Министертво образования и науки, молодежи и спорта украины



жүктеу 2.92 Mb.
бет13/17
Дата07.05.2019
өлшемі2.92 Mb.
түріПрограмма
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


II. Развитие речи

( 41 час)




Содержание учебного материала

Требования государственного стандарта к общеобразовательному уровню учащихся

1. Слушание и понимание устной речи

(аудирование) (в течение года 8 часов)

Слушание – форма развития речи.

В сравнении со вторым классом научно-художественные, соответствующие стилю тексты понимать.

Строки из звуков, слогов, словосочетаний, предложений слышать и воспринимать.

В содержании текста понимать отдельные элементы (действия героя, время и место событий, цель и тема речи).


Ученик:

объясняет полезность и влияние слушания;

в сравнении со втрым классом понимает материал посложнее; сравнивает слово и ресунок, услышанное рисует;

после прослушивания из ряда слов выделяет некоторы элементы;

из диалектных слов выделяет литературное и наоборот;

в прослушанном тексте находит 3-4 части;

отличает специально неправильно сказанные слова;

в прослушанном тексте находит героя и высказывает свое мнение о произошедшем.



2. Речь

(в течение года 10 часов)

Правильно регулировать дыхание, голос, скорость речи.

Диалог

(в течение года 5 часов)

Правила культуры общения и речи соблюдать.

На основании плана или словосочетаний пересказывать текст.

На основе самостоятельно прочитанного или услышанного текста составлять диалог.

С использованием вспомогательного материала, рисунка или события составлять диалог.

Оценивать правильный диалог и речь.


Ученик:

соблюдает правила культуры речи и общения;

внимательно слушает собеседника, высказывает свое мнение;



учащиеся:

самостоятельно прочитанное или прослушанное произведение делят на роли, выразительно читают;

о прослушанном тексте, рисунке, событии высказывают и доказывают свое мнение;

используя вспомогательный материал, строят диалог;

содержанию и форме речи выражают свое мнение.


3. Устный рассказ (монолог).

(в течение года 5 часов)

Требование к устному высказыванию (соответствие теме, состоит из трех частей, переход от одной части к другой).

Вести разговор с учетом интересов и возможностей слушателя.

Соблюдать правила культуры речи и общения.

С использованием вспомогательных средств пересказывать текст.

На основе самостоятельно прочитанного текста, просмотренного кинофильма, услышанного от родных и близких пересказывать текст.

К пересказанному тексту добавлять приложение.

С использованием вспомогательных средств составлять текст, загадки.

На основании предложенной или выбранной темы составлять текст.

Составленный текст оценивать.


Ученик:

Объясняет каким должно быть устное высказывание;

правильно регулирует дыхание, голос, скорость речи;

на основании плана, слов, рисунков или словосочетаний пересказывает текст;

на основании самостоятельно прочитанного текста, просмотренного кинофильма, услышанного от родных и близких, пересказывает текст;



доказывает свое мнение и дает оценку сказанному;

содержанию и форме высказывания дает свою оценку.




3. Чтение (в течение года 6 часов)

Повторить правила чтения молча и вслух.

В сравнении со вторым классом подбирать тексты больше и сложнее. Читать молча инструкцию к игре или материал по составлению предмета.

Обучающий материал в учебнике, задания к упражнениям выразительно читать, правила запоминать и использовать в устной речи. Простые и сложные прдложения с обращениями и косвенной речью выразительно читать и содержание объяснять.

Читать самостоятельно текст, развивать навыки. Ориентироваться в учебнике.


Ученик:

материал в учебнике читет молча и вслух, его понимает;

вслух читает сочинение;

выразительно читает текст со знаками препинания в конце предложения;

читает и выполняет инструкцию к игре или материал по составлению предмета;

объясняет содержание простого и сложного предложения.


4. Развитие письменной речи

(в течение года 17 часов)

Письмо по памяти.

Составление связных между собой 2-3 предложения, к предложенной теме ставить 1-2 вопроса и находить ответы на них. Изложение (объем повествовательного текста 30-50 слов).

На уроках и внеурочное время о каком- то событии уметь написать..

Уметь писать на свободную тему.

Писать загадки, письма, поздравления, рецензии. Письмо усовершенствовать.


Ученик:

В сравнении со вторым классом пишет по памяти тексты большого объема;



составляет связных между собой 2-3 предложения, к предложенной теме ставить 1-2 вопроса и находит ответы на них;

по совместно составленному плану, вспомогательному материалу (начало или конец текста, основные слова, словосочетания и т.п.) делит речь на три части и пересказывает;

интересующие учащихся события или новости заново пересказывает;

о прочитанном произведении, просмотренном фильме, в семье или школе произошедшем событии самостоятельно описывает;

в содержании письма, поздравления для объяснения пишет пояснение;

ученики:

по двое, группами посовещавшись о своей письменной работе, по предложенной учителем памятке, находят правильное и неправильное.




III. Знания о языке. Навыки письма

(37 часов)




Содержание учебного материала

Требования государственного стандарта к общеобразовательному уровню учащихся

1. Текст (6 часов)

Тема, главная мысль текста.

Построении текста (начало, основная часть, конец).

Абзац.


Связь предложений в тексте.

Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.



Ученик:

расширяет знания о построении текста;

цель и тему разных текстов находит;

в тексте находит начало, основную часть, конец;

объясняет содержание каждого абзаца;

на основании плана делит текст на части;

для каждого кусочка придумывает заголовок, 2-3 предложения объединяет.


2. Прдложение. Орфография

(7 часов)

Знания о предложении закрепить и усовершенствовать. Связь слов в предложении. Предложения разные по цели высказывания. Предложения восклицательные. Знаки препинания в конце прдложения. Обращение в предложении.

Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Главное и зависимые слова.

Простое и сложное предложения.


Ученик:

отличает предложения разные по цели высказывания;

не используя термины в предложении, на практике объясняет грамматическую связь слов;

обращение в предложении выделяет запятой;

ставит вопросы к главным членам предложения, подчеркивает снизу;

в словосочетаниях от главного слова к зависимому ставит вопрос;

два простых предложения объединяет в сложное;

используя союзы исе, ве, амма, лякин, я да составляет сложные предложения.



3.Слово. Содержание слова.

( 3 часа)

Лексическое содержание слова. Из предложенных слов делить слова на группы обозначающие действие, признак и т.д.

Не используя термины на практике в речи объяснять важность синонимов и антонимов.

Знакомиться с часто встречающимися фразеологизмами.

Переведенные с русского языка (калькирование слов) слова меняют и портят содержание.



Ученик:

среди предоставленных слов находит слова близкие и противоположные по значению слова;

среди предоставленных слов для текста выбирает подходящие;

в устной, письменной речи находит слова с точным содержанием;



выделяет в тексте неизвестные слова, определяет содержаниеего и объясняет;

при переводе с русского языка обращает обязательно не содержание слова.



4.Состав слова

(в течение йыл девамында 4 саат)

Сведения о корне и основе слова.

Аффиксы. Роль аффиксов для связи слов в предложении. Словоизменяющие аффиксы. Словообразующие аффиксы. Сравнения знаний о звонких и глухих согласных.




Ученик:

говорит о корне и основе слова;

разбирает слово по сотаву;

однокоренные слова отличает от слов близких по значению, отличает слова различные по написанию, но близкие по значению (Усеин кемане чала. Асан пичен чала).

Слова со словообразующими аффиксами составляет и вводит в текст;

На стыке между корнем и аффиксом видит два согласных звука;

В корне слова видит изменения звуков б-п, г-к, гъ-къ;

Написание и произношение слов сравнивает и прваильно произносит (тус – туз);



Видит стык двух согласных (баллы, наллы, гуллер);

Работает с орфографическим словарем.

5. Части речи

( 2 часа)

Видит слова, отвечающие на вопросы Кто? что? какой? Что делает? Что делают? Что делал? сколько? который? которые? когда? какой?

Понимает о невозможности постановки вопроса к словам Ве, де, да, амма, ичюн, иле


Существительное (4 саса)

Общие понятия (вопросы, смысл, с помощью аффиксов связь слов в предложении).

Слова, обозначающие людей, отвечают на вопрос кто?

Слова, обозначающие другие предметы, отвечают на вопрос что?

Существительные одушевленные и неодушевленные. Число у существительных. Синонимичные существительные. Антонимичные существительные.

Прилагательное (3 часа)

Общее понятие.

Прямое и перносное значение прилагательных. Связь прилагательного и существительного. Роль прилагательных в предложении.

Глагол (8 часов)

Общее понятие.

Роль глагола в предложении.

Связь глагола и существительного.

Синонимические глаголы. Антонимические глаголы.

Время глагола.

Положительные и отрицательные глаголы.


Ученик:

берильген сёзлер сырасындан косьтерильген суаллерге джевап берген сёзлерни тапа.




ставит вопросы к различным существительным;

выбирает слова противоположные и одинаковые по значению;

сравнивает русский и украинский языки;

понимает, что вопрос кто? Ставится только по отношению к людям;

знает, что имена собственные пишутся с большой буквой;

обращает внимание на аффиксы -лар, -лер;

использование синонимов и антонимов в тексте видит и о роли их говорит.

Выбирает необходимые прилагательные;

ставит вопросы от существительного к прилагательному;

находит прилагательные в предложении;

составляет предложения с использованием прилагательных;

использует пилагательные в загадках;

использует прилагательные при составлении текста с элементами описания.


использует глаголы в переносном смысле;

события в тексте, описываемые автором нужными глаголами, видит;

среди глаголов находит необходимые для цели разговора, в предложении находит глаголы;

без использования терминов, простое прошедшее, настоящее, будущее время использует;

используя глаголы составляеь словосочетания и предложения;

отличает времена глагола и использует в речи.




IV. Орфография

(в течение года)




Содержание учебного материала

Требования государственного стандарта к общеобразовательному уровню учащихся

В алфавите крымскотатарского языка гласные и согласные, при письме смягчение согласных звуков, согласные глухие и звонкие, широкие и узкие гласные знает.

Правильно писать слова на основе правил орфоэпии.

Части слов (корень, основа, аффиксы) отмечать.

Части речи по программе знает и знает правила.

Знает грамматические особенности частей речи.

Изученные в 1-3 классах слова с одинаковым произношением, может написать диктант с объемом 40-50 слов.

Список слов, необходимых для запоминания:



аферин, аджджы, бозторгъай, виргюль, гонъюль, дёрт, дюльгер, ешиль, имтиан, кечит, киши, кукуккъуш, кучьлю, къабаат, къаверенки, къайыкъ, къую, мевсим, мектюп, миллий, мукъаддес, мураджаат, нумайыш, расткелиш, таби, талапкяр, текяран, токътамакъ, туруп, тюфек, урлукъ, утюлемек, фикир, хавфлы, чёкюч, дженюп, джесюр, джошкъун, джыймакъ, шеэр, шиир, эфсане, юзьбез, яхшы.

Ученик:

Отличает гласные согласные, глухие и звонкие, широкие и узкие звуки;

Находит слова по алфавиту;

Пользуется орфографическим словарем;

В словах ставит ударение;

Находит ошибки в изученных словах;

В соответствии с правилами орфоэпии правильно читает, звуки у, о, къ, гъ, дж, нъ звуки правильно произносит.

Слова для запоминания, изученные в 4 классе правильно читает и пишет.






V. Графические навыки письма, методы письма, культура оформления письменных работ

(в течение года)



Содержание учебного материала

Требования государственного стандарта к общеобразовательному уровню учащихся

Методы письма (техника).

Постепенный переход к письму в тетради в одну линию.

Обращать внимание на широкие, узкие буквы.

Правильное написание горупп слов с большой и маленькой буквой.

Усовершенствовать навыки безотрывного письма при соединении букв в слоги.

Увеличивать скоропись.

В тетради в одну линию письменные работы, стихотворные формы правильно писать.

Части речи подчеркивать соответствующими линиями, строить модель синтаксического графика предложения.



Ученик:

начинает писать в тетради в одну строку;

обращать внимание и пишет широкие, узкие буквы.

при написании слогов и слов буквы н, р, ф пишет без отрыва;

обращает внимание на движение руки;

письменные работы выполняет правильно и красиво;

при написании знает правила исправления;

на доске, в тетради соблюдает правила письма.




Итоговое повторение (6 часов в течение года)


4 сыныф (89 саат)
I - семестро – афтада 2 саат – 32 саат

II – семестр – афтада 3 саат – 57 саат


Дёртюджи сыныфта къырымтатар тилини окъутувнынъ башлангъыч девири екюнлене. Бу девирде талебелерни метн устюнде чалышув, грамматика, фонетика, имля, нутукъ фаалиети саасында эльде эткен янъы бильги ве алышкъанлыкъларыны пекитмекнен бир сырада тиль бельгисининъ чешит болюклери боюнджа алгъан малюматларны системлештирмеге, 1-3-нджи сыныфларда огренгенлерини умумийлештирмеге огретмек керек. Чюнки башлангъыч сыныфларда менимсенильген бильги ве алышкъанлыкълар келеджекте орта мектепте ана тилини огренювнинъ негизи оладжакъ.
I.Текрарлав

(3 саат)



Окъув

материалынынъ теркиби

Талебелернинъ

умумтасиль севиелерине

девлет талаплары

Агъзавий ве язма нутукъкъа нисбетен талаплар акъкъында малюматларны текрарлав.

Агъзавий нутукъны тюрлю чешитлеринен файдаланмакъ беджерикликлерини инкишаф этюв.

Язув усулы (техника), язув ишлерини безетюв медениети акъкъында малюматларны пекитюв.

1-3-нджи сыныфта огренильген сёзлернинъ догъру язылувыны текрарлав.

Кечкен йылларда огренильген имля къаиделерини текрарлав.


Талебе:

нутукъ фаалиетине аит талапларны тарифлей;

1-3-нджи сыныфта ишлетильген, акъылда

(хатырада) тутмакъ ичюн берильген сёзлер джедвелинден сёзлерни догъру яза;

сёзлерни керекли шекильде ерлештирип, тахтада ве дефтерде яза;

огренильген имля къаиделеринен файдалана биле.



Каталог: storage -> app -> media -> zagalna%20serednya -> programy-1-4-klas
media -> І преамбула
media -> Інформація про робочу групу Розробники Борбела О. І. начальник навчального центру дтек ладижинська тес. Багмут О. М
media -> Конкурсная номинация: «Мир роботов»
zagalna%20serednya -> Програма фізична культура профільний рівень 10 11 класи
zagalna%20serednya -> Комунальний заклад
programy-1-4-klas -> Українська мова 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням румунською (молдовською) мовою пояснювальна записка основна мета
programy-1-4-klas -> Програма для загальноосвітніх навчальних закладів класи Пояснювальна записка Навчальна дисципліна «Фізична культура»


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет