Структура программы


Нормативной базой, лежащей в основе разработки основной образовательной программы, являются следующие документы



жүктеу 6.35 Mb.
бет2/38
Дата02.04.2019
өлшемі6.35 Mb.
түріПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38



Нормативной базой, лежащей в основе разработки основной образовательной программы, являются следующие документы:
* Конституция Российской Федерации.

* Трудовой кодекс РФ (новая редакция).

* Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273 –ФЗ

*Закон Тульской области «Об образовании».


*Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».О внесении изменений №3в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения,содержания в общеобразовательных учреждениях» № 81 от 24.11.2015

*Инициатива президента РФ «Наша новая школа».

*Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы».

*Приказ МО РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

*Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

* Письмо МО РФ от 12.05.2011 № 03-256 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

*Приказ МО РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

*Письмо МО РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Рекомендации по оснащению ОУ учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».

*Приказ Министерства образования и науки Р.Ф. от 19.12.12 №1067 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе,реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государтвенную аккредитацию на 2013-2014 учебный год» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №38 от 26 января 2016 года»О внесении изменений в федеральный перечень учебников,рекомендуемых к использованиюпри реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных рограмм начальногообщего, основного общего,среднего общего образования,утверждённый приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253

*Приказ министерства образования и культуры Тульской области от 06.06.2013 № 561 «Об организационных мероприятиях, направленных на продолжение работы по введению введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Тульской области с 1 сентября 2013-2014 учебного года

*Приказ управления образования администрации города Тулы от 19.06.2012 № 469-а «Об организации работы по подготовке муниципальных общеобразовательных учреждений к введению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

*Приказ Управления образования администрации города Тулы № 359 –а от 20.06.2013»Об организации мероприятий, направленных на продолжение работы по введению федерального государственного стандарта основного общего образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году.»

1.

ЦЕЛЕВОЙ

РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка
Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, принята на заседании педагогического совета (протокол №_1_ от 29.09___2013 года) и представляет собой нормативный документ, в котором определены цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организация образовательного процесса на ступени основного общего образования. Программа направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития, саморазвития и самосовершенствования обучающихся и обеспечивает их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья. Программа рассчитана на пять лет.
Муниципальное казённое образовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 66 юридический адрес: 300903, Россия, г.Тула, Привокзальный район, улица М.Горького, дом 40 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение»Центр образования №6 (Постановление администрации города Тулы от 05.06.2015года № 3096»О реарганизации муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения-средней общеобразовательной школы №65, муниципального общеобразовательного учреждения-средней общеобразовательной школы №66.осоздании юридического лица путём реорганизации в форме слияния»)Юридический адоес:300903,г.Тула,п.Косая Гора,ул Гагарина, д .3 тел.23-65-56

Деятельность регламентируется следующими нормативно-правовыми документами:

1. Устав, зарегистрирован Тульским городским отделом народного образования №68 ,22 марта 1994 года, с изменениями, приказ Управления образования администрации города Тулы от 13.12.2011года. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения»Центр образования №6»,утверждён приказом управления образования администрации города Тулы от12 ноября 2015года №666-а

2. Лицензия, регистрационный номер 0133/01019 от 20 ,02.2012 года, выдана инспекцией Тульской области по надзору и контролю в сфере образования 20 февраля 2012 года действительна бессрочно, с приложением . Лицензия ,регистрационный номер 0133/03025 от 25 февраля 2016г.выдан Министерством образования Тульской области.

3. Приказ о государственной аккредитации инспекции Тульской области по надзору и контролю в сфере образования от 13.04.2012 № 0134/00489

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 66 ранее было зарегистрировано Тульским городским отделом народного образования как муниципальное образовательное учреждение средняя школа № 66 Привокзального района города Тулы


Режим работы образовательного учреждения.


Показатели

Основная школа

Продолжительность учебной недели

6 дней(за исключением первых и пятых классов)

Продолжительность уроков

45 минут

Продолжительность перерывов

1,2 и 5 перемены по 10 мин.,

3 и 4 перемены по 20 мин.



Периодичность проведения промежуточной аттестации

1и 2 ступени-четверти,3-полугодия.(триместры)

Основной формой организации обучения является классно-урочная система. Кроме классно-урочной формы организации учебного процесса в основной школе реализуется внеурочная деятельность в различных современных и эффективных формах: экскурсии, индивидуальные консультации, лекции в музеях, путешествия, игры, практикумы, кружки, проектная деятельность, праздники, интеллектуальные игры, работа Олимпиадного центра и Научного общества, спортивные мероприятия.


Особенность материально-технического оснащения и высокая квалификация педагогического коллектива позволяют активно участвовать образовательному учреждению в реализации проекта «Школы будущего» и во внедрении федеральных государственных образовательных стандартов в учебно-воспитательный процесс. В образовательном учреждении имеются два спортивных зала, тренажерный зал , актовый зал, музей «Отечество», столовая на 80 посадочных мест, медицинский кабинет. Оборудован современной техникой информационно-библиотечный центр. В учебных кабинетах русского языка, математики, иностранного языка, истории и обществознания, географии, биологии имеется АРМ учителя, интерактивные доски. Рекреации используются как элементы открытой образовательной среды: игровые зоны, зоны отдыха, зоны психологической разгрузки, информационные зоны. Кабинеты физики, химии, биологии являются кабинетами-практикумами, оснащенными лабораторными установками, что позволяет более эффективно выстраивать учебно-воспитательный процесс по предметам естественно-научного цикла.

Локальная сеть, свободный выход в Интернет дают возможность организовать учебно-воспитательный процесс на более высоком уровне.

Современные высокие технологии, высококвалифицированные педагогические кадры, прошедшие специальную подготовку для работы в новых условиях – насыщенной информационной гипермедиасреде, позволяют организовать УВП на более эффективном уровне. Это способствует выполнению социального заказа общества, которое нуждается в образованных гражданах, способных принимать решения и выполнять их в быстро меняющемся мире, быть готовыми к непрерывному обучению в течение всей жизни.


Образовательной политикой МКОУСОШ №66 является приоритет интереса каждого ребенка, ибо в настоящий момент на территории посёлка Косая гора проживают представители разных национальностей.

Изменение содержания образования при переходе от школы, ориентированной на ЗУНы, к школе развития базовых способностей и ключевых компетентностей – залог построения и развития школы нового образца. Расширение возможностей и интересов ребенка в разных областях человеческой культуры – основа успеха индивидуализации образования.

Учебно-воспитательный процесс направлен на то, чтобы воспитать выпускника, обладающего универсальными способностями, позволяющими ему ориентироваться в мировых процессах. Выпускник основной школы должен уметь анализировать окружающую действительность, вырабатывать и отстаивать собственную позицию на основе знаний, самоопределяться в проблемных зонах, проектировать действия.

Формирование российской идентичности учащихся – это путь преодоления кризиса идентичности всего общества. Поэтому миссия школы – нести осознание каждым участником процесса себя как гражданина российского общества, уважающего историю своей Родины, несущего ответственность за ее судьбу в современном мире.

На базе МКОУСОШ №66 открыта базовая площадка по проблеме »Модель здоровьесберегающей деятельности ОУ в условиях реализации Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» (Приказ от 01 ноября №184-од ГОУДПОТО»Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области»

*Ресурсный центр «Внедрение системно-деятельностного подхода в обучении в целях реализации ФГОЧНОО»(приказ № 527 управления образования администрации города Тулы от 11.10.2010 года

*Реализация экономического образования (приказ управления образования администрации города Тулы №842-ы от 29.12.2011года)
*Проект «Здоровое поколение-будущее города»

Система управления состоит из следующих структур:
*Совет школы

*Педагогический совет

*Детское объединение»Тулячок»

*Детское объединение»Шквал»

В учебно-воспитательной деятельности школа сотрудничает :

* Тульский государственный политехнический университет (Договор от 01.09.2012 года)

*ГОУ ДОД ТО »Областной эколого-биологический центр»

*ПЦ »Вита»

*МОУДОД «ДЮСш№25»

*МОУДОД «ЦДТ» Привокзальный район.

*Детская школа Искусств №4
Разработчики программы:


  • Совет школы

  • Администрация школы

  • педагоги,

  • представители родительской общественности, обеспечивая тем самым государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.


Адресность образовательной программы:


Показатель

Основная школа 5-9 класс

Адресность образовательной программы

Обучающиеся 11-15 лет

Уровень готовности к усвоению программы основного общего образования

Успешное освоение образовательной программы начального общего образования.

Достижение уровня сформированности личностных, метапредметных и предметных результатов, определенных ФГОС НОО.

Соответствующий возрасту уровень образного и логического мышления.


Нормативный срок освоения

5 лет

Допуск по состоянию здоровья

1-4 группы здоровья


Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования является:

*обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;



*становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Для достижения поставленных целей при разработке и реализации школой основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

  • обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

  • обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

  • обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности;

  • взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия);

  • выявление и развитие способностей обучающихся, их профессиональной склонностей, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектной и учебно-исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

  • социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

  • формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • опору на базовые образовательные технологии деятельностного типа:

    • технологию смыслового чтения и работы с текстом;

    • технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

    • технологию проектной и исследовательской деятельности;

    • ИКТ-технологии.

Программа опирается на систему психолого-педагогических принципов (А.А. Леонтьев):

а) личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности);

б) культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой);

в) деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).



Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных:

  • с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели, к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициативу в организации учебного сотрудничества;

  • с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 лет и 13-15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;

  • с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

  • с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

  • с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества – от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской;

  • с освоением нового содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально-желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся на каждом из возрастных этапов.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребенка – с переходом к кризису младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания – представления о том, что он уже не ребенок, т.е. чувство взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с «моралью послушания», на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы) характеризуется:

  • бурным, скачкообразным характером развития, т.е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

  • стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

  • особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

  • процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;

  • обостренной, с одной стороны, в связи с возникновением чувства взрослости восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающую фактически интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;

  • сложными поведенческими проявлениями, с другой стороны, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослым со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);

  • изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий – объемы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.


Каталог: wp-content -> uploads -> sites
sites -> Шжқ «Павлодар қаласының №5 емханасы» кмк байқау кеңесі отырысының №2 хаттамасы павлодар қ. 2015 жылғы 12 қазан Өткізу формасы
sites -> Шжқ «Павлодар қаласының №5 емханасы» кмк байқау кеңесі отырысының №3 хаттамасы павлодар қ. 2015 жылғы 26 қараша Өткізу формасы
sites -> Шжқ «Павлодар қаласының №5 емханасы» кмк байқау кеңесі отырысының №4 хаттамасы павлодар қ. 2014 жылғы 22 желтоқсан Өткізу формасы
sites -> Измененмия объема крови и гематокрита при различных патологическия процессах
sites -> I. Общая характеристика учреждения
sites -> Башкортостан Республикаһы


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет