Не ошибись!». Посмотрите, что изображено на картинке? (облако) Верно. Если я покажу эту картинку, то вы должны назвать транспорт, который летает, т.е. воздушный.

- Если я покажу вам картинку с изображением дороги, то вы должны назвать транспорт… (наземный)



  • Если я покажу реку, то вы называете транспорт… (водный)

- Молодцы, ребята! Справились! Почему ты поднял эту картинку? Как называется одним словом этот вид транспорта?

- Как хорошо, ребята, что есть такое множество видов транспорта. Мы можем с вами поехать по дороге на машине, еще на чем? (автобусе, грузовике, троллейбусе…) Правильно, мы можем поплыть на …? (лодке, пароходе, корабле…) Молодцы, верно! Полетим мы с вами на …? (самолете, вертолете…)

- Как вы думаете, ребята, что же было в давние-давние времена? На чем ездили тогда люди? (ответы детей)

- Оказывается, ребята, что давным-давно тоже был транспорт. Но только он выглядел не так, как сейчас, и был не таким красивым, удобным, как современный транспорт. Скорость у него была совсем небольшая, ехать приходилось очень долго. А пейзажи за окном медленно тянулись (а не мелькали, как сейчас), и можно было разглядеть и поместья, села, деревни, города. Епифанушка приглашает на выставку. На мольберте фотоиллюстрации старинного транспорта – телега, рыдван, повозка, карета, кибитка и современный вид транспорта.

Епифанушка: Сейчас я с вами поиграю в игру «Найди и опиши». Вам нужно найти и отобрать старинный вид транспорта и рассказать о нем так, чтобы остальные поняли, для чего использовали этот вид транспорта, как он двигался и из какого материала был сделан.


  1. Паровоз – ездил по рельсам, топили углем или дровами, перевозил пассажиров и груз, сделан из металла.

  2. Воздушный шар – сшит из ткани, накачен воздухом, воздух внутри, внизу привязана корзина, на нем люди передвигались по воздуху.

  3. Лодка – строили из дерева и передвигались по воде.

  4. Телега - …

  5. Карета - …

  6. Рыдван - …

  7. Экипаж - …

  • Молодцы, ребята! Как много вы знаете о старинном транспорте.

- Сейчас мы с вами будем соревноваться. Для этого мы разделимся на три команды. Здесь лежат картинки, выберите себе и разделитесь на команды: «Воздушный шар», «Фрегат», «Карета».

- Вам нужно разложить картинки по порядку, от самого первого до современного вида транспорта. Чья команда быстрее разложит и сможет без ошибок рассказать, та получает фишку.



Водный: бревно, плот, лодка с веслом, парусник, фрегат, атомная лодка, подводная лодка.

Воздушный: крылья Икара, воздушный шар, дирижабль, фанерный самолет, сверхзвуковой самолет, ракета, космический корабль.

Наземный: телега, карета, велосипед, первый автомобиль, паровоз, электропоезд, современный автомобиль.

- Следующее задание. На картинке изображены детали от транспорта. Вы должны догадаться, что это за вид транспорта. Колесо – наземный, крыло – воздушный, весло – водный.

- Молодцы! Задание выполнили без ошибок. Победила дружба. Все команды получают приз. Епифанушка: Ребята, у меня есть коробка, мне ее подарила бабушка Епифания, в ней только чего нет. Вы посмотрите и выберите любой материал и сделайте любой вид транспорта. Потом мы все ваши поделки поместим на наши макеты, которые стоят в музее. Дети выполняют работу. И ставят в макеты. Епифанушка благодарит детей и прощается: Ребята, экскурсия в музей на этом заканчивается. Скажите, пожалуйста, вам понравилась экскурсия? Чем понравилась? Что сегодня узнали нового? Спасибо, ребята, мне сегодня было очень интересно с вами.


  • Тема: «Моя родина – Россия»

(познавательная игра «Умники и умницы»)
Цель: систематизировать и обобщить знания о родном крае, о народах, живущих в Поволжье, о государственных символах страны; воспитывать любовь и уважение к стране, людям, живущим в ней; обогатить словарь новыми словами.

Работа над словарем: символика, национальность, гимн.

Предварительная работа:

  1. Знакомство с гимном и флагом страны, занятия в «Школе юнг».

  2. Знакомство с одеждой, играми, бытом, традициями народов Поволжья, занятия в краеведческом музее.

  3. Занятия в музее детского сада по программе «Ручейки времени».

  4. Экскурсии «По родному городу» к памятнику Татищева В.Н.

  5. Посещение музеев «Технический музей ВАЗа», «Музей трудовой славы», выставки творчества художника В.Петрова.

  6. Работа с литературой: «Моя первая книга о России» Т.Коти, «Моя страна Россия» Виноградова Н.Ф., «С чего начинается Родина» Кондрыкинских Л.А.

Материал к занятию: шапочки и мантии двух цветов, флаги и гербы городов Поволжья, ожерелья из цветных ниточек, песочные часы, фишки для оценки ответов, домики с названиями команд, конверты с символами России.
Ход занятия:

Обращение воспитателя к гостям:

- Уважаемые гости, дети моей группы покажут вам игру «Умники и умницы» по теме «Моя родина – Россия». Давайте встретим их.

Дети входят под музыкальное сопровождение «Широка страна моя родная». Знакомятся с гостями. Познакомились, представились.

- Дорогие ребята, посмотрите, что у меня в руках. (разноцветные ниточки) Они такие ласковые, мягкие, прикоснитесь к ним. Какие чувства они у вас вызвали? Посмотрите, это не просто ниточки, это похоже на разноцветные ожерелья. Наденьте их друг другу на шею и при этом скажите добрые слова.

- Дети, я думаю, что гости тоже были бы рады получить такой подарок.

Дети надевают гостям ожерелья и обмениваются добрыми словами.

Воспитатель обращается к детям:

- Ребята, мы живем с вами в стране, у которой удивительное имя – Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Родина, значит родная, как мать и отец, отсюда наш род и кровь. Родину не выбирают, она дается человеку от рождения.

- Дети, а что вы можете назвать Родиной?

- О нашей родине России мы будем говорить в игре, которая называется «Умники и умницы». Для этого нам нужно выбрать жюри для оценки ответов, поделиться на команды, выбрать капитанов и придумать название команды.

- Я предлагаю гостям выбрать 1 человека в жюри, а детям – одного из товарищей.

- Почему вы выбрали…..?

Дети самостоятельно делятся на команды, выбирают капитанов.

- А почему вы выбрали капитаном …..?

Дети советуются и выбирают название команды.

Сообщение жюри о том, как оцениваются ответы команд (синие и желтые карточки).

- Дорогие мои умники и умницы, игра начинается!



1-е задание. Разминка.

- Кто больше даст верных ответов за минуту (песочные часы у капитана противоположной команды), фишки за ответы откладывают члены его команды.

Вопросы разминки:


  1. Как назывался наш город раньше?

  2. Что обозначает Ставрополь-на-Волге?

  3. Кто основатель Ставрополя-на-Волге?

  4. Епифания – перевод с греческого?

  5. Первые поселенцы Ставрополя?

  6. Кто стоил крепость?

  7. Первый комендант крепости Ставрополя?

  8. Как называется наш город сейчас?

  9. Назовите районы города?

  10. Назовите наш район?

  11. В каком районе находится наш речной порт?

  12. На какой улице стоит наш детский сад?

  13. Какие достопримечательности есть в нашем городе?

  14. На каком заводе выпускают машины «Жигули»?

  15. Как называется городской драматический театр?

  16. Назовите почетного гражданина города – основателя драмтеатра «Колесо»?

  17. Где проходят хоккейные встречи?

  18. Назовите почетного гражданина города – тренера хоккейной команды?

  19. Какие виды спорта популярны в нашем городе?

  20. Где находится памятник Татищеву В.Н.?

  21. Назовите основной цвет флага Тольятти?

  22. Какие есть музеи в нашем городе?

  23. Назовите героев В.О.В.?

  24. Люди какой национальности проживают в нашем городе?

После выполнения задания капитаны передают фишки в жюри. Оценка жюри.

- Дети, вы настоящие умники и умницы, потому что так хорошо знаете свой город и его историю.



2-е задание. Девочки-гости в национальных костюмах.

1) Рассказать о национальном костюме гостей.

2) Рассказать о флагах и гербах городов Поволжья (Казань, Саранск, Чебоксары).

Вопрос от жюри: рассказать о гербе Тольятти.

- Молодцы! Вы отлично знаете народы, живущие на берегах великой русской реки Волги. А что их объединяет?

- Любовь к России, дружба, уважение к традициям, взаимовыручка.

Оценка жюри.

Подвижная игра по выбору детей.

- Как называется игра и чья она?

- А сейчас переходим к соревнованию капитанов. Они покажут свой ум и смекалку.

Задание: задать по два вопроса по теме «Моя родина – Россия» гостям.

Оценка жюри по содержанию и сложности вопроса.

- Дорогие мои умники и умницы, следующее задание для вас будет интересным и увлекательным. Вы очень любите кроссворды. Разгадав их, вы узнаете слова, которые спрятались.

Для каждого ребенка – кроссворд.



  1. Составить слово по первым буквам предметов, изображенных на картинках.

  2. Реши примеры и составь слово, пользуясь ключом.

2-1= 4-2= 2+1= 6-2=

4 – Н, 2 – И, 1 – Г, 3 – М.

3. Прочитай слово, начиная от точки.




П Е Н




Р З Д





Е И Т



  1. Соедини буквы в нечетных числах и прочитай слова


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



М Б О Я С Е К К В И А




  1. Подбери две согласные буквы и прочитай слово:

Г Е . .

К Ж Р М Б С Н




  1. Раскрути пружинку и прочитай слово: КРЕМЛЬ.

Дети читают слово.

- Что это? (символ нашей страны)

- А в какое одно слово можно объединить эти символы, вы узнаете, разгадав ребус:

С И М Л И К А

- Молодцы, ребята, вы так радуете меня своими знаниями о нашей родине. Поэтому предлагаю подробнее познакомить гостей с символикой России.

Задание: раздать конверты. Команда должна собрать из частей Андреевский и Российский Флаги, Российский герб. Капитаны рассказывают.

Оценка жюри.

А сейчас я предлагаю послушать музыкальный отрывок. (звучит гимн)

- Дети, а почему, услышав эту мелодию, все встали? В каких случаях он звучит? (парады, спортивные праздники, государственные праздники)

- Ребята, какие вы молодцы, так быстро и замечательно справляетесь с заданиями. Чему они посвящены? (родине, России)

- Порадуйте нас стихами, пословицами о России.

«В родном краю, как в раю»

«Жить – Родине служить»

«Родина моя – бескрайняя Россия»

«И Сибирь, и Волга, и Урал –

Все места для русского святые,

Где бы ты в России не бывал!»

- Очень приятно слышать, как вы любите и знаете все, что вас окружает, все, что мы называем Родиной.

Звучит песня «С чего начинается Родина».

Дети и гости поют:

«С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе…»

- Ребята, я думаю, вы заслужили, что бы вас называли умники и умницы. Я очень горжусь вами и думаю, что жюри справедливо оценит все, что вы сегодня сделали.

Оценка жюри. Вручение медалей «Почетный россиянин» (российский флажок).




Уровень познавательных и практических умений и отношений.
Проявлять познавательный интерес и уважение к природе, культуре, истории родного края, родного города, его людям, их деятельности, людям другой национальности, культуре народов Поволжья.

Владеть элементами музейной культуры, осознавать ценность музейных материалов, соблюдать правила поведения в музее.

Иметь элементарные навыки коллекционирования, оформления экспонатов в уголке краеведения, уметь содержательно и интересно рассказать о них другим детям, родителям, гостям.

Испытывать чувство осознанно-ответственного отношения к природе родного края, её самоценности и неповторимости.

Выполнять правила поведения в природе, соблюдать правила экологической безопасности, ориентироваться по карте города, области, страны, на элементарном уровне (находить на карте России Волгу, г.Самару, Тольятти, Москву; на карте города свой микрорайон, квартал, улицу, расположение детского сада).

Испытывать потребность в самостоятельном познании краеведческого материала (книги, видеофильмы, картины),


Проявлять интерес и эмоциональный отклик к произведениям музыкального народного творчества, откликаться на содержание литературных произведений краеведческого содержания (стихи, сказки, музейный материал и др.);

отражать свое отношение в творческих проявлениях (играх, сочинениях сказок, историй, изобразительной деятельности).

Умение различать виды декоративно-прикладного искусства народов Поволжья, особенности народных традиций, костюма;

узнавать архитектурные сооружения, произведения монументальной скульптуры (памятники, станковая скульптура и др.), определяющие художественный облик города; оценивать их выразительность


Практические умения

  • строить из имеющегося материала макеты наиболее интересных зданий, улиц города, других объектов (совместная деятельность)

  • использовать полученные знания в игре, речи, рисовании, лепке, аппликации, макетировании;

  • уметь эмоционально и содержательно рассказывать о своей семье, о детском саде, городе;

  • проявлять гражданские чувства: любовь и уважение к городу, его людям, культуре; стране.



Литература для детей.


        1. Аникина В. Былины. Русские народные сказки. Древнерусские повести. Москва, - 1986.

        2. Астахов Ю. Экология для детей. Самара, - 1994.

        3. Багрова Т. Баллады. Саранск, - 1997.

        4. Багрова Т. Народные песни. Саранск, - 1996.

        5. Бразукевич Н. Стихи про Катю и не только. Тольятти, - 2000.

        6. Делу время, потехе час. Москва, - 1975.

        7. Делу время, потехе час. Москва, - 1988.

        8. Енькка Е. Повествование о чувашах. Чебоксары, - 2001.

        9. Жук Л. Я люблю эту землю. Минск, - 2000.

        10. Карнаухова Г. Русские богатыри. Ленинград, - 1988.

        11. Князева О. Как жили люди на Руси. СПб, - 1998.

        12. Кузьменко С. Жемчужины Жигулей. Куйбышев, - 1978.

        13. Медюкова Н. Мои роднички. Чебоксары, - 1999.

        14. Муханов И. Жигулевские сказки. Самара, - 1993.

        15. Навроцкий А. О кузнецах и кузницах. Москва, - 1990.

        16. Науменко Г. Котенька-коток. Млсква, - 1994.

        17. Остапенко А. Потягушеньки, порастушеньки. Пермь, - 1993.

        18. Пименова И. История Руси Великой. Москва, - 2003.

        19. Рощевский Ю. Народная проза Самарской Луки. Тольятти, - 2002.

        20. Рыжова Н. Кто в озере живет. Дмитров, - 1999.

        21. Салмин А. Старичок с ноготок. Чебоксары, - 2002.

        22. Санжаровский А. Красное коромысло через реку повисло. Ижевск, - 1989.

        23. Сладков Н. Под шапкой невидимкой. Ленинград, 1982.

        24. Снегирев Г. Про птиц. Москва, - 1990.

        25. Таксворт Н. Мир вокруг тебя. Москва, - 1999.

        26. Тараканова Н. Сказки волжской вольницы. Тольятти, - 2002.

        27. Тукай Г. Шурале. Казань, - 1997.

        28. Фадеева Е. Сказки, легенды, предания. Москва, - 1992.

        29. Фролова Г. Кто в лесу живет? Дмитров, - 2001.

        30. Шорыгина Т. Какие звери в лесу?! Москва, - 2000.

        31. Шуртакова С. Чувашские сказки. Чебоксары, - 1984.


Литература для взрослых.




              1. Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет