Природа талицкого района и ее изучение в школьной географии


ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЭКСКУРСИИ НА ТЕРРИТОРИИ ФГБУ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК «ПРИПЫШМИНСКИЕ БОРЫ»



жүктеу 0.88 Mb.
бет3/4
Дата05.05.2019
өлшемі0.88 Mb.
1   2   3   4
ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЭКСКУРСИИ НА ТЕРРИТОРИИ ФГБУ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК «ПРИПЫШМИНСКИЕ БОРЫ»

3.1.Краеведческий компонент в системе школьного образования

Понятие «школьное краеведение» по своему содержанию включает в себя разностороннее изучение местного края. В методике обучения географии выделяется краеведческий принцип обучения. Его обоснованием занимались Я.А.Коменский, М.В.Ломоносов, К.Д.Ушинский, В.П. Вехтерева и др.

В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания.

Предварительно собранный материал о родном крае и краеведческие знания учащихся, являясь одним из средств активизации учебного процесса, используются учителем на уроке при изучении соответствующей темы. На необходимость организации внеклассной краеведческой работы указывается и в учебной программе.

«Главным содержанием внеклассной работы, - говорится в объяснительной записке учебной программы по географии, - должно стать активное изучение местной природы, мероприятий по ее преобразованию и конкретных путей ее хозяйственного использования. Широкое развитие в связи с этим должны получить походы по родному краю».

Краеведение создает условия для работ исследовательского характера, что очень помогает развитию творческой инициативы и целенаправленному использованию энергии школьников.

Систематическое изучение природы в процесс краеведческих наблюдений воспитывает у школьников активное природоохранительное отношение к ней.

Краеведение помогает видеть красоту природы, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. А это имеет огромное значение для воспитания патриотизма.


3.2.Формы и методы изучения «своей местности»

Природа как объект краеведческой деятельности учащихся.

К методам краеведческого исследования «своего края» относятся: литературный; картографический; статистический; метод полевых наблюдений; зарисовки, фотографирование и видеосъемка объектов; учебные исследования.

Работа с литературными источниками предполагает использование разного рода печатных изданий об изучаемой территории.

Существуют различные формы изучения своего края. Это программные учебные занятия, экскурсии, практические работы на местности туристские походы, краеведческие кружки. В одних случаях усвоение географических знаний происходит в процессе непосредственного изучения края, в других — чтения научной литературы, работы с географическими картами.

Одна из основных форм организации – экскурсия в природу. Экскурсия – коллективное посещение природных объектов или достопримечательных мест, промышленных и сельскохозяйственных предприятий, музеев и других учреждений с целью изучения и сбора краеведческого материала [40, с. 57].

Проведение каждой экскурсии состоит из трех этапов: подготовка к экскурсии учителя и учащихся; проведение экскурсии; оформление полученного материала.

Важной формой организации краеведческого изучения своей местности являются наблюдения, выполняемые вне экскурсий. Это, прежде всего, фиксация сезонных гидрометеорологических процессов и наблюдения за растениями и животными [28, с. 207].

Природное краеведение – это один из путей патриотического и нравственно-эстетического воспитания школьников, так как оно помогает увидеть и оценить красоту родной природы. Л.Н.Толстой писал: «Неужели может среди обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных? Все недоброе должно бы, кажется, исчезнуть в соприкосновении с природой – этим непосредственным выражением красоты и добра»[30, с. 8].

Сущность школьного природного краеведения заключается в комплексном изучении природы, важнейших аспектов ее развития и динамики в данной местности на основе использования доступных для учащихся методов исследования физико-географических наук.

Школьные краеведческие исследования проводятся в основном в пределах одного ландшафта, а комплексная физико-географическая характеристика края, по существу, является характеристикой ландшафта. Элементы ее можно вычленить, исходя из определений, которые даются географическому ландшафту в специальной литературе. Для краеведческих целей наиболее удобно называть географическим ландшафтом естественно ограниченную «конкретную территорию, однородную по происхождению и истории развития, обладающую единым географическим фундаментом, однотипным рельефом и единообразным сочетанием гидротермических условий, почв и биоценозов» [30, с. 9].

Таким образом, краеведческое содержание географии связано с ценностными ориентациями и суждениями, формирует культуру личности, помогает освоить жизненные роли. Оно помогает поступать, действовать, строить своё поведение в соответствии с формируемыми личностными установками.

3.3. Краеведческая работа со школьниками Талицкого района.

Программа экологического воспитания школьников средствами краеведения

В Талицком районе существует и действует программа экологического воспитания школьников средствами краеведения, созданная совместными усилиями детского экологического общества г.Талицы, краеведов Талицкой центральной районной библиотеки, и работниками Национального парка «Припышминские боры».В данную программу мной были предложены дополнения. Предложена разработка экскурсии по экологической тропе и разработан новый маршрут, протяженность в 2 километра 600 метров. Основная идея экологической тропы эколого-просветительская: сочетание активного отдыха школьников в природной обстановке с расширением их кругозора; формирование экологической культуры - как части общей культуры взаимоотношений между людьми и между человеком и природой.

Эколого-краеведческий проект воспитания школьников.

« Заповедные места родные»

«Природа всегда права, ошибки же и заблуждения исходят от людей.» Иоган Вольфганг Гете

Человек и природа…Единство противоположностей. Среда, в которой обитает человек, связанна с ним кровными узами. Чтобы сохранить все живое на земле, оставить потомкам уголки первозданной природы, человечество и стало создавать особо охраняемые территории: заповедники, национальные парки, природные парки и музеи под открытым небом

Наш Талицкий район - уникальный природный край, поэтому именно здесь первым в Свердловской области был создан национальный парк «Припышминские боры» Федеральной службы лесного хозяйства России в соответствии с Постановлением Совета министров Российской Федерации в 1993 году. Большую роль в его создании сыграли представители научной общественности Свердловской области, и прежде всего Б.П. Колесников, С.Н. Мамаев, С.Н. Санников.

Среди основных задач национального парка, кроме изучения и сохранения природных ресурсов, была выдвинута задача организации экологического просвещения населения. Работники национального парка на протяжении многих лет проводят мероприятия с учителями краеведами в районе. Так постоянно работают в этом направлении средние общеобразовательные школы Талицкого района. Однако сотрудничество в последнее время ослабло и ограничивается предоставлением национальным парком своей газеты «Припышминские боры» для школ района.

Необходимо возобновить тесное сотрудничество школ района и национального парка «Припышминские боры», а также привлечь внимание общественности к достижениями проблемам национального парка, а также всего района. Поэтому данная проблема и привела к созданию проекта «Заповедные места родные».

Цель: Содействовать экологическому воспитанию школьников Талицкого района;

Задачи: 1.Изучение истории, современного состояния, проблем и перспектив развития Национального парка «Припышминские боры» и других памятников природы на территории Талицкого района;

2.Пополнение фонда литературы по проблемам экологии и охраны окружающей среды;

3.Координация работы национального парка «Припышминские боры» и других природоохранных организаций со средними учебными заведениями, библиотеками.

4. Пропаганда литературы и информации по проблемам охраны природы, экологии и краеведческой тематике.

5.Возобновление сотрудничества школ района и Национального парка «Припышминские боры»;

6.Помощь в распространении информации по охране окружающей среды.(см.Приложение..)

План мероприятий программы экологического воспитания школьников средствами краеведения (см.Приложение 4)

Целевая группа: Дети среднего и старшего школьного возраста.

Партнеры:

- Национальный парк «Припышминские боры»;

- Комитет по экологии при Администрации Талицкого городского округа;

- Средства массовой информации;

- Специалисты предприятий и организаций, занятые в сфере охраны природы;

-Преподаватели соответствующих дисциплин школ, средних учебных заведений;

- Детский экологический центр;

- Члены экологических и краеведческих клубов и объединений;

- энтузиасты - краеведы, авторы статей и книг по краеведческой тематике.

Ресурсы: Книги; периодические издания; электронные ресурсы; финансовые ресурсы (грамоты и призы за конкурс «здесь дышит душа красотою»). Сотрудники Национального парка «Припышминские боры».



3.4. Методическая разработка экскурсии по экологической тропе в Национальном парке Припышминские боры.

Любовь к природе у детей не приходит сама собой – ее нужно пробудить. Дети школьного возраста, включая старшеклассников, проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых имеют достаточно глубокие и разносторонние знания, в других случаях в их поведении проявляется нейтрально-безразличное отношение, а часто и просто отрицательное.

Основное назначение тропы природы - воспитание культуры поведения людей в природе. она выполняет природоохранную функцию. С помощью таких троп углубляются и расширяются знания учащихся об окружающей их природе. Это повышает ответственность людей за сохранение окружающей среды, способствуя воспитанию чувства любви к природе, своей малой родине.

Особенность процесса экологического обучения и воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе не дидактически назидательного, а непринужденного усвоения информации, ценностных ориентаций и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигается путем органического сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы.

Что касается связи воспитания с отдыхом, то где, как не на природе, можно показать ее красоту, а порой просто общительность.

Экологическая тропа – специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность обучающихся в природном окружении.

Основные цель создания экологических троп: создание условий для непрерывного экологического образования детей, развитие экологической культуры личности и общества, через формирование практического опыта природопользования.

Требования к выбору маршрута тропы

1. Привлекательность.

2. Доступность.

3. Информативность.

Одним из мероприятий по охране природы на тропе является ее оборудование. Нельзя забывать также о повышенной комфортности пути и обеспечении безопасности путешественников. Для учебных экологических троп оборудование и мероприятия по ее благоустройству не очень сложны.

На тропе устанавливаются информационные щиты и знаки. Они должны быть эстетически привлекательными и помогать организовывать движение посетителей по маршруту.

Особенности создания учебной экологической тропы

Учебная экологическая тропа рассчитана на три категории посетителей: педагогов и воспитателей, студентов; детей старших групп д/у; прочих граждан. Продолжительность экскурсий зависит от состава группы. Для детей младших возрастов могут проводиться ознакомительные экскурсии на части учебной тропы, рассчитанные на 40-50 мин. Дети старшего возраста могут проходить весь маршрут тропы, но выбор представляемых объектов более полный; продолжительность маршрута около 2 часов.

Информацию, получаемую на тропе, можно условно разделять на: познавательную (растения, животные, формы рельефа, почва и др.); просветительскую (места отдыха, транспортные магистрали и др.); предписывающую (лозунги, призывы, правила, указатели и др.).

Каждому виду информации соответствуют определенные объекты на тропе

Экскурсия по экологической тропе состоит из нескольких этапов: подготовки; проведения; подведения итогов; использование результатов в дальнейшей работе.

Экологическая тропа, прежде всего, создается для детей. Поэтому, если она правильно организована, то позволяет учащимся многогранно раскрыть свои творческие способности, сочетать умственный труд с физическим, развивать высокую активность.

Правила проведения Экскурсии.

-Экскурсия должна быть предварительно хорошо подготовлена.

-Учитель должен говорить на экскурсиях только о том, что можно показать.

- Учитель должен избегать длинных объяснений.

- Придерживаться темы экскурсии и не отвлекаться на посторонние вопросы.

-Уметь правильно показать объекты и научить экскурсантов правильно их наблюдать и изучать. Всем должно быть все хорошо видно.

-Участники экскурсии не должны быть пассивными слушателями. Нужно дать учащимся ряд заданий, чтобы они самостоятельно выполнили их на экскурсии, включить в экскурсию элементы игры.

-Экскурсия не должна быть излишне утомительной – от усталости теряются внимание и интерес.

-Правила поведения на природе должны строго выполняться всеми участниками экскурсии.

-Закрепить материал экскурсии его последующей проработкой. Необходимо восстановить в памяти учеников весь ход экскурсии, После экскурсионная работа со школьниками может проводиться в форме подготовки рефератов и сочинений; создания музеев природы и выставок проведения экологических игр и викторин.

Так же должен иметься паспорт на учебную экологическую тропу. Обязательно должен быть проведен инструктаж по   технике   безопасности   при   проведении   экскурсий   

Общественно полезная деятельность на тропе осуществляется в следующих направлениях: уборка мусора; развешивание кормушек и подкормка птиц при каждом посещении в осенне-зимний период; установка аншлагов и информационных щитов; устройство ботанической площадки; огораживание муравейников.

Маршрут экологической тропы берет начало у санатория «Сосновый бор» и заканчивается на Ургинском кордоне.

Тропа занимает по протяженности 2,6 км, оборудована местами отдыха и навесными мостами для переправы через устья речек и ручьев.

На всем протяжении маршрута представлены различные типы леса, наглядные биотехнические сооружения, вековые сосны, «краснокнижные» виды растений и некоторые виды животного мира.

Проходит тропа по «Австрийской канаве» - это ров по границе государственных и крестьянских лесов, вырытый в период первой мировой войны военнопленными австрийцами и немцами. Исторические объекты и природные памятники на тропе сопровождаются наглядной информацией. Для удобства переправы через овраги, многочисленные речки и ручьи сооружены навесной мост и деревянные переходы. Для экологического обучения на тропе оборудованы учебные площадки.

На всей продолжительности маршрута встречаются типичные представители флоры и фауны, обитающие на всей территории природного парка, а так же особо охраняемые и редкие виды.

Группе предоставляется возможность лесной прогулки и познавательной беседы с сотрудником национального парка.

Прогулка по тропе носит не только экологически-просветительский характер, но и лечебно-оздоровительный, так как ее маршрут проложен под пологом здорового соснового древостоя, который с большой радостью делится с посетителями своими фитонцидами, благоприятно влияющими на здоровье человека. И в целом вся природная обстановка (пение птиц, цветы растений, журчание воды) положительно влияют не только на здоровье посетителей, но и на их моральное состояние.

На финише экологического маршрута группу туристов встречает пруд «Карпятник» со своими красивыми местами отдыха, костер и отдых на лоне живой природы   Ургинский кордон - так называемое место отдыха на берегу пруда. Ранее эта территория использовалась сугубо для проведения экологических лагерей, а позже на берегах «Карпятника» стали появляться архитектурные сооружения для широкого круга отдыхающих.

На данный момент территория кордона используется для проведения отдыха, как массового, так и частного характера. Инфраструктура насчитывает 6 мест (беседок) для  отдыха в теплое время года, 1 дом для отдыха при пасмурной, прохладной погоде или в зимнее время года, 2 жаркие бани и дендросад. Для посетителей приезжающих на собственном транспорте есть охраняемая автостоянка. Ко всем местам отдыха подведено электричество, большинство беседок оснащено фонарями.

Сценарий экскурсии по экологической тропе «В гостях у леса»

Паспорт учебной экологической тропы.

Данный маршрут разработан студенткой 5 курса Географо-биологического факультета Уральского Государственного педагогического Университета-Петровой Светланой Анатольевной

Расположение: Свердловская область, Талицкий район, ФГБУ Национальный парк «Припышминские боры».

Значение экологической тропы: просвещение, обучение, воспитание по вопросам окружающей среды.

Краткое описание границ маршрута.

Маршрут экологической тропы находится на территории ФГБУ Национального парка «Припышминские боры» и имеет протяженность в 2 километра 600 метров. Проезд до начала тропы на школьном автобусе, далее пешком по грунтовой дороге, тропинкам.

Начинается тропа около санатория «Сосновый бор», у подножья г.Петруниха, и заканчивается на станции «Ургинский кордон» на берегу Ургинского пруда, где в 200-300 метрах от пруда расположена остановка городского транспорта, где учащихся будет ожидать школьный автобус. Проходит маршрут в типичных, характерных для территории парка местах. Интересным объектом является граничный ров(общая протяженность 30 км.), вырытый военнопленными в период Первой мировой войны. Интересные формы рельефа: овраги, луга. Существует возможность наблюдения диких животных: бобр, косуля. Категория- пеший маршрут, протяженность 6 километров. Данный маршрут предназначен для детей среднего школьного возраста.(см.Приложение 4).

1. Станция «У подножья г.Петруниха».

Станция расположена у подножья горы Петруниха, на территории санатория «Сосновый бор». Педагог рассказывает краткую историю создания национального парка «Припышминские боры». Объясняет правила поведения на территории парка и технику безопасности.

Педагог: Уважаемые и ребята! Вы находитесь в национальнальном парке «Припышминские боры» Сегодня нам предстоит совершить путешествие в царство природы по наиболее характерным и живописным участкам парка.

Пройдя пешком по лесной тропинке, мы поближе познакомимся с достопримечательностями Припышминских боров, узнаем много нового и интересного о нашей природе, мы подышим свежим воздухом соснового леса, познакомимся с историей нашего края и деятельностью сотрудников национального парка.

Для начала нашего путешествия вы должны ознакомится с правилами поведения в национальном парке, а так же должны соблюдать технику безопасности на природе. Во время нашей увлекательной экскурсии мы должны провести два пересчета.

Техника безопасности:

· Нельзя пить воду из рек, незнакомых родников и небольших водоемов, а также пробовать неизвестные вам ягоды, плоды, грибы и растения

· Нежелательно подходить близко к краю обрыва, заходить за ограждение на тропе

· При движении по обрывистому берегу водоема не толкаться, дистанция между экскурсантами на расстоянии вытянутой руки;

· При движении по склонам не бежать, дистанция между экскурсантами 1 метр;

· Если на маршруте вам встретится дикий зверь, не подходите близко к нему - это опасно для вас, они могут оказаться агрессивными. И не делайте попыток кормить диких животных - это опасно для них.

· Не рекомендуется без сопровождения самостоятельно осуществлять передвижение по маршруту, отставать от группы и уходить от нее в сторону за пределы предусмотренного маршрута.

Правила поведения:

- Ни в коем случае не сходить с тропы. Не мешать жить обитателям тропы - проходите без лишнего шума.

- Нельзя срывать любые растения, а не только редкие и исчезающие.

- С тропы нельзя выносить сувениры природы: камни, ветки, коряги и.т.д.

- С тропы можно выносить только знания, впечатления, фотоснимки, творческий подъем и вдохновение.

- На тропе разрешена охота только на комаров и клещей.

- Не сорите на тропе - вы на ней не последние посетители.

- Понадобятся в путешествиях знания о природе, внимание и наблюдательность, а так же хорошее настроение.

Территория парка является охраняемой природной зоной, поэтому, если вы хотите посетить наш парк, необходимо следовать установленным правилам и не наносить вред окружающей вас природе.

Итак, наша экскурсия начинается!

Национальный парк - территория ,на которой мы находимся, где охраняются ландшафты и уникальные объекты природы. От заповедника отличается допуском посетителей для отдыха. Парк был создан в 1993г. Общая площадь парка 49000 гектаров.(Рис.17). Расположен в Талицком и Тугулымском районах Свердловской области. Смотрим карту. (см Приложение 4)

Рис.17.(Фотография сделана работниками Национального парка «Припышминские боры»)



2. Станция – «Обрыв».

Станция расположена у основания обрыва с четко выраженными почвенными горизонтами.(Рис.18). Ученики выполняют следующие задания:

- назвать почвенные горизонты;

- определить тип почвы;

- определить механический состав почвы.

Рис.18.(Фотография сделана работниками Национального парка «Припышминские боры»)

3. Станция – «Муравейник».

Станция расположена в лесу возле муравейника.(Рис.19).



Рис.19.(Фотография сделана работниками ФГБУ Национальный парк Припышминские боры»)

Обучающиеся отвечают на следующие вопросы:

- назвать жителей муравейника;

- какого типа ротовой аппарат у муравья?;

- где у муравья находится жало?;

- где зимуют муравьи?;

- какую пользу и вред приносят муравьи?

4Станция – «Животный мир».

Педагог: Фауна нашего парка типична для южной тайги и насчитывает 46 видов млекопитающих, 173 вида птиц, по 5 видов земноводных и пресмыкающихся, 17 видов рыб. Особенность фауны - соседство таёжных видов и лесостепных – бурый медведь и большой суслик, кедровка и серая куропатка. На территории парка высокая численность копытных – лося, косули и кабана, тетеревиных птиц – глухаря, рябчика и белой куропатки, многочисленны бобр, барсук, куница и др. животные.

Обучающиеся определяют названия животных и птиц, обитающих в нашей местности по фотографиям (Бурый медведь, лось, кабан, бобр ,барсук, сорока, синица, чечётка, свиристель, щегол, сова).

(см.Приложение 5)

Учащиеся наблюдают за птицами, пением, поведением, гнездованием, наблюдения за пресмыкающимися.

5. Станция – «Растения вокруг нас».

По фотографиям, по растущим вокруг растениям назвать растения нашего края.(Рис.20,21). (Раздаточный материал: Донник; Купавка; Папоротник; Мать-и-мачеха; Бодяк; Пастернак; Лилия кудрявая; Папоротник мужской; Волчье лыко; Клевер.) (см.Приложение 6).

Рис.20.Венеринбашмачокпятнистый Рис.21 и памятник лесокультурного дела, лесные культуры Лиственницы Сибирской 1902 г. Который расположен на станции №5 (Фотографии сделаны работниками ФГБУ Национальный парк «Припышминские боры»)



6. Станция – «Луг».

Станция расположена на пойменном лугу. Цветной разметкой выделяется участок размером 1м2 с характерной луговой растительностью. Участки команды получают 1 балл за каждые пять правильно названных растений.(Рис.22).



Рис.22. (Фотография сделана работниками ФГБУ Национальный парк «Припышминские боры»).

7.«Австрийская канава». - Это ров по границе государственных и крестьянских лесов, вырытый в период первой мировой войны военнопленными австрийцами и немцами.(Рис.23,24).

Педагог рассказывает ребятам о прошлом историческом нашего края. Краткие сведения о первой мировой войне, о том ,как к нам в наш край были сосланы военнопленные. Они тоже принимали участие в строительстве хозяйственных объектов края.



Рис.23. Рис.24.

Австрийская канава(Фотографии сделаны работниками ФГБУ Национальный парк «Припышминские боры»).

8. Станция – «Хвойные породы деревьев».

Станция расположена в лесу, у хвойного дерева.(Рис.25). Кроме этого, приготовлены веточки недостающих хвойных пород (кедр, лиственница, ель, пихта). Команда определяют породу хвойного дерева по веточкам.



Рис.25.(Фотография сделана работниками ФГБУ Национальный парк «Припышминские боры»).

На этой же станции расположена молодая, 10-15-летняя, сосна. Ребята выполняют следующие задания:

Главное богатство национального.парка это сосновые леса, они отличаются высоким показателем продуктивности. Посмотрите этой сосне 180 лет, 1 кольцо -1 год. Если сравнивать с другими районами, например взять северные или южные то там уже таких крупных сосен не встретится. это говорит о том, что климат на территории национального парка благоприятен.

- определить возраст сосны;

- определить стороны горизонта.

9. Станция – «Грибы».

Необходимо определить съедобные и ядовитые грибы и дать их названия по карточкам с изображением шляпочных грибов.(Ядовитые грибы: Бледная поганка; Галерина окаймленная; Желчный гриб; Красный мухомор; Перечный гриб. Не ядовитые грибы: Волнушка; Грузди; Маслята; Опята; Подгруздок; Подосиновик; Рыжики; Сыроежки.) (см.Приложение 7).



10.Станция – «Целебная кладовая» .

Педагог проводит знакомство с лекарственными растениями, правилами сбора, охраной редких растений.

Сосна. Это одно из ценнейших хвойных деревьев. Воздух соснового леса очень полезен для больных туберкулезом, так как хвоя сосны выделяет фитонциды, которые, попадая в легкие, убивают микробы. Лечебные свойства имеют все части растения. Сосновые почки применяют как отхаркивающее, мочегонное, дезинфицирующее средство для ингаляций, а хвою применяют как сырье, содержащее витамин С и каротин.

Сосна поистине лечебное дерево — она обеззараживает воздух, рассеивая в нем фитонцидные летучие вещества. Не случайно санатории, дома отдыха, пионерские лагеря стремятся размещать в сосновых борах. Эфирные масла сосны, окисляясь кислородом воздуха, выделяют в окружающую атмосферу озон (трёхатомный кислород),   который   оздоровляет организм человека. Особенно целебен он для больных туберкулезом. Благоприятное действие кислорода и озона сочетается с летучими выделениями сосны, облачающими сильными антимикробными свойствами.

Можжевельник – это дерево, либо кустарник семейства кипарисовых, вечнозеленое растение, которое широко распространено практически по всей Земле в великом разнообразии своих видов. Можжевельник, лечебные свойства которого используются как в народной, так и в официальной медицине, причисляют еще и к декоративным растениям. Его бактерицидные лечебные свойства известны с древних времен: аромат благотворно влияет на состояние нервной системы, увеличивая жизненные силы человека.

11Станция-«Ургинский кордон».

В завершении экологического маршрута посетителей встречает «Ургинский кордон»

Живописные берега пруда и оформленные места отдыха завершают экскурсионную картину.(Рис.26,27).

Рис.26 Рис.27

Ургинский кордон.(Фотографии сделаны работниками Национального парка «Припышминские боры»).

В 200-300 метрах от Ургинского пруда расположена остановка городского транспорта, где учащихся будет ожидать школьный автобус.



Выводы:

Таким образом, экологическая тропа развивает у детей и их интерес к изучению местного природного окружения, служит для обучающихся и лабораторией для исследований, и площадкой для практических дел, и «трибуной» для выступлений, воспитывает уважительное отношение и заботу о собственном месте проживания. Все знания, навыки, умения, чувства, убеждения, которые формируются во время мероприятий, проводимых на тропе, ориентированы на развитие у детей и взрослых экологической культуры и экологического сознания..

Методические рекомендации могут быть использованы учителями географии и биологии Талицкого района.


Каталог: uploads -> doc -> 0177
doc -> Тест сынып Ұлы Отан соғысы нұсқа
doc -> Пєн атауы: Математика
doc -> Сабаќтыњ тарихы: ХІХ ѓасырдыњ 60-70 жылдарындаѓы ќазаќ халќыныњ отарлыќ езгіге ќарсы азаттыќ к‰ресі
doc -> 1 -сынып, аптасына сағат, барлығы 34 сағат Кіріспе (1 сағат)
doc -> Сабақтың тақырыбы: XVIII ғасырдың бірінші ширегіндегі Қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақтың тақырыбы: XVIII ғасырдың бірінші ширегіндегі Қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы
0177 -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет