Отрадный, 2017 г. Использование нестандартного физкультурного оборудования в детском саду



жүктеу 15.2 Mb.
бет29/87
Дата02.04.2019
өлшемі15.2 Mb.
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   87

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Федина Н.А., воспитатель

СП ДО ГБОУ СОШ им. Е.М. Зеленова п.г.т.Новосемейкино

детский сад №16 «Рябинка»

Каждый ребенок – это маленький исследователь, который ежедневно открывает для себя удивительный окружающий мир. И мы, педагоги детских садов, должны способствовать разностороннему развитию наших воспитанников. А одним из самых эффективных способов развития дошкольников является изобразительная деятельность. И чем разнообразнее организована такая деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности.

На мой взгляд, в нашем детском саду создаются условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.

Для педагогов нашего детского сада была поставлена задача – предоставить нашим детям возможность манипулировать с разнообразными по качеству и свойствам материалами и использовать их в изобразительном искусстве. Наиболее эффективным для формирования изобразительных умений и навыков у дошкольников является сочетание традиционных и нетрадиционных техник изображения.

Нетрадиционно – значит, не основываясь на традиции, отличаясь оригинальностью, значит - индивидуально, на новый лад, неординарно, неповторимо, нестандартно, по-своему, самостоятельно, своеобразно, самобытно.

Нетрадиционные техники, позволяют маленькому художнику, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, дают свободу фантазии и вселяют уверенность в свои силы, нацеленность на успех. Владея разными навыками и способами изображения предметов или действительности окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер занятия, ребёнок экспериментирует, у него развиваются качества творческой личности, самостоятельность, энтузиазм, терпение, аккуратность, умение работать по одному и в группах

В нетрадиционные техники изобразительной деятельности включаются самые необычные средства изображения: штампы из различных материалов, трафареты, ватная палочка, нитки, зубная щётка, губка, пипетки, коктельные трубочки, бумажные втулки, одноразовые тарелки, нитки, крупы, засушенные растения, бросовый материал, соль, ватные диски и др. Способы изображения: ниткография, пластилинография, граттаж, монотипия, кляксография, рисование по мокрому... и др.

Чтобы выявить и реализовать возможности детей, мы разработали проект на тему «Волшебные краски».

Возник вопрос: Какую тему для творчества предложить детям?

Природа, решили мы, может дать нам все необходимое для воспитания детей. Природа всегда была объектом наблюдений человека. Сколько чудесных ощущений и впечатлений можно получить от общения с природой! Сколько красок, форм, превращений в ней можно увидеть!

Привлечь детей дошкольного возраста к созданию своей творческой сказки, увидеть прекрасное и удивительное в природе, изобразить понравившийся живой объект помог нам проект «Волшебные краски природы». А объектами для творчества стали живые обитатели экологической комнаты нашего детского сада. Ведь комната природы – экологическое пространство – развивающая среда для детей, которая может использоваться в познавательных, экологических и творческих целях.

Предлагаемая система художественно — творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного - эстетического воспитания.

Опыт работы показал: рисование необычными материалами и работа оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции, как известно, - это и процесс, и результат художественного творчества.

А природа выступает в роли Художницы или прекрасной Волшебницы, которая творит видимый мир по законам красоты гармонии. И эта Художница учит и детей творить, уважать, заботиться, восхищаться, любить, удивляться, гордиться.

Презентация образовательного проекта «Волшебные краски природы».

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОСТИ ЧЕРЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.

Лазарева Татьяна Николаевна,воспитатель

Тонаканян Рузанна Владимировна, воспитатель

СП детский сад «Тополёк» ГБОУ СОШ№8

п.г.т.Алексеевка г.о. Кинель Самарской области.

Природа является одним из самых эффективных путей развития личности ребёнка. Именно экологическое воспитание способствует формированию таких качеств ребёнка, как самодостаточность, активность, способность к адекватному оцениванию не только собственного поведения и состояния, но и поведения и состояния рядом находящихся, но самым важным, на наш взгляд, является то, что в процессе этой деятельности можно помочь ребёнку развивать чувство уверенности в своих силах и сформировать позитивное отношение к своему «Я».

Целью нашей педагогической деятельности является, формирование нравственности, через приобщение в экологическом воспитании.

В процессе осуществления данной деятельности мы решали следующие задачи:

1. Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступкам окружающих людей в процессе бесед, наблюдений, чтение художественной литературы.

2. Развивать чувство уверенности в своих силах, позитивное отношение к своему «Я».

3. Оптимизировать отношения через осознание своего положения среди других и формировать позиции «Я вместе с другими» в совместной экологической деятельности.

4. Расширять интерес, любовь к природе, знания детей о живой и не живой природе.

Для того чтобы дети могли самостоятельно оценивать природоведческую деятельность, мы создали в группе условия для детской любознательности: оборудовали центр «Наука».

Занимаясь в уголке, дети могут проводить разные эксперименты с водой, песком, магнитом, снегом. Тем самым дети делают это сообща, помогая и доверяя друг другу, анализируя свои поступки и поступки других.

В познавательной деятельности, например, «Здравствуй, травушка- муравушка и золотой одуванчик?» рассказывали детям о том, как растёт трава, цветы. Объясняя пищевую связь между цветами и насекомыми. здесь формируется гуманное отношение к природе.

В открытом показе ООД «Лес», «Природа в опасности» было раскрыто наиболее интересные стороны жизни леса, т.е. эмоциональный аспект.

Чтения произведений В.Бианки, Н.Сладкова, Павловой и др. для того, чтобы помочь детям осознать то, что каждый человек, и взрослый, и ребенок отвечает за сохранение природы. В произведении Н.Павловой «Разными глазами» дети с интересом рассматривали мир как будто под микроскопом: вместе с автором «превращались» в муравья и видели травинку величиной с дерево, а в сказке «Ручеек и девочка» учились оценивать поступок девочки, которая жестоко обращалась с ручейком, проводили аналогию между поведением героя и своим собственным. В процессе обсуждения свое мнение мог высказать каждый. Предлагали детям, подумать, как еще можно было поступить, как они поступили бы в этой ситуации, так во время обсуждения ненавязчиво, не диктуя свою точку зрения, подводила детей к тому, что нужно поступать так, а не иначе. Использование данного приема способствовало тому, что дети перестали бояться высказывать свое мнение, так как они поняли, что никто их не осудит и не посмеется над ошибкой.

Для того, чтобы оптимизировать межличностные отношения через осознание своего положения среди других и формирование позиции “Я - вместе с другими” проводили подвижные игры экологического содержания; например, в играх “Съедобное - несъедобное”, “К названному дереву беги” помогали снять эмоциональное напряжение, погасить отрицательные эмоции.

По художественно-эстетическому развитию экологического содержания, например «Деревья», «Птицы», «Цветы»после обсуждения теоретической части дети делились на подгруппы и выполняли совместную работу, данная деятельность способствовала выстраиванию взаимоотношения, учитывалось не только свое «хочу», но и желание соседа, других детей из команды.

Экологические праздники и развлечения, «Берегите природу», «Дикие животные»: дети с удовольствием входили в роль наставников, советчиков по сохранению окружающей среды, они смогли почувствовать свою значимость, а также общались друг с другом в праздничной обстановке.

Проводилась акция «Панорама добрых дел», совместно с родителями. Родителями и детьми были изготовлены кормушки для птиц, затем вместе с детьми кормили птиц зимой, на территории детского сада, высаживали цветы в клумбах, оборудовали мини-огород,выпускали газету «Природа в опасности», проводился конкурс поделок из природных материалов. Такая совместная деятельность даёт большую результативность, потому что именно семья занимает важное место в экологическом воспитании человека,

именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки.

Подводя итоги проделанной работы на данном этапе можем отметить следующее: 1.Дети, научились договариваться, планировать и выполнять совместные поручения, распределять обязанности с небольшой помощью взрослого, в результате дети стали меньше конфликтовать, у детей повысилась самооценка, они стали чаще участвовать в коллективных играх, начали проявлять свою инициативу, научились контролировать свое эмоциональное состояние не во всех, но во многих ситуациях.

2.Дети узнали много нового об окружающей природе, увидели результаты своего труда и получили истинное эстетическое наслаждение, а самое главное, научились бережно относиться к природе, ценить результаты своего труда и труда окружающих.

3.Проведённая работа, помогла детям почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправными участниками событий, что способствовало усилению позиций «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». У детей появилась возможность внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность. Коллективный характер многих этапов работы позволил детям увидеть себя в общем контексте деятельности, каждому оценить свое личное участие, убедиться в пользе общих усилий для достижения единой цели. Кроме того, эта работа помогла сплотить детско-родительский коллектив.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Искрина Т.А. - воспитатель

СП «Детский сад№2»

ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» им. ветерана ВОв Г.А.Смолякова

села Большая Черниговка

В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического взаимодействия у детей дошкольного возраста можно сформировать основы экологической культуры, правильного и осознанного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. Широкие возможности для этого предоставляет проектная деятельность. 



Обоснованность выдвигаемых педагогических подходов заключается в личностно-ориентированном подходе к развитию и воспитанию, данная деятельность развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, способствует формированию экологического самосознания дошкольников.

Своеобразие и новизна работы в том, что проектная деятельность – способ организации педагогического процесса и взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Это продукт сотрудничества детей, воспитателей, специалистов детского сада и родителей. Последние являются активными участниками всех мероприятий, оказывают помощь в организации развивающей среды, что положительно влияет на развитие детско-родительских отношений. Взаимодействие такого большого коллектива единомышленников позволяет получить положительные результаты  в развитии экологического самосознания  у дошкольников.

В рамках экологического воспитания мною был разработан и реализован проект «Юные экологи села Большая Черниговка». Актуальность проекта обусловлена объявленным «Годом экологии» в России, а так же временем года. Наступила зима, наблюдая с детьми за птицами на прогулке была выявлена проблема – дети имеют слабые представления о зимующих птицах. Для решения данной проблемы, был разработан проект «Юные экологи села Большая Черниговка», цель которого – создание условий для формирования общего представления у воспитанников о зимующих птицах.

Для достижения цели поставлен ряд задач:

- развивать у воспитанников экологические представления о зимующих птицах, их характерных признаках, показать их взаимосвязи с окружающим миром, сформировать чувство заботы и бережного отношения к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях, способствовать развитию художественно-творческих навыков и познавательного интереса, экологического самосознания воспитанников;

- создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы, привлечь их к использованию развивающих игр для экологического воспитания в семье;

- повысить профессиональную компетентность педагогов СП «Детский сад №2» им. Ветерана ВОВ Г. А. Смолякова села Большая Черниговка в области проектирования работы по формированию экологических представлений у воспитанников.



В соответствии с ФГОС ДО были определены ожидаемые результаты:

- для воспитанников – имеют представления о жизни зимующих птиц, проявляют любознательность, творческую и познавательную активность, используют в самостоятельной деятельности развивающие игры.

- для родителей – имеют представление о многообразии развивающих игр, о воспитании бережного отношения к зимующим птицам села Большая Черниговка.

- для педагогов - накоплен и систематизирован материал, опыт работы по формированию экологических представлений у воспитанников.



Диагностический инструментарий представлен опросником для воспитанников и анкетой для родителей.

Проектная деятельность  позволяет  в условиях воспитательно-образовательного процесса в ДО интегрировать различные  виды  деятельности: игровую,   музыкальную, двигательную,  конструирование и восприятие художественной литературы, фольклора.



Этапы реализации проекта:

I.Организационно-подготовительный:

- определение уровня знаний воспитанников о зимующих птицах;



- постановка цели и задач совместной деятельности;

- изучение энциклопедической и методической литературы;

- составление перспективного плана реализации проекта;

- сбор информации по теме проекта;

- создание необходимых условий для реализации проекта.

II. Основной этап:

- беседы;

- организация игровой деятельности с детьми;

- организация изобразительной деятельности воспитанников;

- слушание музыкальных произведений;

- рассматривание иллюстративного материала;

- создание картотеки развивающих игр по ознакомлению с птицами села;

- консультирование родителей и педагогов СП «Детский сад №2» по экологическому воспитанию детей в рамках конкретной темы («Жизнь птиц зимой»)



III. Заключительный этап

- презентация проекта на тематическом педсовете.

- открытие птичьей столовой.

Практическая значимость: в результате проведенной работы дети получили много новой информации о птицах, которые зимуют рядом с нами. Узнали о жизни птиц, их различиях, повадках, об особенностях обитания в зимний период. Узнали чем можно подкармливать птиц, а чем нельзя. Вместе с родителями приняли участие в изготовлении кормушек и в сборе корма для птиц - укрепились детско-родительские отношения. Приняли активное участие в игровой и познавательной деятельности. Но главный результат - это усвоение детьми того, что наши пернатые друзья не смогут перезимовать, если мы не будем им помогать. Дети стали более добрыми и отзывчивыми, осознали свою значимость в сохранении объектов природы.

Таким образом, проектная деятельность является актуальной и очень эффективной формой развития экологического самосознания дошкольников.

Литература:

1. Проектная деятельность дошкольников. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 112 с.

2. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения./ Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, М.Б.Зуйкова, Т.С.Лагода.-М.,2004.

3. Технология проектирования в ДОУ. Евдокимова Е.С.  – М.: ТЦ Сфера, 2006.



ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Миронова Олеся Геннадьевна

воспитатель, АНО ДО «Планета детства «Лада»,

детский сад №188 «Степашка»

«Воспитание любви к родному краю,

к родной культуре, к родному городу,

к родной речи – задача первостепенной важности,

и нет необходимости это доказывать».

Д.С. Лихачёв

Актуальность патриотического воспитания у детей на данный момент находится на важном месте, отводится особое значение воспитанию патриотизма у государства страны. Наша задача, как педагогов, воспитать любовь, уважение, чувство открытости, дружеских отношений по отношению ко всему, что нас окружает (природа, родной край, родная страна, к людям, которые живут рядом с нами). Пройдет время, а то, что мы заложили в детском возрасте: приобщая детей к культуре своего народа, знакомя с историей жизни наших предков, развивая духовность, воспитывая любовь ребенка к семейному очагу, любовь к родине, к своей земле, семье, он будет применять в своей взрослой жизни.

Нравственность, как основа патриотизма, не может развиваться путём естественного взросления человека. Её формирует и совершенствует тот поток информации, который сопровождает ребёнка с самых первых лет жизни. От того, в каких условиях находится и развивается ребёнок, какие средства и методы применяются для его воспитания, зависят в конечном итоге патриотизм и нравственность будущего гражданина.

Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС строится в соответствии с Федеральной нормативно-правовой базой. Её основу составляет Конституция, регламентирующая государственные символы, их описание и правила использования флага, герба и гимна РФ. Важным моментом в воспитании патриотических чувств является то, что дошкольник мыслит яркими и сильными образами, которые остаются в памяти на всю жизнь. Поэтому необходимо знакомить его с историческим прошлым нашей Родины, с историей собственных корней и народными традициями с помощью методов, соответствующих возрасту. Патриотические чувства у дошкольников – это результат целенаправленной и систематической работы взрослых и их личного примера.

В этом году наши дети перешли в старшую группу, что побудило нас, воспитателей, более обширно раскрыть и познакомить детей с темой нравственного - патриотического воспитания. И первое, на что мы обратили свое внимание, было то, что мы живет в г.Тольятти, где в конце 60-х годов было запущенно строительство автогиганта ВАЗ, открывались новые рабочие места и в наш город приезжали люди с разных мест нашего огромного государства. В городе на данный момент, живет огромное количество людей имеющих разные национальности. Новизна заключается в том, что в нашей группе дети воспитываются родителями, имеющими не только корни разных национальностей, но и их переплетение с разными национальностями. Это дает возможность узнавать историю каждого народа, чтить традиции, воспитывать уважение к разным культурным ценностям.

В своей работе мы начали использовать разнообразные средства патриотического воспитания. В группе уголок по патриотическому воспитанию «Мой родной край» пополнялся разнообразным материалом:

  • Куклы в национальных костюмах: русская, татарская, белорусская и мордовская;

  • Альбомы: «Мой город», «День Победы», «Моя семья», «Наш детский сад»;

  • Предметы декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия: скатерти, полотенца, одежда; декоративные тарелки, изделия из  дерева, украшенные резьбой, росписью, соломкой: шкатулки; русские народные игрушки (свистульки);

  • Иллюстрации с изображением памятников архитектуры, современных зданий родного города;

  • Книги с русскими, татарскими, белорусскими и мордовскими сказками, потешками, прибаутками;

  • Иллюстрации, фотографии с изображением народных и государственных праздников;

  • Различная познавательная и художественная литература;

  • Родословные древа детей.

Детей знакомили с разными видами символик государств:

- Герб один из первых других официальных знаков, детей знакомили с историей создания герба, также обращали внимание на то, что в изображении использовалось разнообразное количество символики, это такие как; животные, цветы, девизы;

- Флаги-которые окрашиваются разными красками и несут определенное значение, то и разнообразными формами.

- гимн страны,

- загадки, пословицы, поговорки – эти жемчужины народной мудрости воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и поучения, и глубокая любовь к человеку, к отечеству,

-сказки, пословицы, поговорки формируют начало любви к своему народу, к своей стране.

Важным средством патриотического воспитания является приобщение детей к традициям народа. Например, отмечать профессиональные и национальные праздники такие как:

  • татарские праздники: Сабантуй-задобрить духов плодородия, чтобы те дали хороший урожай; Каргатуй – также весенний праздник;

  • праздники урожая;

  • белорусские праздники: День Ивана Купала, Гукание вясны-приход весны;

  • мордва: Игрища, Тарваз озкс-посвящен богине поля Паксаве.

Дети не только познакомились с традициями этих праздников, но и научились использовать элементы для создания национальных костюмов, разучили подвижные игры, познакомились с национальными блюдами. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

В работе по патриотическому воспитанию нами используются различные формы и методы работы с родителями такие, как: составление герба семьи, составление генеалогического древа семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания.

Родители – активные участники всех мероприятий, помогли организовать в нашей группе выставку мини-музея старинных вещей, утвари, где дети смогли познакомиться со старинными вещами, которые они увидели впервые. Многие дети не всегда могли догадаться для чего тот или иной предмет в быту. Было очень интересно и познавательно.

Наши мамы, придя в детский сад на день открытых дверей, провели мастер класс, и рассказали детям о традициях их национальной кухни, приготовили вместе с детьми национальные блюда такие, как: русский морс, татарские сладости «Чак-чак», белорусские тыквенные блины, мордовская «шонгарям». Дети с большим удовольствием участвовали в процессе приготовления блюд. Впечатлений у детей было масса не только от приготовления, но и от поедания этих блюд.

В нашей группе, есть семьи увлеченные, которые занимаются коллекционированием и охотно представили необычную коллекцию «Достопримечательности города и их истории», «Автомобили АвтоВАЗ», о которой они рассказали детям.

А в мае дети нашей группы приняли участие в областной акции «Читаем детям о войне», посвященной 72 годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Здесь они смогли раскрыть свой потенциал, поделились накопленной информацией о патриотическом воспитании «Чтение стихов, составление рассказа детьми о своем прадедушке, оформленном уголке «Боевой славы» в группе. Дети проявляют инициативу, желание участвовать в социально значимых делах, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремятся выразить позитивное отношение, желание помочь пожилым жителям города.

Мы считаем, что тесное взаимодействие с семьями воспитанников по нравственно- патриотическому воспитанию, использование различных форм организационно-педагогического процесса, таких как: бабушкин сундучок; участие в бессмертном полку; посиделки в русской избе; поэтические вечера позволяют:

- сформировать уважение к традициям разных народов, культурным ценностям, к истории каждого народа,

-способствуют проявлению любознательности по отношению к родному городу, его истории, необычным памятникам, зданиям.

-развивают умения отражать свои впечатления о малой Родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.)



Таким образом, работа по формированию нравственно-патриотическому воспитанию является важной стороной общей работы по воспитанию любви и интереса к нашей Родине, интереса к жизни и истории народа.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   87


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет