Методическое пособие по краеведению для дошкольников 4-7 лет г. Тольятти



жүктеу 3.26 Mb.
бет9/18
Дата07.05.2019
өлшемі3.26 Mb.
түріМетодическое пособие
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18

Тема: «Жигулевский калейдоскоп»



Цель: обобщение представлений о природе Жигулей; закрепление умения использовать в речи сравнительные прилагательные и глаголы; развитие осознания самоценности и неповторимости природы родного края, развитие игрового творчества.

Работа над словарем: листок дубовый, липовый; среда водная, степная, лесная; синица-лазоревка, тополь серебристый.

Материал к занятию: модели листьев: дубовый, липовый; геометрические цветовые обозначения сред обитания: водная, лесная, степная; карточки с изображением животных и растений Самарской Луки (синица-лазоревка, обыкновенная; тополь – серебристый, черный; заяц – беляк, русак); модель «Волшебный волчок»; шапочки зверей, птиц, рыб.

Совместная деятельность:

  • микроландшафт Самарской Луки;

  • игры «Где дом?» (среда обитания – животные), «Что и где растет?» (растения);

  • альбомы «Растения и животные Самарской Луки», «Волга-Волга»;

  • иллюстрации в книге «Жигули заповедные» В.Туманова;

  • чтение «Сказки Самарской Луки»;

  • рисование «Житель Самарской Луки» (растения, животные);

  • лепка «Заяц-беляк»;

  • составление рассказов на тему «Какой он, расскажи…» (любимый обитатель Самарской Луки);

  • изготовление игрового стенда «Кого у нас нет зимой?»

Взаимодействие с семьей:

- путешествие, экскурсия в Самарскую Луку (разные времена года)


Ход занятия:

Лукоша произносит поговорку «Нет России без Волги, и нет Волги без Жигулей».

- Как вы понимаете эту поговорку?

Лукоша говорит, что дети много знают о растениях, животных Жигулевских гор, предлагает поиграть в игру-соревнование «Жигулевский калейдоскоп».

Дети делятся на две команды, сообща выбирают название команды.

Лукоша объясняет правила игры. Выбирается жюри (взрослые и дети).

Игра-задание. Лукоша предлагает выбрать листок (липовый, дубовый) от дерева с заданием.

Листок липовый.



Игра «Кто и где живет на Самарской Луке?» (геометрически-цветовые обозначения сред обитания: водная, степная, лесная, карточки животных).

Листок дубовый.



Игра «Что и где растет на Самарской Луке?» (геометрически-цветовые обозначения сред обитания: водная, степная, лесная, карточки растений).

Оценка выполнения заданий.



Игра «Волшебный волчок» (шестицветный круг, в центе волчок со стрелкой для вращения).

Игра-рассказ «Я и кто-то…»

Представители команд вращают волчок, выбирая карточку с обозначением животного или растения. Представляя себя этим объектом, рассказывают о «себе» и о другом объекте этого вида (заяц-беляк, русак; синица-лазоревка, обыкновенная; тополь серебристый, черный).

Оценка задания.

Словесная игра «А у нас…» (грамзапись «речи» животных)

Бегемот: «Я живу в Африке. Самая большая река у нас – Нил. А у вас?»

Колибри: «Я живу в джунглях. Пью нектар из цветков. А что у вас едят птицы?»

Орел: «А я живу в горах, которые называются Гималаи. А у вас есть горы? Какие?»



Игра-задание «Кто быстрее перейдет реку?» (модель реки из картона, «дощечки» из картона (8 штук), на них вопросы).

Чтобы перейти реку, надо построить мост из досок, каждая дощечка – ответ на вопрос.

Вопросы:

- За что жука Оленя так назвали?

- Где будет безопаснее зайцу-русаку?

- Какой кузнечик называется бескрылым?

- Почему очиток называется «заячья капуста»?

- «Санитары» Волги – кто они?

- Самая высокая гора Самарской Луки?

- Почему кедровку называют «орешница», «лесная сорока»?

- Как лось летом спасается от насекомых?

Оценка игры.

Итоговая оценка соревнования.

Лукошка объявляет, что победила дружба и дарит ребятам медали знатоков Самарской Луки.



БЛОК «ЛУКОША»

(народоведение)


  • Тема: «Пригласительный билет»


Цель: вызвать интерес к родному краю – Самарской Луке; способствовать проявлению творчества.

Работа над словарем: экскурсовод, экскурсанты, экспонаты.

Материал: экспонаты музея (различная посуда, домашняя утварь, старинная одежда, изделия прикладного творчества…)

Совместная деятельность:

  • рассматривание карты Самарской Луки;

  • беседа об особенностях музея;

  • рассматривание иллюстраций краеведческого музея;

  • экскурсии в мини – музеи детских садов № 159, 169;

  • отображение впечатлений через изодеятельность.

Взаимодействие с семьёй:

  • организация выставки предметов старины «Семейные реликвии»;

  • организация семейных посещений краеведческого музея;

  • организация фотовыставки «Наш любимый город»


Ход занятия:

- Ребята, у Лукоши в лукошке сегодня…. Пригласительный билет! Куда он нас приглашает, как вы думаете?

- Приглашает к себе в гости. Где Лукоша может жить? Дом его необычен: это настоящий музей родного края – Самарской Луки. Там хранятся многие старинные предметы. Отправляемся? Тогда в путь!

Дети входят в мини – музей.

- Я буду экскурсоводом, а вы – экскурсантами. Все вещи, хранящиеся в музее, называются экспонатами. Итак, наша экскурсия начинается.

Детям рассказывается обо всех экспонатах в музее, придерживаясь плана:



  • что это;

  • из чего сделано;

  • как использовался тот или иной предмет;

  • используют ли это сейчас, в настоящее время.

Рассматривают посуду, старинную утварь, старинные книги, старинные игрушки, различные изделия с вышивкой, старинную одежду (взрослых и детей)…

Детям предлагается примерить детали костюмов ( кокошник, лапти, рубахи…).

- Ребята, мы с Лукошей надеемся, что вам очень понравилось в музее. И предлагаем «сфотографировать» те экспонаты, которые вам больше всего понравились.

Детям предлагается нарисовать понравившиеся экспонаты.





  • Тема: «У Лукоши в лукошке…» (дары Земли Самарской Луки)


Цель: расширять представления о сельскохозяйственных дарах природы; развивать навыки сравнения; воспитывать уважение к труду взрослых; обогащать

речь детей.



Работа над словарем: соцветия, белокачанная, краснокачанная, цветная.

Материал: овощи (свёкла, картошка…); листья различных деревьев; лечебные травы (мята, душица…); различные виды капусты (белокочанная, цветная, краснокочанная); карточки с изображением фруктов, трав Самарской Луки, и с изображением экзотических фруктов (апельсин, ананас, банан); карточки – символы (тарелка, медицинский крест, карта – схема Самарской Луки)

Совместная деятельность:

  • разгадывание загадок об овощах;

  • придумывание сказок об овощах;

  • лепка из пластилина овощей и фруктов;

  • обыгрывание по ролям русской народной сказки «Репка»;

  • отображение впечатлений через изодеятельность.

Взаимодействие с семьёй:

  • оформление книжек – малышек со сказками, придуманными детьми;

  • организация выставки «Рекорды у нас на даче» (демонстрация овощей, фруктов, выращенных своими руками)


Ход занятия:

Лукоша приносит в лукошке лекарственные травы: душица, зверобой, мята; листья деревьев: клен, дуб, липа, береза.

- Что это? (овощи, трава, листья)

- Где же все это взял Лукоша?

(овощи – выкопал из земли; травы – сорвал в лесу; листья – подобрал опавшие, с деревьев на земле)

- Ребята, а у Лукоши есть овощ, который выглядит по – разному, а называется одинаково. Лукоша вам и загадку про этот овощ приготовил:

- Был ребёнком – не знал пелёнок, стал стариком – сто пелёнок на нём. (кочан капусты)

- Вся ли капуста одинаковая?

- А какую вы знаете? (белокочанную)

- Это капуста – краснокочанная. Её Родина южная Америка, но наша Самарская земля ей очень понравилась, и она каждую осень радует нас. Попробуйте.

- Это цветная капуста. Её Родина тоже далёкая южная Америка. Давным – давно люди привезли её в наш край, и ей приглянулась наша Самарская земля.

- А почему красный кочан у этой капусты, а цветною называется вот эта капуста? (соцветия – цветы).

- Ребята, Лукоша приглашает вас поиграть.

- Выберите из этих картинок только те, кому Самарская земля родная.

(дети выбирают картинки).

Лукоша вам и загадки необычные принес, посмотрите. Так зашифровал Лукоша загадки. А спрашивает он вот что:

- Что человек делает из овощей? (символ – повар или тарелка с едой)

- Для чего человеку травы лекарственные? Как человек может применить в жизни лекарственные травы, листья, кору, ветки деревьев? (символ «+»)

- Где же человек все это берет? Кто все это ему дарит? (символ «Земля» или картинка поле, лес)

(Щедрая земля Самарской Луки)

Детям предлагается сделать салат из овощей, или придумать рецепт блюда из овощей.


  • Тема: «У Лукоши в лукошке» (кожа, мех)


Цель: познакомить детей с кожей и мехом, её разновидностями (замша), как с традиционным материалом скорняков и сапожников, ремёсла которых были распространены в Самарском крае; вызвать интерес к работе с кожей, мехом; обогащать словарь детей; способствовать проявлению творчества.

Работа над словарем: скорняк, коты, замша, бурдюк.

Материал: кожа разного цвета; замша разного цвета; изделия из кожи и замши; цветной картон, клей; карточки – символы (посуда, человек, музыкальные инструменты).

Совместная деятельность:

  • знакомство с музыкальным инструментом – волынка;

  • рассматривание различных видов кожи, замши.

Взаимодействие с семьей:

- организация фотовыставки “В шубке нам мороз не страшен”


Ход занятия:

Лукоша приносит в лукошке лоскутки различной кожи, замши, меха.

- Что это? Все ли эти лоскутки одинаковые? Что скажут о них наши пальцы? Нос? Глаза? Уши? Все это разные виды кожи. (рассматривание и сравнительный анализ лоскутков кожи. Рассказ воспитателя о каждом.)

Лукошины загадки.

(Символы: человек, посуда, музыкальные инструменты)


  • Как кожа, замша, мех может пригодиться человеку?

(Рассказы детей об одежде из кожи, замши, меха, об обуви)

Демонстрация готовых изделий, иллюстраций обуви, которую носили ещё в древней Руси.



  • Как кожа может пригодиться музыкантам?

(Рассказы детей о музыкальных инструментах. Демонстрация музыкальных инструментов, игра на них. Рассказ воспитателя о волынке, рассматривание иллюстраций с изображением волынки)

  • Можно ли кожу использовать для изготовления посуды?

В некоторых странах с давних времён люди шили кожаные мешки. Наливали в них молоко и крепко – накрепко зашивали их. Такие мешки называли бурдюками. Затем бурдюк выбрасывали на дорогу, где под палящими лучами солнца его пинали все проходящие мимо люди. Через неделю молоко превращалось во вкусный, ароматный и очень полезный сыр. Так люди используют кожу до сих пор в качестве посуды. (Демонстрация иллюстраций)

- Делают ли люди украшения из кожи? (рассказ воспитателя о кожаных медальонах, украшений из кожи) Демонстрация украшений.

Предложить сделать из кусочков кожи, замши аппликации на бумаге, из полосок кожи – медальоны.



  • Тема: “У Лукоши в лукошке” (лён)


Цель: расширить представление о видах ткани; вызвать интерес к льняной ткани, способу её получения из растения льна; вызвать интерес к моделям старинной одежды из льняной ткани; обогащать словарь детей; способствовать проявлению творчества.

Работа над словарем: полотно, льняная, лен

Материал: лоскутки тканей: шёлк, лён, шерсть, хлопок; изделия из льна (скатерть, салфетки, одежда…)

Совместная деятельность:

- рассматривание процесса изготовления тканей: шерсть, шёлк, хлопок



Взаимодействие с семьей:

  • организация выставки «Лён, ленок» (демонстрация изделий из льна);

  • предложить для семейного чтения «Как рубашка в поле выросла» К Ушинский.


Ход занятия:

Лукоша приносит лоскутки ткани.

- Ребята, а все ли они одинаковые?

(рассматривание)

- Все они разные, и называются они тоже по-разному (шерсть, шёлк, хлопок, лён…

- Давайте рассмотрим каждый лоскуток. Что нам про них сказали бы наши глазки, нос, уши, пальцы, если бы умели говорить?

- Это – шерстяная ткань. Как её получили? (краткий рассказ ребенка о получении ткани)

- Это – шелк. Как же люди получили эту ткань? (краткий рассказ ребенка о технологии получения этой ткани

- Это – хлопчатобумажная ткань. Как эту ткань сделали люди? Из чего? (краткий рассказ ребенка о получении этой ткани)

- А это – льняная ткань. С давних времён научились люди изо льна нитки делать, а из льняных ниток – льняную ткань. Совсем не просто растение в ткань превратить. Сначала, когда головки льна подсохли, вырывают с корнем растение и оставляют в поле, в снопах просохнуть. Затем, отрывая головки у льна, опускают его в реку, придавливая камнями, чтобы не всплыл. Недели через две достают из реки лён, просушивают и колотят его доской на гумне, потом трепалом (зубчатой дощечкой) на дворе. Затем лён чешут железным гребнем, пока он не становится мягким и шелковистым. И лён становится похожим на тонкие ниточки. Потом надевают лён на гребни и прядут из него нитки. А уж из этих ниток на ткацком станке делают льняной холст. Холст расстилают на снегу и морозят на морозе, а весной расстилают на солнышке и сбрызгивают водой, и делается холст из серого белым. (демонстрации всех этапов изготовления)

Эту ткань люди любили больше всего за её прочность, красоту, за то, что пропускает воздух, дышит кожа тела. Дети всегда помогали взрослым, а чтобы им легче запомнить всё, что надо со льном делать дети играли. Давайте и мы попробуем.

Хоровод «Лён мой зеленой» (см. приложение)

- Что же делали люди из льняной ткани? (ответы детей. Демонстрация изделий из льна: скатерти, салфетки, рубахи, современная одежда

Творчество.

Предложить детям придумать новые модели одежды из льняной ткани, нарисовать их.



«Лён мой зеленой» (хороводная игра) (р.н.м.)

Уж, я сеяла, сеяла ленок

Уж, я сеяв приговаривала,

Башмачками приколачивала.

Ты удайся, удайся, ленок

Лён мой зеленой, при горе крутой

Я полола, полола ленок,

Я, половши приговаривала

Ты удайся, удайся, ленок.

Лён мой зеленой, при горе крутой

Уж, я дёргала, дёргала лён,

Уж, я дёргав, приговаривала

Ты удайся, удайся, ленок.

Лён мой зеленой, при горе крутой

Уж, я стлала, стлала ленок,

Уж, я стлавши приговаривала,

Ты, удайся, удайся, ленок.

Лён мой зеленой, при горе крутой

Я мочила, мочила ленок,

Я, мочивши, приговаривала,

Ты удайся, удайся ленок.

Лён мой зеленой, при горе крутой

Я сушила, сушила ленок,

Я, сушивши, приговаривала

Ты удайся, удайся ленок.

Лён мой зеленой, при горе крутой

Уж, я мяла, я мяла ленок,

Уж, я, мявши, приговаривала,

Ты удайся, удайся ленок.

Лён мой зеленой, при горе крутой

Я трепала, трепала ленок,

Я, трепавши, приговаривала,

Ты удайся, удайся ленок.

Лён мой зеленой, при горе крутой

Я чесала, чесала ленок,

Я, чесавши приговаривала,

Ты удайся, удайся ленок

Лён мой зеленой, при горе крутой

Уж, я пряла,я пряла ленок,

Уж, я, прявши, приговаривала,

Ты удайся, удайся ленок.

Лён мой зеленой, при горе крутой

Уж, я ткала, я ткала ленок,

Уж, я, ткавши приговаривала,

Ты удайся, удайся ленок.


  • Тема: «У Лукоши в лукошке…» (глина)


Цель: способствовать осознанию значения природных материалов в жизни человека их ценности и уникальности; учить самостоятельно делать выводы о конечном результате использования природных материалов; использовать сенсорные и интеллектуальные способы при сравнении разных видов глины («голубой», обыкновенной); вызвать интерес к использованию человеком «дара Природы» – глины, как ценного природного материала.

Работа над словарем: глина, природный дар.

Материал: глина обыкновенная, глина голубая (в прозрачных пакетах по количеству детей); прозрачные стаканы (по количеству детей); стеки, доски для лепки, влажные салфетки (по количеству детей); изделия из глины (посуда, глиняная Волжская игрушка); карточки символы; игрушка доктор Айболит.

Совместная деятельность:

- беседа о лечебной силе глины;



  • чтение сказки Самарской Луки «Там – Адя»;

  • рассматривание карты Самарской Луки;

  • рассматривание Дымковской глиняной игрушки, Филимоновской глиняной игрушки;

  • рассматривание глины (обыкновенной);

  • отображение впечатлений в изодеятельности.

Взаимодействие с семьёй:

  • организация мини – выставок в группе « Глиняный горшочек…»

  • выставка рецептов «Природный лекарь - глина»


Ход занятия:

Вот опять к вам в гости Лукоша пожаловал, с берегов Самарской Луки. Он там и живёт, леса, да богатства природные стережёт. Да вот. Сами посмотрите…

(демонстрация иллюстраций Самарской Луки)

Жигулёвское море,

Жигулёвские горы…

Вы излечите русскому всякое горе.

Белый парус средь волн

И просторы лесные…

С детства очень знакомы,

Сердцу родные…

- Вот здесь и живёт Лукоша. Леса, да богатства лесные стережёт. А богатств на Самарской Луке – видимо – невидимо! Здесь и травы лечебные грибы да ягоды, и камень поделочный для людских нужд необходимый, а уж птиц и зверей – то в лесах – и не сосчитать!

Лукоша и вам подарки с берегов Самарской Луки принёс. Давайте-ка сядем рядком, да поговорим ладком.

- Что это? (глина)

- Как вы догадались? (она коричневая, пластична, сохраняет форму)

- Проверьте - растворяется ли она в воде? (маленький комочек глины дети кладут в стакан с водой – глина растворяется в воде)

А вот еще что-то из кладовой Лукоши. (достают «голубую» глину)

- Что это за вещество? Сравните его с глиной, помните, что глина пластична, сохраняет форму, растворяется в воде.

(дети производят самостоятельно сравнительный анализ)

- Чем отличаются это вещество и глина? (отличаются по цвету)

- Что общего у этого вещества и глины? (оно пластично, сохраняет форму, растворяется в воде)

- Чего больше – сходства или различий? Так что же это за вещество? (глина)

- Лукоша вам и загадки принёс.

(по символам – посуда, игрушки, здоровье)

Вот и подсказка – символы. А отгадки вы в группе найдете – выбирайте (работа в подгруппах)

- Почему нужно соблюдать осторожность в обращении с этой посудой? (бъется легко)

- А чем она вам нравится?

А вот и доктор Айболит

К нам на выручку спешит

Лечит глина или нет?

Доктор, доктор – дай ответ.



(рассказ детей о лечебной силе глины.)

С давних времен людям помогала целебная сила голубой глины. Давным-давно, когда еще не было лекарств и мазей, люди заметили, что если приложить лепешку из «голубой» глины к ране или больному месту (ушибу), то рана заживает быстро и боль проходит. Да, и сейчас люди часто лечат порезы и ушибы «голубой» глиной. А наши местные красавицы даже делают косметические маски из «голубой» глины – мажут ей лицо на несколько минут, а потом смывают теплой водой. И поэтому слова о красавицах Самарской Луки идет по всему свету. А «голубую» глину продают в аптеках и косметических магазинах.

- Ребята, мне кажется, что мы попали в музей.

- Расскажите же скорей как из глиняной лепешки получаются матрешки? (демонстрация самарских игрушек из глины)

- Как вы думаете, что бы сказали эти игрушки, если бы умели говорить?

- Какая вам нравится больше всего?

Вот какие игрушки делают у нас на Самарской Луке и называется она Волжской игрушкой – расписана она по-особенному – волнами, словно хотели нарисовать нашу Волгу – матушку.

- А не стать ли и нам мастерами?

Дети приступают к лепке из коричневой глины. Воспитатель рассказывает сказку «Там – Адя»

Сказка Самарской Луки «Там – Адя» (чувашская народная сказка)

Вот когда-то давным давно жили-были у нас в Поволжье дедушка с бабушкой. Детей у них не было.

Нашел как-то раз старик кусок глины и думает: «Что нам делать, как нам быть?» А старуха ему отвечает: «Надо глину замесить, да сыночка нам слепить…» И слепил – таки старик сыночка из глины. И назвали они его Там-Адя.

И стал Там-Адя есть просить. Все в доме съел, - и крупу, и пироги, даже горшки да тарелки глиняные. Пошел во двор – да и там все поел. Пошел вдоль деревни, вышел на пруд, а там стадо коров пасется, так он и коров съел, только одна уцелела – она в воду зашла. А ему туда нельзя – глиняный же – размокнет.

Навстречу ему ехал мужик на телеге. Так он и мужика съел, и телегу и лошадь.

А как бабушка с дедушкой узнали про то, так и привезли его в село Переволоки, где Уса до Волги почти касается, да и приказали сослать его с очей долой. Велели спознать чужую сторону, чужую сторону, не знакомую, что вниз по Волге лежит.



Детям предлагается придумать другое окончание сказки.

- Вот так за сказкою и получились у нас глиняные игрушки, да такие красивые, всем на загляденье! Молодцы! Теперь нужно подождать пока глина высохнет, а потом мы сможем подарить наши фигурки родителям, сестрам, братьям, бабушкам или дедушкам!





  • Тема: «Хлебушек душистый»


Цель: формировать представление о ценностном назначении хлеба; вызвать интерес к традициям сева и уборки хлебных культур; расширять кругозор; способствовать развитию детского творчества.

Работа над словарем: рожь, пшеница, жито, плуг, жатва, серп, гумно, мельница, мельник

Материал: колоски пшеницы и ржи; печенье из ржаной и пшеничной муки; тесто из ржаной и пшеничной муки.

Совместная деятельность:

  • просмотр видеофильма об образе жизни крестьян на Руси;

  • рассматривание иллюстраций о хлебной жатве;

  • рассказ педагога о посеве и жатве злаковых на Руси;

  • знакомство с поговорками о ржаном и пшеничном хлебе;

  • отображение впечатлений через изодеятельность.

Взаимодействие с семьёй:

- организация выставки рецептов изделий из пшеничной и ржаной муки;



  • предложить оформить книжку – малышку «Путешествие зёрнышка»



Ход занятия:

Лукоша приносит испеченные жаворонки.

- Что это? Из чего это? (из муки).

- Из какой муки? (ржаной или пшеничной).

- Да вот посмотрите, этих жаворонков сделали из пшеничной муки. А муку - вот из таких колосков.

(Рассматривание пшеничного колоска).

- С давних времен выращивали хлеб крестьяне на Руси.

Землю пахали, зерно сеяли, берегли его да лелеяли, да все приговаривали (р.н.п.):

Ой, уж мой золотой плужок!

А за ним идет мужичок!

Матрена семена носит!

Да все у неба просит:

- Зародись пшеничка!

Будут у тебя на стебельке

Колосочки, как былиночки,

Будут зернышки, как звездочки,




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет