Отрадный, 2017 г. Использование нестандартного физкультурного оборудования в детском саду



жүктеу 15.2 Mb.
бет22/87
Дата02.04.2019
өлшемі15.2 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   87
Тема проекта: «Будь природе другом!»

 Вид проекта: информационно-творческий.



Участники: дети 4-5 лет

Срок реализации проекта: один год.

Проблема: зачем необходимо беречь  и любить живую природу?

Цель проекта: ознакомление с разнообразием живой природы и формирование осознанно – правильного отношения к представителям растительного и животного мира.

Задачи: 

1) закреплять и расширять знания детей об охране природы родного края;

2) развивать сплоченность коллектива, логическое мышление, смекалку, в процессе игровой деятельности;

3) воспитывать любовь к прекрасному, к красоте окружающего мира.



Ожидаемые результаты проекта:

  1. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

  2. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности.

ЭТАПЫ  ПРОЕКТА:

1 этап – подготовительный

2 этап - основной

3 этап – заключительный

4 этап -презентационный

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Подготовительный этап

Цель: заинтересовать проблемой, выяснить представления детей о природе.

Мероприятия:

1. Чтение детской художественной и познавательной литературы по теме исследования.

2.Подготовка информации о животных нашего края.

3.Просмотр презентации «Зеленый край»

Аналитический

1.Совместно с детьми продумать продукт проекта. 

2.Составить план мероприятий по реализации проекта. 

3.Подготовка материала: подборка изображений деревьев, растущих на территории; детской литературы о природе, художественного слова, физминуток и т.д.

Практический

1.Целевые экскурсии по территории детского сада.

2. Оформление «Красной книги»

3. Составление гербария "Листочки наших деревьев".

4. Художественное творчество. Зарисовки «Экознаки».

5. Совместное изготовление игры «Огород посадим сами».

6. Проведение «Экологического КВН»

7. Изготовление поделок из бросового материала на экологическую тему.

8. Проведение мастер- класса «Пенал для фломастеров», «Подставки для карандашей».

Продукт проекта

Итогом нашего проекта стала выставка поделок на экологическую тему и мастер- класс на районном мероприятии в РДК «Сергиев Родник». Здесь дети группы смогли донести участникам и гостям информацию о том, как можно использовать бросовый материал с практической целью, то есть не превращать его в отходы: дети использовали заранее подготовленные родителями заготовки- бутылки для «Пенала для фломастеров» и бумажные тубы для «Подставки для карандашей».

Работу по формированию элементарной экологической культуры, законам живой природы, бережного отношения к окружающему миру считаю успешной, потому что дети на занятиях получали ощущение радости новых знаний, было видно желание помочь ближнему, младшему брату, также учились видеть красивое и сохранять его, с нетерпением ждали новых встреч.



ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ

«РАННЕЕ ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ», «ОБУЧАЕМ ЧТЕНИЮ»

Маханькова Асия Ханзатовна, зам. зав. по ВМР ДС№186 «Вазовец»

Губайдуллина Елена Витальевна, зам. зав. по ВМР ДС№134«Веснушки»

АНО ДО «Планета детства «Лада» г. Тольятти

Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка. Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в детском саду, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей. Развитие интеллектуальной активности каждого ребенка представляется главной задачей современного дополнительного образования в ДОО и качества образования в целом.

К дополнительным образовательным услугам относятся те услуги, которые не включаются в базисный план дошкольной организации, услуги, которые не финансируются городским или федеральным бюджетом. Такие услуги предоставляются только по запросу, по желанию родителей.

Организация дополнительных образовательных услуг в детских садах АНО ДО «Планета детства «Лада» осуществляется по дополнительным общеобразовательным программам - дополнительная общеразвивающим программам естественнонаучной направленности "Обучаем чтению" (3-4лет), «Раннее обучение чтению» (2-3 лет) нацелены на интеллектуальное развитие детей, разработаны на основе методики Н.А.Зайцева «Обучение чтению детей дошкольного возраста».



Новизна Программ и отличие от других состоит в разработке методического обеспечения образовательной деятельности по формированию у детей 2-4 лет навыка складового чтения (и письма) на основе методики «Кубики Зайцева».

Актуальность данных программ в ее здоровьесберегающей направленности, а именно в разработке таких методов и приемов обучения, которые позволяли бы полноценно образовывать детей, сохраняя и укрепляя их здоровье. Техника чтения Зайцева даёт интенсивное развитие таких психических функций, как внимание, память, абстрактное мышление



Цель данных программ обеспечить устойчивую готовность к освоению родного языка, развитию познавательно-речевых и социально-коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста через знакомство с кубиками «Зайцева».

Задачи, решаемые в ходе реализации программ:

Образовательные задачи:

  • Формировать умение читать слова по складам.

  • Обучать «писать» слова (собирать) из кубиков посредством чтения и «письма»;

  • Формировать активный словарь;

  • Формировать социальную позицию детей и восприятие ими сверстников на положительной эмоциональной основе.

Развивающие задачи:

  • Способствовать развитию фонематического и музыкального слуха посредством пропевания «попевок кубиков» ;

  • развивать интерес к чтению;

  • развивать сенсорное восприятие ребенка;

  • развивать социально-коммуникативные навыки;

  • развивать эмоциональную сферу ребенка.

Воспитательные задачи:

  • Воспитывать интерес к родному языку;

  • Воспитывать интерес к чтению.

При разработке программ использовались следующие общедидактические принципы:

  • Принцип систематичности и последовательности 

  • Принцип повторяемости материала

  • Принцип сотрудничества

  • Принцип доступности и индивидуализации

  • Принцип наглядности

  • Принцип заинтересованности

  • Принцип деятельностного подхода

И огромный педагогический опыт Николая Александровича Зайцева.

Адресатом программ являются дети младшего дошкольного возраста (2-4 года).

Каждая программа реализуется с детьми 2-3 и 3-4 лет и рассчитана на 1 год – с 1 сентября по 31 августа.

Специфика программ предполагает организацию занятий только в игровой форме. Игра выстраивается в сложный процесс овладения многими учебными умениями в рамках интересной игровой ситуации. Она предполагает взаимопроникновение разных видов деятельности: наблюдение, обследование, беседа, чтение по таблице, чтение и «письмо» кубиками, чтение произведений русского народного творчества (колыбельные песенки, считалки, скороговорки, дразнилки, небылицы и др.).

Общая структура образовательной деятельности предполагает наличие трех частей: вводная, основная, заключительная

Специфика Программы предполагает использование игровой и здоровьесберегающих технологий.

При организации игровых занятий педагог использует общедидактические методы работы с детьми: наглядные, словесные, практические.

В основе программы лежит методика «Кубики Зайцева», основанная на принципе складового обучения чтению (заучивание складов, их пропевание). Принципиальное отличие методики обучения чтению Н.А. Зайцева от традиционных методик в том, что ребенок учится читать, не составляя слова из отдельных букв, и не по слогам, а по складам.

Методы и приемы, используемые в рамках реализации программы, способствуют укреплению артикуляционного, голосового аппарата и дыхательной системы; развитию речи и умения общаться со сверстниками, взрослыми, взаимодействовать в едином игровом процессе.



Необходимые условия реализации программы

Кадровое обеспечение: образовательную деятельность по реализации программ может осуществлять педагог-психолог, воспитатель или воспитатель по развивающему обучению, прошедшие обучение на курсах повышения квалификации по дополнительным образовательным программам.

Материально-техническое обеспечение: организация игровых занятий предполагает просторное помещение, где маленькие дети могли бы свободно передвигаться и наличие стандартного комплекта «Кубики Зайцева».

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

  1. Сформированность знаний классификации кубиков;

  2. Сформированность навыков чтения (пропевания) складов по таблицам и кубикам;

  3. Сформированность умения читать короткие слова по складам;

  4. Сформированность умения писать короткие слова «кубиками и указкой по таблицам»;

  5. Улучшение звукопроизношения, укрепление артикуляционного аппарата;

  6. Развитие фонематического и музыкального слуха;

  7. Формирование способности к концентрации внимания

  8. Обогащение активного словаря, более полное и глубокое представление об окружающем мире;

  9. Обладание установкой положительного отношения к миру, окружающим людям, самому себе, данному виду деятельности – чтению.

Программа предусматривает проведение итоговых занятий два раза в год (в январе и мае), что позволяет оценить освоение Программы, результат которой фиксируется в картах наблюдений. Формы подведения итогов реализации программы Итоговый контроль осуществляется в формах: открытого занятия, выполнения индивидуальных и подгрупповых игровых заданий.

Учебно-тематический план (учебный план) отражает этапы освоения содержания программы, включает планирование тем образовательной деятельности, количества занятий по каждой теме.

Месяц

Тема ОД

Количество ОД

Сентябрь

Тема 1. «Давайте знакомиться!»

2

Тема 2. «В гостях у Маши»

2

Тема 3. «Такие разные кубики»

6

Октябрь

Тема 4. «Песенки кубиков»

2

Тема 5. «Как тебя зовут?»

2

Тема 6. «Машины игрушки»

1

Тема 7. « Мои любимые игрушки»

1

Таким образом, дополнительная образовательная услуга, по раннему обучению чтению оказываемая детям младшего дошкольного возраста, помогает малышам стать «болтунишками», т.к. опора на графические элементы «запускает» речевой механизм. Мы считаем, что несомненные плюсы данной работы в том, что у ребёнка обогащается словарный запас, он овладевает навыками словоизменения, совершенствуется звукопроизношение.



НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ,

КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА

Зайцева Елена Васильевна, воспитатель

ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Дубовый Умет м.р. Волжский Самарской области

СП «Детский сад «Колосок»

В январе 2017 года был разработан и реализован проект с детьми среднего дошкольного возраста «Рождественские Святки»



Актуальность

Важной задачей дошкольной педагогики на современном этапе является приобщение подрастающего поколения к истокам культуры. Рождественские Святки - это одна из интереснейших рождественских традиций. Такая же традиция сложилась и у нас в детском саду. Уже не первый год вместе с детьми мы в детском саду устраиваем Рождественские Святки.

Ведущим замыслом проекта, является приобщение ребенка к культуре своего народа: пополнение знаний детей о Рождестве и Рождественских Святках, воспитание уважения к его традициям и обычаям, развитие потребностей в освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия.

Русские народные праздники включают в единое праздничное действие и детей, и взрослых. Народный праздник создает возможность развития ребенка, формирования основ музыкальной культуры в единстве всех ее важнейших компонентов, доступных детям старшего дошкольного возраста. Все это способствует развитию стойкого интереса не только к конкретным малым фольклорным формам, но и к музыкальному и народному искусству в целом.



Методический паспорт проекта

Тип проекта:

по направленности: информационно - творческий;

по форме организации: взросло-детский, игровой;

по продолжительности: краткосрочный.

Проблема: Дети мало знают о традициях празднования Рождества Христова и о Рождественских Святках.

Цель проекта: приобщение детей к народным традициям празднования Рождества Христова и Рождественских Святках в России.

Задачи проекта:

Познакомить детей с историей возникновения праздников Рождества Христова и Святок, с традициями празднования их на Руси.

Вызвать у детей желание знакомиться с устным народным творчеством (стихи, колядки, потешки), с народными музыкальными инструментами.

Сформировать у детей знания и представления об образе жизни людей, их традициях, обычаях, об особенностях русского народного костюма.

Формировать у детей умение организовывать и принимать участие в народных играх.

Развивать познавательные и творческие способности детей.



Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Целевые ориентиры: ребенок имеет знания об образе жизни русского народа, его традиции празднования Рождества и Рождественских Святок. Обогащен словарный запас ребенка, посредством народных колядок, потешек, песенок. Осознано отношение к русскому народному творчеству.

Формы работы с детьми: Беседы, просмотр презентаций, экскурсия в музей, разучивание стихов и колядок, слушание народной музыки, песен, народные хороводы, подвижные игры, гадание.

Формы работы с родителями: анкетирование, изготовление костюмов, распределение ролей, участие в конкурсе «Рождественская игрушка».

Предполагаемый продукт детской деятельности:

- конкурс «Рождественская игрушка»,

- презентация проекта совместный праздник педагогов, детей и родителей «Рождественские Святки».

Работа по реализации проекта

1-й этап (подготовительный)

Цель: пополнение знаний детей о христианских праздниках Рождество Христово и Рождественские Святки.

2-й этап (поисковый)

Цель: ознакомление детей с обычаями и традициями народного праздника Рождественские Святки.

3-й этап (исследовательско-информационный)

Цель: приобщение детей к культуре своего народа, воспитание уважения к его традициям и обычаям, развитие потребностей в освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия.

4-й этап (итоговый)

Презентация проекта совместный праздник педагогов, детей и родителей «Рождественские Святки».

Цель: обогащение жизни детей радостными переживаниями, развитие творческой активности детей.

ВОЕННО-СПОРТИВНАЯ ИГРА «ЗАРНИЦА» КАК ФОРМА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Гришина Наталья Михайловна,

инструктор по физической культуре

МБДОУ «Детский сад №264» г.о. Самара

В российском государстве всегда уделялось большое внимание патриотическому и физическому воспитанию детей. Подготовка молодежи к защите своей Родины во все времена считалась делом важным и достойным. А осуществляется эта подготовка через все стороны жизни детей в семье и обществе. В разные эпохи идеи физического и патриотического воспитания находили свое отражение в исторической и педагогической литературе.

Военная история нашей страны полна героики, романтики, истинного патриотизма, насыщена интересными событиями, представлена удивительными, уникальными личностями. Все это дает богатейший материал для реализации высоких целей гражданского и патриотического воспитания детей, которое столь актуально сегодня.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к родному городу, родной стране. Такие чувства не могут возникнуть за одно занятие, это результат долгой кропотливой работы. Проанализировав всю проводимую работу в данном направлении, мы пришли к выводу, что для решения данной задачи надо искать новые формы и методы воздействия на современного дошкольника. Одной из таких форм стало проведение военно-спортивной игры «Зарница».



Цель:

Формирование нравственно - патриотических качеств детей старшего дошкольного посредством участия в спортивно - патриотической игре «Зарница»

Задачи:

 знакомство с воинскими специальностями, родами войск;



 воспитывать патриотические чувства у детей дошкольного возраста;

 воспитание дошкольников в духе готовности к защите Родины;

 формирование высоких нравственных качеств: инициативы и самостоятельности, сознательной дисциплины, товарищества и дружбы, коллективизма, воли, смелости, находчивости, выносливости;

 подготовка к преодолению трудностей, выработка навыков действия в экстремальных ситуациях, умение оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;

 способствовать укреплению здоровья дошкольников.

Разработан и представлен летний вариант игры, в котором участвует один отряд, выполняющий важное «боевое задание». 

Игра представляет собой имитацию   военных учений, с элементами соревнования в различных военно-прикладных видах спорта, игровыми элементами. При прохождении маршрута отряд выполняет различные задания.

В игре каждому ребенку отведена определенная роль: разведчика, связиста, стрелка, санитара, сапера, командира отряда, требующая проявления смекалки, выносливости, дисциплины.

Предварительная работа:

Беседа о Родине; планирование занятий на военную тематику, знакомство с художественными произведениями; ознакомление с государственной символикой Российской Федерации (герб, флаг, гимн); пополнение словарного запаса словами на военную тематику; разучивание военных песен; обучение маршировке.

На территории ДОУ оборудован военный штаб игры, санитарная часть, полевая кухня, демонстрация военной техники. На местности сделана соответствующая разметка. На этапах маршрута расставлены опознавательные знаки. Подготовлено соответствующее оборудование, на каждом этапе прохождения маршрута.

План проведения игры

1. Построение отряда.

2. Объяснение правил игры.

3. Сдача рапорта.

4. Вручение отряду маршрутного листа.

5. Прохождение маршрута по этапам: «Доставь боеприпасы»; «Подбей танк»; «Пройди минное поле»; «Военная техника»; «Построй военный объект»; «Санитарная часть»; «Полевая кухня».

6.Подведение итогов, награждение.

Таким образом, проводимая военно-спортивная игра «Зарница» эффективна, интересна и отвечает требованиям к качеству дошкольного образования на современном этапе.

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО

Павленко Татьяна Александровна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад №1» г.о.Самара

Тезисы:


  1. Наиболее эффективно построить работу воспитателя по стандарту дошкольного образования позволяют образовательные технологии.

  2. Из многих технологий, применяемых при взаимодействии с детьми дошкольного возраста, универсальной является технологи проектной деятельности и дает возможность взаимодействовать всем участникам образовательного процесса: ребенку – воспитателю – родителям.

  3. Идеи по созданию проекта дают дети, а педагог систематизирует и выстраивает воспитательно – образовательную работу, соблюдая психолого – педагогические условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

  4. В своем докладе отражаю примеры разнообразных проектов, реализованных мною в период 2015 – 2017 г.г.



КОНСТРУКТОР LEGO В РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Кучерова Жанна Викторовна воспитатель

СП «Детский сад Лучики»

ГБОУ СОШ №7 г.о. Похвистнево Самарской области

В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) возникла необходимость разработки новых образовательных технологий, соответствующих принципам развивающего образования, интеграции образовательных областей, решения образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей.

Эффективная предметно-игровая среда развития и обучения ребёнка создается, в том числе и при помощи LEGO - технологий.

Свою работу я начала с создания Центра – LEGO в группе.

Занятия с конструктором способствует развитию мелкой моторики, логического мышления, координации, ориентации в пространстве, внимания, памяти, речи, воображения, обогащения сенсорного опыта ребёнка, формированию целостных личностных качеств (самоконтроль, выдержка, упорство, усидчивость) коммуникативных навыков, навыков следования инструкции и др.

Первым этапом овладения конструктивными умениями является создание элементарных фигур по наглядному образцу и указанием педагога.

Дошкольники усваивают необходимую терминологию, связанную с названием деталей.

Большой кирпичик (1), маленький кирпичик (2), большой кубик (3), и т.д.

Место их расположения: сверху, снизу, справа, слева, лесенкой, башенкой, над, под и т.д. Главное, чтобы дети освоили механизм соединения деталей, ориентировались в цветовой гамме, прислушивались к словесному указаниям воспитателя, визуально и тактильно обследовали образец.

Важный этап освоения конструктивной деятельности - изготовление из деталей LEGO персонажей литературных произведений (обычно после ознакомления со сказкой, с басней, этическим стихотворением), в которых действующими лицами являются животные, растения, вымышленные существа.

При создании образа большое внимание уделяется речевой деятельности. В связи с этим герой художественного произведения сначала просто описывается ребёнком с опорой на текст, выделяются наиболее важные детали внешнего облика, а затем осуществляется конструирование, в процессе которого постоянно звучит комментарий или воспитателя, или ребёнка. Когда дети создают фигурки самостоятельно , то получившиеся у них вариант разнообразны. Они требуют анализа, сопоставления деталей, обоснования выбора.

Но работа с изделиями на этом не заканчивается, фигурки персонажей используются для проведения творческого пересказа, драматизации. С их помощью может быть составлен план произведения.

Приведу пример индивидуальной работы старших дошкольников, в котором осуществляется интегрированный подход к формированию речевых умений в процессе конструирования персонажа художественного произведения и модификации его внешнего облика.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   87


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет