Н. Г. Чернышевского современные проблемы географии (к юбилею кафедры экономической географии сгу) Сборник



жүктеу 2.55 Mb.
бет6/13
Дата21.04.2019
өлшемі2.55 Mb.
түріСборник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

22. Солдатова С. А. Экономическая оценка рекреационных ресурсов как основа рационального природопользования / С. А. Солдатова. // Культура народов Причерноморья, 2001. – № 25.


23. Сухова М. Г. Климат и рекреационно-климатические ресурсы котловин Алтае-Саянской горной страны / М. Г. Сухова. // Вопросы современной науки и практики. Университет им. Вернадского, 2009. Т. 2(16). – № 2.

24. Файбусович Э. Л. Методика оценки природных условий для туризма / Э. Л. Файбусович, Л. В. Чечетова. // Краеведение и туризм. – Л., 1973.

25. Фролова М. Ю. Оценка эстетических достоинств природных ландшафтов / М. Ю. Фролова. // Вестник МГУ. Серия географическая, 1994. – № 2.

26. Худеньких Ю. А. Подходы к оценке туристского потенциала территории на примере районов Пермского края / Ю. А. Худеньких. // География и туризм: Сборник научных трудов. Вып. 2. – Пермь: ПГУ, 2006.

27. Чубуков Л. А. Оценка климатических условий с точки зрения отдыха и туризма / Л. А. Чубуков. // Географические проблемы организации туризма и отдыха. Вып. 2. – М.: ЦРИБ «Турист», 1975.

28. Ширинкин П. С. Определение приоритетных территорий Пермского края для развития туризма: теория, методология, практика / П. С. Ширинкин, А. С. Пахомова. // Вестник ПГИИК, 2007. – № 5.

29. Эрингис К. И. Сущность и методика детального эколого-эстетического исследования пейзажей / К. И. Эрингис, А.-Р. А. Будрюнас. // Экология и эстетика ландшафта. – Вильнюс: Минтис, 1975.
М. А. Жулина, А. С. Кусков
СУЩНОСТЬ И СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА
На современном этапе в общественном сознании происходят качественные изменения в понимании глобальных процессов, обеспечивающих прогрессивное развитие общества. Все большее внимание привлекают к себе явления, относящиеся к духовной жизни общества. В России, в частности, на первый план социально-политических дискуссий выступают вопросы о значимости культуры, духовности, нравственности, воспитания и образования [1]. И одним из средств повышения культурного уровня населения, нравственности и воспитания может стать образовательный туризм.

Образовательный туризм – сравнительно новое направление туристской деятельности. Тем не менее, уже имеется четкое определение этого вида деятельности, сложилась достаточно стабильная его география как в мире, так и в России, возникли и успешно развиваются наиболее крупные регионы и центры образовательного туризма. Тем не менее, в настоящее время многие аспекты образовательного туризма остаются еще недостаточно проработанными в отечественной и зарубежной литературе.

Сегодня образовательный туризм как одно из наиболее перспективных и активно развивающихся направлений туристской деятельности представляет собой поездки на период от 24 часов до 6 месяцев для получения образования (общего, специального, дополнительного), повышения квалификации – в форме курсов, стажировок, без занятия деятельностью, связанной с получением дохода от источников в стране (месте) временного пребывания.

В. А. Квартальнов и И. В. Зорин под образовательным туризмом понимают туристские поездки, экскурсии с целью образования, удовлетворения любознательности и других познавательных интересов [2]. Отличительной чертой образовательного туризма является то, что он способствует формированию образовательной мобильности, навыков самообразования. Сфера образовательного туризма охватывает все виды обучения и просвещения, которые осуществляются вне постоянного места жительства [3].

В современной классификации туризма ВТО образовательный туризм относится к видам туризма, поскольку в его основе лежит мотивационный фактор путешествующих. Образовательный туризм связан с образовательной деятельностью человека, его потребностями в самообразовании, повышении квалификации, углублении профессиональных навыков, в том числе языковых [4]. Объектами туристского интереса в случае образовательного туризма в основном являются образовательные учреждения – колледжи, университеты, центры подготовки и переподготовки кадров, образовательно-научные учреждения и т. д.

Как полагает Э. А. Лунин, популярность образовательного туризма объясняется целым рядом факторов [5]:

1) современный человек понимает необходимость получения качественного образования для себя и своих детей. А понятие хорошего образования сейчас включает в себя владение иностранными языками. Именно поэтому образовательные поездки для школьников, студентов и взрослых становятся все более востребованными. Помимо повышения уровня образования в целом, они дают человеку столь необходимый в наше время опыт международного общения.

2) сейчас образование международного уровня (даже если это опыт краткосрочных языковых курсов) значительно увеличивает шансы получить интересную престижную работу как в нашей стране, так и за границей. Современный работодатель ценит в сотруднике компетентность, умение адаптироваться в постоянно меняющейся бизнес-среде и быстро принимать правильные нестандартные решения. Именно эти качества развивает иностранный язык.

3) общий рост уровня доходов населения и гибкие схемы образовательных кредитов, которые разрабатывают банки, делают более доступными не только краткосрочные курсы, но также высшее и последипломное образование за рубежом.

Некоторую сложность представляет проблема выделения основных направлений образовательного туризма. Некоторые специалисты полагают, что в последние годы наиболее популярными стали следующие виды образовательного туризма [6]:

– учебные поездки с целью изучения иностранного языка или тех или иных общеобразовательных или специальных предметов;

– ознакомительные поездки в учреждения, организации и предприятия;

– научные и учебные стажировки в учреждениях, организациях и на предприятиях;

– участие в семинарах, конференциях, съездах, конгрессах, творческих мастерских и мастер-классах, цель которых обмен опытом и получение новой профессионально важной информации;

– экскурсионно-ознакомительные путешествия по различным городам, природным зонам и странам.

С такой расширительной точкой зрения на образовательный туризм и его содержание очень сложно согласиться. Если отталкиваться от сущности и целевых установок образовательного туризма, то можно увидеть, что только первое направление попадает в сферу образовательного туризма. Второе и третье направления можно отнести скорее к деловому туризму, нежели образовательному. Четвертое направление получило название как научный и конгрессный туризм, а пятое реализуется в рамках экологического и культурно-познавательного туризма.

Ученые РМАТ в общем смысле выделяют три направления, или три рынка обучающего туризма: 1) языково-обучающие туры; 2) спортивно-обучающие туры; 3) профессиональное обучение [7]. Кратко рассмотрим содержание и специфику указанных направлений ниже.

Туры с изучением иностранных языков очень популярны среди клиентов различных возрастов – от детей и их родителей до взрослых предпринимателей, интересующихся разговорным бизнес-языком для проведения различных переговоров. Предложения для таких маленьких детей пока что не имеют большого спроса, а вот школьников 10-17 лет родители чаще всего отправляют учиться. Градация языковых туров по возрасту следующая: школьники, студенты, взрослые (составляют 10% всего потока).

Совмещение языковой подготовки с отдыхом и туризмом в стране изучаемого языка дает очень хорошие результаты. Такие туры организуются в основном в страны, где национальными языками являются распространенные в мире языки в качестве наиболее употребляемых – в Великобританию, США, Францию, Испанию, Германию, Италию, Португалию. Есть, конечно, и исключения, когда английский язык можно изучать в Ирландии, на Мальте, Кипре и т. д. Основные программы обучающих туров – это учебные и экскурсионно-познавательные. В ряде случаев встречаются и спортивные программы (в основном в детско-юношеских турах).



Спортивно-обучающие туры также распространены во всем мире. Среди них можно назвать туры с обучением игре в гольф, теннис, конному спорту, серфингу, катанию на горных лыжах, гребле на каноэ и байдарках, яхтовый, парусный спорт, подводное плавание, водные лыжи и др. На таких турах самое главное – обеспечение возможности научиться выбранному виду спорта. В рамках спортивно-обучающих туров реализуются три вида программ – обучающие, экскурсионно-познавательные и дополнительные.

В настоящее время формируются дополнительные рынки на обучающие туры, так называемое профессиональное обучение – обучение менеджменту, маркетингу, компьютерным технологиям, туризму, дизайну, гостиничному хозяйству, банковскому делу, праву – всему тому, на что есть спрос по обучению во время путешествий. Это можно назвать привычным словосочетанием – «повышение квалификации» – но только повышение квалификации во время путешествия при помощи туристских фирм.

За 2009 г. учиться за рубеж отправилось более 120 тыс. россиян. По сравнению с рынком туристских поездок это не более десятых долей процента. Однако годовой оборот этого рынка по оценкам экспертов составляет более 200 млн. евро. Поэтому конкуренция растет, и на рынке образовательного туризма в России появляются и успешно развиваются десятки и даже сотни туроператоров, предлагающих образовательные туры. Для потребителя это означает, конечно, возможность выбирать среди растущего числа турагентств и их ценовых предложений.

Предварительные итоги летнего сезона 2010 г. оцениваются очень положительно. Практически все образовательные туроператоры увеличили объемы продаж в среднем на 15-20%, причем потребительский спрос все более склоняется в сторону качественных и, соответственно, более дорогих программ с наиболее популярной продолжительностью три-четыре недели и интенсивностью занятий 25-30 уроков в неделю. Выросло количество студентов, изучающих второй иностранный язык в Шенгенских странах: во Франции, Испании, Германии, Австрии. Повышенный интерес вызвали курсы «В школу с мамой», «Английский в семье учителя», краткосрочные курсы по дизайну, туризму, гостиничному бизнесу.

Из стран безусловным фаворитом остается Великобритания. Лучше всего продавались недорогие программы в Лондоне и на побережье. Многие студенты интересовались университетскими центрами – Кембриджем и Оксфордом. Заметно вырос интерес к обучению в семье преподавателя. Хотя общая стоимость пакета средней летней языковой программы в Великобритании, в связи с инфляционными процессами, повысилась по сравнению с прошлым годом приблизительно на 20%, подорожали авиабилеты, это не смутило российских клиентов, желающих усовершенствовать свой иностранный язык за рубежом.

Также благодаря изменению визовой политики США и Канады в лучшую сторону произошло оживление и на этом направлении. Стабильно растет спрос на канадские лагеря отдыха, несмотря на высокие цены. Однако существует и ряд проблем. В связи с новым порядком получения мальтийской визы изменилась ситуация на этом направлении. Процедура получения визы усложнилась, увеличились сроки ее получения. В этом сезоне уже снизился спрос на Мальту, не исключено, что эта тенденция сохранится.

Итак, образовательный туризм – относительно новое явление для российского туристского бизнеса. Однако сложившиеся традиции в образовательной и научной практиках, всевозрастающие потребности населения, рост его покупательной способности, желание родителей повысить уровень образования своих детей делают свое дело – постоянное увеличение продаж обучающих туров при повышении цен на них, появление новых направлений и разнообразие курсов говорит о перспективах развития этого направления туризма.
Литература
1. Морозова И. В. Взаимодействие культур и образовательный туризм / И. В. Морозова. // Туризм и культурное наследие: межвузовский сборник научных трудов. Вып. 1. – Саратов: Научная книга, 2004.

2. Зорин И. В. Энциклопедия туризма / И. В. Зорин, В. А. Квартальнов. – М.: Финансы и статистика, 2003.

3. Пяткова С. Г. Организация образовательного туризма в России XIX – начала XX вв. / С. Г. Пяткова. // Современные наукоемкие технологии, 2008. – № 1.

4. Кирсанова К. С. Образовательный туризм как форма взаимодействия культур / К. С. Кирсанова. // Современный город: социокультурные и экономические перспективы. Межвузовский сборник научных трудов. – Саратов: Научная книга, 2004.

5. Лунин Э. А. Организация и управление образовательным туризмом в РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.portalus.ru/modu-les/economics/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1243362900&archive=&start_from=&ucat=41&.

6. Основы андрагогики / Под ред. И. А. Колесниковой. – М.: Академия, 2003.

7. Менеджмент туризма. Туризм и отраслевые системы / И. В. Зорин, В. А. Квартальнов, Т. А. Ирисова, Т. К. Сергеева и др. – М.: Финансы и статистика, 2001.

С. Н. Лапина


К ВОПРОСУ О МАРКЕТИНГОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

В ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ
Обеспечение устойчивого социального и экономического развития (экономическая безопасность) страны требует учета всех влияющих на нее факторов, в том числе, факторов природной среды и, прежде всего, погодно-климатических. Группой экспертов с помощью коэффициентов весомости оценены роль и влияние погодно-климатических условий в общей системе составляющих экономической безопасности 1.

Как видно из таблицы 1, средняя оценка доли погодно-климатической составляющей (18,3%) по рассматриваемым отраслям экономики занимает третье место среди семи основных составляющих экономической безопасности страны.

Подразделения Гидрометслужбы предоставляют фактическую информацию о состоянии окружающей среды, а также прогнозы погоды разной заблаговременности, предупреждения об опасных явлениях. Использование отраслями экономики этой информационной продукции Росгидромета позволяет предотвращать значительный ущерб от неблагоприятных и опасных явлений погоды. Наибольший спрос на ГМИ приходится на отрасли, наиболее зависимые от погоды: транспортно-коммуникационный комплекс, топливно-энергетический комплекс, строительство, коммунальное хозяйство, сельское и лесное хозяйство.
Таблица 1.
Коэффициенты весомости функциональных составляющих

экономической безопасности


Составляющие экономической

безопасности

Отрасль промышленности

Промышленность

Сельское

хозяйство

Транс-

порт

Энергетика

Строительство

Торговля

Финансовая

0,20

0,20

0,20

0,20

0,20

0,25

Технико-технологическая

0,25

0,25

0,20

0,20

0,20

0,15


Интеллектуально-кадровая

0,15

0,10

0,10

0,15

0,15

0,15


Политико-правовая

0,05

0,05

0,10

0,05

0,05

0,15


Погодно-климатическая

0,15

0,25

0,20

0,20

0,20

0,10


Информационная

0,15

0,10

0,10

0,15

0,15

0,15


Силовая

0,05

0,05

0,10

0,05

0,05

0,05

В конце XX в. происходило постепенно изменение структуры рынка гидрометпродукции. Как и за рубежом, значительно возрос спрос на ГМИ отраслей непроизводственной сферы экономики: вооруженные силы и органы правопорядка, СМИ, наука, индустрия туризма и отдыха и др.

Метеорологическая информация и прогнозы в особенности – уникальная информационная продукция. Ее главное качество – высокая производственная и социально-экономическая полезность. Спрос на эту информацию соответствует свойствам производственного спроса 2.

Таким образом, Гидрометслужба предоставляет потребителям продукцию (товар) особого рода – информацию. Это не товары личного потребления или производственного назначения, в то же время, не производя прямых материальных ценностей, Гидрометслужба способствует устойчивому развитию экономики страны.

Начиная с 1992 г., в соответствии с Постановлением Правительства РФ № 532, Росгидромет перешел на предоставление потребителям специализированной информации на договорной основе за плату. Специализированным ГМО называется предоставление потребителю такой метеоинформации, которая отвечает его специфической хозяйственной деятельности, и которая обеспечивала бы ему минимум потерь по погодным причинам и максимум выгоды.

Специализированное метеорологическое обеспечение в условиях информационного рынка сталкивается с проблемой разработки тарифов на некоторые виды продукции. Цена – косвенное выражение стоимости продукции (овеществление труда), в условиях разработки и сбыта метеорологической информации – перевод интеллектуального труда в экономическую полезность потребителя. Потребитель приобретает не саму продукцию (информацию, текст прогноза), а ее качество, возможность получить выгоду с помощью содержания прогноза. Таким образом, потребитель оплачивает не себестоимость, какой бы она не была, а пользу для своей хозяйственной практики (часто она бывает намного выше, чем себестоимость прогноза). Тогда полная цена метеорологической информации, кроме себестоимости, должна содержать еще определенную долю от экономической выгоды, получаемой за счет этой информации. Другими словами – В = А + рА, где В – полная цена прогноза, А – себестоимость прогноза, р – нормативная надбавка к себестоимости, то есть реальная цена прогноза всегда должна превышать его себестоимость 2.

В будущем потребитель будет заинтересован приобретать не просто гидрометеоинформацию, а информационный комплекс, включающий как информацию о погоде, так и практические рекомендации по принятию погодно-хозяйственных решений. Реализация такой комплексной услуги позволит потребителю получить значительно бóльшую выгоду. В условиях рыночной экономики и расширения потребительского спроса на метеорологическую продукцию особая роль в реализации этой продукции отводится теории маркетинга.

Маркетинг как вид человеческой деятельности направлен на удовлетворение нужд и потребностей посредством обмена. Исходя из этого, маркетинг оперирует следующими категориями: нужды, спрос, потребности, товар, цены, рынок и т. д. 3.

Гидрометслужба в настоящее время должна жить в рыночных условиях и, прежде всего, изучать проблемы потребителя своей продукции, помогая в принятии решений в случае неблагоприятных или опасных условий погоды. Всем работникам необходимо освоить рыночные методы ведения экономики и на этой основе развивать специализированное обслуживание потребителя. Развитие специализированного гидрометобеспечения невозможно без выполнения простых маркетинговых исследований. Для проведения маркетинговых исследований любая организация может создать или самостоятельную маркетинговую службу, или распределить функции маркетинга среди имеющих отделов. В небольших организациях функции маркетинга может выполнять руководитель или его заместитель [4].

Главная цель маркетинга гидрометинформации и услуг – расширение круга потребителей и объемов продаж на основе комплексного исследования реальных рыночных процессов. Для этого необходимо иметь адресные списки (схему обслуживания) традиционного потребителя, так и план привлечения новых и потенциальных потребителей. Рекомендуется составлять паспорт потребителя. Чтобы найти потребителей нужно рекламировать свою продукцию и услуги. Рекламировать можно через публикации и выступления в СМИ, Интернет, презентации, выставки, дни открытых дверей Гидрометслужбы и др.

Разговаривая с потенциальным клиентом, необходимо продумать, как представить продукцию (карты, диаграммы, графики), уделяя внимание положительным качествам. В то же время дать понять клиенту, что цена на наш «продукт» не должна быть слишком низкой.

В сфере гидрометобеспечения нарастает конкуренция как со стороны частного сектора внутри страны, так и в международном масштабе. Деятельностью в области гидрометеорологии занимаются в России несколько сотен предприятий и организаций, не входящих в систему Росгидромета, но лицензию имеют далеко не все. Частные структуры должны иметь лицензию и договорные отношения с организациями Росгидромета.

Конкуренты – это физические и (или) юридические лица, которые производят гидрометеорологическую информацию и услуги и осуществляют свою деятельность на том же рынке (или сегменте рынка), что и организации Росгидромета. Таким образом, Росгидромету необходимо подготовится к конкуренции.
Литература
1. Альшанский Я. Ю. Влияние погоды и климата на экономическую безопасность России / Я. Ю. Альшанский, Л. И. Бедрицкий и др. // Метеорология и гидрология, 1999. – № 6. С. 5-9.

2. Хандожко Л. А. Экономическая метеорология / Л. А. Хандожко. – СПб.: Гидрометеоиздат, 2005. 478 с.

3. Федько В. П. Маркетинг: 100 экзаменационных ответов / В. П. Федько, Н. Г. Федько. – М.: ИКЦ «МарТ», 2004. 448 с.

4. Пособие по маркетингу гидрометеорологической информации и услуг. – М.: Метеоагентство, 1999. 95 с.

А. Ю. Митрофанов
КАЧЕСТВО ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ
Концепция «устойчивого развития» возникла в связи с резким ухудшением состояния окружающей среды в последней трети XX в., когда стало ясно, что развитие цивилизации не может продолжаться в направлении дальнейшего наращивания объемов материального производства. Термин «устойчивое развитие» характеризует неопределенно длительное существование цивилизации [1]. По нашему мнению, слово «развитие» в данном контексте декларирует убежденность в том, что в будущем не произойдет ухудшения условий жизни людей. Таким образом, концепция устойчивого развития тесно связана с концепцией качества жизни.

Принятая в нашей стране концепция перехода к устойчивому развитию определяет его так: «устойчивое развитие – это такое развитие, при котором воздействия на окружающую среду остаются в пределах хозяйственной емкости биосферы, так что не разрушается природная основа для воспроизводства жизни человека». Одновременно в ней фиксируется наличие предела улучшения качества жизни людей «хозяйственной емкостью биосферы» [1].

Предполагая, что эти две концепции не противоречат друг другу, и, объединяя их, можно заключить, что постулируется нахождение будущего качества жизни в пределах некоторого «коридора», нижняя граница которого определяется сегодняшним состоянием (первая концепция), а верхняя – емкостью территории (вторая концепция). Переход к устойчивому развитию означает, что в результате продуманной политики нижняя (сегодняшняя) граница становится «действующим ограничением» для качества жизни. Вместе с тем, определяющее значение имеет и верхняя граница для качества жизни, которая в будущем может опуститься ниже сегодняшней нижней границы (например, в результате исчерпания каких-либо жизненно важных природных ресурсов, необратимой утери природной средой способности к самоочищению).

Отметим, что верхняя граница для качества жизни, вообще говоря, определяется естественными, неконтролируемыми причинами. Рассмотрение нижней и верхней границ качества жизни проясняет смысл концепции устойчивого развития: для того, чтобы воспрепятствовать неизбежному будущему снижению качества жизни (и, тем самым, реализовать нижнюю границу для качества жизни), предлагается сегодня и в ближайшем будущем наложить на качество жизни ограничения, более жесткие по сравнению с его естественной верхней границей. Рассмотренный подход согласуется с выводами Н. А. Флуда о том, что «центральным принципом устойчивого развития является обеспечение приемлемого качества жизни для всего населения планеты при сохранении природного капитала, включая его способность к возобновлению и самовосстановлению» [2].

В свете вышесказанного особый интерес представляет изучение качества жизни и устойчивости сельского населения Российской Федерации. На основании данных статистики и результатов социологических обследований, свидетельствующих о высокой степени неудовлетворенности сельских жителей всеми сторонами жизни, воспринимаемом ими отсутствии перспектив для них самих и их детей, В. Н. Рубцовой сделан вывод о том, что в современных условиях сельское население Саратовской области не является устойчивым; это связывается с неприятием частью сельских жителей ценностей рыночной экономики, при этом собственные этические ценности они сформировать не в состоянии, что влечет их неспособность выполнять экономические и социальные функции [3]. В. Н. Рубцова отмечает, что явление неустойчивости является закономерным для переходной экономики. В связи с этим приобретает особую важность вопрос о динамике среднего качества жизни сельского населения, а также качества жизни крупных социально-профессиональных групп.

Важность устойчивости развития сельских территорий отмечается многими авторами, при этом стратегической целью устойчивого развития предлагается выбрать повышение «уровня и качества жизни населения на основе научно-технического прогресса, динамичного развития экономики и социальной сферы при сохранении воспроизводственного потенциала природного комплекса страны» [4]. Отметим, что взаимосвязь между устойчивым развитием и качеством жизни имеет всеобъемлющий характер, но, по-видимому, в условиях современной России именно проблема снижения устойчивости сельского населения приобрела значительную остроту.

В рамках рассматриваемой проблематики естественно возникает вопрос о взаимосвязях между численностью сельского населения, его качеством жизни и результатами экономической деятельности. Как известно, доля сельского населения экономически развитых стран, занятого непосредственно сельскохозяйственным производством, составляет лишь несколько процентов, что связано с исключительно высокой производительностью труда западных фермеров. Согласно Дж. Хекману, рост качества жизни населения неотделим от роста производительности труда [5]. Устойчивое снижение численности сельского населения в условиях современной России, на первый взгляд, подсказывает, что аграрная сфера России развивается по пути Запада – по пути роста производительности труда и среднего качества жизни сельского населения.

Однако имеет место существенная специфика, связанная с развитием промышленных предприятий в сельской местности: этим предприятиям удается перераспределить жизненно важные потоки государственной финансовой помощи в свою пользу [6], что замедляет рост доходов и качества жизни сельского населения. Таким образом, в условиях современной России взаимосвязи между доходами, численностью сельского населения и его качеством жизни сложны, при этом город выступает в роли регулятора, накладывающего достаточно жесткие ограничения на верхнюю границу качества жизни в сельской местности и, одновременно, повышающие верхнюю границу качества жизни городского населения.

Критерий устойчивости развития предлагается использовать в качестве ориентира при выборе политики развития региона. Один из чисто экономических критериев устойчивости связывается с правилом «золотого сечения», связывающим производственное накопление и личное потребление [7]. Если принять, что личное потребление является обобщенной экономической оценкой качества жизни, данный подход устанавливает баланс, при котором качество жизни населения выступает как «плата» за темп экономического роста. По нашему мнению, такой подход находится в рамках парадигмы «рост ради роста», и, кстати, находит свое обоснование в исторических макроэкономических данных, не отражающих в полной мере императивы устойчивого развития.

На наш взгляд, гораздо более перспективным является подход к выбору политики развития муниципальных образований, основанный на оценке уровня и качества жизни населения, находящийся в рамках программы ООН «Устойчивое развитие городов». В целях мониторинга уровня и качества жизни населения разработан индекс устойчивого развития города, обобщающий «человеческое развитие, жизненный потенциал, материальное благополучие, жилищные условия, безопасность среды обитания» [8].

Основой математической модели устойчивого регионального развития, предложенной П. М. Ивановым [9], является подчеркнутое различие между уровнем и качеством жизни населения, при этом «устойчивость» определяется как способность региональной социально-экономической системы эффективно компенсировать снижение качества жизни, что также полностью согласуется с предложенной выше трактовкой устойчивого развития. Проведенный анализ показывает, что концепции устойчивого развития и качества жизни являются тесно взаимосвязанными и занимают одно из центральных мест в системе современных воззрений на развитие цивилизации.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет