Отрадный, 2017 г. Использование нестандартного физкультурного оборудования в детском саду



жүктеу 15.2 Mb.
бет54/87
Дата02.04.2019
өлшемі15.2 Mb.
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   87

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Лазарева Наталья Анатольевна воспитатель

МБДОУ «Детский сад №411» г.о. Самара

Патриотическое воспитание является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это:

- любовь к родным местам;

- гордость за свой народ;

- ощущение своей неразрывности с окружающим миром;

-желание сохранять и приумножать богатства своей страны.

Поэтому моей задачей, как воспитателя, является воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; знакомство с символами государства; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: занятиях, игре, труде, быту. На основе этих знаний у них формируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

ФГОС ДО выложил вопросы патриотического воспитания в содержание трех образовательных областей.



Социально-коммуникативное развитие:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

- формирование уважительного уважения и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Познавательное развитие:

Формирование первичных представлений:

- о себе, других людях, объектах окружающего мира;

- о малой родине и Отечестве;

- о социокультурных ценностях нашего народа;

- об отечественных традициях и праздниках;

- о планете Земля как общем доме людей;

- об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.



Художественно-эстетическое развитие:

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания:

- произведений искусства;

- мира природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

Свою работу с детьми мы проводим в тесной связи с семьей и социумом. Ведь от мировоззрения взрослых, их жизненной позиции, ярких наглядных примеров зависит точность усвоения ребенком своей роли в жизни и развитии Родины.

Для успешной реализации системы патриотического воспитания детей, развития их познавательного интереса и активности в группе создан уголок патриотического воспитания.

Главными атрибутами уголка являются: государственная символика Российской Федерации и Самарской области, наборы открыток и фотографий Самары, Москвы, книги, энциклопедии. К праздничным датам оформляем тематические выставки. Например, ко дню Победы в уголке мы выставляли подборки «Награды ВОв», «Дети-герои», «Куйбышев в годы ВОв», медали, которые приносили родители. Ко дню города – материал, посвященный Самаре и прочее.

Одним из наиболее эффективных методов является метод проектов. Проектная деятельность не только расширяет знания детей об окружающем мире, но и дает им возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, успешно адаптироваться в изменившейся ситуации, обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта, общения с окружающим миром, реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

В рамках проекта «Моя малая родина» дети совместно с родителями оформили портфолио. При ознакомлении с предприятиями поселка и трудом родителей были проведены экскурсии в аптеку, библиотеку, парикмахерскую, продуктовый магазин, часовую мастерскую, на почту. Полученные знания дети в дальнейшем использовали в сюжетно-ролевых играх.

При проведении проекта «Этот праздник со слезами на глазах» были проведены различные беседы, занятия, дидактические игры. Ежегодно мы с воспитанниками ходим возлагать цветы к монументу Славы, расположенном на главной площади поселка. Некоторые родители вместе с детьми ездили на площадь Славы к Вечному огню. Также были проведены и другие проекты «Богатыри земли русской», «Российская армия».

Большую роль в реализации проектов играет привлечение родителей. Благодаря их участию в проектах у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка.

Участие в проектной деятельности способствует развитию внутренней активности, способности у детей выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату. Все это способствует воспитанию патриотических представлений.

У детей расширились знания о родной стране, о любимом городе, о природе Самарской области. Дети научились давать правильную оценку собственным поступкам и поступкам окружающих людей.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЛАТНЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В УСЛОВИЯХ БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Русина Марина Владимировна – заведующий,

Петрова Татьяна Александровна – старший воспитатель

МБДОУ «Детского сада №411» г.о. Самара.

Система образования переживает сейчас очень трудный период. Он характеризуется разрушением старых принципов экономического обеспечения деятельности образовательных учреждений и формированием новой модели финансирования. Образование - бюджетная сфера, основной источник его существования - бюджет, который, в свою очередь, формируется из собираемых налогов. Рассчитывать на серьезные поступления в ближайшее время не приходится. Политика государства направлена на то, чтобы образовательные учреждения становились максимально самостоятельными в решении этого вопроса. Предоставление платных образовательных услуг - это самый естественный вид деятельности любого образовательного учреждения, так как именно эта рыночная ниша в максимально возможной степени позволяет использовать свой профессиональный потенциал.

Рынок платных образовательных услуг призван удовлетворять не только государственный заказ, обеспечиваемый бюджетными ассигнованиями, но и социальный заказ различных групп населения.

Дополнительное образование детей дошкольного возраста является актуальным направлением развития нашего дошкольного учреждения. Дополнительные платные образовательные услуги по праву рассматриваются как важнейшая составляющая образовательного пространства, социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка.

Деятельность дошкольного учреждения по оказанию дополнительных платных услуг строится с опорой на нормативно-правовые документы:


  • Федеральный «Закон об образовании в РФ»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт

  • Гражданский кодекс РФ

  • Федеральный Закон «О защите прав потребителей»

  • Федеральный Закон «О некоммерческих организациях»

  • Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования» от 05.07.2001г. № 505.

Правила распространяются на государственные и муниципальные образовательные учреждения, которые могут оказывать услуги ДПО, не предусмотренные государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.

Организация кружкой работы в ДОУ предполагает социальное партнерство ДОУ, семьи, специалистов по дополнительному образованию детей.

Мы сформулировали цель и задачи работы дошкольного образовательного учреждения  по организации платных дополнительных образовательных  услуг. Их вы видите на экране.

Разработали нормативно-правовую базу:



  • в устав ДОУ внесено изменение — пункт о платных дополнительных услугах;

  • разработано положение об организации дополнительных платных образовательных услуг

  • ежегодно издаются приказы «Об организации дополнительных платных образовательных услуг на учебный год».

Чтобы выявить заказы семьи, старший воспитатель совместно с педагогами детского сада  ежегодно проводит опрос родителей в форме бесед, дискуссий или анкетирования. Анкета может содержать вопросы закрытого или открытого типа. В анкетах с вопросами открытого типа можно высказывать конкретные пожелания по набору дополнительных услуг. Третий вариант анкеты — сочетание вопросов двух типов. Практика показывает, что родители традиционно хотят, чтобы дети готовились к школе (98% из числа опрошенных родителей), учили иностранный язык (75% из числа опрошенных родителей) и танцевали (63% из числа опрошенных родителей). Поэтому немало усилий приходится прилагать к убеждению родителей в необходимости разнообразия кружков и включения дополнительных образовательных услуг различных направленностей.

Детский сад внедряет следующие платные услуги: хореографическая студия «Капитошка», кружок «Топтыжка» (коррекция плоскостопия), «ЛЕГО-конструирование», «Английский для малышей», «Футбол».

Алгоритм оказания платных дополнительных услуг вы видите на слайде. Количество и длительность занятий, проводимых в рамках оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.1249-03, а общее время занятий по основным и дополнительным программам существенно не превышает допустимый объем недельной нагрузки с учетом возраста детей.

Подбираются и привлекаются квалифицированные специалисты, с которыми заключаем договоры для выполнения дополнительных платных образовательных услуг.

Составляются и утверждаются должностные инструкции на каждого руководителя кружка, а также график работы, учебный план. Список посещающих детей. Табеля работы педагогов дополнительного образования. Табель посещаемости детей по месяцам.

Педагоги составляют и разрабатывают рабочую программу, перспективное планирование по дополнительному образованию, которая утверждается на педагогическом совете ДОУ.

На родительском собрании родителей знакомим с  перечнем платных услуг. С учебного года проводится оформление договоров с потребителями/заказчиками на оказание дополнительных платных образовательных услуг.

Контроль над качеством оказания дополнительных образовательных услуг, отслеживание результатов работы осуществляется заведующим и старшим воспитателем.

Родители могут в любое время посетить занятия. Танцы, разученные на кружке, вставляются в утренники и развлечения. В родительских уголках выставляются отчеты о проведенных занятиях.

Деятельность ДОУ не является предпринимательской. На оказание каждой платной услуги составляется смета расходов. Смета разрабатывается ответственным лицом и утверждается заведующим. Оплата за такие услуги производится переводом денежных средств на счет детского сада, ежемесячно, по квитанциям. Полученные средства зачисляются на расчетный счет ДОУ. Доходы    от    оказания    дополнительных    образовательных    услуг направляются   на     развитие   образовательного учреждения,   оплату   труда   работников,   привлеченных   к   оказанию   платных образовательных услуг, в соответствии со сметой.

В детском саду создана система дополнительных платных услуг, которая работает и развивается. Платные услуги востребованы родителями и детьми.

Все заявки родителей на услуги выполнены. Дети посещают занятия с большим желанием. Идет совершенствование перспективных планов, программ, разработка и использование новых методов и приемов.



ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ!».

Световидова Валентина Германовна,

Скичкова Юлия Сергеевна,

воспитатели МБДОУ «Детский сад № 411» г.о.Самара.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время очень сложна. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Поэтому большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств необходимо вести уже в детском саду.

Знакомство детей с родной страной, родным краем: с историко-культурными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родной страны, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Поэтому мысль о создании проекта «Россия – Родина моя!» появилась не случайно. Тема проекта отвечает современным требованиям. Идея проекта такова: на основе поисково-исследовательской деятельности развить желание детей узнать, как можно больше о родном городе, родной природе, России. В начале работы определила цель проекта и поставила задачи. Сформулировала основные результаты, которых необходимо добиться.

Подготовительный этап был направлен на реализацию двух направлений:


  • проведение мониторинга с целью выяснения знаний по теме проекта у детей и родителей;

  • подбор материала и составление плана работы.

        Разработанная система работы по патриотическому воспитанию детей включает в себя блоки, которые вы видите на экране. В свой работе я  попыталась создать эскиз системы патриотического воспитания дошкольников. Для ее реализации  использовала интегрированный подход.

На основном этапе дети и родители были включены в деятельность.

Дети не только получили знания о родном городе, России, но и получили возможность отразить свои впечатления об этих событиях в разных видах деятельности.

         Комплексно-тематическое планирование способствовало эффективному и системному усвоению детьми знаний. Каждый блок включает в себя как специально организованные занятия, так и другие виды деятельности. Работа над проектом осуществлялась в тесном сотрудничестве с узкими специалистами и родителями.

Немаловажное значение имеет окружающая среда. Поэтому в группе имеется уголок патриотического воспитания, книжный уголок, уголок изодеятельности, где дети могут самостоятельно рассматривать картинки, книги и т.п.

Первый блок проекта «Самара – город родной». Этот блок объединил такие направления как: история возникновения Самары, знаменитые люди Самары, улицы города, достопримечательности родного города, город в годы войны, современный город. Формы работы представлены в презентации.

Второй блок «Родная природа». Природа - один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Я знакомила детей с животным и растительным миром нашей полосы: наблюдали и рассматривали то, что находится в непосредственной близости через организацию экскурсий. Традиционно дети вместе с родителями разучивали стихи о каждом времени года и проводили их слушание; организовывали выставки рисунков. Работая в этом направлении, я знакомила детей с разнообразием животного и растительного мира нашей страны. Старалась привить детям бережное и заботливое отношение к природе, ко всему живому. Показывала взаимосвязь человека и природы. Формирование таких чувств, как любовь к природе родного края, желание беречь её и защищать осуществлялось в таких формах деятельности: «Покорми птиц зимой», «Очистим территорию детского сада».

Третий блок самый большой «Моя Родина – Россия». Поскольку он включает довольно много направлений: страна на карте, Москва – столица, Российская армия, подвиг народа в Великой отечественной войне, народные промыслы, народные игры, народные праздники, символика России. Формы работы разнообразны. В своей работе мы широко используем все виды фольклора (сказки, былины, песенки, пословицы, поговорки, хороводы, народные игры и танцы ). Интересно прошла викторина «Знаем и любим народные сказки».

 Большое значение в патриотическом воспитании детей имеют народные праздники и традиции.

К праздничным датам мы приурочивали фотовыставки («Когда мама была маленькой», «Мой папа (брат, дедушка) солдат», выставки рисунков: «Портрет моей мамы» «Букет для мамы», «Военная техника», «День Победы», «Мой город - Самара»

Успешно реализован краткосрочный проект «Космос». Детей не только познакомили с планетами и космическими делами, но и с историей освоения космоса, космонавтами. С этой целью использовали видеоматериалы. Совместно с родителями организована выставка поделок «Космические просторы».

Особое значение в рамках нравственно-патриотического воспитания имеет тема «Защитников Отечества». Говоря о защитниках нашей Родины, нельзя оставлять без внимания и тему Великой Отечественной войны. На конкретных фактах из жизни стараемся привить детям такие важные понятия, как “долг перед Родиной”, “любовь к Отечеству” и подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Ежегодно мы показываем детям видеоматериалы о войне, параде победы, ежегодно проводится торжественный митинг, организуем возложение цветов к памятнику погибшим воинам.

Большим итоговым мероприятием стал праздник «День народного единства».

На заключительном этапе провели повторное анкетирование родителей и диагностику детей.

Основными результатами проекта стали:

расширены и систематизированы знания детей о родной стране;

закреплены навыки продуктивной деятельности в процессе продуктивной деятельности;

повышена педагогическая компетентность родителей в вопросах нравственно-патриотического воспитания детей и вовлеченность родителей в воспитательно-образовательный процесс.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Смагина Анна Николаевна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад №411» г.о. Самара

Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей,

заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого

зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий,

так и воспитатель должен заботиться о воспитании

у своих детей чувств безграничной любви к окружающему миру.

В.А. Сухомлинский

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. Мы и наши дети живем в 21 веке и от нас, и от них зависит, будет ли существовать гармонию в отношениях человека и природы. Успех в воспитании гуманных чувств возможен. Если ребенок будет относиться к каждому живому организму как самоценной, уникальной сущности, имеющей право на жизнь.

Работа с детьми, как известно, регулируется правовым полем. Что касается экологического воспитания, то аспекты работы с этим компонентом регулируются


  • Законом Российской Федерации “Об образовании”;

  • Федеральным законом РФ “Об охране окружающей среды”;

  • ФГОС ДО.

Федеральным Государственным Образовательным Стандартом компонент экологического воспитания подвергся некоторой переработке, в частности, знакомство с окружающим миром в дошкольном учреждении теперь регламентируется стратегией «Познавательное развитие». А вся работа приобрела интеллектуальный и познавательно-творческий характер.

Формирование чувства единства природы и человека является одним из условий освоения детьми экологической культуры человечества. Поэтому в работе детского сада уделяется большое внимание экологическому воспитанию детей.

Цель экологического воспитания детей – формирование человека нового типа с новыми экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Я всегда в своей работе уделяла внимания формированию знаний о живой и не живой природе, явлениях природы и воспитанию нравственных чувств. Именно с дошкольного возраста малыш воспринимает природу как нечто живое. Поэтому усвоение экологических знаний более продуктивно.

В работе по экологическому воспитанию использую разные традиционные и нетрадиционные формы, методы и приемы, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей.

Необходимое условие для первоначального ознакомления детей с природой я считаю - это создание предметно-развивающей среды при сохранении трех принципов: активности - побуждающая к действию; стабильности – воспитатель стабилен, а среда меняется; комфортности – всем удобно.

В группе создан природный уголок. С подобранными растениями для детей данного возраста, а также оборудованием в уходе за ними, разнообразный материал для экспериментирования и опытнической деятельности. Строительные игры с песком и водой помогают решить многие проблемные ситуации.

Труд в природе (на участке, в природном уголке) имеет большое воспитательное значение у детей формируется бережное, заботливое отношение к природе, воспитывается ответственное отношение к своим обязанностям. В процессе ухода дети получают представление о многообразии растительного мира, о том, как растут и развиваются растения, какие условия для них нужно составить.

В книжном центре периодически устраиваем выставки природоведческой литературы. Прежде всего использую литературу, рекомендованную программой детского сада. После чтения с детьми провожу беседу. Задаю вопросы. Вижу в глазах детей сочувствие, сопереживание или радость, восторг.

На территории участка группы отведено место для огорода, на котором мы выращиваем овощные культуры. Дети с удовольствием занимаются посадкой и прополкой, поливом овощных культур и очень гордятся собранным урожаем осенью.

Также широко используется в экологическом воспитании детей прогулки. Я знакомлю детей с изменениями природы по сезонам. На прогулках организую игры с природным материалом. Для таких игр на участке имеется такое оборудование, как песочница. Совочки. Формочки. Именно на прогулках дети знакомятся со свойствами песка, земли и воды.

Среди разнообразных методов экологического воспитания дошкольников ведущее место отвожу наблюдению, которое является основным. Наблюдения позволяют показывать детям природу в естественных условиях во всем ее многообразии.

Одним из эффективных и наиболее интересных для детей средств экологического воспитания являются игры. Игры экологического содержания использую, прежде всего, с целью уточнения, обобщения, закрепления, систематизации знаний. Большие возможности заложены, прежде всего, в дидактических играх. Дидактические игры использую не только свободной деятельности детей, но и включаю в занятия, целевые прогулки, а также в экспериментальной деятельности. В группе собрано достаточно большое количество игр. Очень эффективны игры с различным природным материалом, которые максимально приближают детей к природе и всегда вызывают у детей живой интерес и активное желание играть. Это такие игры, как например, « С какого дерева лист?», «Угадай, что съел?», «Вершки и корешки» и другие.

Также использую словесные игры, например, «Узнай по описанию». «Что лишнее?», «Угадай по голосу», «Кто как кричит» и другие, которые развивают у детей внимание, воображение, повышают знания об окружающем мире.

Наиболее эффективный способ реализации задач экологического воспитания – это организация проектной деятельности. С детьми были проведены такие проекты, как «Помоги птицам зимой» - в результате которого детьми вместе с родителями были изготовлены кормушки, которые повесили как на участке, так и подарили детям младших групп. «Люби и знай свой край» и другие. Использование в работе проектов позволяет детям и родителям участвовать в озеленении участков. экологических акциях.

В детском саду проводятся конкурсы детских рисунков и поделок «Мир глазами детей», «Зимушка-зима», «Что нам осень принесла». Дети стараются дома привлечь родителей, бабушек, дедушек, сестер.

Подводя итог, можно сказать. Что проблема экологического воспитания и образования существовала и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание сейчас позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества.

Главное – помочь ребенку увидеть мир, пережить вместе с ним красоту, вселить в него уверенность в своих силах и зажечь огонек творчества и радости жизни.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   87


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет