Рабочая программа дисциплины « В. Од. 9» «Историческая грамматика»



жүктеу 0.77 Mb.
бет4/4
Дата13.09.2018
өлшемі0.77 Mb.
түріРабочая программа
1   2   3   4

Дополнительная литература

  1. Будагов РА. История слов в истории общества. - М., 1971.

  2. Виноградов В.В. Основные этапы истории русского языка. В кн.: Виноградов В.В. Избр. труды: История русского литературного языка. – М.: Наука, 1978.

  3. Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. – М., 1977 (раздел «Историческая лексикология»).

  4. Георгиева В.Л. История синтаксических явлений русского языка. - М., 1968.

  5. Дубов И.В. Новые источники по истории древней Руси. - Л., 1990.

  6. Дурново Н.Н. Введение в историю русского языка. - М., 1969.

  7. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М., 1978.

  8. Исторический комментарий к урокам русского языка в вопросах и ответах. - Армавир, 1995.

  9. Колесов В.В. История русского языка в рассказах.-М., 1982.

  10. Кожин А.Н. Литературный язык Киевской Руси. - М., 1981.

  11. Ларин Б.А. История русского языка и общее языкознание. – М., 1977.

  12. Львов А.С. Лексика Повести временных лет. - М., 1976.

  13. Марков В.М. Историческая грамматика русского языка. Именное склонение. - М., 1974.

  14. Обнорский С.П. Избранные работы по русскому языку. - М., 1960.

  15. Рыбаков Б.А. Из истории культуры древней Руси. Исследования и заметки. - М., 1984.

  16. Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества ХП-ХШ вв. - М., 1982.

  17. Селищев А.М Старославянский язык. - М., 1951.

  18. Сидоров В.Н. Из русской исторической фонетики. - М., 1969.

  19. Срезневский И.И. Мысли об истории русского языка. - М., 1959.

  20. Стеценко А.Н. Исторический синтаксис русского языка. - М., 1977.

  21. Улуханов И.С. О языке древней Руси. - М., 1973.

  22. Филин Ф.П. Истоки и судьбы русского литературного языка. – М., 1981.

  23. Хабургаев Г. А. Становление русского языка. - М., 1980.

  24. Черных П.Я. Очерк русской исторической лексикологии. Древнерусский период. - М., 1956.

  25. Шахматов А.А. Историческая морфология русского языка. - М., 1957.

  26. Галинская Е.А. Историческая фонетика русского языка.- М.: Академия, 2009.

  27. Якубинский Л.П. История древнерусского языка. - М., 1987.

.

  1. Пелих В.М. Лекции по древнерусскому языку. - Армавир, 1999.

  2. Русинов Н.Д. Древнерусский язык. /Изд. 2-е. - М., 1997.

  3. Собинникова В.И. Историческая грамматика русского языка. - Изд. Воронеж. ун-та, 1984.

  4. Хрестоматия по истории русского литературного языка / Авт.-сост. В.В. Иванов, Т.А. Сумникова, Н.П. Панкратова. – М, 1990.


13.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,необходимых для освоения дисциплины
1. http://www.philology.ru

2. http://www.rusword.com.ua

3. http://www.vestnik.vsu.ru

4. Научная электронная библиотека elibrary.ru. http:// elibrary.ru/books.asp

5. Университетская библиотека on-line: http://www.bibioclub.ru.spravka/registratsija organizatsij.html

6. Грамматика, орфография, пунктуация современного русского языка www. grammatika.ru

14.Методические указания по освоению дисциплины
Методические рекомендации для преподавателя

Профессиональная компетенция будущего бакалавра обеспечивается лекционно-практическим курсом. Основными задачами освоения дисциплины является систематизация полученных в школе знаний по русскому языку, дополнение и углубление этих знаний, повышение орфографической и пунктуационной грамотности.

Текст конспекта лекций должен удовлетворять следующим требованиям: отражать основное положение лекционного курса (определения, классификации, проблемы и т.д.); схемы, таблицы прилагаются дополнительно по усмотрению преподавателя .

Практические занятия – одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности студентов и приобретение ими соответствующих умений и навыков (профессиональных компетенций).

Одним из важнейших этапов освоения курса является сдача экзамена.

Оценка «отлично» выставляется студенту, ответившему глубоко и полно на поставленные теоретические. Студент свободно владеет основными терминами и понятиями курса, умело строит монологическое высказывание, соблюдает нормы устной речи. В течение семестра набрал не менее 60 баллов по всем видам занятий.

Оценка «хорошо» выставляется экзаменующемуся в соответствии с теми же критериями, но при наличии некоторых из недочетов в ответе: отсутствие логики в изложении, недостаточно полный ответ, ошибочное использование понятий, неумение самостоятельно привести примеры, негрубые речевые ошибки.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который продемонстрировал знания базовых понятий и категорий курса, однако не смог развернуто и логично ответить на поставленные вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не усвоил основных понятий и категорий курса и не сумел выполнить практическое задание.
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ – экзамен
Методические указания для студентов
Познакомьтесь с содержанием каждой темы занятия, которое включает формулировку темы, определяет конечную цель ее изучения, основные теоретические понятия, задания для самостоятельной работы, включающие теоретические вопросы, перечень словарей практические задания, описание работы. Приступая к подготовке по теме, соотнесите формулировку темы с определяемой целью, запаситесь нужной литературой из списка основных и дополнительных источников.

Внимательно прочитайте содержание темы, которое включает основные теоретические понятия, осознание и понимание которых необходимо в ходе занятия, все ли слова вам понятны, какие требуют дополнительных разъяснений и комментария. Если такие имеются, обратитесь к преподавателю в начале занятия или на консультации. Далее выполните указанные практические задания.


Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Обучение студентов в вузе складывается из нескольких составляющих: конспектирование лекций ведущих преподавателей, участие в практических и лабораторных занятиях, прохождение производственных практик и т.д. Если сравнить количество часов, отводимых на аудиторную и внеаудиторную работу студентов, то станет ясно, что к организации самостоятельной работы, на которую отводится значительное количество часов, особенно по сравнению с аудиторной, нужно подходить с особой ответственностью.

Условно можно выделить два вида СРС:



  • непосредственно на аудиторных занятиях (лабораторных работах);

  • внеаудиторная СРС при выполнении домашних заданий учебного и творческого характера.

Первый вид СРС поддается регулированию со стороны преподавателя, т.е. преподаватель может

  • определить вид самостоятельной работы;

  • ограничить время работы;

  • дать индивидуальную консультацию, образец выполнения и т.д.

  • организовать контроль.

Внеаудиторная СРС проводится без непосредственного контроля со стороны преподавателя и, следовательно, требует тщательной подготовки. Организация СРС по дисциплине «Историческая грамматика» отражается в учебной программе (цель, задачи, содержание, литература); конкретные виды работы обозначены в тематическом планировании.

Конкретные установки (задания, образцы работ, инструкции и т.д.) для студентов отражены в предлагаемых методических рекомендациях. Каждая тема включает вопросы теоретического характера, практические задания, перечень литературы по данной теме. Выполнение самостоятельной работы поможет студентам в усвоении программного материала и в успешном проведении контрольных мероприятий.


15. Глоссарий

  1. Старославянский язык – язык славянских переводов греческих богослужебных книг, выполненных Константином (Кириллом) и Мефодием во 2-йполовине IX в.

  2. Извод – местные (болгарские, сербские и т.д.) разновидности старославянского языка

  3. Праславянский (общеславянский) язык – язык, который сложился задолго до начала новой эры в результате объединения и последующего совместного развития комплекса древних индоевропейских диалектов, из которых впоследствии выделились 3 группы родственных славянских языков (восточнославянская, западнославянская, южнославянская)

  4. Кириллица и глаголица – древнейшие славянские азбуки

  5. Диакритические знаки надстрочные знаки, которые использовались в старославянской письменности (титло, пайрок, апостроф)

  6. Редуцированные (сверхкраткие) – гласные среднего подъёма, обозначаемые буквами Ъ (ер) и Ь (ерь)

  7. Падение редуцированных – процесс, который характеризовал живую речь всех славян.Суть процесса: редуцированные гласные перестали существовать как самостоятельные фонемы (слабые утратились, сильные совпали в произношении с гласными полного образования)

  8. Монофтонги – индоевропейские долгие и краткие парные гласные звуки (5 пар)

  9. Дифтонг - индоевропейское сочетание 2-х гласных звуков в пределах одного слога, последний (*u, *i) неслоговой

  10. Дифтонгические сочетания – индоевропейские сочетания гласных с носовыми (*m, *n) или плавными (*r, *l) согласными в пределах одного слогаю

  11. Неполногласные сочетания – сочетания ра, ла, рѣ, лѣ в положении между 2-мя согласными в пределах одной морфемы, которым соответствуют восточнославянские полногласные сочетания оро, оло, ере, ело (еле)

  12. Полногласные сочетания – это восточнославянские сочетания оро, оло, ере, ело (еле) в положении между 2-мя согласными в пределах одной морфемы, которым соответствуют южнославянские неполногласные сочетания ра, ла, рѣ, лѣ.

  13. I палатализация – процесс изменения твёрдых заднеязычных г, к, х в шипящие ж’, ш’, г’перед гласными переднего ряда и йотом (до ЗОС)

  14. II палатализация – это изменение заднеязычных г, к, х в свистящие з’, ц’, с’перед гласными ѣ, и дифтонгического происхождения (в пору ЗОС)

  15. III палатализация – это изменение заднеязычных г, к, хв свистящие з’, ц’, с’ после гласных переднего ряда и, ь, ä (в пору ЗОС)

  16. Закон слогового сингармонизма – требовал, чтобы в пределах одного слога сочетались звуки однородной артикуляции.

  17. Закон открытого слога (ЗОС) – требовал, чтобы слоги оканчивались

  18. слогообразующим звуком (гласным или слогообразующим плавным).




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет