Принят на педсовете Утвержден приказом



жүктеу 1.19 Mb.
бет1/6
Дата21.04.2019
өлшемі1.19 Mb.
түріПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6


Рабочий воспитательно-образовательный план

общеразвивающей направленности

от 3 до 5 лет

2014 - 2015 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочее воспитательно-образовательное планирование предназначено для построения системы педагогической вне учебной деятельности группы общеразвивающей направленности от 3 до 5 лет, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Рабочее воспитательно-образовательное планирование группы общеразвивающей направленности, обеспечивает развитие детей в возрасте от 3– 5 лет с учетом их возрастных индивидуальных особенностей по основным направлениям: – Физкультурно-оздоровительное развитие, Коммуникативно-речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-личностное развитие, Познавательное развитие, Развитие ребёнка в трудовой деятельности.

Рабочее воспитательно-образовательное планирование рассчитано на 2014-2015 учебный год, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач воспитания и обучения младших дошкольников.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕГО ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПЛАНИРОВАНИЯ

Воспитательно-образовательный план общеразвивающей направленности от 3 до 5 лет соответствуют основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроен по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.

При выборе материала отдается предпочтение развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, коммуникативно-речевой, художественно – эстетической, трудовой и социальной сферы развития.

Воспитательно-образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами и индивидуально – это обязательное условие организации жизни в младшей группе.

Взаимоотношения взрослого и ребенка развиваются в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности («Я –сам!») и обогащения его деятельности новым содержанием (принимая во внимание «кризис трех лет»).

Выполнение программных задач происходит путем использования основной образовательной единицы педагогического процесса – развивающей ситуации – форме совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания с учетом возрастных особенностей и интересов детей, предпочтение отдается игровому построению всего образа жизни детей.



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: Создание положительного настроения у детей младшего возраста, поддержание стремления к самостоятельности, веры в собственные силы, неумелых действий, построение работы таким образом, чтобы игры была содержанием детской жизни.

Задачи:

  • Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе;

  • Обеспечивать физическое развитие детей, своевременное овладение ОВД и элементарными культурно – гигиеническими навыками;

  • Способствовать развитию познавательной активности – представления о людях, предметах, явлениях и пр.

  • Способствовать развитию самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения;

  • Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему;

  • Развивать творческое проявление, переживание успеха и радости от реализации своих замыслов;

  • Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласовано;

  • Формировать представления о здоровом образе жизни через привитие культурно-гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом, формирование элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов, выработку осознанного отношения к своему здоровью;

  • Воспитывать у детей любовь к матери, родному дому, своим близким, родной природе, родному селу, городу.

  • Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности.


ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Развивающая предметно-пространственная среда строится с учетов возрастных особенностей детей и предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, занятия, упражнения с дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия размеров, форм, цвета, математическому развитию и развитию речи.

Состояние предметно – развивающей среды в группе соответствует санитарным нормам и правилам и проектируется на основе, реализуемой в детском саду образовательной программы; требований нормативных документов; общих принципах построения предметно-развивающей среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:



  • Спокойная зона: “Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги»,

«Центр природы»;

  • Зона средней интенсивности: «Центр конструирования», «Экологический центр»,

«Центр ИЗО - деятельности»;

  • Зона насыщенного движения: «Центр СРИ (Больница, Семья, Парикмахерская)», «Центр двигательной активности», «Центр музыки и театра», «Уголок ряжения».


СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 3 до 5 лет являются:



  • Физкультурно-оздоровительное развитие

  • Коммуникативно-речевое развитие

  • Социально-личностное развитие

  • Познавательное развитие

  • Развитие ребёнка в трудовой деятельности.

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

Особенности воспитательно-образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

В основе организации воспитательно-образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.



ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
Физкультурно-оздоровительное:

  • Утренняя гимнастика.

  • Беседы по ОБЖ

  • Подвижные игры

  • Гимнастика после сна


Коммуникативно-речевое:

  • Артикуляционная гимнастика.

  • Пальчиковая гимнастика.

  • Логоритмические упражнения.

  • Развитие мелкой моторики и графических умений.

  • Развитие казахской и русской речи.

  • Художественная литература (стихи, загадки, рассказы, сказки, потешки, рассматривание картин и иллюстраций, кукольный и настольный театр)


Социально-личностное:

  • Сюжетно-ролевые игры

  • Нравственно-патреотические беседы


Познавательное развитие:

  • Дидактические игры и упражнения по развитию познавательных процессов.

  • Дидактические игры по ФЭМП и сенсорике (с использованием блоков Дьенеша и палочек Кьюзенера)

  • Дидактические игры по экологии

  • Эксерементирование


Развитие ребёнка в трудовой деятельности:

  • Игры и занятия по формированию трудовых и культурно-гигиенических навыков

  • Труд и наблюдение в уголке природы.


ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ


  • Сюрпризный момент.

  • Создание игровой мотивации.

  • Решение проблемных ситуаций и вопросов.

  • Рассматривание.

  • Загадывание загадок.

  • Работа с иллюстрациями.

  • Исследовательская деятельность (обследование, сравнение, фантазирование).

  • Рассказ. Беседа. Вопросы. Объяснения.

  • Экскурсии. Наблюдения.

  • Художественное слово.

  • Обыгрывание игрушек, ситуаций.

  • Дидактические игры.

  • Рассматривание сюжетной картинки.

  • Артикуляция и дифференциация звуков.

  • Художественное слово.

  • Артикуляционная гимнастика, сказка.

  • Пальчиковые игры.

  • Дыхательные упражнения.

  • Использование разных видов театра.

  • Игровые упражнения.

  • Диалогическое взаимодействие.

  • Составление предложений.

  • Образование новых слов с помощью частей речи.

  • Знакомство с казахским и русским народным творчеством.

  • Заучивание стихотворений, потешек, песенок.

  • Экспериментирование. Подвижные игры.

  • Игровые упражнения. Дыхательные упражнения.


ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЁЙ

  • Опрос. Анкетирование.

  • Родительские встречи.

  • Индивидуальная работа.

  • Консультации.

  • Наглядная информация.

  • Праздники. Развлечения.

  • Создание творческих фотоальбомов.


ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

РАЗВИТИЕ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

И ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА

Используемая литература:

1.Е.А.Юркова «Физическая культура» Методическое пособие для педагогов по программе воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (4 – 5 лет), Алматыкiтап баспасы 2014 год

2. «Утренняя гимнастика в детском саду» - М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 88с.

Цель: формирование личности ребенка младшего дошкольного возраста, обладающей хорошими физическими качествами, способной к сохранению и укреплению здоровья.

Задачи:


  • Способствовать оздоровлению, укреплению и повышению функционального уровня систем детского организма

  • Развивать у детей физические качества и способности.

Месяц

Неделя

Название комплекса

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

ГИМНАСТИКА

ПОСЛЕ СНА

Сентябрь 1 неделя

Ласковая киска

(с элементами дыхательной гимнастики)

«Маленькие птички»



Сентябрь 2 неделя

Ласковая киска

(с элементами дыхательной гимнастики)

«Маленькие птички»



Сентябрь 3 неделя

Весёлые гуси

(с элементами дыхательной гимнастики)

«Колючие ежата»



Сентябрь 4 неделя


Весёлые гуси

(с элементами дыхательной гимнастики)

«Колючие ежата»



Октябрь 1 неделя

Звонкие погремушки

(комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа) «Поиграем носиком»

Октябрь2 неделя

Звонкие погремушки

(комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа) «Поиграем носиком»

Октябрь 3 неделя

Любимые игрушки

(комплекс с элементами самомассажа) «Ушки на макушке»

Октябрь 4 неделя

Любимые игрушки

(комплекс с элементами самомассажа) «Ушки на макушке»

Ноябрь 1 неделя

Части тела

(комплекс с использованием приёмов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа) «В гостях у солнышка»

Ноябрь 2 неделя

Части тела

(комплекс с использованием приёмов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа) «В гостях у солнышка»

Ноябрь 3 неделя

Сильный слон

(с элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа) «Смешной Буратино»

Ноябрь 4 неделя

Сильный слон

(с элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа) «Смешной Буратино»

Декабрь 1 неделя

Зима

(с элементами самомассажа) «Ласковые котята»

Декабрь 2 неделя

Зима

(с элементами самомассажа) «Ласковые котята»

Декабрь 3 неделя

Весёлые обезьянки

(с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Занимаемся спортом»

Декабрь 4 неделя

Весёлые обезьянки

(с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Занимаемся спортом»

Январь 1 неделя

Серенький зайчишка

(с элементами корригирующей гимнастики) «Весёлые жуки»

Январь 2 неделя

Серенький зайчишка

(с элементами корригирующей гимнастики) «Весёлые жуки»

Январь 3 неделя

Весёлые зверята

(с элементами дыхательной гимнастики) «Поиграем в прятки»

Январь 4 неделя

Весёлые зверята

(с элементами дыхательной гимнастики) «Поиграем в прятки»

Февраль 1 неделя

В гости к ёжику

(с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Забавная зарядка»

Февраль 2 неделя

В гости к ёжику

(с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Забавная зарядка»

Февраль 3 неделя

Поросёнок Хрю-Хрю

(с воздушными шарами с элементами дыхательной гимнастики) «Разноцветные шары»

Февраль 4 неделя

Поросёнок Хрю-Хрю

(с воздушными шарами с элементами дыхательной гимнастики) «Разноцветные шары»

Март 1 неделя

Белочка в гостях у детворы

(комплекс с использованием приёмов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа) «В гостях у солнышка»

Март 2 неделя

Белочка в гостях у детворы

(комплекс с использованием приёмов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа) «В гостях у солнышка»

Март 3 неделя

Герои сказок

(с платочками с элементами дыхательной гимнастики) «Лёгкие платочки»

Март 4 неделя

Герои сказок

(с платочками с элементами дыхательной гимнастики) «Лёгкие платочки»

Апрель1 неделя

Верная собачка

(с элементами пальчиковой гимнастики) «Детские ладошки»

Апрель 2 неделя

Верная собачка

(с элементами пальчиковой гимнастики) «Детские ладошки»

Апрель 3 неделя

Петя-петушок

(с элементами дыхательной гимнастики)

«Маленькие птички»



Апрель 4 неделя

Петя-петушок

(с элементами дыхательной гимнастики)

«Маленькие птички»



Май 1 неделя

Лучистое солнышко

(с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Забавная зарядка»

Май 2 неделя

Лучистое солнышко

(с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) «Забавная зарядка»

Май 3 неделя

Цирковые медвежата

(комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа) «Поиграем носиком»

Май 4 неделя

Цирковые медвежата

(комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа) «Поиграем носиком»

Каталог: storage -> files -> methodologicals
files -> История русской литературы XX века (20-90-е годы). Основные имена. Под редакцией С. И. Кормилова
files -> Департамент образования и науки краснодарского края
files -> Процедура выбора поставщиков аудиторских услуг для акционерных обществ, акции которых прямо или косвенно
methodologicals -> Материал к городскому
methodologicals -> Коза. Кушай суп. Звенит коса
methodologicals -> Тема «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными» Задание: подчеркнуть основы предложений, подставить запятые, определить вид придаточных


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет