Министертво образования и науки, молодежи и спорта украины



жүктеу 2.92 Mb.
бет17/17
Дата07.05.2019
өлшемі2.92 Mb.
түріПрограмма
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17



II. Язык и языковые умения. Правописание.

Содержание

учебного материала


Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся




  1. Звуки и буквы (3 часа)

Звуки речи. Обозначение на письме звуков буквами.

Крымскотатарский алфавит.

Обозначение гласных звуков буквами.

Слог. Ударение (усвоение терминов).

Ознакомление с отличительными особенностями ударения в крымскотатарском и русском языках. В крымскотатарском языке ударение в большинстве случаев падает на последний слог, а в русском языке на разные слоги терек – дерево, китап – книга, савут – посуда, къопкъа – ведро.

Согласные звуки и обозначение их буквами. Правильное произношение и написание слов с ъ и ь знаками.

Знакомство с орфографическим словарем. Формирование умений пользоваться словарем для проверки написания слов.


Ученик:

знает буквы крымскотатарского языка;

различает твердые и мягкие гласные, пользуясь алфавитом:

использует правильно на письме буквы –я, -е, ю, -е;

умеет правильно ставить??? ударения в словах крымскотатарского языка;

знает глухие и звонкие согласные;

знает правила произношения в крымскотатарском языке;

правильно произносит звуки г-гъ и обозначает буквами; правильно произносит звуки Къ, Нъ, Дж и обозначает буквами; правильно пишет звуки Ж, Ш сравнивая написание в русском языке (в русском языке после Ж, Ш пишется буква И. А в крымскотатарском языке можно писать букву И и Ы. Например: шыкъырды, шише, шимди, жыйкъылдамакъ, жынъгъырдамакъ, жилет). По сравнению с русским языком звук Ч произносится твердо и мягко (чызма, чибин, чолакъ, чёль).

правильно произносит и пишет звуки Г-Гъ, К-Къ-Х, Н-Нъ, Ж-Дж. Различает и пишет чередующиеся глухие и звонкие согласные Б-П, Т-Д сеслерини (произносится завот, пишется завод; произносится клуп, пишется клуб.).Правильно произносит звук и пишет букву В: сув, був, къавурма, къуванч;



знает правописание слов, изученных в течение года;

делит слова на слоги;

быстро находит в словаре нужное слово.

2. Текст (3 часа)

Активизация знаний о тексте и его строении, усвоенных на уроках русского языка.

Тема, основная мысль текста.

Связь предложений в тексте.

Строение текста и план.

Деление текста на логически завершенные части.

Абзац.

Типы текстов (повествование, описание, рассуждение).



Наблюдение за оформлением на письме текста с диалогом.

Коллективное составление текстов разных типов.



Ученик:

определяет тему, основную мысль текста, подбирает заглавие текста;

наблюдает за способами связи между предложениями в тексте в крымскотатарском языке, умеет использовать их в процессе составления текстов;

делит текст на самостоятельные части с опорой на план;

объясняет значение абзаца;

различает тексты разных типов;

выписывает из текста диалог;

различает структуру текста от плана;

коллективно составляет тексты разных типов (устно и письменно) по опорным словам, рисункам, по данному началу и др.

З. Предложение (2 часа)

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Обращение в побудительном предложении. Запятая в предложениях с обращением.

Восклицательные предложения.

Развитие навыков составления предложений разных видов и использование словосочетаний

(фразеологизмов)

Главные и второстепенные члены предложения.

Умение составлять сложные предложения (без термина).

Умение использовать союзы ве, исе, амма, я да, ичюн.



Ученик:

различает на слух различные по интонации предложения;

выразительно читает вслух предложения различные по цели высказывания и использует их при составлении рассказа;

озаглавливает тексты, предложения, ряды слов;

ставит знаки препинания в конце предложения; аэнкине коре??

умеет писать, выразительно читать, использовать в речи восклицательные предложения;

составляет по схеме предложение, дополняет предложение вопросами, умеет выделять главные члены предложения;

объединяет два простых предложения в сложное предложение;

составляет сложное предложение по данному образцу, графику, схеме; ставит знаки препинания в предложениях со служебными частями речи.

4. Слово (4 часа)

Наблюдение лексического значения слова.

Развитие понятия о том, что одно и тот же значение в разных языках будет передаваться разными словами. Сведения о словах крымскотатарского и украинского языков близких по звучанию, одинаковых по значению.

Наблюдение многозначных слов.

Слова близкие по значению (синонимы). Слова с противоположным значением (антонимы).

Наблюдание за мотивированным значением слова.

Происхождение некоторых слов.

Знакомство со словарем синонимов, антонимов, переводными и орфографическими словарями.

Группы слов по тематике.


Ученик:__приводит'>Ученик:

приводит примеры из крымскотатарского, украинского, русского языков (огълан - хлопец – мальчик);

знакомится со словами одинаковыми по звучанию и значению (мейдан-майдан, серник-сірник, бостан-баштан, фильджан -філіжанка);

выбирает из данных слов близкие по значению и противоположные по значению слова;

пользуется словарем при подборе синонимов и антонимов для определения значения слова;

делит слова на группы по теме, выбирает из ряда слов слова обозначающие предметы, признаки и действие предметов.

5. Состав слова (3 часа)

Основа и окончание слова.

Однокоренные слова.

Корень слова. Основа слова – корень, к корню присоединяются суффиксы и таким образом образуются новые слова.

Чередование букв к, къ, п.

Произношение и написание слов различных по написанию и произношению.

Умение пользоваться орфографическим словарем.

Список слов, произношение и написание которых усваивается на протяжении обучения в 3 классе: ад, Акъяр, бебек, бордж, багъча, Багъчасарай, бизим, вишне, Ватан, енъ, зарзават, истейим, йымырта, Кезлев, къукъукъуш, къонъуз, къырав, гугюм, муаббет, манъа, нумюне, онынъ, оджа, сагълыкънен къал, селям алейкум, сизинъ, онынъ, оларнынъ, теляффуз, тенефюс, табиат, тешеккюр, чечек, чанъ, учансув, шеэр, энъсе.



Ученик:

Умеет делить на группы однокоренные слова;



наблюдает словообразующие суффиксы, без использования термина (туз-тузлу-тузлукъ);

образует с помощью словообразующих суффиксов разные слова, без использования термина;

наблюдает словоизменяющие суффиксы без использования термина;

наблюдает за чередованием в корне слова звуков (Б-П, Г-К, КЪ-ГЪ): (китап – китабым, копек – копегим, къабакъ –къабагъым);

проверяет различные по написанию и произношению слова с помощью чередования (туз-тузым);

правильно пишет и проверяет правописание и произношение изученных слов в 3 классе.




Итоговое повторение (в течение года 2 часа)

Автори:

Бекирова А.Р., старший викладач кафедри початкової освіти Республіканського вищого навчального закладу «Кримського інженерно-педагогічного університету» ,

кандидат педагогічних наук



Мамутова М.Р., учитель початкових класів, Родніковського навчально- виховного комплексу «Школа-гімназія» Сімферопольського району, Автономної Республіки Крим; учитель-методист





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет