Отрадный, 2017 г. Использование нестандартного физкультурного оборудования в детском саду


ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВА



жүктеу 15.2 Mb.
бет55/87
Дата02.04.2019
өлшемі15.2 Mb.
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   87

ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВА.

Чеснокова Наталья Владимировна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад №411» г. о. Самара

Русское народное творчество не перестает восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и современной формой. Оно постоянно изучается, и к нему обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Произведения фольклора своими содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачами воспитания и развития ребенка, приспособлены к детским потребностям. Незаметно они вводят малыша в стихию народного слова, раскрывают его богатство и красоту.

С помощью малых форм фольклора можно решить практически все задачи, в том числе осуществляется патриотическое воспитание детей младше дошкольного возраста. Познавая окружающий мир по средствам устного народного творчества, дети усваивают словесные, образные обозначения предметов и явлений, их связи и отношения.

Таким образом, помогая детям овладеть языком произведений устного народного творчества, педагог выполняет и задачи воспитания, и задачи развития, и задачи образования каждого ребенка. Особое значения для формирования патриотических чувств у детей имеет устное народное творчество.

Именно поэтому мы активно используем народный фольклор в работе с детьми своей группы.

В работе с детьми мы используем следующие виды фольклора:



Пестушки- небольшие песенки к первым играм ребенка с пальцами, ручками, ножками. Благодаря простоте и мелодичности звучание пестушек дети, играючи легко запоминают их, приобретая вкус к образному, меткому слову, приучаясь пользоваться им в своей речи.

Потешки- игры взрослого с ребенком. Их главное назначения - подготовить ребенка к познанию окружающего мира в процессе игры. Роль потешек- в том, что они учат воспринимать коротенький сюжет, воплощенный в художественном слове, и это является как бы подготовительным этапам для восприятия дальнейшей сказки. Кроме того, потешки развивают детскую фантазию, пробуждают интерес к новым словообразованиям.

Приговорки- обращения к насекомым, птицам, животным.

Хороводы- издавна были любимыми развлечением молодежи на Руси. Водить хороводы начинали весной, когда становилось тепло, и земля покрывалась первой травой. В хороводе сплелись воедино танец, игра, пение

Прибаутки, шутки- забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей. Эти рифмованные ворожения, чаще всего шуточного содержания, употребляющиеся для украшения речи, для того, что бы развеселить, потешить, рассмешить себя и своих собеседников. Своим содержанием они напоминают маленькие сказочки в стихах.

Сказки- трудно себе представить мир ребенка без сказок: «детство» и «сказка» понятие неотделимые… Сказка- это особая фольклорная форма, основанная на парадоксальном соединении реального и фантастического.

Русские народные подвижные игры с текстом- они имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старены, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.

Считалки- короткие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

Заклички- ( от слова закликать – « звать, просить, приглашать, обращаться»). Это обращения к солнцу, радуге, дождю, птицам.

Знакомство детей с фольклором, а затем и закрепление происходит через различные формы организованной деятельности детей:

- в непосредственно образовательной деятельности;

- в беседах;

- в наблюдениях;

Через совместную деятельность детей и взрослых вне занятий:

- в народных подвижных играх;

- в играх на развитие мелкой моторики;

- в театральной деятельности;

- в инсценировках.

В режимных моментах в течение дня:

- одевании;

- кормлении;

- укладывании спать;

- во время игровой деятельности.

При ознакомлении с художественной литературой знакомим малышей с произведениями устного народного творчества. Основная задача - формировать умение слушать рассказывание или чтение взрослого; запоминать и узнавать знакомые произведения при повторном слушании; узнавать героев в иллюстрациях игрушках; запоминать тексты фольклорных произведений. Дети с удовольствием рассматривают книги в книжном уголке и произносят знакомые текст.

На занятиях по ознакомлению с социальным и природным миром используем произведения устного народного творчества. Основная задача- с помощью фольклора вызвать интерес, эмоциональную отзывчивость к объектам и явлениям социального и природного мира; запоминать и вспоминать произведения устного народного творчества.

На занятиях по речевому развитию мы закрепляем знакомые потешки, сказки и т.д. Основная задача- развивать у детей умение передавать словом, действиями, жестом Содержание произведений, подхватывая слова и строки знакомых произведений, читать наизусть некоторые из них.

Закрепление фольклорного материала происходит и на других занятиях, в культурно - досуговых мероприятиях. Здесь основная задача – развитие у детей интереса и желания заниматься изобразительной, двигательной, музыкальной деятельностью с помощью фольклора; закреплять знание знакомых произведений устного народного творчества.

При организации физкультурных занятий, утренней гимнастики широко используем содержание знакомых детям потешек, песенок, сказок.

Малыши очень любят пальчиковые игры, подвижные народные игры. Их мы проводим во время прогулок, в вечернее и утреннее время. Дети не только двигаются, но и стараются проговаривать знакомые слова, которые сопровождают игры.

Уже в данном возрасте мы стараемся использовать и элементы инсценирования сказок, потешек. Слушая текст, произносимый воспитателем, дети самостоятельно воспроизводят соответствующие игровые действия животных и людей, проговаривают запомнившийся текст.

А также, мы любим играть в хороводные игры: « Жили у бабуси…», « Мыши водят хоровод», « Ходит Ваня».

Учим детей использовать, так называемые, мирилки. Умение мириться - очень важный навык. Мирилки и были придуманы для этого случая. Мирилки - короткие стишки - созданы для помощи детям, ведь так сложно произнести порой первые слова примирения.

И, конечно же, народный фольклор очень помогает наладить эмоциональный контакт с детьми при приеме, одевании, кормлении, укладывании спать и в игровой деятельности. Знакомые потешки малыши используют в самостоятельных играх, при рассматривании книг, играх с сюжетными игрушками.

При планировании мы стараемся согласовывать содержание разных разделов программы, добиваться их интеграции – взаимосвязи и взаимодополнения. В связи с характерной для малышей страстью к бесчисленному повторению, возникает необходимость ежедневно создать условия для встречи детей со знакомыми произведениями.

При ознакомлении детей с устным народным творчеством мы использовали разнообразные методы и приемы. При первоначальном знакомстве с произведениями: рассматривании игрушек, иллюстраций, картинок по содержанию, чтение с опорой на наглядность, игровые и проблемные ситуации, дидактические игры, связанные с содержанием, повторное чтение, вопросы.

При повторении используем следующие приемы: читаем произведения, не прибегая, к наглядности; используем дополнительный наглядный материал, имитации; вставляем в текст имя ребенка. Повторение на одном занятии двух – трех стихотворных текстов приносит детям радость, создает положительно – эмоциональный настрой.



Вывод: систематическое и планомерное ознакомление с фольклором в младшем дошкольном возрасте создает фундамент для формирования на следующем этапе жизни эстетического восприятия художественной литературы; фундамент психофизического благополучия и фундамент познавательной деятельности. Фольклор – это один из действенных и ярких средств, таящих огромные дидактические и воспитательные возможности.

Организация эколого - развивающей среды в детском саду

Свиридова Ирина Юрьевна зам.заведующего по ВМР

д/с № 137 «Чижик» АНО ДО «Планета детства «Лада», г. Тольятти

Основы экологической культуры ребёнка формируются уже в дошкольном возрасте, поэтому первой ступенью организации экологического образования должен стать детский сад. Для формирования у нетей начал экологической культуры наш д/с №137 определил следующие задачи: развитие здорового ребёнка в экологически чистой среде; формирование элементов экологического сознания у детей и выработка активной гуманистической позиции по отношению к окружающей среде, осознания самоценности живых существ; воспитание положительно-действенного отношения к природе; пропаганда экологической культуры среди родителей.

Практика показала, что результативность экологического образования во многом зависит от условий, в которых находится ребёнок. Поэтому в д/саду создан эколого-развивающий комплекс, позволяющий:

-чувствовать природу, обмениваться впечатлениями, эмоциями, переживаниями;

- получать информацию о природе: разнообразии видов, красок, форм и объектов;

- осуществлять практическую экологически ориентированную деятельность и упражняться в ней.

Развивающая среда д/с №137 включает ряд базовых и традиционных компонентов, необходимых для комплексного решения задач воспитания основ экологической культуры. Это обогащенные эстетически и познавательно привлекательные экологические центры, различные центры активности на участке детского сада, обеспечивающие возможность содержательной трудовой, игровой, поисковой, художественно - творческой деятельности детей, организации интереснейших наблюдений экологической направленности, моделирования и т.д.

Экологические центры в группах детского сада включают в себя мини-лабораторию, разнообразные экологические макеты, зимние огороды, художественные средства и т.д. Главная особенность такого центра - непосредственная близость его объектов к детям, что позволяет воспитателю ежедневно организовать различную деятельность в течении всего учебного года.

Мини-лаборатории в группах стимулируют развитие у детей познавательного интереса к исследовательской деятельности. В то же время лаборатория – это база для специфической игровой деятельности ребёнка (работа в лаборатории предполагает превращение детей в «учёных», которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения).

Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет комфортная, насыщенная лечебными средствами развивающая среда на территории д/сада.

Мы пошли по пути создания эколого-развивающего комплекса, который включает в себя экологические центры в группах и ландшафтно – музейный парк на территории д/сада. Это позволяет нам выстроить работу по экологическому воспитанию дошкольников в системе и в непосредственной связи с природой.

Ландшафтно – музейного парк, является нашей гордостью, любимым местом отдыха не только родителей и воспитанников, но и населения нашего города. Он включает в себя 18 видовых точек, в их числе:



- «Поляна легенд», состоит из шести цветочных полянок. Цель создания поляны: познакомить детей с легендами, мифами, сказками, стихами, загадками о цветах, приобщить к истокам народной культуры. Здесь организуются наблюдения, экскурсии, трудовая деятельность с детьми. В помощь воспитателям разработано методическое сопровождение: легенды о цветах, конспекты занятий, наблюдений.

- «Каменистое плато» - оригинальный, декоративный и экологически интересный ландшафтный элемент в проектировании музея под открытым небом. Цель создания: познакомить с произрастанием растений, приспособленных к условиям жизни на вершинах и крутых склонах Приволжской возвышенности и Жигулёвских гор.

- «Сад редких растений» представлен в виде ландшафтной композиции, элементы которой расположены мозаично. «Экспонаты» сада не только живые уникальные экземпляры видов растений, ставшие редкими в нашем крае, но и «пришельцы» - экзотические виды других регионов со сходными условиями обитания. Основная цель создания: иметь возможность показать ребенку уникальность каждого растения, его красоту, вызвать желание сохранить эту хрупкую красоту или хотя бы не причинять вреда растениям.

- «Аптекарский огород». Цель создания: углубленное представление детей о лекарственных растениях, экологической безопасности сборов лекарственного сырья (что? где? когда? и как?). Подбор растений определяется лекарственными и эстетическими достоинствами видов в разные сезоны года (обильное цветение весной, плодоношение летом и интенсивное разнообразие по колеру расцвечивания листьев осенью). Кроме того, исключительно важное внимание уделяется подбору таких видов лекарственных растений, которые удобны, доступны и безопасны для работы с детьми и представляют особый познавательный интерес вследствие экологических особенностей их жизненного цикла, фенологии, особенности цветения и плодоношения, возможности наглядной демонстрации различных экологических связей с окружающей средой (свет, вода, ветер, насекомые, птицы и др.).

- «Водоём». Экологическая система водоёма образована видами растений, живущими в воде и около неё (прибрежные виды) и животных, приспособленных к жизни в водных условиях. Цель: расширять представления детей о водоёме, как о природном сообществе, способствовать накоплению экологически ценного опыта общения с животными и растениями. Искусственный водоём оборудован видовым набором доступных и не очень требовательных к уходу растений. Многими беспозвоночными водоёмы заселяются сами (водомерки и др. насекомые), улиток запускаем (прудовики, катушки ). При хороших условиях здесь могут жить не очень требовательные к условиям карасики, карпы, которые интересны для наблюдении.

- «Метеоплощадка». Здесь произрастают растения – барометры. Цель: научить детей предсказывать или прогнозировать погоду, определять изменения погоды по поведению животных, реакциям растений, явлениями неживой природы. Для элементарного прогнозирования погоды на метеоплощадке есть солнечные часы, флюгер, ветряной рукав, дождемер, оборудована метеобудка со специальным оборудованием (барометр, анемометр и др.)

На каждом групповом участке оборудованы стационарные экологические центры. Их содержание соответствует требованиям и возрастным возможностям детей. Методы и приёмы, используемые воспитателями, самые разнообразные: рассматривание предметов, наблюдение, опыты и исследования материалов и предметов, составление коллекций, труд, игра, изобразительная деятельность (рисование цветным песком), выкладывание орнаментов из природного материала, решение занимательных задач. Для наблюдений и ухода на 6 участках д/с построены вольеры для животных, которых предоставляет для временного содержания городской Клуб любителей природы (кролики, гуси, утки, лесные птицы и т.д.)

Наш опыт показывает, что создание насыщенной развивающей здоровой экологической среды благотворно сказывается на духовном, физическом, нравственном разв итии детей и способствует становлению основ культуры ребёнка.

«СТАВРОПОЛЬСКАЯ СЛОБОДА «БОГАТЫРЬ»

НА ТЕРРИТОРИИ ДЕТСКОГО САДА

Евдокимова Оксана Владимировна, воспитатель

д/с № 137 «Чижик» АНО ДО «Планета детства «Лада», г. Тольятти

Актуальность.

Анализ современных исследований и практики дошкольного образования показывает возрастание интереса к широкому использованию народной культуры в приобщении детей к социально-историческому опыту, обновлению содержания педагогического процесса.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акценты на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относится к культурным традициям других народов.

В настоящее время возрастает приоритет народной культуры как уникально-комплексной системы, уходящей своими корнями к истокам развития человечества, заключающей в себе гуманные идеи единства человека и природы. Ориентация на краеведческие аспекты в образовании и воспитании детей дошкольного возраста способствует развитию интереса и патриотических чувств к родному краю. Особый интерес представляет приобщение детей к двигательной культуре посредством народных игр, соревнований, потешных игрищ, ратоборств.

Знакомясь с историей, народными играми, в которые играли бабушки и дедушки, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам народного творчества. Что помнит человек из своего детства? Конечно же игры, которые передавались из поколения в

поколение, совершенствуясь и изменяясь, вбирая в себя лучшие национальные традиции.



Цель работы: обосновать эффективность использования «Ставропольской слободы «Богатырь» как средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: активное использование народных праздников, развлечений, игр на «Ставропольской слободе «Богатырь» способствует нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников, развитию интереса к народным традициям.

Задачи исследования:

1. изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методическую, философскую литературу и определить уровень разработанности проблемы в педагогической теории и практике;

2. определить возможность использования народных игр, праздников, развлечений в патриотическом воспитании дошкольников;

3. апробировать эффективность использования народных игр, праздников, развлечений, направленных на патриотическое воспитание дошкольников старшего возраста;

4. разработать методическое сопровождение по использованию проекта «Ставропольская слобода «Богатырь».

Методологической основой исследования явились: концепция К.Д.Ушинского о народности в общественном воспитании, мысли о значении народных традиций В.А.Сухомлинского, Г.Н.Волкова, В.Л.Аникина, А.И.Лазарева, Л.Н.Лазаревой.

В настоящее время возрастает приоритет народной культуры как уникально-комплексной системы, уходящей своими корнями к истокам развития человечества, заключающей в себе гуманные идеи единства человека и природы. В работах В.С. Библера, Б.М. Бим-Бада, М.С. Кагана и др. рассматриваются закономерности исторического развития культуры, лежащие в основе народного мировоззрения и распространения традиций. Ориентация на краеведческие аспекты в образовании и воспитании детей дошкольного возраста способствует развитию интереса и патриотических чувств к родному краю.



Организация исследования.

Исследование осуществлялось в д/саду №137 г.о.Тольятти на «Ставропольской слободе «Богатырь».

Слобода представляет собой «деревянную крепость» на территории д/сада, в которой размещено игровое оборудование для спортивных и народных игр, праздников, развлечений. Сверху «Богатырь» выглядит в виде трёхгранной пирамиды как элемента Ставропольского герба. Стены слободы и все сооружения в ней сделаны из сосновых брёвен, что отвечает принципам экологичности. Выполнены они в стиле традиционной старины, использованы элементы крепости 18 века (сторожевая вышка, башни, ворота и т.д.). Обращение к историческому прошлому города Ставрополя – на - Волге направлено не только на формирование исторических знаний, трудных для восприятия детьми дошкольного возраста, но и приобщает к традициям защитников Отечества, воспитывает патриотические чувства.

Особое значение имеет использование традиций народной педагогики, которые складывались в течение веков и включают проверенные временем средства физического развития, укрепления здоровья, комплекс разнообразных народных игр, фольклорных праздников и развлечений. Особенно актуально это направление в условиях поликультурного региона Среднего Поволжья и такого многонационального города, как Тольятти. Использование традиций оздоровления народа обогащает педагогический процесс, способствует воспитанию интереса и уважения к культуре разных народов, развитию толерантности.

На «Богатыре» организуются народные праздники и развлечения – яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. Подготовка и проведение праздников и развлечений в детском саду способствует нравственно-патриотическому   воспитанию   детей.   Они   объединяются   общими переживаниями. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, культуре, традициях людей разных национальностей. Народный праздник является яркой и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми любимые в народе праздники, мы воздействуем на эмоциональную сферу детей и оставляем в их памяти глубокий след. Использование народного фольклора: загадок, примет, пословиц, мифов и др. дополняет впечатление детей и обогащает их духовный мир. На площадке «Богатыря» проводятся народные праздники и развлечения:«Жаворонки», «Зелёный шум», «Осенины», «Праздники урожая», «Масленица», «Ярмарка», «Ивана Купала», «Яблочный спас» и др.

Народные игры помогают укрепить здоровье детей, развивать их физические качества, такие как ловкость, выносливость, точность, меткость, гибкость и др. сопровождающие игры песни и музыка, способствуют положительному эмоциональному настрою, что немаловажно для детей нашего детского сада комбинированного вида. Дети, подражая взрослым, в играх учатся жизни, общению, а взрослые, играя с детьми, устанавливают более близкие личностные отношения. В народных играх в условиях поликультурного региона Среднего Поволжья, отражаются и осваиваются детьми особенности традиционной культуры, в том числе и различных этносов (русские, татары, чуваши, калмыки). Радость движения в игре сочетается с духовным обогащением детей, формированием позиции защитника, установки на хорошую физическую подготовку, привычки бережного отношения к жизни и своему здоровью.

Цель педагогической деятельности на «Богатыре» направлена на развитие потребности и практики здорового образа жизни и активного отдыха, приобщение к народной культуре и традициям российского патриотического воспитания.

Реализация данной цели осуществляется через следующие задачи:

Оздоровительные задачи:

·        Сохранять и укреплять здоровье детей.

·        Удовлетворять потребность детей в игре и движении.

·        Развивать ловкость, смелость, выносливость.



Образовательные задачи:

·        Расширять и углублять представления детей о пользе занятий физическими упражнениями и играми.

·        Знакомить детей с различными способами выполнения движений.

·        Создавать условия для проявления ребёнком ловкости, скорости, реакции, выдержки, преодоления трудностей и других физических качеств.

·        Расширять представления детей о культуре народов Поволжья (русские, калмыки, татары, чуваши, мордва).

Воспитательные задачи:

·        Воспитывать положительное отношение к историческому прошлому, развивать познавательный интерес.

·        Воспитывать мужество, любовь к Родине, Отечеству.

·        Развивать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной двигательной и игровой деятельности.

Задачи и содержание материала реализуются через использование в образовательном процессе определённого комплекса форм и методов работы с детьми.

В русле обновления организации по патриотическому воспитанию используются следующие подходы:

- приоритетное использование этнографического компонента при определении содержания представлений и деятельности детей;

- использование метода проектов с учётом возрастных особенностей детей и задач патриотического воспитания;

- целесообразное использование музейной педагогики;

- создание специфической развивающей среды;

- использование комплексного подхода.

Методы и способы организации детей имеют преимущественно наглядно- практический характер и обеспечивают рост самостоятельности и творчества ребёнка.



Практическая значимость работы.

Материалы исследования могут быть использованы педагогами детских садов для работы с детьми по патриотическому воспитанию.



Теоретическая значимость исследования.

- Обоснована важная роль использования в работе с детьми народных игр, праздников, развлечений в воспитании у дошкольников патриотических чувств.

- Определены и проверены педагогические условия, повышающие эффективность патриотического воспитания детей дошкольного возраста с помощью народных игр, праздников, развлечений.

Обоснованность исследования обеспечивается анализом широкого круга теоретических работ, использованием методов исследования соответствующих его задачам.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   87


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет