Отрадный, 2017 г. Использование нестандартного физкультурного оборудования в детском саду



жүктеу 15.2 Mb.
бет30/87
Дата02.04.2019
өлшемі15.2 Mb.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   87

СОВРЕМЕННЫЙ РЕБЕНОК КАК ЧАСТЬ ПРИРОДЫ, ИЛИ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СРЕДСТВАМИ ИКТ-ТЕХНОЛОГИЙ

Гайнутдинова Гульназ Наильевна – воспитатель

Кудряшева Наталья Анатольевна - воспитатель

СП ДО ГБОУ СОШ им. Е.М. Зеленова п.г.т. Новосемейкино

детский сад №16 «Рябинка».

Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни. Началом формирования экологической направленности личности можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека. На этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.

Направления экологического воспитания детей дошкольного возраста предполагает:

-воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);

-формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);

-развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);

-участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Мы помним из далекого детства свои ассоциации, связанные с соприкосновением с природой:

- Мы бегали босиком по росистой траве;

- Купались в чистых водах рек, озер, морей;

- Резвились под теплыми дождями, с восторгом шлёпая по лужам;

- Собирали полевые цветы;

- Радовались солнцу и снегу!

Наверное, именно это и помогло нам мечтать, верить в светлое будущее. Сейчас же, даже в самых отдаленных селениях люди не могут наслаждаться первозданной красотой природы. Везде человек приложил свою «хозяйскую руку».

К сожалению, не у всех детей проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе.

Мы требуем от детей порядочности, доброты, любви, душевного понимания, но согласитесь, мы очень мало занимаемся воспитанием экологической культуры у детей. В этой борьбе за будущее человечества, за экологию и за высоконравственного человека, огромное, вернее, практически самое важное место занимаем мы, педагоги.

Как же приучить детей беречь и охранять природу, все живое, окружающее нас?

Очень эффективно, когда все направления экологического воспитания интегрируются в одном занятии. Без приближения детей к природе и широкого использования ее в воспитательно-образовательной работе детского сада нельзя решать задачи всестороннего развития дошкольников ― умственного, эстетического, нравственного, трудового и физического.

Мы обратили внимание, что современные дети дружат с компьютерами, планшетами. С помощью этих гаджетов, дети, воспринимают и запоминают информацию лучше, чем чтение или беседы, которые мы проводим в саду. Таким образом, к нам пришла идея создать свой мультфильм. Над темой долго не думали. Задали вопрос детям, что больше всего они любят делать летом. Большинство ответов было: купаться. Поэтому решили снять мультфильм про воду. За основу взяли экологическую сказку Фадеевой «Родник». После прочтения, детям было довольно интересно создавать героев сказки, придумывать их образ, управлять ими во время съёмки, устанавливать декорации. В процессе нашей совместной работы, дети проживали сложившуюся ситуацию, находили правильный путь решения той или иной проблемы. Именно таким образом, мы объединили все направления экологического воспитания. Благодаря этому, у наших детей проявился познавательный интерес к природному окружению: забота и охрана, любовь к родному краю.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ЧЕРЕЗ МИР ТАНЦА

Спрыгина Анна Васильевна

Музыкальный руководитель I категории

ГБОУ СОШ пгт Петра Дубрава

СП «Детский сад» «Созвездие» м.р. Волжский

В настоящее время большое внимание стало уделяться воспитанию детей на народных традициях, распространению идей этнопедагогики, приобщению детей к сокровищам национальных культур с целью возрождения, сохранения и развития неиссякаемого источника мудрости и исторического опыта народа, формирования национального самосознания детей-носителей своей национальной культуры.

Пластическая, музыкальная, танцевальная, педагогическая культура каждого народа - это не «музейное», а живое, творческое явление, которое должно развиваться систематически и включаться в современную жизнь подрастающих поколений. Поэтому проблема сегодняшнего времени - брать на вооружение эти замечательные традиции народов и широко использовать их в работе с детьми.

В соответствии с многонациональностью работа по обучению детей народным танцам, формировании потребности в высоких культурных и духовных ценностях построена таким образом, что на занятиях стараемся детей знакомить с тем, что у каждого народа в воспитании своих потомков есть национальные особенности, которые широко используются в воспитательном процессе.

Моя цель:

Приобщить детей старшего дошкольного возраста к богатству танцевального творчества.



Мои задачи:

-Дать общее представление об особенностях национального танца;

-Прививать интерес к танцевальному искусству;

-Развивать пластичность, музыкальность и выразительность движений;

-Способствовать формированию музыкальных и танцевальных способностей посредством подбора доступных материалов;



-Воспитывать нравственные качества и эстетический вкус в создании образа для выступлений.

Ожидаемый результат:

в процессе обучения танцам, выполняя различные движения и упражнения, укрепляется опорно-двигательный аппарат у детей, повысится уровень развития координации движений и ориентации в пространстве;

на основе полученных знаний и умений в исполнении танцевальных элементов, ребенок сможет создать творческий образ.

Чтобы ребенок мог удовлетворить свои двигательные потребности, необходимо создать ему соответствующие условия: пространство для творческой танцевальной деятельности, свободу в движениях и психологический комфорт.

Основой успешного освоения танца является комплекс тренировочных упражнений сценической пластики, способствующих развитию координации,  танцевальности и техники исполнения.

Интерес к танцам формируется постепенно, поэтому я использую такие формы обучения детей: беседы о творчестве народов мира, посещение музеев, телепередач с обсуждением; показ картин и слайдов ; знакомство с танцами народов мира.

Танцевальные движения, передаваемые из поколения в поколение, развивают основные двигательные навыки

Занятия танцами не только расширяют кругозор, обогащают словарный запас, но и прививают у детей основы этикета и манеры поведения в социуме.



В дошкольном возрасте закладываются основы двигательной культуры человека, формируются интересы, мотивации и потребности в систематической двигательной активности. Дошкольный возраст особенно благоприятен для овладения базовыми компонентами культуры движений, освоения большого арсенала двигательных координаций, техники разнообразных танцевальных упражнений. Таким образом, культуру движений, которая включает в себя умения сохранять правильную осанку, пластичность, двигательно-координационные качества, можно целенаправленно развивать и совершенствовать, используя доступные средства и методы народного танца, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, характера и склонностей дошкольников.

Я хочу вам показать некоторые традиционные национальные танцы из опыта моей работы (мультимедийный показ традиционных национальных танцев).

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ МУЗЫКИ, КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Нефёдова Людмила Олеговна

Музыкальный руководитель, I категории.

ГБОУ СОШ пгт Петра Дубрава

СП «Детский сад» «Созвездие» м.р. Волжский

Новые научные знания о воздействии музыки на физическое и психическое здоровье, на интеллект и эмоции человека позволяют рассматривать музыку как универсальное средство совершенствования его жизнедеятельности. По данным Всемирной организации здравоохранения, только 30% детей можно признать здоровыми, а остальные имеют отклонения в той или иной степени. Социальная ситуация нестабильности, быстрый темп жизни и другие факторы заставляют ребёнка реагировать на реальность тревогой и переживаниями, а нарушения в поведении у детей наблюдается уже в дошкольном возрасте.

Возникает необходимость поиска в работе с детьми методов системного характера, влияющих не только на отдельные психические процессы, но и на личностные структуры в целом. Одним из таких методов является музыкотерапия как средство гармонизации и развития психики, оздоровления личности ребёнка.

Цель: Обоснование эффективности применения музыкотерапии в работе с дошкольниками.

Задачи:


  • Расширять и развивать эмоциональную сферу дошкольников;

  • Развивать нравственно-коммуникативные качества;

  • Создавать положительный эмоциональный фон;

  • Способствовать развитию общей и мелкой моторики;

  • Развивать и коррегировать сенсорные процессы.

Механизм влияния музыки на человека сводиться к следующему:

Музыкальный звук – это волновой сигнал, который влияет на клетки живого организма и изменяет их активность.

Восприятие музыки осуществляется через слух, который изначально служит ориентирующим инструментом, эмоционально настраивает человека по отношению к внешним воздействиям.



Создание инновационного пространства, музыкальной среды, обеспечивающей гармоничное, целостное развитие ребёнка.

Сложившаяся система музыкального воспитания дошкольников была направлена в первую очередь на эстетическое развитие детей. Но в современных условиях появилась необходимость в использовании всех педагогических резервов для физического и духовного становления личности. И музыка в этом процессе может сыграть не последнюю роль, так как обладает огромным оздоровительным потенциалом и возможностью воздействия на духовное развитие ребёнка.

Такой подход к музыкальному воспитанию отличается от традиционного. Учитывая возрастные психофизиологические особенности дошкольников и состояние современного социума, можно считать, что ведущими должны стать развивающая и оздоровительная функции музыки, которые реализуются приполифункционльном подходе к музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста.

Полифункциональный подход к музыкальному воспитанию рассматривается как создание инновационного пространства музыкальной среды, обеспечивающей гармоничное, целостное развитие ребёнка: эмоциональное, физическое и нравственно-эстетическое.

Оздоровительная функция музыки проявляется во всех видах музыкальной деятельности детей: восприятии, пении, движении, игре на музыкальных инструментах.

При восприятии музыки оптимизируется эмоциональное состояние, музыка помогает успокоить или, наоборот, активизировать, настроить, заинтересовать.

Оздоровительный эффект пения проявляется в улучшении психоэмоционального состояния.

Применение тонирования в вокалотерапии приводит к уравновешиванию воли мозга, снижению частоты сердечных сокращений, гармонизации эмоциональной сферы. Дети тонируют на удобный для них ноте. Звук «м-м-м» снимает напряжение, звук «и-и-и» стимулирует и т.д.

Танец, мимика и жест – один из способов выражения чувств и переживаний. Как указывал И.М. Сеченов, любое переживание заканчивается напряжением какой-либо группы мышц.

Гибкое тело более способно к проявлению различных чувств, отражающихся в движениях, мимике. На этой основе построена коррекционная ритмика, широко вошедшая в практику работы дошкольных учреждений.

Известно, что каждое невротическое нарушение сопровождается и нарушением ритмических процессов, происходящих в организме.

Музыка, как ритмический раздражитель, стимулирует физиологические процессы, протекающие ритмично в двигательной и вегетативной сфере.



Заключение.

Всё вышеуказанное позволяет рассматривать оздоровительную функцию музыки как очень важную в работе с дошкольниками.



Ещё раз нужно подчеркнуть, что музыка:

  • Позволяет оптимизировать эмоциональное состояние;

  • Развивает коммуникативные и творческие возможности ребёнка;

  • Повышает самооценку на основе самоактуализации;

  • Способствует открытому выражению эмоций, развивает эмпатические чувства.

В РАБОТЕ С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИ ТАКЖЕ ОТМЕЧАЕТСЯ ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ ОТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКИ:

  • Улучшается концентрация внимания и его продолжительность, снижается импульсивность:

  • Музыка оказывает успокаивающее воздействие на большинство гиперактивных детей;

  • Улучшается речевая и сенсорная функции оргонизма;

Повышается ориентировка в пространственно-временных отношений;

  • Развиваются познавательные интересы ребёнка.

Необходимо заметить, что музыка - самое безопасное профилактическое средство. Она не вызывает побочных явлений и негативных последствий. Она показана всем без исключения. Это средство, которое доступно каждому и никогда не принесёт вреда, что и было подтверждено специалистами Минздрава России. Поэтому музыка терапия может беспрепятственно использоваться в роботе ДОО.

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАЛА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО.

Орлова Марина Владимировна,

инструктор по физической культуре

структурного подразделения «Детский сад»

ГБОУ СОШ № 12 г. о. Сызрань

Проблема воспитания здорового ребёнка была и остается самой актуальной в практике дошкольного воспитания. Особое значение занимает организация оздоровительной и профилактической деятельности дошкольного учреждения в соответствии с современными требованиями общества, отраженными в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования задачи образовательной области «Физическое развитие» включают:

1. Приобретение опыта в двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость.

2. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

3. Овладение подвижными играми с правилами.

4. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

5. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

С учетом требований ФГОС, в формировании у детей основ здорового образа жизни большое влияние оказывает предметно-пространственная среда. Она должна носить развивающий характер, быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Все пространство предметно-пространственной среды и оборудование спортивного зала безопасное, эстетически привлекательное, здоровьесберегающее, развивающее, соответствует санитарно - гигиеническим требованиям и требованиям пожарной безопасности, с учетом свободного доступа детей к местам эвакуации. Спортивное оборудование зала соответствует возрасту и росту детей.

Развивающая предметно-пространственная среда физкультурного зала содержательно-насыщена и соответствует возрастным возможностям детей. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивает:


  • двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

  • эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

  • возможность самовыражения детей.

Трансформируемость предметно-пространственной среды спортивного зала подразумевает возможность её изменения в зависимости от образовательной ситуации. Спортивное оборудование зала размещено по периметру помещения благодаря этому остается максимальное пространство для активной двигательной деятельности и проведения НОД. Во время проведения непосредственно образовательной деятельности дети могут легко пользоваться любым спортивным инвентарем и пособиями, которые располагаются на открытых полках и стеллажах находящихся в свободном доступе детей разных возрастных групп. Инвентарь можно перемещать, переставлять с одного места на другое в зависимости от образовательной ситуации, и поставленной задачи.

Использование мягких красочных модулей помогает трансформировать пространство, а полифункциональность материалов помогает изменить его в зависимости от образовательной ситуации, например, те же мягкие модули могут быть строительным материалом, служить ориентирами, или препятствиями в эстафете и подвижных играх. Все пособия спортивного зала полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности.

Спортивно – игровые пособия, спортивное оборудование, а также спортивный инвентарь периодически меняется, появляются новые спортивные пособия и предметы, стимулирующие игровую, двигательную и исследовательскую активность детей. В зависимости от времени года или проектной деятельности структурного подразделения в спортивном зале меняются наглядные и дидактические пособия, а так же игровой материал. Таким образом, развивающая среда является вариативной.

Активное участие в обновлении и пополнении материалов физкультурного зала принимают родители. Совместное изготовление оборудования активизирует родителей, настраивает их на сотрудничество с педагогами. Для родителей я провожу мастер-классы по танцевально – оздоровительной гимнастике с использованием изготовленных ими же атрибутов.

Доступность среды предполагает:


  • доступность для воспитанников, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность, в том числе и физкультурного зала и спортивного участка;

  • свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

  • исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность: все спортивное оборудование и инвентарь изготовлено из безвредных для здоровья детей материалов и имеет документы, подтверждающие их происхождение и безопасность. Все приобретаемое оборудование соответствует обязательным требованиям, установленным техническими регламентами и национальными стандартами. Спортивное оборудование закреплено и проверено, на основании чего составлен акт испытания спортивного оборудования и инвентаря. Все оснащение спортивного зала эстетически привлекательно, имеет современный дизайн, яркую окраску и изготовлено из современных материалов. Все оборудование и оснащение зала проходит санитарную обработку в соответствии с нормами СанПиН. В спортивном зале созданы все условия для сохранения психического и физического здоровья каждого ребенка и обеспечение его эмоционального благополучия.

Использование разнообразных физкультурных и спортивно-игровых пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка.



ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Голова Наталия Борисовна,

воспитатель структурного подразделения

«Детский сад» ГБОУ СОШ № 12 г. о. Сызрань

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство патриотизма.

Сегодня ведущим принципом воспитания считаю воспитание, осуществляемое на корнях национальной традиции, основной целью которого является укрепление преемственности поколений. На мой взгляд главное – забота о создании и сохранении такого пространства, в котором взрослые и дети, вступая в совместное взаимодействие, выполняют гуманную миссию: передают культурные ценности прошлого и настоящего, познают их и сохраняют их в настоящем и в будущем.

Существенную роль патриотического воспитания играет учет следующих принципов:



  • принцип от близкого к далекому;

  • принцип учета региональных условий, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующегося любовью к семье, городу, краю.

Основные задачи патриотического воспитания:

  • воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

  • развитие интереса к русским традициям и промыслам;

  • формирование элементарных знаний о правах и обязанностях человека и гражданина;

  • знакомство с государственной символикой России;

  • расширение представлений о городах и регионах России;

  • формирование чувства ответственности и гордости за достижения нашей страны;

  • формирование уважения к другим народам и их культуре.

При организации работы по патриотическому воспитанию целесообразно использовать разнообразные педагогические средства: иллюстративные материалы, художественная литература, музыкальные произведения и предметы народно-прикладного искусства, видеофильмы, слайды, компьютерные презентации. При отборе произведений руководствуюсь общими принципами: доступность по содержанию и форме, привлекательность, яркость, эмоциональная насыщенность. Необходимо побуждать детей к творческой деятельности, чтобы их знания и впечатления находили отражение в играх, рисовании, лепке, аппликации, чтении стихов, рассматривании книг, пении, сочинении рассказов. Подобный подход способствует не только воспитанию у дошкольника патриотических чувств, становлению у него основ гражданственности, но и формированию его взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.

Я работаю над темой: «Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста как средство воспитания у них толерантности». Умение жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей, т. е. толерантность не передается по наследству. В каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начнется формирование соответствующих качеств личности, тем большую устойчивость они приобретают.

Проводились мероприятия по нравственно-патриотическому воспитанию: выставки рисунков «Моя семья», «Мой любимый детский сад», «Моя Родина»; рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта; экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников; экскурсия по городу на «автобусе» (по фотографиям и иллюстрациям); прослушивание песен о родном городе (крае, области); изготовление альбома «Природа моего края»; беседа о символике России, объяснение значения пословиц о Родине и многое другое.

Отдельным направлением нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения является военно-патриотическое воспитание. Работу по данному направлению организую как интеграцию различных видов деятельности. Это встречи, экскурсии, изучение традиций воинской доблести и славы России, истории и героического прошлого родного края. По традиции в День Защитника Отечества проходят встречи с военнослужащими железнодорожной части 61207. Центральным стержневым моментом, оказывающим наибольшее влияние на воспитание патриотических чувств, является праздник, посвященный Дню Победы.

Формирование патриотизма крайне затруднено в отрыве от контакта с семьей, без сохранения исторической и духовно-эмоциональной преемственности поколений. Влияние семьи огромно, без нее работа по воспитанию подлинного гражданина и патриота не даст должных результатов. Семья – источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта. В ней ребенок получает уроки нравственности, за­кладываются жизненные позиции.

В процессе своей работы предпочтение отдаю таким технологиям как: технология музейной педагогики; проектная технология. На базе детского сада функционирует мини-музей «Мир старины». В течение года были организованы экспозиции: «Умелые руки наших бабушек», «Старинные елочные игрушки», «Две Олимпиады», «День Победы», «Старинная Сызрань» и т.д. Реализовать работу по нравственно-патриотическому воспитанию помогает проектная технология. В рамках этой деятельности проведены проекты: «Народы Поволжья», «День Победы», «Российский флаг», «День города», «Защитники Отечества». Налажена тесная связь с филиалом детской библиотеки №15, где проводятся тематические мероприятия и выставки.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   87


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет