Методическое пособие по краеведению для дошкольников 4-7 лет г. Тольятти


Примерное тематическое планирование занятий в старшей группе



жүктеу 3.26 Mb.
бет7/18
Дата07.05.2019
өлшемі3.26 Mb.
түріМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18

Примерное тематическое планирование занятий в старшей группе





Месяц

Блок

«Ладушка»

Блок «Лукоша»

Блок

«Епифанушка»

природоведение и экология

народоведение

сентябрь

На волжских просторах раскинулся город


Где живешь, Самарочка?

Пригласительный билет

Ставрополь провинциальный

октябрь

Любимый город ты цветок из камня

Течет река Волга!

У Лукоши в лукошке (дары земли Самарской Луки)

Русский дом – отчий дом

ноябрь

В мире одежды

Привет от тополя!

У Лукоши в лукошке (кожа, мех)


Поэзия народного костюма

декабрь

Герб твоей малой Родины

Птичий переполох в Самарской Луке


У Лукоши в лукошке (лен)

Кем ты сильна российская семья

январь

Юные краеведы

Лось и другие звери Самарской Луки


У Лукоши в лукошке (глина)

Город мастеров

февраль

Защитники Отечества


Царство Совушки-совы

Хлебушек душистый

Вместе дружная семья

март

Жигулевская кругосветка

«У природы нет плохой погоды…»


У Лукоши в лукошке (дерево)

Путешествие в прошлое Ставрополя

апрель

Автомобили ВАЗ – это класс!


Путешествие в мир насекомых

У Лукоши в лукошке (камень)

Тише едешь – дальше будешь

май

Путешествие по родному городу


Жигулевский калейдоскоп

Ярмарка

Что ты знаешь о родном крае?


БЛОК «ЛАДУШКА»


  • Тема: «На волжских просторах раскинулся город»


Цель: формировать представление о родном городе Тольятти, который находится на берегу реки Волги; знакомить с выразительными средствами скульптуры (форма, линия, материал, фактура); развивать интерес к образу и истории игрового персонажа Лады (богини Земли); развивать эмоционально-эстетические чувства, оценки и суждения.

Работа над словарем: богиня Земли – Лада, волжский, скульптура.

Материал к занятию: карта-схема города Тольятти; фотографии скульптур, видов города; видеофильм «Прогулка по городу»; материал для лепки из соленого теста; изображение богини Земли – Лады на листе бумаги с объемными украшениями: венок из роз, бусы из жемчуга; видеокассета.

Совместная деятельность:

- экскурсия «Красивый город»;

- беседа «Город на Волге» (вопросы: Как называется наш город? Что вам нравится в нашем городе? На берегу какой реки находится наш город? и т.д.);

- речевое упражнение «Подбери определение»;

- рассматривание фотографий «Родной край», «Мой детский сад»;

- художественный труд «Украшаем детский сад»;

- чтение произведений о родном городе, о природе родного края

Взаимодействие с семьей:

- прогулки с детьми в лес, по городу, на набережную реки Волги;


- беседы о правилах поведения на природе и в общественных местах (вопросы: Как надо себя вести в общественном месте? Как надо вести себя в лесу? Как вы поступаете, если видите в лесу мусор? и т.д.);

- совместный труд по озеленению и благоустройству участков детского сада и дачи.


Ход занятия:

  1. Игровой момент: кукла Ладушка присылает детям приглашение в музей.

  2. Воспитатель зачитывает: «Здравствуйте, дорогие ребята. Приглашаю вас в музей. Думаю, здесь вы увидите много нового и интересного. Ладушка».

Воспитатель, совместно с детьми, идет в краеведческий музей детского сада и предлагает послушать рассказ.

Рассказ воспитателя «Лада – богиня Земли». Воспитатель показывает детям изображение Лады – богини Земли (или куклу Ладу) и рассказывает о том, что Лада – это Земля во всех своих прекрасных проявлениях. У всех славянских народов Лада – богиня жизни, любви, красоты, мира. Образ Лады – молодая красивая женщина в розовом венке, волосы золотые, одета в русскую одежду, опоясана золотым поясом и убрана жемчугом. (жемчуг – разум.) Ее слезы – утренние росы, ее дыхание – ветер. Цветы Лады – барвинок и розы. Барвинок несет силу неувядаемой зеленой молодости, знак силы, стойкости, победы. Цветы барвинка – лучшие пожелания любви и долголетья. Розы – Ладин цвет, почитается всеми народами, символ любви, красоты (воспитатель свой рассказ сопровождает показом).

3. Просмотр видеофильма «На волжских просторах раскинулся город». Воспитатель: родина у всех одна – Земля. В старину говорили: «Люби, как Земля любит, учи, как Земля учит, корми, как земля кормит». Землей клялись, ей покланялись. Горсть родной Земля брали в путешествия, как символ связи с Родиной, хранили ее как святыню. Воспитатель предлагает детям порассуждать о том, что же для них значит родная Земля – Родина? Совместно с детьми приходят к выводу, что Родина – это город, в котором они родились – Тольятти. Дети совместно с воспитателем просматривают видеофильм.

4. Рассматривание фотографий «Скульптура родного города». Воспитатель предлагает детям посетить фотовыставку и найти знакомые скульптуры родного города (памятник верности, памятник основателю нашего города В.Н.Татищеву, памятник А.Жукову, памятник Д.М.Карбышеву, «Сон» Т.В. Табаровская, «Транспорт» А.В. Васнецов, «Обелиск Славы» М.А. Сорокин, «Мемориал в честь 40-летия Победы» С.М. Виноград).

5. Дидактическая игра «Найди на карте». Воспитатель предлагает детям найти и отметить на карте узнаваемые в городе скульптуры.

6. Проблемная ситуация «Чем бы я украсил город».

Воспитатель предлагает детям подумать, чем можно украсить город, чтобы он стал лучше, красивее, интереснее, привлекательнее, ярче, наряднее и т.д.

7. Лепка из соленого теста «Украсим город».





  • Тема: «Любимый город – ты цветок из камня»


Цель: учить ориентироваться на карте – схеме Автозаводского района; развивать целостное отношение к архитектурному пространству города; формировать общее представление об основных определяющих облик города архитектурных сооружениях; совершенствовать умение конструктивно-оформительского творчества; развивать эмоционально-эстетические чувства, оценки и суждения.

Работа над словарем: белоснежный, символ, «Ладья», волжский, архитектурное сооружение, Автозаводский.

Материал к занятию: подставки под фотографии, мольберт; карта – схема; макеты транспорта, зданий; деревьев, искусственные цветы; папка с заданиями; «ящик ощущений»; «Ладья»; схематичное изображение архитектурных сооружений и их фотографии; схема реки Волги; аудиозаписи музыки; дидактическая игра «Любимый город – ты цветок из камня».

Совместная деятельность:

- экскурсия по городу (знакомство с архитектурой общественных, промышленных и жилых зданий);

- рассматривание фотографий о родном городе;

- экскурсия в Краеведческий музей;

- игры – задания с картой – схемой города Тольятти;

- конструирование жилых и общественных зданий из картона;

- просмотр видеофильмов о достопримечательностях города Тольятти;

- заучивание стихотворений о родном городе;

- конструирование из цветных полосок бумаги;

- экскурсия в «школу Юнг»;

- рисование: «Мой – город»;



Взаимодействие с семьей:

- экскурсии выходного дня;

- прогулка по набережной реки Волги;

- игры с детьми закрепляющие знания названий и месторасположений улиц и архитектурных сооружений в городе.


Ход занятия:

1. Сюрпризный момент: на столе «ящик ощущений». Воспитатель предлагает отгадать на ощупь, что лежит в ящике – это то, о чем мы с вами будем разговаривать (флажок, символ Тольятти, и папка с конвертами под номерами). Дети угадывают на ощупь и рассказывают о каждом предмете.

2. Игровые задания для детей.

Расшифруй и назови.

На карточке изображена аббревиатура – ВАЗ!

Дети называют и дописывают по буквам слова: Волжский Автомобильный Завод

Узнай, назови и расскажи, где находится это архитектурное сооружение.

В конверте фотография кинотеатра «Сатурн». Дети называют и рассказывают о том, что кинотеатр «Сатурн» находится на главной улице города – Революционной (фотографию кинотеатра дети располагают на подиуме.)



Самый внимательный.

Детям предлагается рассмотреть фотографии архитектурных сооружений и выбрать их схематичное изображение на карточке.



Узнай адрес.

На карточке написан адрес: ул. Маршала Жукова, дом 5.

- Чей это адрес? (угадав, дети выставляют на подиум фотографию детского сада.

Что бы это значило?

Детям предлагается схема реки Волги, от истока до впадения в Каспийское море.

3. Дидактическая игра «Сложи слово». Воспитатель предлагает детям буквы, из которых дети складывают слово (Автозаводский).

4. Дидактическая игра «Подбери определение». Воспитатель в центр круг со схематичным изображением города Тольятти, предлагает детям подобрать красивые определения к родному городу, обозначив его лепестком выбранного цвета. Дети любуются получившимся цветком.

Воспитатель: По апрельски свеж и молод,

В легкой дымке голубой -

Он стоит наш Новый город

Над великою рекой!

5. Проблемная ситуация: «Что вы бы сделали, чтобы наш город стал еще краше?» (ответы детей: больше цветов, деревьев, фонтанов и т.д.; автомобили заправлять не бензином, а газом, молоком, духами, лимонадом и т.д.)

6. Сюрпризный момент:

Воспитатель вносит карту – схему Автозаводского района и раскладывает ее на полу. На карте – схеме размечены кварталы и улицы.

7. Дидактическая игра «Найди и назови, где находится?». Воспитатель раздает детям карточки-схемы с изображением: детский сад, Преображенский собор, санаторий-профилакторий «Прилесье», Дворец Спорта «Волгарь», бассейн «Олимп», магазин «1000-мелочей», памятник «Собачья верность», «Вечный огонь», детский парк. Дети называют улицу, на которой находится это здание, и находят на карте.

8. Сюжетно-дидактическая игра «Построим город». Дети обыгрывают заранее изготовленные макеты зданий, зеленых насаждений, транспорта и т.д.





  • Тема: «В мире одежды»


Цель: обогатить представления детей о разнообразии видов одежды; закрепить умение составлять алгоритм специальностей, участвующих в изготовлении одежды; совершенствовать умение детей в эстетическом подборе красивых элементов праздничного костюма; закреплять умение использовать в работе технологическую карту; формировать эстетический вкус; развивать стремление к импровизации, экспромту, художественному вымыслу; развивать диалогическую речь, выразительность речи; воспитывать уважение к людям, чья профессия связана с изготовлением одежды; воспитывать бережное отношение к одежде.

Работа над словарем: портной, закройщик, моделирование

Материал к занятию: набор инструментов для изготовления одежды; игровой персонаж Ладушка; дидактическая игра «Подбери ткань»; дидактическая игра «Кем быть, чтобы одежду сшить»; дидактическая игра «Подбери все, что нужно для работы»; платки, броши, заколки, ленточки и банты; технологическая карта изготовления наряда из платков.

Совместная деятельность:

  • экскурсия в ателье;

  • знакомство с работой кастелянши;

  • занятие по познавательному развитию – «Как рубашка в поле выросла»;

  • прошлое одежды;

  • игра-занятие «Ателье для Барби»;

  • чтение-драматизация сказок: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Под грибом», «Заюшкина избушка»;

  • изготовление атрибутов для теневого театра, настольного, варежкового, масок, шапочек-символов и театральной одежды;

  • пошив одежды для Барби;

- заучивание пословиц и потешек о труде.

Взаимодействие с семьей:

- рассматривание различных видов одежды;

- совместная стирка детских вещей, чистка обуви, и т.д.;

- глажение, складывание белья и т.д.


Ход занятия:

  1. Игровая ситуация: появление сказочного персонажа Ладушки.

Ладушка:

- Привет, друзья, вот и я! Как я соскучилась, какие вы стали большие!

Воспитатель встречает гостя, предлагает раздеться и замечает:

- Ладушка, ты, конечно же, очаровательна, но вот чем-то твоя одежда отличается от одежды детей? Чем, ребята? (ответы детей: мятые брюки)



  1. Беседа с детьми. Вопросы:

- Чтобы одежда была опрятной, что нужно для этого делать? (ответы детей: стирать, гладить, хранить на вешалке и т.д.)

Ладушка благодарит детей:

- Тогда я переоденусь! У меня в сумочке есть еще одежда, помогите мне ее достать! Вот моя любимая клетчатая юбочка, которую я носила, когда раньше приходила к вам в гости. Я ее надену!

Дети обращают внимание Ладушки на то, что юбочка рваная и предлагают надеть другую, убеждая Ладушку в том, что одежда красит человека. Много людей потрудилось, чтобы ее сделать красивой и удобной.

Воспитатель спрашивает:

- Ладушка, а ты знаешь, как появляется одежда? Для каждого вида одежды существует определенная ткань. Ребята очень много знают об этом и расскажут тебе.

3. Дидактическая игра «Подбери ткань»

Воспитатель предлагает разнообразные виды тканей, которые дети подбирают в соответствии с выбранной моделью одежды.

- Ладушка, знаешь ли ты, кто участвует в процессе изготовления одежды?

4. Дидактическая игра «Кем быть, чтобы одежду сшить?»

Воспитатель предлагает детям выбрать карточку-модель, обозначающую профессию, участвующую в трудовом процессе изготовления одежды. Вместе с детьми определяет последовательность.: что сначала, что потом (художник-модельер, закройщик, швея, и т.д.) Дети рассказывают о своем выборе (Я швея, я шью одежду. Я закройщик, я выкраиваю одежду и т.д.).

- У нас есть художник-модельер, закройщик, портной, а что же им нужно для работы?

5. Дидактическая игра «Подбери все, что нужно для работы»

Воспитатель предлагает детям выбрать инструменты, согласно выбранной карточке-модели. Ладушка восхищается детьми, что у них получилось настоящее ателье и предлагает сюрприз.

6. Сюрпризный момент.

Ладушка достает из рюкзачка платки и дарит детям.

- Я знаю, вы очень любите придумывать разные наряды. А еще я знаю, что у вас в группе будет скоро именинница. Давайте придумаем для нее наряд. А чтобы вам было интереснее, я предлагаю вам подсказку для работы (технологическая карта).

7. Самостоятельная деятельность детей «Изготовление наряда»: дети используют для изготовления наряда платки, броши, заколки, ленточки и банты.




  • Тема: «Герб твоей малой Родины»


Цель: дать детям элементарные знания о том, что такое герб; объяснить символику герба города Тольятти; воспитывать гордость за прекрасную историю, национальное наследие.

Работа над словарем: герб, эмблема, крест, символ.

Материал к заданию: герб города Тольятти; схематическое изображение герба Тольятти на каждого ребенка; ящик «ощущений»; эмблема Автозавода; цветные карандаши.

Совместная деятельность:

- экскурсия в музей детского сада;

- занятия из познавательного цикла «Волжских просторах раскинулся город»;

- рассматривание герба детского сада «Соловушка»;

- рассматривание фотографий о Тольятти, Жигулевских горах и т.д.;

- чтение стихов А.Д. Степанова о Тольятти;



  • рассматривание открыток с изображением гербов городов России

Взаимодействие с семьей:

- познакомиться с информационным материалом «Геральдическая символика»;

- рассматривание герба города Тольятти;

- изготовление семейного герба.


Ход занятия:

  1. Игровая ситуация «А в детский сад пришла бандероль»

Воспитатель спрашивает детей «Что может быть в бандероли?»

(ответы детей) предлагает на ощупь определить (эмблема АВТОВАЗА).



  1. Беседа с детьми. Вопросы

- Как вы думаете, что она изображает? (ответы детей: серебряная Ладья, эмблема нашего города)

  • Где ее можно встретить? (ответы детей)

  • А кто знает, что является эмблемой нашего города? (ответы детей: герб)

  • Если вы где-нибудь в другом городе или другой стране встретите эмблему АВТОВАЗа – что вам сразу вспоминается? (рассуждения детей)

3. Рассказ воспитателя « О чем рассказывает наш герб?».

Воспитатель показывает детям герб города Тольятти: он прост, выразителен, величав. Здесь символически изображена особенность нашей малой Родины. У города два герба - повседневный и парадный.



Повседневный герб: Форма герба – щит. На синем щите золотисто-желтая композиция. Давайте подробнее рассмотрим эту композицию.

На повседневном гербе изображены четыре ромба. Три ромба символизируют три района. (Какие?) Комсомольский, Центральный, Автозаводский. Четвертый ромб с изображением креста – символ Ставрополя - на - Волге. Современный герб сохранил рисунок укрепления города Ставрополя – опрокинутый треугольник с выступами, а две симметричные ладьи напоминают о Волжской Вольнице. Вверху щита знак, изображающий горный массив Жигулевских гор.



Парадный герб: Состоит из двух гербов, изображенных по диагонали: герба города Ставрополя-на-Волге и повседневного герба Тольятти.

  • Ребята, а вы видели герб Тольятти? (ответы детей)

  • Какой это был герб: повседневный или парадный? (ответы детей)

4. Рассматривание гербов городов России (Самара, Москва, Тольятти). Воспитатель предлагает детям рассмотреть гербы городов России, найти и показать, какой герб, какому городу принадлежит.

5. Проблемная ситуация «Герб детского сада»

Воспитатель составляет герб детского сада из деталей-заготовок (щит, соловушка, ветка, солнце и т.д.)

- Как вы думаете, чей этот герб? Где его можно встретить? (ответы детей: герб детского сада.)

- Что он изображает? (ответы детей)

6. Посещение мини-музея. Воспитатель приглашает детей посетить выставку в мини-музее «Гербы семьи» и рассказать о своих гербах.

7. Практическое индивидуальное задание «Герб группы». Воспитатель предлагает детям составить герб группы из деталей-элементов (деревья, птички, образ детей – мальчики и девочки т.д.)



  • Тема: «Юные краеведы»


Цель: уточнять знания детей о родном городе Тольятти; закреплять умение ориентироваться на карте-схеме Автозаводского района; развивать созерцательное воображение и ассоциативно – образное мышление через пространственное моделирование и выразительное декорирование; развивать умение сочетать эстетическую значимость создаваемого объекта с радостью творчества; упражнять в освоении объяснительной формы речи, речи-доказательства; воспитывать деловое сотрудничество, стимулировать коллективное творчество; воспитывать любовь к родному городу и гордость за него.

Работа над словарем: краевед, проект, карта-схема, белокаменный, Автозаводский.

Материал к занятию: карта-схема детского сада, ул. Революционной; фотографии г. Тольятти; дидактическая игра «Мой город»; модели оборудования макета; макет участка детского сада;

Совместная деятельность:

    • викторина «Знаете ли вы?»;

    • экскурсия в Краеведческий музей;

    • встречи с интересными людьми (А.Д.Степанов,Е.М. Потяшина – редактор детской газеты «Ставроша»);

    • знакомство с картой-схемой города Тольятти;

    • видеозагадки о достопримечательностях города.

Взаимодействие с семьей:

- прогулки по городу;

- рассказы о строительстве города Тольятти, о людях, прославивших город;

- экскурсии по музеям города.


Ход занятия:

1. Игровая ситуация: воспитатель предлагает детям два конверта.

На одном написано «Краеведы», на другом – «Мой город – мой дом» (задания в конвертах одинаковые)

2. Блиц – турнир. Вопросы:

1. Как называется город, в котором ты живешь?

Как называется район города Тольятти, в котором ты живешь?

Почему наш район называется Автозаводский?

Кого считают основателем нашего города?

Всегда ли наш город назывался Тольятти?

Как город назывался раньше?

Почему Ставрополь – на - Волге?

Чем интересен наш город?

Твой домашний адрес?

Адрес дома, где мы с вами встречаемся каждый день?

Как называется наш детский сад?

12. Как называется наша группа? Что это значит?



  1. Игра-соревнование «Юный краевед».

Воспитатель вручает детям эмблемы: «Дельфин» - символ ума и любознательности и объясняет условия игры:

- Выбор капитана команды.

- Играем с командой «Знатоков».

- Оценка: - правильный ответ- 1 балл

- неправильный ответ - 0 баллов

Конверт № 1

- С вами играет...

Вопрос: Назовите 12 улиц нашего города Автозаводского района. (результат на табло)



Конверт № 2

С вами играет поэт города Тольятти А.Д.Степанов.

Вопрос: Расскажите о своем городе - какой он? (20 определений)

Выкладывается солнце с лучиками. На каждый лучик дети дают определение.

- Вот он, какой добрый, согревающий всех теплом и улыбкой, (на
обратной стороне улыбка) (результат на табло)

Конверт № 3

С вами играет музыкальный руководитель детского сада.

Вопрос: Как называется это произведение? (ответы детей: гимн детского сада) (результат на табло)

Конверт № 4

С вами играет воспитатель-методист детского сада.

Вопрос: Я знаю у вас в группе сегодня гости. Думаю, им будет интересно побывать на экскурсии по главной улице Автозаводского района. Согласны?

Что вам для этого надо? (ответы детей: карта-схема, фотографии, автобус, экскурсовод) (результат на табло)



Конверт № 5

С вами играет воспитатель группы.

Вы только что были на экскурсии. Автобус вас привез к зданию по адресу ул. М. Жукова , дом 5. Вы у ворот. Что это за здание? (ответы детей: детский сад)

Задание: найдите свой участок по карте - схеме детского сада. Докажите, что это действительно участок нашей группы. (рассуждения, доводы, доказательства детей) (результат на табло)



Вопросы к гостям. Воспитатель предлагает гостям ответить на вопросы:

- Знаете ли вы, кто автор парковых скульптур, которые находятся в парке отдыха по ул. Революционной? (ответы гостей: скульптор А.В.Васнецов)

- Сколько музеев в нашем городе? (ответы гостей: 83 музея)

4. Итог игры: вручение медалей «Юный краевед».

5. Создание детьми макета участка на карте-схеме и обыгрывание его. Воспитатель предлагает детям помечтать: Чтобы вы хотели увидеть на участке детского сада, во что поиграть? (ответы детей). Бывают дни, когда мечты сбываются. И сегодня именно тот день, когда они сбудутся. Для деятельности детей предлагаются: карта-схема участка, контейнеры с макетами, моделями, элементы озеленения, игрушки для обыгрывания.



  • Тема: «Защитники Отечества»


Цель: расширить и уточнить знания детей о защитниках Отечества, об известных памятниках и памятных местах родного города; развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, умение разгадывать кроссворд; развивать монологическую речь, умение делать выводы; воспитывать уважение к защитникам Отечества.

Работа над словарем: защитники, Отечество, служба, доблесть

Материал к занятию: дидактическая игра «Кому что нужно»; дидактическая игра «Кто напутал»; семейные фотографии; фотографии с изображением памятных мест города (улица Маршала Жукова, мемориал погибшим Воинам-Афганцам, военная техника (в парке Победы), музей военной техники (на ВАЗе), вечный огонь).

Совместная деятельность:

- рассматривание картины М.В. Васнецова «Богатыри», составление рассказов на тему картины;

- чтение художественной литературы о героях Великой Отечественной Войны (1941-1945гг.) (см. приложение);

- беседа с детьми на тему: «Города-герои», «Что такое героизм?», «Имена героев в названиях улиц нашего города», «Достопримечательные места нашего города»;

- целевая прогулка по улице Маршала Жукова;

- заучивание стихов и пословиц об армии, о подвигах, о славе;

- экскурсия к памятнику Маршала Жукова;
Взаимодействие с семьей:

- просмотр художественных фильмов о Великой Отечественной войне;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание фотографий о службе в армии.


Ход занятия:

  1. Чтение стихотворения. Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение: «Все может родная земля –

Может накормить своим хлебом,

Напоить из своих родников,

Удивить своей красотой.

Но не может себя защитить»

2. Беседа с детьми. Вопросы:

- Как вы думаете, кто может защитить родную Русскую землю? (ответы детей: защитники, пограничники, моряки, солдаты и т.д.)

- А почему именно они? (ответы детей: они сильные, смелые, и т.д.)

- Русские воины всегда отличались смелостью, ловкостью, находчивостью и выдержкой. Об этом хорошо говорится в пословицах:

3. Пословицы об Армии, о подвигах, о славе

- Смелый боец, в бою молодец.

- Где смелость – там и победа.

- Герой – за Родину горой.

- Жить - Родине служить.

- Если Армия сильна – непобедима и страна.

- Чем крепче дружба – тем легче служба.

- Русский боец – всем молодец.

- Дружно за мир стоять – войне не бывать.

- Родина-мать, умей за нее постоять.

- Смелого – враг не возьмет.

Все что вы сказали, необходимо для защиты нашей Родины – России. Именно такие сильные, крепкие, выносливые ваши папы и дедушки, ведь они тоже защищали нашу Родину - служили в Армии.



  1. Посещение фотовыставки «Наши защитники Отечества». Воспитатель предлагает детям посетить фотовыставку (семейные фотографии службы папы в Армии).

  2. Дидактическая игра «Кому что нужно?» Воспитатель сообщает детям, что в настоящее время в армии служат солдаты - они стоят на страже Родины, а раньше были богатыри. Предлагает, дифференциацию картинок с изображением одежды и оружия современного воина и русского богатыря. По окончанию игры воспитатель благодарит детей что они справились с заданием, вспомнили о чем они раньше беседовали и предлагает разгадать кроссворд.

  3. Разгадывание кроссворда. Воспитатель предлагает детям разгадать кроссворд по первым буквам слов (память):

Верный друг его собака,

Он границу стережет. (Пограничник)

Из пушки метко он стреляет

Россию нашу защищает. (Артиллерист)

Он в бескозырке белой на палубе стоит. (Моряк)

Он на своем коне железном

Проскочит быстро и везде. (Танкист)

Воспитатель предлагает детям прочитать слово, которое получилось. Спрашивает, о чем говорит это слово (рассуждения детей). Воспитатель обобщает ответы: народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою Родину: возводит памятники, слагают стихи, песни, именами погибших называют города, улица, парки и т.д.



  1. Видеозагадка «Памятные места нашего города». Воспитатель предлагает детям фото или видеоматериал о памятных местах нашего города:

- улица Маршала Жукова

- мемориал погибшим Воинам-Афганцам

- военная техника (в парке Победы)

- музей военной техники (на ВАЗе)

- вечный огонь

8. Минута молчания. Воспитатель: принято чтить память погибших минутой молчания. Когда вырастут наши мальчики, они тоже будут служить в армии, и охранять нашу землю. А сейчас они только мечтают. А вот какими они будут защитниками и патриотами мы с вами споем.

9. Песня «Мы – солдаты».



  • Тема: «Жигулевская кругосветка»


Цель: продолжать знакомить детей с современными традициями родного города; объяснить значение названия «Жигулевская кругосветка»; воспитывать бережное отношение и интерес к традициям.

Работа над словарем: Жигулевская кругосветка, ял, парус, путешествие, причал.

Материал к занятию: видеофильм «Жигулевская кругосветка»; маршрутный лист; карта Самарской области; конверты с заданиями.

Совместная деятельность:

  • дидактическая игра «Рыболовы»;

  • чтение стихотворений о Волге (см. приложение.);

  • знакомство с картой Самарской области;

  • встреча с участниками Жигулевской кругосветки;

  • разучивание туристических песен («Мы – туристы», «Чай»);

  • знакомство с современными традициями семьи и города (семейные походы, День города, новогодний праздник в семье и городе, День рождения первого автомобиля).

Взаимодействие с семьей:

- принять участие в традиционной встрече кругосветчиков на причале Автозаводского района;

- знакомство с современными традициями семьи и города;

- рассказать детям о том, что такое туризм;

- участие детей в праздниках;

- опытническо-исследовательская деятельность по очищению воды и определению ее качества.


Ход занятия:

Сюрпризный момент: друзья из туристического клуба прислали кассету с приглашением участвовать в Жигулевской кругосветке и маршрутный лист.

Дидактическая игра «Кто быстрее соберет рюкзак». Воспитатель предлагает детям атрибуты и вещи необходимые для похода, среди которых находятся лишние.

Игра-соревнование Дети делятся на две команды, каждая из которых должна предоставить визитную карточку своей команды (название команды, девиз, приветственное слово – песня). После приветствия, капитаны команд докладывают о готовности к отправке.

Игровая ситуация с использованием карты. Прохождение маршрута по Самарской Луке на ялах. На всех стоянках работа детей организуется в командах, сопровождается отметкой на карте (стоянка, отправка).

Первая стоянка: «Фестивальная»

- работа с технологическими картами (как разжечь костер, как сварить уху);

- культурное мероприятие (вечер сказки, песня у костра);

Дети на карте обозначают отправку и прибытие на вторую стоянку



Вторая стоянка: Остров «Быстренький»

- дидактическая игра «Рыболовы»

- проблемная ситуация: Закончилась чистая вода, что делать? (ответы детей)

- опытно-исследовательская деятельность по определению качества воды и ее очистки.

Дети на карте обозначают отправку и прибытие на третью стоянку.

Третья стоянка: «Переволоки»

- рассказ воспитателя о том, чтобы оказаться на реке Уса, нужно перетаскивать ялы (с использованием карты Самарской области);

- игра-соревнование «Перетягивание каната»)

Дети на карте обозначают отправку и прибытие на четвертую стоянку.



Четвертая стоянка: «Комаровка»

- проблемная ситуация: в местах стоянок очень много мусора, как быть? (ответы детей: собрать мусор, закопать, сжечь и т.д.)

Дети отмечают конечный пункт назначения «Яхт-клуб».

Командиры команд докладывают «Прибыли!». Воспитатель предлагает детям рассмотреть маршрут «Жигулевской кругосветки» и рассказать, с опорой на карту и отметками стоянок, о пройденном пути.

Исполнение туристических песен.


  • Тема: «Автомобили ВАЗ – это класс!»


Цель: формировать представление о родном городе – как о крупном центре отечественного автомобилестроения; формировать элементы экологического сознания дошкольников; воспитывать чувство уважения и благодарности к людям, создающим своим трудом лучшие автомобили.

Работа над словарем: реклама, тюнинг.

Материал к занятию: дидактическая игра: «Что сначала, что потом?»; дидактическая игра «Автомобильные семейки»; определитель автомобильных красок; модели автомобилей ВАЗ; «Автоазбука» на каждого ребенка; игровое поле «Дорожное движение».

Совместная деятельность:

  • экскурсии: «По родному городу», «Музей трудовой славы АВТОВАЗа», «Технический музей АВТОВАЗа»;

  • беседа «Наша копейка»;

  • стихи об автомобилях, о заводе, о Тольятти;

  • просмотр видеофильмов: «Копейке – 30 лет», «Снежное ралли»;

  • выставка рисунков «Ладушка XXI века»;

  • знакомство с эмблемой ОАО «АВТОВАЗ»;

  • беседа «АВТОВАЗ» заботится о природе и о нас» (см. приложение).

Взаимодействие с семьей:

- посещение выставки в картинной галерее «Ладушка 21 века»;

- посещение соревнований на автомобилях «Снежное ралли»;

- рассказ детям о первом автомобиле;

- участие в фестивале художественного творчества «День рождения первого

автомобиля».


Ход занятия:

  1. Сюрпризный момент: модель автомобиля, перевязана красивым бантом.

Воспитатель: почему автомобиль такой красивый, нарядный? (ответы детей: потому что сегодня день рождения первого автомобиля ВАЗ, он именинник и т.д.)

Обращает внимание детей на то, что внутри загадки и кроссворд, отгадав который, дети узнают, о чем мы будем говорить на занятии (загадки пронумерованы).



  1. Разгадывание кроссворда.

    • Первую загадку нам загадывает… (ребенок)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука,

Два блестящих огонька. (автомобиль)

Обоснование ответа:

- Почему вы решили, что это автомобиль (ответы детей: потому, что жуки по улице быстро ползают, а быстро перемещаются автомобили и т.д.);

- Почему жуки по улице не ползают? (ответы детей: шумно, многолюдно, жуки боятся, стараются спрятаться и т.д.);

Воспитатель совместно с детьми проверяет, подходит ли слово «автомобиль» в кроссворд (заполнение кроссворда).



  • Вторая загадка:

Облаков вороха,

А в низу стоят цеха.

Из завода ВАЗ

Мчат во все концы земли

Автомобили?... (Жигули)

Обоснование ответа:

- Проверим по кроссворду, подходит ли слово «Жигули»?

- А почему автомобили, которые выпускают на ВАЗе, называют Жигули? (ответы детей)

Воспитатель совместно с детьми делает вывод: потому что город Тольятти находится на Волге, рядом с Жигулевскими горами.


  • Третья загадка:

Через грязь любую

Нас перевезет

Маленькая Нива – добрый вездеход.

(Наш юбиляр – автомобиль Нива)


  1. Беседа с детьми об автомобиле «Нива». Вопросы:

- Кто из вас знает, что означает слово «Нива» (ответы детей: поле, пашня)

- Как вы думаете, почему так назвали автомобиль Нива? (ответы детей: потому что может проехать по любой грязной дороге, через любое поле, пашню и т.д.)

- Что вы можете еще рассказать о Ниве? (ответы детей)

Воспитатель обобщает ответы детей: Нива – замечательное название для такого автомобиля повышенной проходимости. 5 апреля – первому автомобилю Нива исполнилось 25 лет. Этот автомобиль знают и выбирают во многих странах Мира. Нива участница ралли и один такой автомобиль стоит в музее трудовой славы завода.



  • Четвертая загадка:

В старину по Волге

Волгари вели

В путь нелегкий, долгий

Ладные ладьи.

А теперь вдоль Волги

В двадцать раз быстрей

«Лады» по дорогам,

Возят волгарей. (Лады)

4. Беседа с детьми. Вопросы:

- Кого называли «волгарями» в старину? (ответы детей)

- А кого можно назвать волгарями в наше время? (ответы детей)

- А нас с вами можно назвать волгарями? (ответы детей)

- Мы живем на Волге и как нас с вами можно еще назвать? (ответы детей: волжане)

- Мы живем в Тольятти, значит мы - …( ответы детей: тольяттинцы).

- Мы живем в городе и нас называют….(ответы детей: горожане).

- Мы живем в России и нас называют …. (ответы детей: россияне).

- Ваши родители и близкие работают на заводе и их называют… (ответы детей: заводчане).

- Ваши родители трудятся на ВАЗе и их называют … (ответы детей: вазовцы).

5. Рассказ воспитателя об АВТОВАЗе:

Ребята, мы разгадали кроссворд и разгадали, о чем он хотел нам рассказать – кроссворд рассказал об автомобилях, которые выпускают у нас в городе на АВТОВАЗе. Вам повезло, вы родились и живете в городе, где рождаются автомобили ВАЗ и наш автозавод самый крупный, самый большой в России.

- Как вы думаете, можно ли назвать наш город Тольятти – столицей? (ответы детей).

- Какой? (ответы детей: автомобильной).

- Как вы думаете, сколько всего появилось автомобилей на свет на нашем автозаводе? (ответы детей)

- Как вы думаете, это много или мало? (ответы детей)

- Это очень много и каждый автомобиль появляется в результате большого труда.

6. Дидактическая игра «Что сначала, что потом?». Дети выкладывают картинки с изображением процесса сборки автомобиля в нужной последовательности. Объясняют, почему они разложили именно так.

Воспитатель:

- У автомобиля, как у человека, есть своя семья. Вам интересно в этом разобраться?

7. Дидактическая игра «Автомобильные семейки». Дети, используя картинки с моделями автомобилей, определяют и объясняют свой выбор.

- семейство «Жигули» или «Классика»: 01,02,03,04,05,06,07.

- семейство «Лада» - «Восьмые»: 08,09,99,13,14,15

- семейство «Нива» - «Вездеходы»: «Нива», Лада «Шевроле-Нива»

- семейство «Лада» - «Десятые»: 10,11,12 «Приора»

- семейство «Лада-Калина»: «Седан», «Нечбек», «Премиум».

8. Дидактическая игра «Кто знает, тот называет!».

Воспитатель объясняет детям, что каждый автомобиль имеет свою индивидуальность. Предлагает детям рассмотреть набор образцов автомобильных красок. Дети рассматривают и называют краски: «Калина», «Снежная королева», Млечный путь», «Аспарагус», «Миндаль», «Торнадо», и т.д.

9. Дидактическая игра «Хорошо - плохо».

Воспитатель:

- Ребята, красивые наши автомобили? (ответы детей: да, красивые и т.д.)

- А чем они хороши? (ответы детей: можно покататься, когда захочешь, можно быстро доехать, можно подвести друга, из окна автомобиля можно любоваться красивым пейзажем и т.д.)

- А чем плох? (ответы детей: загрязняет воздух выхлопными газами, может заболеть голова, много шума, надо много денег на бензин и т.д.)

- А чтобы об автомобиле говорили только хорошее, что вы можете сделать? (ответы детей: рекламу сделать, и т.д.)

10. Реклама детьми собственных нарисованных автомобилей.

Воспитатель предлагает детям сделать рекламу своему автомобилю, ранее нарисованному. Обращает внимание детей на то, чтобы было отмечено:

- внешний вид,

- конструктивность (разнообразие необходимых, удобных деталей и т.д.)

- практичность

- экологичность и т.д.

11. Выставка автомобилей в автосалоне «Лады – лучшие машины».

12. Сюрпризный момент. Воспитатель: вы очень много знаете о наших автомобилях, много бывали на экскурсиях, участвовали в выставках рисунков в «техническом музее АВТОВАЗа» в честь дня рождения первого автомобиля – Волжский Автомобильный Завод дарит вам «Автоазбуку» и надеется, что вы будете достойной сменой.

(Второй вариант окончания занятия: воспитатель предлагает детям игровую ситуацию «Дорожное движение». Дети играют в игру с мини-моделями собственных автомобилей на игровом поле, соблюдая правила дорожного движения.)



  • Тема: «Путешествие по родному городу»


Цель: расширять представления детей о родном городе, его достопримечательностях; показать красоту города Тольятти; воспитывать любовь к родному городу.

Работа над словарем: туристическое бюро, диспетчер, трек (автомобильный), достопримечательность.

Материал к занятию: телефонный аппарат; имитация автобуса; 3 таблички с номерами автобусов; фотографии: Дворца Спорта, парка Победы, «Олимпа», АВТОВАЗа; фотографии родственников, работающих на АВТОВАЗе; макет трека; модели автомобилей ВАЗ; дидактическая игра «Назови профессию».

Совместная деятельность:

  • экскурсии по городу;

  • рассматривание фотографий «Мой город»;

  • рассматривание иллюстраций в рекламно-информационных альбомах;

  • заучивание песен и стихотворений о городе, о Волге (см. приложение);

  • творческая игра «Мы экскурсоводы»;

  • изготовление из бумаги макетов домов;

  • изобразительная деятельность «Любимый город», «Моя улица»;

  • рассматривание фотографий «Памятники города Тольятти» (памятник В.Татищеву, Воинам- интернационалистам, памятник Верности).

Взаимодействие с семьей:

- экскурсии: на завод, по городу, на Волгу;

- рассказы родителей о своем труде, где и кем работают, что делают и т.д.;

- фотографирование детей на экскурсии;

- составление рассказов «Мой любимый город», «Я живу в Тольятти»;

- составление альбома «Тольятти – город моего детства»;

- экскурсии к памятникам (В.Татищеву, Воинам- интернационалистам, к памятнику Верности и рассказы о них).
Ход занятия:

Разгадывание загадки. Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие, но в какое, подскажет загадка:

Есть на Волге город

Молодой, да звонкий,

Отовсюду виден там Автозавод

И живут там люди –

Труженики ВАЗа,

Для которых Волга

Кружит и поет. (город Тольятти)

Беседа воспитателя с детьми. Вопросы:

- О каком городе загадка? (ответы детей: Тольятти)

- Почему вы так думаете? (ответы детей: потому что наш город стоит на реке Волге, труженики ВАЗа – это наши мамы и папы, Автозавод – это наш завод ВАЗ и т.д.)

- Догадались, куда мы отправились в путешествие? (ответы детей: по нашему городу).

- Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие по городу? (ответы детей: на автобусе, на машине и т.д.)

- Что нужно сделать, чтобы за нами приехал автобус? (ответы детей: по телефону обратиться в туристическое бюро).

Диалог детей с диспетчером туристического бюро.

Воспитатель предлагает детям позвонить в туристическое бюро (диспетчер – воспитатель)

- Алло, диспетчер туристического бюро слушает.

- Здравствуйте, мы бы хотели заказать автобус для экскурсии по городу.

- Назовите, пожалуйста, адрес, куда автобус должен подъехать?

- К детскому саду № 159 «Соловушка», улица Маршала Жукова, которая проходит вдоль леса, где много детских садов.

- В каком районе находится ваш детский сад?

- В Автозаводском.

- Спасибо, объяснили доступно. Ваш автобус – голубой икарус № 9876. Ожидайте.

Проблемная ситуация: Где взять автобус? Из чего сделать? (ответы детей: сделать автобус из стульев).

Воспитатель объясняет детям, для того чтобы отправиться в путешествие, необходимо составить маршрут, куда поедем. Дети совместно с воспитателем моделируют маршрутный лист.

Игровая ситуация «Построим автобус» Воспитатель предлагает детям сделать автобус из стульев, после чего прикрепляет номер № 2345. Предлагает занять места и обращает внимание на номер автобуса (три карточки с номерами, которые меняются в игровой форме).

- Ребята, наш ли автобус подъехал?

Дети вспоминают названный диспетчером номер и рассаживаются в автобус. Воспитатель:

Двери закрываются,

Автобус отправляется.

Мы в автобус всей гурьбой

Сели прокатиться.

Наш автобус голубой

По дороге мчится.

6. Игра-путешествие по улицам города Тольятти.

Остановка (выставляется фотография Дворца спорта, закрытая калькой).

Беседа с детьми. Вопросы:

- Вы узнали, куда мы приехали? (ответы детей: нет)

Воспитатель предлагает детям подойти поближе и отгадать здание (дети узнают Дворец спорта «Волгарь»)

- Почему издалека мы не узнали здание? (ответы детей: потому что оно в тумане).

- А почему, когда мы ехали по улице Маршала Жукова, не было тумана, а здесь туман? (ответы детей: потому что Дворец спорта находится на берегу Волги).

- Обратите внимание на здание, какое оно? (большое, привлекательное, огромное, величественное, высокое, красивое, и т.д.)

- Для кого построили Дворец Спорта? (ответы детей: для жителей города Тольятти и его гостей, чтобы заниматься спортом и отдыхать).

- Да, название этого здания говорит само за себя, здесь занимаются спортом, проходят различные спортивнее соревнования. Сюда приходят и взрослые и дети, заниматься в различных спортивных секциях. Здесь много тренажерных залов. Мы находимся около такого красивого здания, я приглашаю вас в один из тренажерных залов.

Физминутка. Дети проходят в зал-имитацию, берут тренажерное оборудование (игры, резинки и т.д.) и занимаются.

Экскурсия продолжается. Следующая остановка.

- Куда же мы приехали? (ответы детей: бассейн, автосалон)

- Универсальный спортивный комплекс «Олимп». Что вы знаете об этом здании? (ответы детей)

Воспитатель приглашает детей на выставку автомобилей. Дети рассматривают фотографии из автосалона.

- Если бы вас попросили подготовить автомобиль к выставке, чтобы вы сделали? (ответы детей: украсили)

Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель предлагает детям бумажные модели автомобилей, которые были изготовлены заранее.

Дети приклеивают к машинам фары, стекла, бамперы,и т.д. Во время работы воспитатель закрепляет с каждым ребенком индивидуально названия модели автомобиля, ее цвет. Воспитатель отмечает, что дети выполнили важную работу, добавляли некоторые детали, чтобы автомобили стали красивее – это называется тюнинг, и предлагает выставить их на выставке в УСК «Олимп».

Остановка. Воспитатель выставляет фотографию знакомого места: главного корпуса завода и трека.

Беседа с детьми. Вопросы

- Дети, куда теперь мы приехали? (ответы детей: завод, ВАЗ и т.д.)

- Как вы догадались? (рассказы детей о заводе, о родственниках, работающих на заводе и т.д.)

- Ребята, кто из вас знает, сколько машин на заводе выпускают каждый день? (ответы детей: каждый 32 секунды с конвейера сходит автомобиль, каждый час 166 автомобиля).

- Это много или мало? (ответы детей)

Дидактическая игра «Хорошо-плохо».

Воспитатель спрашивает детей:

- А это хорошо, что выпускают столько машин? Почему хорошо? (ответы детей: можно поехать куда захочешь, все желающие могут купить автомобиль и т.д.).

- Чем плохо, что выпускают много машин? (ответы детей: трудно перейти дорогу, загрязняется воздух и т.д.)

Проблемный вопрос «Как вы думаете, что можно сделать, чтобы было только хорошо, когда выпускают много машин? (ответы детей: создать бесшумные машины, заправлять водой и лимонадом, чтобы автомобили сами чувствовали и избегали столкновений (аварий) и т.д.).

9. Рассматривание фотографий электромобиля «Эльф» Воспитатель:

- Обратите внимание: вот выпустили новый автомобиль и что же дальше? (ответы детей).

Воспитатель обобщает ответы детей. Новые автомобили, прежде чем отправить на продажу, отправляют на испытания. Их обкатывают, испытывают на испытательном треке.

10. Игровая ситуация « Автомобили ВАЗ на испытательном треке».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть макет трека и модели машин, организует игру.

БЛОК «ЛУКОША»

(природоведение и экология)


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет