Образовательный стандарт по курсу исторического краеведения включает: цели изучения учебного предмета



жүктеу 105.83 Kb.
Дата01.03.2018
өлшемі105.83 Kb.
түріПояснительная записка


Пояснительная записка
Государственный стандарт образования – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.

Государственный стандарт общего образования включает три компонента:

- федеральный компонент;

- региональный (национально – региональный) компонент (устанавливается субъектом Российской Федерации);

- компонент образовательного учреждения (устанавливается образовательным учреждением).

В настоящем документе представлен региональный (национально – региональный) компонент государственного стандарта общего образования в Ивановской области.

Образовательный стандарт по курсу исторического краеведения включает:

- цели изучения учебного предмета;

-обязательный минимум содержания;

- требования к уровню подготовки учащихся.



Цель и общие задачи краеведческого образования:

Цель – воспитание гражданина России, патриота малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село и желающего принять активное участие в его развитии.

Образовательные задачи:

  • ознакомление с историей, культурным наследием и современной жизнью края в контексте российского социокультурного пространства;

  • изучение проблем развития своей малой родины;

  • накопление навыков самостоятельной продуктивной деятельности, позволяющей решать на личностном уровне задачи, связанные с судьбой родного края.

Развивающие задачи:

  • развитие стремления знать больше о родном крае, стимулирование познавательной деятельности;

  • адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

  • ориентация в решении вопросов выбора дальнейшего вида образования и профессии;

Воспитательные задачи:

  • формирование личностно-ценностного отношения к прошлому и настоящему своего Отечества;

  • пробуждение деятельностной любви ко всему, что связано с понятием «Россия»;

  • воспитание ответственного отношения к культурному и историческому наследию.

Реализация краеведческого образования предполагает следование следующим принципам:



  • приоритетность воспитательных задач;

  • развертывание краеведческой подготовки учащихся с учетом возрастных особенностей;

  • преемственность в организации учебного процесса;

  • демонстрация единства процесса развития России и региона;

  • самостоятельность краеведческого курса, т.е. сохранение собственного объекта изучения, позволяющего сохранить относительную автономность в отношении других учебных предметов;

  • актуализация субрегионального материала, изучение истории и современной жизни не только края в целом, но и своего родного города, улицы, дома, семьи;

  • вовлеченность учащихся в практическую деятельность по изучению края через привлечение разных источников информации, проведение специальных ученических исследований, экскурсий, экспедиций и т.п.

Изучение исторического краеведения на завершающей ступени основного общего образования, в 9-ом классе, направлено на решение специальных задач:


- освоение, расширение и обобщение знаний учащихся о родном крае, важнейших событиях и процессах местной истории, в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, исследования,умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися местными культурными, религиозными, этническими традициями и стремления сохранять, приумножать культурное достояние своего края и своей страны;

- применение знаний об исторически сложившейся системе социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном обществе, для продуктивного участия в межкультурном взаимодействии, для формирования толерантного отношения к представителям других народов, живущих в нашем крае.


Важнейшие пути решения этих задач заключаются в следующем:

- расширение знаний учащихся о родном крае за счёт расширения источниковой базы (изучения документов, монографий, археологических, этнографических и других материалов);

- формирование у учащихся способности к выработке собственной позиции по рассматриваемым проблемам,

- накопление опыта оценочной деятельности в отношении исторических событий и явлений;

- вовлечение школьников в атмосферу научного поиска, в учебно- исследовательскую деятельность.

При определении вариантов проведения занятий по краеведению учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания:

- школьная лекция,

-семинарское занятие-исследование с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов;

- урок-практикум,

- лабораторное занятие,

- работа с иллюстративным материалом,

-самостоятельная работа учащихся с источниками исторической информации краеведческого характера,

- написание сочинений–эссе,

-заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением,

- урок-конференция,

- проектная деятельность учащихся,

- урок-экскурсия.

Особое место в краеведении отводится внеклассной работе по истории. Очень важно также сочетать индивидуальную, групповую, массовую формы работы (творческие задания, выпуск газет, устных журналов, организация походов, деятельность поисковых отрядов и т.п.).

С целью контроля динамики интереса учащихся к изучению курса возможно проведение анкетирования (на первом и заключительном занятиях).

Итоговой формой контроля могут быть: защита проектов учащимися, учебная конференция, выставка творческих работ и т.д.



Программа по краеведению для 9-х классов составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, нового базисного учебного плана, который предусматривает преподавание предмета "Историческое краеведение" в выпускных классах основной школы (при учебной нагрузке 1 час в неделю) и в связи с введением краеведения в региональный компонент.

Класс: 9 базовый уровень

Количество часов: 34, в неделю 1

Плановых контрольных уроков: 4

Учебник: Ивановский край в истории Отечества 9 класс К.И. Балдин, В.Г. Барвенко, Г.В. Иванов, Иваново, 2007 г.


Требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы


В результате изучения курса ученик должен знать, понимать:


-основные этапы и ключевые события истории родного края с древности до наших дней; исторических деятелей края;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края;
-основные источники информации по истории, географии края;
-специфику географического положения, административно-территориального деления Ивановской области, особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природных комплексов и внутриобластных экономических районов;
-причины социальных, экономических и экологических проблем своей местности и родного края;
-специализацию внутриобластных экономических районов;

-содержание изученных литературных произведений;


-основные мотивы творчества современных ивановских писателей и поэтов;
-историю возникновения народных ремесел, основные этапы развития истории архитектуры и художественного развития Ивановского края;
-особенности уникального крестьянского искусства Ивановской земли;
-особенности развития современного народного декоративно-прикладного искусства Ивановской области;
-творчество мастеров народного декоративно-прикладного искусства, выдающихся художников Ивановской области – живописцев, скульпторов и графиков;
-основные виды и жанры изобразительного искусства родного края;
-образный язык архитектурного искусства;
-особенности конструктивного строения храмов Ивановской области;
-тенденции современного конструктивного искусства;
уметь: показывать
-на карте границу области, города, районы, крупные сельские населенные пункты и другие географические объекты, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших событиях истории края и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, имен, терминов;
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;


выделять, описывать и объяснять:
-особенности природных условий, главные черты населения отраслевой и территориальной структуры хозяйства области и своего административного района (города);
-своеобразие ландшафтов родного края;
-смысл изученных исторических понятий и терминов;
-давать описание событий истории края и памятников культуры па основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников: использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
определять (измерять):
-на основе учебного материала причины и следствия событий по истории края;
-главные черты географического положения своего населенного пункта, района и области, их влияние на природные условия, историю заселения и экономическое развитие;
-особенности условий жизни, работы и быта человека на территории области;
-главные черты размещения городского и сельского населения;
-природные и исторические предпосылки развития хозяйства;
-основные черты развития АПК;
-тенденции в структуре занятости населения;
-уровень эффективности производства на предприятиях ведущих отраслей экономики области;
-место области и отдельного предприятия в системе географического разделения труда;
-рациональность экономических связей предприятия и области в целом; направлений и состава грузопотоков;
-значительные, типичные и уникальные природные и социально-экономические объекты своего района и области и показывать их по карте;
-соотносить даты событий истории родного края и отечественной истории; определять последовательность и длительность важнейших событий истории родного края;
-соотносить и сравнивать общие исторические процессы и факты по истории края, выявлять их существенные черты;
-группировать их по заданному признаку; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры края;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
-определять вид народного декоративно-прикладного искусства по технике художественной обработки материалов (дерево, лоза, береста, соломка, глина, металл, ткань и др.);
-выявлять в произведениях народного декоративно–прикладного искусства Ивановского края связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора;
-определять произведения изобразительного искусства по видам и жанрам;
-анализировать произведения архитектуры; видеть в их произведениях единство функционального и художественно – образных начал и их социальной роли;
находить и анализировать информацию об условиях жизнедеятельности людей в области и влияния производства на конкретные условия жизнедеятельности человека в Ивановской области; для моделирования тематических карт района; проектирования хозяйственной, экологической ситуаций на территории родного края; оценки эффективности производства на предприятиях области;
приводить примеры:
-горных пород, основных типов почв, типичных представителей растительного и животного мира, редких и исчезающих видов;
-производимой продукции на важнейших предприятиях области;
-экологических проблем родного края и их влияния на здоровье и продолжительность жизни населения;
владеть навыками исследования и пространственной организации окружающей среды своей местности;
прогнозировать:
-изменение компонентов природы ПТК на примере ландшафтов своей местности;
-темпы роста населения области, тенденции изменения возрастного состава населения, численности экономически активного населения;
-тенденции развития экологической ситуации своей местности, области;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов края, России и мира;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-решения практических задач по определению условий жизни человека в различных районах области;
-определения ситуации на рынке труда; выбора профессии, востребованной в регионе;
-решения доступных для учащихся проблем окружающей среды и социально-экономической сферы;
-организации общения с людьми разных национальностей, религиозных верований и социальных групп;
- формирования собственных взглядов и умозаключений об историческом наследии народов края, на проблемы взаимоотношения общества и природы, социально-экономического развития региона; проведения региональной политики в стране и регионе; территориальной справедливости и комплексного пространственного «здоровья» родного края;
-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
-поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, Интернет);
-определения архитектурного стиля зданий своего города, села, деревни;
-активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия;
-понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.

Список учебной литературы.

  1. Балдин К.Е., Ильин Ю.А. Ивановский край в истории Отечества.1998г.

  2. Востриков С.Я. Наш край в истории Отечества. Иваново.1995.

  3. Ерофеева Е.Е. Археологические памятники Ивановской области. Ярославль. 1965.




  1. Сборник. Краеведческие записки. Выпуск 1. Иваново.1990.

  2. Антонов И. Жив ли дух в Отечестве моем? «Иван. газ.» 1995.

  3. Тихомиров А.А. Храмы Иваново-Вознесенска. Иваново. 1996.

  4. Иванов Д.А. Ландех. Иваново. 2004.

  5. Фотоальбом. Сокровища музеев земли Ивановской. «Полинформ».1998.

  6. Полякова Л.Л. Юрьевец. Ярославль. 1975.

  7. Глебов Ю.Ф. Иваново. Ярославль. 1981.

  8. Фотоальбом Ростов Великий. Москва. 1978.

  9. Сборники краеведческих работ учащихся Ивановской области. Выпуски 1 – 7. 2003-2008гг.

  10. Сборник воспоминаний. Дорогами войны. Иваново. 2000.

  11. Сборник воспоминаний. Мы помним… Иваново. 2005.

  12. Сборник стихов. «И помнит мир спасенный…» Иваново. 2005.

  13. Сайкин С. У войны точный счет. «Иваново-Вознесенск». 1999.

  14. Сайкин С. Родники милосердия. Иваново. 2001.

  15. Материалы школьного музея.






Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет