Отрадный, 2017 г. Использование нестандартного физкультурного оборудования в детском саду



жүктеу 15.2 Mb.
бет76/87
Дата02.04.2019
өлшемі15.2 Mb.
1   ...   72   73   74   75   76   77   78   79   ...   87

«ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ АЭРОБИКА КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ ФГОС ДО»

Гутникова Людмила Викторовна инструктор по физической культуре

ГБОУ СОШ № 6 г. о. Отрадный СП Детский сад № 10

«Способность умело и красиво двигаться - одно из важных



условий дальнейших социальных достижений ребёнка»

/Клаус Фопель/

Актуальность:

В современных условиях развития общества проблема здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Достичь необходимого уровня интеллектуально-познавательного развития может только здоровый ребенок. В последние годы заметно возросло количество физически ослабленных детей. Мышечная нагрузка у детей уменьшается в силу объективных причин: меньше играют в подвижные игры, родители увлекаются интеллектуальным развитием своих детей, совсем не заботясь о физическом развитии. Одной из важнейших теоретических и практических проблем физкультурно-оздоровительной работы в ДОО является внедрение и использование в процессе физического развития детей инновационных технологий.

Одним из таких путей являются дополнительные занятия по оздоровительной аэробике.

Аэробика является сегодня лидером мирового спортивного движения, развивает двигательную подготовленность детей и позволяет оставаться бодрым и энергичным в течение всего дня, легко переносить нагрузки и производить широкий круг физических действий. Практическая значимость программы по оздоровительной аэробике состоит в систематическом применении продолжительных, умеренных по интенсивности упражнений с регулируемой физической нагрузкой, способствующих укреплению здоровья. Дополнительные занятия по оздоровительной аэробике ориентированы на то, чтобы заложить в детей стремление к здоровому образу жизни и самосовершенствованию.



Цель программы: содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами оздоровительной аэробики.

На занятиях решаются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи:



Оздоровительные:

- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

- Увеличение общей силы мышц и выносливости организма.

- Повышение работоспособности организма.

- Увеличение эффективности работы сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Образовательные задачи:

- Освоение базовых элементов оздоровительной аэробики.

- Формировать знания, умения и навыки, необходимые в разнообразных условиях жизни, обогащать двигательный опыт занимающихся.

- Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой.

- Расширение и обогащение двигательного опыта детей посредством усложнения ранее освоенных упражнений и овладение новыми движениями с повышенной координационной сложностью.

- Формирование личностных качеств, воспитание положитель­ной мотивации к самостоятельной двигательной деятельности.



Воспитательные задачи:

- Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

- Воспитание положительных черт характера.

- Способствовать развитию интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями.



Программа построена на общепринятых принципах:

- Принцип систематичности и последовательности.

- Непрерывность материала и его повторение.

- Принцип постепенности.

- Принцип индивидуальности.

- Принцип доступности.

- Принцип чередования нагрузки.

- Принцип наглядности.

- Принцип сознательности и активности.

Систематические занятия оздоровительной аэробикой позволяют сформировать основные физические качества: силу, гибкость, выносливость, координацию движений, ловкость и чувство динамического равновесия.

В процессе разучивания и выполнения упражнений у детей совершенствуются различные виды восприятия, развиваются музыкальность и чувство ритма.

На занятиях воспитываются самостоятельность и творческая активность, воля, желание и потребность жить в мире движений, создавать атмосферу эмоциональной отзывчивости, раскрепощенности, повышается интерес к занятиям оздоровительной аэробикой, возникает удовлетворение от достигнутых результатов.

В работе с детьми, я использую разные виды оздоровительной аэробики:

- классическая аэробика, построенная на основе базовых шагов со специфической техникой движения;

- танцевальная аэробика, основанная на музыкальных и танцевальных стилях;

- игровой стретчинг - система упражнений, развивающих гибкость и эластичность мышц;

- силовая аэробика (упражнения с гантелями, акробатические упражнения). Свою работу по обучению, я выстраиваю в нескольких направлениях:

- планирование содержания и разработка программы;

- мониторинг физического развития на начальном этапе, анализ результатов освоения программного материала;

- оснащение зала необходимым оборудованием;

- участие в конкурсах и фестивалях;

- взаимодействие с семьями воспитанников;

- повышение профессионального мастерства.

Необходимые требования к процессу работы:

- соблюдать системность, непрерывность обучения, повторять пройденое на последующих занятиях;

- учитывать возрастные особенности, физическую подготовку детей и обеспечивать рациональную двигательную нагрузку;

- учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его интересы и возможности;

- строить занятия на основе доверительного общения детей со взрослым;

- формулировать задачи каждого комплекса;

- распределять количество занятий для составления, разучивания и отработки упражнений;

- подбирать музыкальное сопровождение, соответствующее темпу выполнения движений;

- показывать движения зеркально, четко, без искажения ритма;

- наиболее сложные упражнения разучивать с детьми поэтапно, простые выполнять совместно;

- выстраивать детей так, чтобы все видели педагога;

- подсказывать и направлять действия ребенка во избежание неправильного выполнения и запоминания упражнений.



Реализация программы.

Программа «Оздоровительная аэробика» направлена на всестороннее, гармоничное развитие дошкольников, предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня с подгруппой в 10- 15 человек, продолжительностью 30 минут. Формы проведения занятий: учебно-тренирующая, сюжетно-игровая, контрольно-учетная. Также проводятся индивидуальные занятия с детьми разного уровня развития.



«ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПОСЫЛОК ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА»

Драйлинг Ирина Владимировна, старший воспитатель

СП Детский сад № 10 г. о. Отрадный

«Трудовая подготовка, воспитание трудового качества

человека – это подготовка и воспитание не только будущего

хорошего или плохого гражданина, но и воспитание его будущего

жизненного уровня, его благосостояния»

А. С. Макаренко

    Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Участие  в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду.

«На златом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, - кто ты будешь такой?» Всем знакома эта детская считалочка. У считалочки продолжение простое: выбирай любое и продолжай игру. В жизни, всё не так просто.

    Труд способствует развитию  способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.

    Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач  общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.

    Ранняя  профориентация  позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребёнка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Профориентационные занятия и мероприятия для детей дошкольного возраста являются составляющими ранней профориентации, целью которой является допрофессиональное самоопределение дошкольников. Ранняя профориентация призвана:

- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

- сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности; с тем, чтобы позже, в подростковом возрасте, ребёнок смог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.



Основными направлениями ранней профессиональной ориентации являются:

- профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия);

- профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба эти процесса могут быть реализованы в условиях дошкольной образовательной организации.

На практике ранняя профессиональная ориентация в дошкольной образовательной организации заключаются в создании и реализации комплекса психолого-педагогических средств, методов воздействия на личность ребёнка с учётом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей, а также в создании соответствующей предметно-развивающей среды. Кроме того, ранняя профориентация включает в себя информационные консультации для родителей, которые направлены на приобщение родителей к совместной с дошкольной образовательной организацией работе по ранней профориентации детей. Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение с взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребёнка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

У человека всё закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребёнка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребёнку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребёнка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы, путём поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике  и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретёт ребёнок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. К примеру, если ваш кроха мечтает работать на заводе игрушек, то не стоит его отговаривать. Просто поговорите с ним о том, как он представляет себе эту работу, что привлекает его в этой сфере деятельности, какими качествами и знаниями нужно обладать, чтобы работать и т.п., чтобы выявить реальные интересы и потребности ребёнка.  

   Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

Актуальность:
В нашем детском саду осуществляется систематическая работа по ранней профориентации. Актуальность такой работы обусловлена следующими факторами: родители воспитанников работают на предприятиях города, а для детей этого возраста естественен интерес к работам родителей, желание стать такими, как папа и мама.

Участники программы: дети старшей и подготовительной к школе групп, педагоги, рабочие разных профессий, родители.
Проект реализуется в сотрудничестве с музеем города, библиотекой, учреждениями культуры, организациями города.

Цель. Формирование предпосылок личностного и профессионального самоопределения дошкольников.

Задачи.

- познакомить детей с разнообразием профессий, взрослых и важностью их труда;

- привлечь родителей к совместной деятельности в развитии и воспитании детей;

- расширить и систематизировать представления о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства;

- расширить представления о профессиях в городе Отрадный;

- сформировать мировоззрение дошкольников;

- развить коммуникативные навыки;

- расширить активный и пассивный словарь.



Реализация обозначенных задач позволяет к моменту завершения дошкольного образования достичь следующих результатов:

- ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

- называет профессии разных сфер экономики;

- различает профессии по существенным признакам;

- называет профессионально важные качества представителей разных профессий;

- выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);

- объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий;

- объясняет роль труда в благополучии человека;

- участвует в посильной трудовой деятельности взрослых.

Всё это предполагает формирование предпосылок личностного и профессионального самоопределения дошкольников.



«ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПОСЫЛОК ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА»

Драйлинг Ирина Владимировна, старший воспитатель

СП Детский сад № 10 г. о. Отрадный

«Трудовая подготовка, воспитание трудового качества

человека – это подготовка и воспитание не только будущего

хорошего или плохого гражданина, но и воспитание его будущего

жизненного уровня, его благосостояния»

А. С. Макаренко

    Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Участие  в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду.

«На златом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, - кто ты будешь такой?» Всем знакома эта детская считалочка. У считалочки продолжение простое: выбирай любое и продолжай игру. В жизни, всё не так просто.

    Труд способствует развитию  способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.

    Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач  общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.

    Ранняя  профориентация  позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребёнка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Профориентационные занятия и мероприятия для детей дошкольного возраста являются составляющими ранней профориентации, целью которой является допрофессиональное самоопределение дошкольников. Ранняя профориентация призвана:

- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

- сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности; с тем, чтобы позже, в подростковом возрасте, ребёнок смог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.



Основными направлениями ранней профессиональной ориентации являются:

- профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия);

- профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба эти процесса могут быть реализованы в условиях дошкольной образовательной организации.

На практике ранняя профессиональная ориентация в дошкольной образовательной организации заключаются в создании и реализации комплекса психолого-педагогических средств, методов воздействия на личность ребёнка с учётом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей, а также в создании соответствующей предметно-развивающей среды. Кроме того, ранняя профориентация включает в себя информационные консультации для родителей, которые направлены на приобщение родителей к совместной с дошкольной образовательной организацией работе по ранней профориентации детей. Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение с взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребёнка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

У человека всё закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребёнка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребёнку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребёнка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы, путём поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике  и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретёт ребёнок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. К примеру, если ваш кроха мечтает работать на заводе игрушек, то не стоит его отговаривать. Просто поговорите с ним о том, как он представляет себе эту работу, что привлекает его в этой сфере деятельности, какими качествами и знаниями нужно обладать, чтобы работать и т.п., чтобы выявить реальные интересы и потребности ребёнка.  

   Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

Актуальность:
В нашем детском саду осуществляется систематическая работа по ранней профориентации. Актуальность такой работы обусловлена следующими факторами: родители воспитанников работают на предприятиях города, а для детей этого возраста естественен интерес к работам родителей, желание стать такими, как папа и мама.

Участники программы: дети старшей и подготовительной к школе групп, педагоги, рабочие разных профессий, родители.
Проект реализуется в сотрудничестве с музеем города, библиотекой, учреждениями культуры, организациями города.

Цель. Формирование предпосылок личностного и профессионального самоопределения дошкольников.

Задачи.

- познакомить детей с разнообразием профессий, взрослых и важностью их труда;

- привлечь родителей к совместной деятельности в развитии и воспитании детей;

- расширить и систематизировать представления о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства;

- расширить представления о профессиях в городе Отрадный;

- сформировать мировоззрение дошкольников;

- развить коммуникативные навыки;

- расширить активный и пассивный словарь.



Реализация обозначенных задач позволяет к моменту завершения дошкольного образования достичь следующих результатов:

- ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

- называет профессии разных сфер экономики;

- различает профессии по существенным признакам;

- называет профессионально важные качества представителей разных профессий;

- выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);

- объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий;

- объясняет роль труда в благополучии человека;

- участвует в посильной трудовой деятельности взрослых.

Всё это предполагает формирование предпосылок личностного и профессионального самоопределения дошкольников.



ПРОГРАММА «ЮНЫЕ ТАЛАНТЫ»

Зюзько Светлана Юрьевна педагог-психолог,

ГБОУ СОШ№6» г.о. Отрадный СП Детский сад № 10

Соответствие приоритетам Конференции:

Работа направлена на создание условий для формирования системы работы воспитательно-образовательного процесса, направленную на психологическое, интеллектуальное, и творческое развитие одаренных детей, на совершенствование их способностей.

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста.

Концептуальность:

Цель: Создание условий для формирования системы работы воспитательно-образовательного процесса, направленную на психологическое, интеллектуальное, и творческое развитие одаренных детей, на совершенствование их способностей.

Задачи:

1.Изучить особенности психического развития детской одаренности.

2. Освоить методы первичной диагностики детской одаренности.

3.Обобщить методики, использующиеся при диагностике детской ода­ренности.

4. детей с предпосылками одаренности.

5.Разработать систему мониторинга и развития предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста.

6.Скоординировать работу психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

интегрировать деятельность членов образовательного процесса.

7.Разработать план мероприятий для развития одаренности воспитанников детского сада.

Актуальность:

Для дошкольника характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. Фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее. Исходя из этого, для развития творческих способностей в ДОО необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия всех членов образовательного процесса.



Инновационная направленность:

Организация работы с одаренными детьми – одна из главных задач современного образования в условиях модернизации российской системы образования. В данной работе предполагается использование инновационных форм взаимодействия с членами образовательного процесса:

-выявление, поддержка, сопровождение одаренных детей дошкольного возраста;

-создание специальных условий для одаренных детей, формирование образовательной среды для развития способностей дошкольника, мотивирования и стимулирования достижений одаренных дошкольников;

- систематизация успехов ребенка- портфолио ребенка.

Новизна программы состоит в использовании современных технологий в развитии способностей детей и в вариативности методов и форм обучения. В данной работе представлены методы первичной диагностики детской одаренности, а также методики, которые можно использовать при диагностике детской ода­ренности, рекомендации по созданию условий воспитательно-образовательного процесса, направленного на психическое, интеллектуальное, и творческое развитие одаренных детей, на совершенствование их способностей. Данная психолого-педагогическая программа направлена на формирование психологических знаний, повышение уровня психологической компетентности членов образовательного процесса в ДОО.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   72   73   74   75   76   77   78   79   ...   87


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет