Определение одаренных детей



жүктеу 351.98 Kb.
Дата29.04.2019
өлшемі351.98 Kb.

Определение одаренных детей:

°   имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности,   восприимчивость   к   учению, творческие возможности и проявления;

°  имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

°  испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.


Условно можно выделить три категории одаренных детей:

– Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

– Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области науки (подростковый образ).

– Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).


Психофизиологические особенности:

  • наличие природных способностей к активному и целостному мировосприятию;

  • природно-обусловленная потребность к умственному труду;

  • стремление к личной эмоциональной независимости, усвоение личной природно-социальной ценности; интуитивность.

Интеллектуальные способности:

  • познавательный интерес;

  • информационная эрудиция;

  • высокий уровень интеллектуального развития;

  • нестандартность мышления;

  • способность к абстрагированию;

  • диалектическое мировоззрение.


Творческий (креативный) потенциал:

  • оригинальность в решении обучающе-познавательных вопросов;

  • инициативность;

  • целенаправленность в выборе видов деятельности;

  • неординарность подходов;


Мировоззренческие ценности:

  • высокий уровень сознательности и культуры;

  • инициативно-активная ответственность, активность;

Работа с одарёнными детьми требует изменений в организации и содержании учебного процесса в ОУ:



  • опора на интегрированное обучение как условие успешной адаптации личности в современном информационном поле;

  • создание авторских программ и концепций на основе федеральных с учётом реализации Программы;

  • включение в вариативную часть учебных планов специальных курсов, факультативов по выбору;

  • организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации Программы;

  • разработка и внедрение новых педагогических технологий оптимизации и интенсификации учебного процесса;

  • учёт особенностей индивидуального развития одарённых детей, их интересов и склонностей;

  • обеспечение соответствующих условий для физического и морального развития одарённых детей;

  • использование модульно-развивающей системы обучения;

  • дальнейшее развитие системы предпрофильной подготовки 9-тиклассников и сети профильных классов на старшей ступени образования.


2. Цель и задачи Программы

Цель программы. Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями в условиях опережающего развития образования.

Воспитательная цель - воспитание личности, обладающей коммуникативными навыками и высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений.

Образовательная цель - расширение единого образовательного пространства школы для социально значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одаренных детей.

Развивающая цель - развитие способностей одаренных детей к включению в любую духовно- практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей региона, страны и самой личности.
Задачи программы.

– совершенствование системы работы с одаренными детьми на основе преемственности в обучении и осуществления здоровьесберегающих подходов с 1 по 11 классы.

– создание системы целенаправленного выявления и отбора одарённых детей;


  • создание максимально благоприятных условий для интеллектуального, морально-физического развития одарённых детей;

  • стимулирование творческой деятельности одарённых детей;

  • разработка и поэтапное внедрение нового содержания образования, прогрессивных технологий в работе с одарёнными детьми;

  • обеспечение фундаментальной образовательной подготовки одарённых детей;

  • воспитание сознательного гражданина России;

  • создание одарённым детям условий для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской деятельности.

  • укрепление механизма взаимодействия школы, родителей, учреждений дополнительного образования, общественных организаций и партнеров образовательной сети в работе по созданию творческой, проблемно-ориентированной образовательной среды школы.


Механизмы реализации программы:

  1. Внедрение в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методов, учитывающих быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми.

  2. Совершенствование деятельности администрации по мотивации педагогов на управление развитием исследовательских и творческих способностей учащихся.

  3. Организация социальной и психолого-педагогической подготовки педагогических кадров для работы с одаренными детьми.


Ожидаемые конечные результаты реализации программы

  • Совершенствование системы работы с одаренными детьми

  • Создание механизма индивидуального психолого-педагогического сопровождения учащихся

  • Создание системы выявления и поддержки одаренных детей с раннего возраста и до выпуска из школы.

  • Воспитание интеллектуальной, творческой, талантливой молодежи, способной к самореализации и профессиональному самоопределению в соответствии со способностями

  • Создание в учебном процессе электронных средств информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса.

  • Повышение качества обучения путем рационального использования педагогических кадров, использующих современные образовательные технологии

  • Качественно новый уровень оказания образовательных услуг, соответствующий требованиям обновленного стандарта

  • Увеличение количества учащихся на всех этапах обучения, имеющих высокие достижения в олимпиадном движении и конкурсах различного уровня.


Оценка эффективности реализации программы будет отслеживаться по следующим критериям:

1. Оценка динамики достижения учащихся школы.

2. Оценка состояния здоровья и комфортности пребывания учащихся в школе, удовлетворенности учащихся, родителей, общественности образовательным процессом в школе.

3. Рейтинги школы в городе и республике по итогам участия в олимпиадном движении и различных интеллектуальных и творческих конкурсах.


Реализация программы призвана также способствовать:

- созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

- созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с одарёнными детьми;

-  созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;

-   повышению качества образования и воспитания обучающихся в целом.

Принципы реализации Программы:


  • гуманизм;

  • демократизм;

  • научность и интегративность;

  • индивидуализация и дифференциация;

  • систематичность;

  • развивающее обучение;

  • интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.


Цели и задачи работы с одаренными детьми

Цели

Задачи

1. Выявление одаренных детей

1.Знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми.

2.Обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование, курсы повышения квалификации.

3. Накопление библиотечного фонда по данному вопросу.

4. Знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики.

5. Проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности.


2. Создание условий для оптимального развития одарен-ных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто одаренных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественных скачок в развитии их способностей.

1. Отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества.

2. Предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, руководителем через самостоятельную работу.


Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.


Формы работы с одаренными учащимися:

  • групповые занятия с одаренными учащимися;

  • предметные кружки;

  • кружки по интересам;

  • конкурсы;

  • курсы по выбору;

  • участие в олимпиадах;

  • работа по индивидуальным планам;

  • занятия в профильных классах

  • интеллектуальные марафоны


Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

°  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

°  принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

°  принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

°  принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

°  принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества. 

Программа  «Одаренные  дети», ставит своей целью создание необходимых  условий для   развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков в условиях  общеобразовательной школы.

Программа  «Одаренные дети» объединяет блоки основного и дополнительного образова-ния  через  психолого-педагогический  блок  для  создания гарантированных возможностей с целью развития способностей  одаренных детей.

Программа разработана по трем направлениям:

-работа с учащимися;

-работа с родителями;

-работа с педагогическим коллективом.

 

3. Основные процессы реализации программы
Объединения дополнительного образования.
Обучение одаренных детей осуществляется в единой системе общего и дополнительного образования на основе взаимосвязи следующих внутренних и внешних факторов:

- психологических (система исследовательских умений и навыков различных видов деятельности школьника, его адекватная самооценка, установка на творчество, опыт самоорганизации деятельности, саморегуляция поведения, самореализация учащимися своих общих и творческих способностей);

- педагогических (профессиональная деятельность учителя, широкая мотивирующая образовательная среда, индивидуально-направленная система обучения);

- социальных (ценности этнокультурной среды, социализирующие тенденции микросоциума, здоровый уклад жизни).


Программа дополнительного образования включает следующие образовательные области и направления деятельности, реализуемые соответствующими направлениями (примерный перечень):

Направления

Области деятельности

Виды образования

Художественное творчество

Художественно- творческая, эстетическая, культурно-досуговая

Песенно-танцевальный фольклор

Эколого- биологическое

Эколого-биологическая, туристско-краеведческая, оздоровительная

Краеведение, туризм, эколого-туристическое, оздоровительно- спортивное, дизайн, красота и здоровье,

Техническое творчество

Научно-техническая, научно- естественная

Техническое, художественно-декоративное.

Спортивно-оздоровительное

Оздоровительная, культурно-досуговая, спортивная

Общая физическая подготовка, спортивное ориентирование, спортивные игры, национальные виды спорта

Занятия дополнительного образования имеют общие характеристики:

- каждое занятие имеет цель, конкретное содержание, определенные методы организации деятельности;

- любое занятие состоит из отдельных взаимосвязанных этапов;

- построение занятия осуществляется в определенной логике, зависящей от его цели и типа.
Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной участвовать в духовном развитии общества.

Работа с родителями

Школьное образование эта та сфера, где в основном идёт формирование личностных качеств и творческих способностей. Средний и старший возрастной этап является наиболее привлекательным для родителей с точки зрения формирования интеллектуально-творческих способностей ребенка.

Практическая задача в таких условиях – оказание психолого-медико-педагогической поддержки семьям, имеющим способных и одаренных детей, наработать систему рекомендаций для родителей по воспитанию, развитию, обучению детей. Она может решаться через:

1. Анкетирование родителей с целью определения основных подходов родителей к данной проблеме.

2. Чтение лекций для родителей.

3. Подбор научной и практической литературы для родителей.

4. Систему обучения детей в системе дополнительного образования.

В числе мероприятий по работе с родителями существенное место занимает чтение для них научно-популярных циклов лекций по проблемам развития, обучения и воспитания одаренных детей. Это могут быть лекции следующего характера:

Понятие одаренности.

Виды одаренности.

Одаренность и пол.

Интроверсия.

Психологические аспекты одаренности.

Профориентация одаренных детей.

Социальная адаптация одаренного ребенка.
Обеспечение технологической готовности педагогов к решению проблем по поиску, выявлению и обучению одаренных детей


Задачи

Содержание деятельности

1. Способствовать повышению научно-теоретических знаний педагогов и руководителей лицея по работе с одаренными детьми

1. Организация работы семинара для учителей, работающих с одаренными детьми

- понятие одаренности в педагогике и психологии

Специфика работы с одаренными детьми

Формы и методы работы

Особенности содержания учебных программ для одаренных детей

2.Организация семинаров для руководителей МО

-контроль за организацией познавательной деятельности одаренных учащихся

- Роль семьи в выявлении и развитии одаренных детей



2. Способствовать углублению и расширению знаний педагогов в области преподаваемых предметов

1. Организация курсовой подготовки и переподготовки

2. Проведение практических семинаров для учителей на заседаниях ШМО

3. Проведение межпредметных МО для учителей


3. Пропагандировать и распространять ППО по работе с одаренными детьми

1. Организация работы творческих групп

2. Научно- практические конференции

3. Изучение обобщение и распространение ППО



Осуществление контроля за процессом развития одаренных детей

Задачи

Содержание работы

1. Способствовать организации системно-деятельностного подхода в работе с одаренными учащимися

Изучение, анализ, обсуждение программы по работе с одаренными детьми

Организация тематической проверки «Система работы с одаренными детьми»



2. Осуществлять контроль за качеством учебно-методического обеспечения

Экспертиза программ элективных курсов и профильных курсов

Изучение программ учителей по работе с одаренными детьми



3. Изучение состояния работы с одаренными детьми

С целью повышения качества образовательного процесса, совершенствования форм и методов в работе с одаренными детьми


Мониторинговая деятельность

Предмет мониторинга

Критерии оценки качества

Методическая деятельность

-Наличие поиска, апробированных новых видов, форм, методов, средств обучения, оценивания учебной деятельности учащихся

-Рефлексия своей педагогической деятельности, выстраивание личной системы работы, индивидуального педагогического стиля в общении с одаренными детьми

-Наличие дидактических наработок


Образовательная деятельность

Качественные показатели:

-удовлетворенность одаренных детей условиями развития, саморазвития, самовыражения

-удовлетворенность родителей одаренных детей уровнем успешности, психологическим самочувствием, уровнем профессионализма учителей

количественные показатели:

-число победителей олимпиад и конкурсов

-число обучающихся на «4» и «5»

-охват детей сетью кружков, спортивных секций, всеми формами досуговой воспитательной деятельности, формами дополнительного образования




4. План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети»


Мероприятия

Сроки

Ответственные

Организация и проведение школьных олимпиад по всем предметам.

октябрь

ежегодно


зам.директора по УВР, руководители ШМО

Участие в муниципальных, республиканских олимпиадах, включая Всероссийскую олимпиаду школьников

ноябрь, декабрь

ежегодно



зам.директора по УВР, руководители ШМО, учителя предметники

Анализ и корректировка результативности и выполнения программы «Одаренные дети»

май

ежегодно


Администрация

Пополнение банка педагогической информации по работе с одаренными детьми

постоянно

зам.директора по УВР, руководители ШМО

Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми

постоянно

учителя-

предметники



Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.

август

Администрация

Организация работы научного общества обучающихся и учителей в учебном году

сентябрь

зам.директора по УВР, руководители ШМО

Расширение системы дополнительного образования для развития творческих способностей одаренных детей

постоянно

зам.директора по УВР и ВР

Обобщение опыта работы учителей, работающих с одаренными детьми

ежегодно

зам.директора по УВР, руководители ШМО

Распространение опыта работы с одаренными детьми

ежегодно

зам.директора по УВР, руководители ШМО

Проведение предметных недель и декад

ежегодно

зам.директора по УВР, руководители ШМО

Внедрение проблемно-исследовательских, проектных и модульных методов обучения, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление

постоянно

методсовет, зам.директора по УВР, руководители ШМО

Развитие творческих способностей учащихся начальной школы. Выявление одаренных детей.

ежегодно

учителя начальной школы

Организация проектно - исследовательской деятельности

ежегодно

учителя-предметники

Участие школьников во Всероссийских конкурсах-играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «КИТ», «ЧиП».

ежегодно

руководители ШМО, учителя-предметники

Участие школьников в городских, республиканских конкурсах, смотрах


ежегодно

методсовет, зам.директора по УВР, руководители ШМО

Проведение школьной НПК «День науки и творчества»

октябрь

ежегодно


зам.директора по УВР, руководители ШМО

Участие школьников в городских, республиканских НПК «Ступеньки к творчеству», «Шаг в будущее»

ежегодно

зам.директора по УВР, руководители ШМО

Проведение школьных спортивных соревнований

ежегодно

зам.директора по ВР,

учителя физической культуры



Участие школьников в городских, республиканских спортивных соревнованиях, спартакиадах

постоянно

зам.директора по ВР,

учителя физической культуры



Участие школьников в различных дистанционных олимпиадах, Чемпионатах РФ, РС(Я) «Ленский край»

ежегодно

зам.директора по УВР, руководители ШМО

Проведение школьных конкурсов стенных газет, рисунков, эрудитов и т.п.

постоянно

ежегодно


зам.директора по УВР и ВР, руководители ШМО

Участие школьников в предметных кружках, кружках по интересам в школе, в учреждениях дополнительного образования

постоянно

ежегодно


зам.директора по УВР и ВР, классные руководители

Участие программе образовательно-оздоровительной направленности «планета Лингва»

25.11.13-15.12.13

10 путевок



зам.директора по УВР,

руководители ШМО



Участие в конкурсах АШ «ЮНЕСКО»

в течение года

зам.директора по УВР,

руководители ШМО




Литература


  1. Одарённость: рабочая концепция. М., 1996. – 6 с.

  2. Психология одарённости детей и подростков /Под ред. Н.С.Лейтеса. – М.: Издательский центр «Академия», 1996. – 416 с.

  3. Савенков А.И. Одарённый ребёнок дома и в школе. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 272 с.

  4. Лосева А.А. Работа практического психолога с одаренными детьми подросткового возраста. Журнал практического психолога, 1998г. № 3.

  5. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. Вопросы психологии,1989г. № 6.

  6. Еремкин А.И. Школа одаренности. Тайна рождения гениев. Москва, ООО «АиФ Принт» , 2003г.

  7. Журнал « Завуч школы», № 5, 2006г.

  8. Журнал « Начальная школа» № 3,1997г.

  9. Иванов А.В. Культурная педагогическая среда общеобразовательного учреждения как условие развития личности ребенка. – М.:, АПКиППРО, 2005.

  10. Левит М.В. Как сделать хорошую школу?! (книга 1-я) / М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

  11. Панов В.И. Психологические аспекты работы с одаренными детьми / Работа с одаренными детьми в образовательных учреждениях Москвы. Отв.редактор Л.Е. Курнешова. М.: ГОМЦ «Школьная книга», 2002.

  12. Педагогические системы. «Дети с повышенной образовательной мотивацией» (из опыта работы ОУ г.Москвы) / Отв.редактор Л.Е. Курнешова. М.: ГОМЦ «Школьная книга», 2000.

  13. Одаренные дети. Система работы в школе (компакт-диск) — «Учитель», 2007.

  14. Методическая работа в школе (компакт-диск) — «Учитель», 2010.

  15. http://www.odardeti.ru/static.php?mode=index

Приложение 1


Рекомендации учителям и родителям для воспитания в детях исследовательских наклонностей ми умений самостоятельно получать знания


  • Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых указаний и инструкций относительно того, чем они должны заниматься

  • Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать сами

  • Научите детей прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов

  • Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуаций.

  • Помогайте детям учиться управлять процессов усвоения знаний

  • Подходите ко всему творчески

Приложение 2
Некоторые правила, составляющие основу личного плана учителя по развитию старшеклассника


  • Будьте довольны скромным прогрессом, успех подпитывает успех. Прочный, но скромный прогресс часто закрепляется и становиться чертой отношений данного человека к делу.

  • Поставьте перед собой конкретные цели. Постарайтесь мысленно представить конкретный результат.

  • Будьте готовы учиться у других. Не бойтесь подвергнуть сомнению чужие взгляды, это позволит достойно оценить мысли и поступки людей и повысить ваш авторитет в их глазах.

  • Помните, что своим развитием управляете, главным образом, вы сами. Вы должны отвечать за ход вашей собственной жизни.

  • Учитесь на своих неудачах. Если вы неправы, будьте готовы признать это.

Приложение 3


Льюис Д. "Советы родителям одаренных детей"

* Я отвечаю на все вопpосы pебенка насколько возможно теpпеливо и честно.

* Сеpьезные вопpосы и высказывания pебенка я воспpинимаю всеpьез.

* Я поставил стенд, на котоpом pебенок может демонстpиpовать свои pаботы.

* Я не pугаю pебенка за беспоpядок в его комнате или на столе, если это связано с твоpческим занятием и pабота еще не закончена.

* Я пpедоставил pебенку комнату или часть комнаты исключительно для его занятий.

* Я показываю pебенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.

* Я поpучаю pебенку посильные заботы.

* Я помогаю ему стpоить его собственные планы и пpинимать pешения.

* Я беpу pебенка в поездки по интеpесным местам.

* Я помогаю pебенку улучшить pезультат его pаботы.

* Я помогаю pебенку ноpмально общаться с детьми из pазных социальных и культуpных слоев.

* Я устанавливаю pазумный поведенческий стандаpт и слежу, чтобы он ему следовал.

* Я никогда не говоpю pебенку, что он хуже дpугих детей.

* Я никогда не наказываю pебенка унижением.

* Я снабжаю pебенка книгами и матеpиалами для его любимых занятий.

* Я пpиучаю pебенка мыслить самостоятельно.

* Я pегуляpно читаю ему.

* Я пpиучаю pебенка к чтению с малых лет.

* Я побуждаю pебенка пpидумывать истоpии и фантазиpовать.

* Я внимательно отношусь к индивидуальным потpебностям pебенка.

* Я нахожу вpемя каждый день, чтобы побыть с pебенком наедине.

* Я позволяю ему пpинимать участие в планиpовании семейных дел и путешествий.

* Я никогда не дpазню его за ошибки.

* Я хвалю его за выученные стихи, pассказы и песни.

* Я учу pебенка свободно общаться со взpослыми любого возpаста.

* Я pазpабатываю пpактические экспеpименты, чтобы помочь ему больше узнать.

* Я позволяю pебенку игpать со всяким хламом.

* Я побуждаю pебенка находить пpоблемы и затем pешать их.

* В занятиях pебенка я нахожу достойное похвалы.

* Я не хвалю его беспpедметно и неискpенне.

* Я честен в оценке своих чувств к pебенку.

* Hе существует тем, котоpые я совеpшенно исключаю для общения с pебенком.

* Я даю возможность действительно пpинимать pешения.

* Я помогаю pебенку быть личностью.

* Я помогаю ему находить заслуживающие внимания телепpогpаммы.

* Я pазвиваю в pебенке позитивное воспpиятие его способностей.

* Я никогда не отмахиваюсь от неудач pебенка, говоpя: "Я этого тоже не умею".

* Я поощpяю в pебенке максимальную независимость от взpослых.

* Я веpю в здpавый смысл pебенка и довеpяю ему.

* Я пpедпочитаю, чтобы основную часть pаботы, за которую взялся ребенок, он выполнял самостоятельно, даже если я не уверен в позитивном конечном результате".
Если вы согласны с 20 % из этих советов, то, вероятно, над остальными стоит еще подумать. Hо, если они вас устраивают полностью или на 90 %, пожалуй, вам следует несколько охладить воспитательный пыл и предоставить большую свободу как себе, так и ребенку.

Приложение 4

Обучающиеся МОБУ СОШ№9, окончившие школу с медалью
Золотая медаль:




Ф.И.О.

Год окончания школы

1

2

3



4

5

6



7

8

9



10

11

12



13

14

15



16

17

18



19

20

21



22

23

24



25

26

27



28

29

30



31

32

33



34

35

36



37

38

39



40

41

42



43

44

45



46

47

48



49

50

51



52

53

54



Гущев Сергей Захарович

Априль Арон Исаакович

Бройдо Борис Семенович

Аржаков Галилей Степанович

Чудинов Элькон Григорьевич

Григорьевский Леонид Григорьевич

Торговкин Юрий

Бунин Борис

Погодаев Леонгард

Ляпин Лев Николаевич

Васьков Семен Тимофеевич

Чистяков Станислав Леонидович

Пласкеев Станислав Прокопьевич

Рогозев Борис Иванович

Феоктистова Алла Петровна

Федорова Эльза Ивановна

Илькова Нина Леонидовна

Родионов Вадим Викторович

Вайншток Лидия Ефимовна

Тимченко Галина Анатольевна

Губина Валентина Матвеевна

Иванова Татьяна Викторовна

Корнева Галина Константиновна

Нецветаев Владимир Ильич

Брюханова Елена Ивановна

Докалюк Нина Викторовна

Бухарова Елена Викторовна

Жженых Наталья Любомировна

Позднякова Людмила Анатольевна

Антропова Елена Николаевна

Зырянова Ирина Васильевна

Черноглазова Людмила Михайловна

Мостахова Татьяна Семеновна

Михайлова Елена Муратовна

Орлова Ольга Владимировна

Авдеева Лариса Владимировна

Жидовкина Татьяна Викторовна

Бибиксарова Татьяна Сергеевна

Салтыкова Маргарита Викторовна

Корякина Наталья Константиновна

Козинцева Елена Валерьевна

Янис Татьяна Александровна

Бурцева Антонина Валентиновна

Гущин Владимир Анатольевич

Макаренко Татьяна Викторовна

Роговская Елена Николаевна

Войтенко Елена Георгиевна

Черепанова Наталья Михайловна

Клыкова Людмила Алексеевна

Старженецкий Владислав Валерьевич

Неустроева Екатерина Олеговна

Чекмарева Зоя Евгеньевна

Ершева Ирина Юрьевна

Черных Алла Николаевна



1947

1947


1947

1948


1950

1950


1951

1951


1951

1952


1952

1954


1955

1956


1957

1957


1957

1957


1960

1960


1960

1964


1965

1966


1969

1972


1973

1975


1975

1976


1976

1976


1977

1977


1977

1978


1978

1979


1979

1980


1983

1983


1988

1988


1988

1989


1992

1993


1995

1995


1997

1997


1998

2006




Серебренная медаль:





Ф.И.О.

Год окончания школы

1

2

3



4

5

6



7

8

9



10

11

12



13

14

15



16

17

18



19

20

21



22

23

24



25

26

27



28

29

30



31

32

33



34

35

36



37

38

39



40

41

42



43

44

45



46

47

48



49

50

51



52

53

54



55

56

57



58

59

60



61

62

63



64

65

66



67

68

69



70

71

72



73

74

75



76

77

78



79

80

81



82

83

84



85

86

87



88

89

90



91

92

93



94

95

96



97

98

99



100

101


102

103


104

105


106

107


108

109


110

111


112

113


114

115


116

117


118

119


120

121


122

123


124

125


Березин Николай Григорьевич

Тирский Григорий Алексеевич

Кушнарёв Фет

Хает Григорий Сеиёнович

Золотарёв Вилюй Николаевич

Шеметов Василий Иванович

Федюкович Владимир Антонович

Фролов Андрей Степанович

Лавринович Владимир

Мартемьянов Геннадий Павлович

Потебня Александр Владимирович

Шишкин Юрий Андреевич

Мельникова Александра Фёдоровна

Рудых Анатолий Пантелеймонович

Богословский Юрий Вениаминович

Станкявичус Зенонас Домо

Климповский Игорь Владимирович

Подымахин Владимир Никанорович

Беляев Анатолий Григорьевич

Сармин Эрнест Николаевич

Пласкеев Альберт Прокопьевич

Шаманаева Рита Петровна

Зорин Борис Федорович

Гридина Нина Власовна

Кожевникова Александра Николаевна

Вигдорович Владислав Давидович

Гогоберидзе Александр Георгиевич

Киренская Елена Леонидовна

Зедгенизов Владилен Дмитриевич

Сасина Галина Николаевна

Сазонова Светлана Петровна

Меллион Софина Петровна

Кононыхина Алла Иннокентьевна

Сивцева Людмила Даниловна

Илькова Эльмира Леонидовна

Вяткина Галина Зотовна

Булаев Генрих Петрович

Степанов Владимир Ювенальевич

Белкин Валерий Иванович

Дерягин Валерий Николаевич

Рукосуева Лилия Терентьевна

Вайншток Римма Ефимовна

Игнатченко Георгий Николаевич

Курбатов Юрий Анатольевич

Попова Людмила Николаевна

Искринкова Эвелина

Зуева Ираида Николаевна

Барбанель Павел Михайлович

Кершенгольц Иосиф Моисеевич

Шишкина Мария Сергеевна

Пономарёва Зоя Петровна

Маппырова Римма Захаровна

Иванова Надежда Алексеевна

Погорелова Наталья Леонидовна

Чаусова Светлана Владимировна

Попова Нина Ивановна

Иванова Мария Викторовна

Кершенгольц Борис Моисеевич

Паршукова Оксана

Мустафин Андрей

Горбенко Дмитрий Алексеевич

Камалетдинова Яна Вилорьевна

Гровик Анна Борисовна

Ягольницер Валерия Юрьевна

Шабалина Елена Владимировна

Нестерова Ольга Геннадьевна

Радшабова Замира Загировна

Коноровская Элеонора Васильевна

Игнатьева Елена Васильевна

Нефедьева Татьяна Александровна

Прусакова Лана Валентиновна

Черепанова Яна Михайловна

Пономарёва Александра Юрьевна

Савельева Юлия Юрьевна

Прудников Андрей Николаевич

Мархандаева Ольга Борисовна

Именохоева Любовь Иосифовна

Ядрышникова Наталья Ивановна

Горайченко Марина Евгеньевна

Сипович Галина Васильевна

Самойлова Елена Николаевна

Филимонов Никита Юрьевич

Пироговский Алексей Викторович

Сизых Эльвира Сергеевна

Докторов Михаил Валерьевич

Кошкарёва Анна Альбертовна

Безбородный Сергей Дмитриевич

Белинкина Ольга Вячеславовна

Гущин Сергей Анатольевич

Васюра Евгения Петровна

Высоцкая Вера Анатольевна

Калинина Светлана Валерьевна

Кершенгольц Екатерина Иосифовна

Трофимов Максим Макарович

Ян-Жин-Шин Ольга Владимировна

Михайлов Алексей Алексеевич

Кершенгольц Игорь Борисович

Козицина Марианна Юрьевна

Котовщиков Роман Владимирович

Годиятова Ольга Витальевна

Мун Евгения Алексеевна

Степанова Надежда Вадимовна

Скварник Екатерина Леонидовна

Янышева Ирина Сергеевна

Мищенко Алексей Валерьевич

Жженых Любовь Александровна

Болознева Анастасия Валерьевна

Неспанова Елена Евгеньевна

Олзоев Александр Георгиевич

Фын Мария Юрьевна

Басова Ксения Валерьевна

Вахрин Кирилл Александрович

Бердникова Марина Александровна

Печенкина Наталья Александровна

Селиванова Светлана Алексеевна

Рудакова Ольга Николаевна

Осипов Александр Григорьевич

Дурнаева Валентина Павловна

Никитина Валентина Николаевна

Григорьев Виталий Петрович

Заострожных Александра Владимировна

Аганина Анна Светозаровна

Заяшникова Анастасия Владимировна

Протопопова Татьяна Гавриловна

Рожина Мария Константиновна


1947

1947


1948

1948


1949

1949


1949

1949


1950

1950


1950

1951


1952

1952


1952

1953


1953

1953


1953

1954


1954

1954


1955

1955


1956

1956


1956

1956


1957

1957


1957

1957


1957

1958


1958

1958


1959

1959


1960

1960


1960

1961


1961

1963


1963

1963


1964

1964


1964

1965


1965

1965


1966

1966


1966

1966


1966

1967


1982

1982


1986

1986


1986

1986


1986

1987


1987

1987


1988

1988


1988

1989


1989

1989


1989

1989


1990

1990


1990

1990


1990

1990


1990

1990


1990

1990


1990

1990


1990

1991


1991

1991


1991

1991


1991

1992


1992

1993


1993

1994


1994

1994


1995

1995


1996

1999


1997

1997


1998

1998


1998

2000


2000

2000


2000

2001


2001

2002


2002

2003


2004

2005


2006

2006


2006


Каталог: old
old -> Бағдарламасы ақтау, 016 жыл мазмұны бағыт. Экономика 11
old -> Все секретное и тайное всегда вызывает повышенный интерес общественности
old -> У. Ф. Олбрайт Величина еврейского "долга" шу­мерам становилась очевиднее день ото дня в результате посте­пенного, кропотливого проникно­вения в шумерскую литературу
old -> Музей в открытом информационном пространстве
old -> Музей в открытом информационном пространстве
old -> Министерство культуры и информации республики Казахстан


Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет