Отрадный, 2017 г. Использование нестандартного физкультурного оборудования в детском саду



жүктеу 15.2 Mb.
бет32/87
Дата02.04.2019
өлшемі15.2 Mb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   87

ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Гладышева Юлия Николаевна, воспитатель

Лукьянова Светлана Геннадьевна, воспитатель

СП ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония»

г.о. Отрадный Самарской области «Детский сад №13»

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников - процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Одним из проявлений чувства патриотизма является любовь к природе. Именно природа играет важную роль в привитии любви к Родине. При общении с природой, взаимодействии с растениями и животными дети становятся добрее, проявляют интерес к природе, радуются всему увиденному, осваивают правила и нормы поведения в природе.

В данном направлении решаются следующие задачи:

- воспитание чувство гордости, любви, привязанности к Родине;

- обогащение знаний детей о природе;

- формирование духовной личности, способной поступать нравственно по отношению к природе в различных ситуациях;

- воспитание бережного отношения к природе.

Воспитание патриота - сложный процесс. Для решения этих задач нужно использовать благоприятные условия: интересный и доступный материал, последовательная ориентация на образование, обеспечивающая формирование духовного мира ребенка, тесную связь с семьей. Для того, чтобы воспитание нравственно-патриотических чувств через экологию проходило интересно и доступно для детей были использованы различные методы и формы. Одной из интересных и действующих форм являются акции.



Одной из актуальных акций для всех возрастов является акция «Покорми птиц зимой» с целью привлечения внимания детей и взрослых к зимующим птицам, чтобы облегчить для них период зимовки, а также повысить уровень экологической активности населения. Такая работа способствует развитию познавательной активности и нравственного самосознания ребёнка, а привлечение родителей способствует укреплению внутрисемейных связей, формированию добрых семейных традиций, вызывает у детей чувство гордости за себя и свою семью. В ходе данной акции родители изготавливали кормушки для птиц, которые развешивали на территории города Отрадного, и кормили птиц в течение холодного периода времени.

С наступлением весны была проведена акция, посвящённая дню Земли. С детьми сделали аппликацию «Скворечник» и изготовили коллективный коллаж «Цветы на лужайке». Многие папы с большим удовольствием приняли участие в акции «Скворечник своими руками», проявив заботу о птицах и показав положительный пример своим детям.

На одном из родительских собраний родители предложили провести акцию «Украсим участок детского сада цветами». Дети помогали своим родителям и, тем самым, выполняли роль маленьких экологов города. В совместной работе развивается чувство коллективизма и формируются нравственные качества: доброжелательное отношение к людям и их труду, дружеские взаимоотношения со сверстниками, любовь к родному городу, детскому саду. Родители вместе с детьми в течение трёх месяцев дружно трудились: сажали, поливали и ухаживали за растениями.



Одной из интересных форм работы в данном направлении стало создание мини-музеев. Совместно с родителями в группе был организован мини-музей для обобщения знаний о животных «Наши меньшие друзья». Задачи этого музея: развивать устойчивый познавательный интерес к диким и домашним животным, как живым существам; привлечь родителей к более тесному сотрудничеству; развивать познавательную активность  и поисково-исследовательскую деятельность у детей; активизировать и обогащать словарь у детей; расширять их кругозор. Родители приняли активное участие в подборе литературы для музея: «Энциклопедии о диких и домашних животных», «Атлас - времена года», «Отчего и почему». Так же в музее были собраны коллекции игрушек, приобретённые родителями и сделанные своими руками: «Дикие животные», «Домашние животные», «Животные нашего края», «Животные жарких стран». Мини – музей, созданный руками педагогов, родителей и воспитанников, стал интерактивными, а значит доступными каждому ребёнку. Дети могут в любое время брать животных и поиграть с ними.

В группе в данном направлении были изготовлены дидактические пособия по экологии, которые приближают детей к миру природы через игровую деятельность: «Вершки-корешки», «Чудесный мешочек». Также было изготовлено электронное дидактическое пособие «Береги природу!», которое знакомит детей с правилами поведения в природе.

Очень интересно прошло знакомство детей с лекарственными растениями. С детьми была проведена игра-викторина «Растения - доктора», а родители оказали большую помощь, подобрав информацию о растительном мире, изготовили книжки - малышки, в которых были загадки и стихи о лекарственных растения, произрастающих на нашей территории.

На базе нашего детского сада второй год работает клуб «Друзья планеты» по экологическому воспитанию, членами которого проводятся различные мероприятия для педагогов, родителей и, конечно же, детей. В клубе используются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы. Одним из интересных мероприятий для педагогов стал КВН, проведенный с целью повышения интереса к проблемам экологического воспитания. В ходе игры воспитатели не только закрепляли свои знания, но и узнали много нового. Дети старших групп объединились и создали агитбригаду «Зеленый патруль» и выступили в окружном конкурсе, где заняли первое место.

Одной из действенных форм взаимодействия и сотрудничества Клуба «Друзья природы» с семьей являются выставки и смотры-конкурсы поделок. Такие мероприятия сближают детей и взрослых, увлекая совместным делом – сбором и предоставлением экспонатов для выставки. Вот какие запоминающиеся выставки организовал наш клуб: конкурс поделок из овощей «Чудеса на грядке»», выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия», конкурс костюмов из бросового материала «Папа, мама, я – творим чудеса», выставка поделок «Полезные вещи из ненужного мусора». Целью таких выставок и смотр-конкурсов стало развитие творческих способностей дошкольников и привлечение родителей к совместному творчеству.

Воспитывая уважительных и любознательных детей, мы воспитываем будущих патриотов Родины. Нынешние дети растут в совершенно другое время, имеют другой уклад жизни. Важно, чтобы детство каждого воспитанника было запоминающимся началом его жизненного пути, чтобы развивалась детская любознательность, чтобы каждый дошкольник стал развитой личностью, умеющий жить в гармонии с природой. Благодаря такой целенаправленной работе, наши дети уже в дошкольном возрасте чувствуют личную ответственность за родную землю.
Список литературы


  1. Горбатенко, О.Ф. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры / О.Ф. Горбатенко – Волгоград: Учитель, 2007. – 296 с.

  2. Зеленова, Н.Г. , Осипова, Л.Е. Мы живем в России / Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. – М.: Мозайка-Синтез, 2011.

  3. Новицкая, М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду / М.Ю. Новицкая. – М.: Линка-Пресс, 2003.



СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДЕТСКОМ САДУ

Гоннова Наталья Александровна, музыкальный руководитель

СП ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония» г.о. Отрадный

Самарской области «Детский сад №13»

Вопрос организации предметно-развивающей среды в ДОО на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Для музыкального воспитания детей необходима богатая музыкальная предметно-развивающая среда. Созданию такой среды в нашем детском саду уделяется большое внимание. Я, как музыкальный руководитель, стремлюсь применить инновационные подходы и принципы построения музыкально-игрового пространства.

На мой взгляд использование нестандартного музыкального оборудования, изготовленного воспитателями, родителями и лично мной, очень полезно, так как позволяет обеспечивать динамичность музыкальной среды, постоянное ее обновление, а это в свою очередь, вызывает интерес у детей к музыкальной деятельности, мотивацию, а затем и потребность в ней. Для этого мной были сделаны несколько видов шумовых инструментов: «Звучащие палочки», «Деревянная семейка», «Весёлые колокольчики», «Задорные маракасы» и т.д. С помощью таких необычных шумовых инструментов дети различают их тембры звучания, учатся играть на них, передавая ритмический рисунок мелодий.

С целью ознакомления педагогов с нестандартным музыкальным оборудованием, были проведены консультация и мастер – класс с воспитателями, на котором показала, как изготовить инструменты, применяя различный бросовый материал. Порекомендовала воспитателям пополнить самодельными шумовыми инструментами музыкальные уголки в каждой группе. Порадовал тот факт, что кроме предложенных мною вариантов изготовления инструментов, педагоги проявили творчество и изготовили свои, очень необычные и интересные образцы. В работу очень активно включились и родители, внося свои предложения и творческие идеи.

Родители также привлекались к работе над кукольной театрализацией. Ими оказывалась помощь в изготовлении кукол различных театров и декораций. Осенью предложила родителям изготовить с детьми совместную работу «Театр овощей», куклы на деревянных ложках, куклы из перчаток. Для этого родителям были предложены рекомендации в виде памяток «Дизайн игрушек», «Куклы своими руками».

Применение на музыкальных занятиях компьютерной техники позволяет мне решить ряд задач и сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным. В течение года для детей всех возрастных групп были проведены ряд занятий с использованием мультимедийной техники: тематическое занятие «Хлеб всему голова», «Путешествие в лес», «Светлый праздник Рождества».

С целью обогащения впечатлений у детей от знакомства с разнообразными музыкальными произведениями мной были разработаны ряд презентаций на темы: «Оркестр», «Веселые ноты», «Природа и музыка», в которую вошли репродукции известных художников и сопровождающая их музыка П.И. Чайковского.

Информация о музыкальной культуре разных стран, представленная на лицензионных компьютерных дисках, позволяет мне в старших и подготовительных к школе группах проводить виртуальные экскурсии по музеям музыкальных инструментов, путешествовать по странам и эпохам, знакомя детей с образцами музыкального искусства, с лучшими исполнителями мира, с разнообразными стилями и направлениями в музыкальном искусстве. Кроме того, с помощью мультимедийных технологий, решаю задачу творческого отношения к музыке в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкально-дидактических играх. Например, большим успехом у старших дошкольников пользуется мультимедийная дидактическая игра на развитие выразительности речи и музыкального слуха «В гостях у сказки», где дети пропевают пословицы и поговорки, подражая голосам сказочных героев, которых видят на экране.

Задача развития музыкального творчества детей решается посредством музыкально-дидактических игр. И здесь мне на помощь приходят красочно оформленные методические пособия. Например, для детей младшего возраста я использую игру «Веселые ладошки», для детей старшего дошкольного возраста - «Музыкальный зонтик», где дети, закрывая глаза, вращают зонтик, на котором изображены по секторам музыкальные инструменты.

Результатом поиска новых форм организации образовательной деятельности на музыкальных занятиях для меня стало изготовление тематической папки - лэпбука «Музыкальная шкатулка». Мы с детьми его используем в совместной деятельности по музицированию для выполнения заданий по освоению нотной грамоты, знакомимся с музыкальными композиторами и инструментами, путешествуем по странам, разгадываем загадки, играем в игры.

Постоянное обновление и пополнение предметно-развивающей среды положительно влияет на развитие творческих способностей детей, на поведение и эмоциональное состояние, у детей отмечается хорошее настроение, они проявляют интерес ко всему новому, а, соответственно, к различным видам музыкальной деятельности.

Список литературы

1. Нищева, Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / Н.В. Нищева. – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. – 128 с.

2. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы) / Н.А. Рыжова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003. – 192 с.

3. Гринявичене, Н.Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции) / Н.Т. Гринявичене. – М., 2006. – 311 с.



ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Каратченя Наталья Александровна, воспитатель

СП ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония»

г.о. Отрадный Самарской области «Детский сад № 13»

В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственного воспитания. Одна из опасностей подстерегающих наше общество сегодня - это разрушение личности и дезориентация в духовно-нравственном пространстве. От того как будет воспитан дошкольник в духовно-нравственном отношении, зависит его формирование жизненной позиции. Недооценка важности формирования и воспитания нравственных качеств личности ребенка с ранних лет, приводит к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и детей. Изучая эту тему, для себя я поняла, что педагоги должны создавать все необходимые условия для формирования духовно-нравственных качеств личности у детей. И правильно организованная развивающая среда является одним из основных средств развития личности детей, источником их индивидуальных знаний и социального опыта.

Цель работы: способствовать формированию у детей старшего дошкольного возраста морально-этических и нравственных качеств личности.

Для достижения цели были поставлены задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы и интернет источников.

2. Провести диагностику в начале и конце учебного года.

3. Оформить в группе уголок духовно-нравственной направленности.

4. Заложить у детей основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способствовать гармоничному взаимодействию дошкольников со сверстниками и другими людьми.

5. Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.

6. Организовать и провести мероприятия по данному направлению с родителями и педагогами ДОО.

7. Помочь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям Российской культуры.

Прежде чем начать работу в данном направлении была изучена литература, обработана информация из интернет-источников, были прослушаны лекции на вебинарах.

Затем была проведена диагностика для определения уровня духовно-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста. Данный мониторинг проводился с помощью таких методов, как регулярные наблюдения за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, игровые ситуации. Анализируя итоги диагностики на начало учебного года, можно сделать вывод, что понимание детьми старшего дошкольного возраста нравственных норм поведения и умения соотносить эти нормы с реальными жизненными ситуациями усвоены на высоком уровне лишь у 2 детей (8%). Количественный состав воспитанников со средним уровнем – 15 детей, что составляет 60% от общего числа диагностируемых. С низким уровнем оказалось 8 детей (32%) - это дети, которые испытывают неустойчивый интерес к действиям ровесников, не могут подчинять свое поведение правилам общения, а так же со стороны родителей недостаточно оказывается должного внимания к формированию у детей духовно-нравственных качеств личности.

Таким образом, нужно было обратить большее внимание на формирование у детей морально-этических и нравственных основ поведения, а также способствовать гармоничному взаимодействию дошкольников со сверстниками и другими людьми. Необходимо проводить системную работу в данном направлении, как с детьми, так и с родителями.

В работе старалась использовать различные методы и приемы взаимодействия с детьми: так детям предлагались для рассматривания и дальнейшего обсуждения с воспитателем иллюстрации и сюжетные картинки; проводились экскурсии, как виртуальные, так и реальные.

Совместно с детьми проводились игры-драматизации по сказкам, дети с легкостью и большой охотой включались в мини-инсценировки различных ситуаций с дальнейшим обсуждением; еще детям были предложены разнообразные игры, дидактические, словесные, сюжетно-ролевые, хороводные. Для детей был разработан занимательный мультимедийный электронно-дидактический тренажер по социально-коммуникативному развитию «Давайте жить дружно!». Дети с большим удовольствием изготавливали подарки к праздникам для своих родителей.

С детьми проводились различные беседы, обсуждения, так же знакомила детей с художественными и народными произведениями, направленными на нравственное развитие личности.

Взаимодействие с родителями и воспитателями очень важно в данном направлении работы, так как взрослые являются главным авторитетом и примером для своих детей и очень важно проводить именно совместную работу в формировании духовно-нравственных качеств личности у детей. Для родителей и воспитателей была представлена наглядная стендовая информация, папка передвижка «Духовно-нравственные ценности», консультация «Роль семьи и воспитателей в духовно-нравственном воспитании детей», буклет «Хороший пример заразителен» и памятка «Духовность и нравственность - как базовая основа личности человека». Для более тесного контакта и взаимосвязи с детьми я предложила родителям совместно изготовить книжки-малышки на тему «Уроки вежливости и взаимопомощи.

В конце года была проведена итоговая диагностика детей. Анализируя итоги мониторинга можно сделать вывод, что понимание детьми старшего дошкольного возраста нравственных и этических норм поведения, а так же умение соотносить эти нормы с реальными жизненными ситуациями усвоили на высоком уровне уже 10 детей (40%). Соответственно количественный состав воспитанников со средним уровнем изменился с 15 детей до 11 (44%), а с низким уровнем – с 8 детей до 4 (16%). Это те дети, которые продолжают испытывать неустойчивый интерес к действиям ровесников, не могут подчинять свое поведение правилам общения, а так же со стороны родителей недостаточно оказывается должного внимания к формированию у детей духовно-нравственных качеств личности.

Таким образом, сравнительный анализ показал положительную динамику освоения и понимания детьми старшего дошкольного возраста нравственных норм поведения и умения соотносить эти нормы с реальными жизненными ситуациями по сравнению с началом учебного года. Результаты диагностики по итогам к концу года изменились: уменьшился показатель низкого и среднего уровня и увеличился процент высокого уровня, что указывает на планомерную и систематическую работу в данном направлении.


Список литературы

1. Аникина, Т.М., Степанова, Г.В., Терентьева, Н.П. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста / Т.М. Аникина, Г.В. Степанова, Н.П. Терентьева. – М.: УЦ «Перспектива», 2012. – 248 с.



2. Голубков, В. О., Кузнецова, А. В., Ушков, М. Ю. Ценностные ориентации детей старшего дошкольного возраста как фактор нравственного воспитания / В. О. Голубков, А. В. Кузнецова. 2016. №3. С. 14-17.

3. Кузнецова, Л.В., Панфилова, М.А. Занятия, игры, упражнения / Л. В. Кузнецова, М. А. Панфилова. М.: Сфера ТЦ, 2002. 64 с.



ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗДОРОВЛЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Крестовникова Ольга Алексеевна, инструктор по физической культуре

СП ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония» г.о. Отрадный

Самарской области «Детский сад №13»

Дошкольное детство является начальной ступенью в образовательной системе нашего государства. Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей.

Одним из принципов федерального государственного стандарта является «сотрудничество организации с семьей».  Задача Стандарта в области работы  с семьей –обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Здоровье детей зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни, санитарной грамотности и гигиенической культуры родителей и педагогов. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать  хороших результатов, если она не решается совместно семья – ребёнок - педагог. ДОО ежедневно взаимодействует с семьёй, поэтому имеет возможность оказывать непосредственное влияние на родителей воспитанников.

Семья является индивидуальной средой жизни ребенка от самого рождения, которая во многом определяет его физическое развитие. Одним из приоритетных направлений деятельности нашего детского сада является развитие новых форм взаимодействия родителей и педагогов в процессе оздоровления и воспитания дошкольников. 

Для более тесного сотрудничества детского сада с семьей в данном направлении, на базе нашего детского сад был организован творческий клуб физкультурно-оздоровительной направленности «Чемпион», в состав которого входят инструктор по физической культуре и педагоги разных возрастных групп. Клуб позволяет решать следующие задачи:



  • Развитие у детей физических качеств, силы, ловкости, быстроты и выносливости.

  • Взаимодействие на основе сотрудничества родителей – детей – педагогов – специалистов.

  • Создание условий для реализации собственных идей членов клуба, способствующих проявлению творчества, полноценного общения (обмен мнениями, опытом семейного воспитания).

  • Оптимизация детско- родительских отношений.

  • Пропаганда здорового образа жизни.

Для реализации поставленных задач члены клуба – молодые и активные педагоги подготовили и провели множество мероприятий, игр и развлечений с детьми, родителями и педагогами.

С детьми были организованы и проведены следующие меропрития: «День подвижных игр», «Весёлые старты», «Надо знать с рождения правила движения», «Зимние забавы» и др.

Мы использовали активные формы и методы работы с родителями, как традиционные, так и нетрадиционные:

- консультации и беседы, выступления с докладом на родительских собраниях, стендовая информация «Как заинтересовать ребенка занятиями физкультурой», «Вспомним забытые игры», «Зарядка - это весело» и др.;

- спортивные праздники и развлечения с участием родителей «Школа молодого бойца», «Мама и я со спортом друзья», «Самая спортивная семья», «Ловкие, быстрые, смелые» и др.;

- ежемесячные дни открытых дверей;

- участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;

- акции «Мы голосуем за здоровый образ жизни», «Здоровые родители-здоровые дети»;

- совместное создание предметно – развивающей среды, обновление атрибутов к подвижным играм, изготовление спортивного инвентаря своими руками.

Отличительная особенность совместных занятий детей и взрослых состоит в том, что каждый из них – тренер своего ребёнка. В результате отмечается повышение активности занимающихся и высокая эффективность занятий.

Так же мы вели просветительскую работу для педагогов:

- консультации «Взаимодействие инструктора по физическому развитию с педагогами ДОО», «Формирование навыков здорового образа жизни и основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО», «Начальные ознакомления детей со спортом», «Речевые физ.минутки».

- деловая игра «Двигательная активность в ДОО»,

- семинар-практикум «Физкультурно – оздоровительная работа в ДОО».

- презентация для педагогов «Особенности организации спортивных игр и спортивных упражнений с детьми дошкольного возраста».



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   87


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет