Технологии оценивания образовательных результатов



жүктеу 1.75 Mb.
бет8/10
Дата23.08.2018
өлшемі1.75 Mb.
түріМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Тур по оценке функциональной грамотности, возможно, провести как в устной, так и в письменной форме. В этом случае предварительная подготовка по тексту задания осуществляется учащимися самостоятельно, а само задание выполняется в классе. Оценку письменных вариантов заданий выполняют независимые эксперты. К этой работе целесообразно привлечь преподавателей педагогических вузов – специалистов в области дидактики (не менее 2 человек). При отсутствии таковых эту функцию могут взять на себя школьные администраторы – завучи по учебно-воспитательной работе.

Для оценки письменных вариантов заданий используется матрица, разработанная преподавателями Российского государственного Педагогического университета им. А.И. Герцена С.А. Писаревой, О.В. Акуловой. Экспертная оценка оформляется в письменной форме (в виде развернутого заключения или таблицы).



Матрица оценки ситуационных заданий



Название задания

Где выполнено задание

(в классе, дома) и как (самостоятельно, в группе)



Критерии оценивания

Понимание текста (задания)

Предложение способа решения проблемы

Обоснование способа решения проблемы

0

1

2

3

0

1

2

3

0

1

2

3



























































































0, скорее нет – 1 балл, скорее да – 2 балла, да – 3 балла. Максимальная оценка за выполнение одного задания 9 баллов.

Оптимальным решением является сочетание устной презентации с последующей подготовкой письменного варианта.



Образцы задач с вариантами письменного представления

(в редакции Н.Ю. Конасовой)
группа 215

Иммунитет

Описание ситуации

Весной, после долгой зимы, люди, как правило, чаще подвержены различным простудным заболеваниям, недомоганию, быстрому утомлению. В таких случаях со всех сторон слышится совет – попей витаминчиков, укрепи иммунитет. Так ли это?

В 11 веке китайские врачи пытались управлять иммунной системой. Вдувая в ноздри пациентов размельчённую сухую корочку, образующуюся на язве, взятой у больного оспой (струп), они вызывали у них заболевание в лёгкой форме. Впоследствии эти пациенты не заболевали оспой. В 1700 г. люди втирали себе в кожу сухой струп, чтобы защититься от оспы. Эти примитивные методы использовались в английских и американских колониях. В 1771–1772 гг. во время эпидемии оспы врач Забдиэл Бойлстон в ранку на коже своего шестилетнего сына и ещё 285 других пациентов втёр жидкость (гной) от оспенного струпа, в результате чего умерли шесть пациентов, все остальные выжили.

Говорит специалист НИИ иммунологии РАМИ Елена Лазутина: «Иммунностимуляция – это собирательное название для всего, что оказывает положительное действие на нашу иммунную (защитную) систему. Задача иммунной системы – обезвреживать болезнетворных вредителей. Иммунностимуляторы как бы заставляют наши иммунные клетки трудиться более целенаправленно, вырабатывать больше рецепторов – участков, распознающих проникающих в организм микробов. Есть природные иммунностимуляторы (чеснок, женьшень, элеутерококк и т. д.), растительные и гомеопатические препараты. Их можно применять без рецепта врача. А вот искусственными иммуностимуляторами, изготовленными на основе химических веществ, самим экспериментировать не стоит. Пусть их, если нужно, назначит врач».



Задания и вопросы для анализа ситуации

    1. Прочитайте предложенные Вам тексты и попытайтесь объяснить, какую идею мог проверять Забдиэл Бойлстон? Приведите два примера дополнительной информации, которая вам понадобится, чтобы решить, насколько успешным был подход Бойлстона?

    2. Изложите в форме небольшого текста информацию об иммунитете, которой, на Ваш взгляд, должен обладать современный культурный человек. Какими критериями Вы пользовались, отбирая эту информацию?

    3. Приведите примеры «управления иммунной системой» в современном обществе. В каких случаях возникает необходимость укрепления иммунной системы?

    4. Почему перед поездкой в страну, расположенную в другой климатической зоне (например, в страны Африки), необходимо сделать соответствующие прививки? Обоснуйте свою точку зрения.

    5. Проанализируйте состав Вашей домашней аптечки. Какие лекарства могут укрепить защитные силы организма? Расспросите у взрослых о средствах народной медицины, позволяющих также укреплять защитные силы организма. Существуют ли другие средства (кроме лекарственных), способствующие повышению иммунитета?

Вариант решения задачи командой Кадетского Корпуса железнодорожных войск

1 задание

Прочитав и проанализировав предложенные нам тексты, мы видим, что Забдиел Бойлстон своим примером проверял идею искусственного укрепления защитных сил организма (вакцинации).

Помимо этого, мы знаем еще много подобных случаев. Например, доярки, работая с коровами, больными оспой, заболевали «Коровьей Оспой», которая была по своим свойствам намного слабее. Вследствие чего у них повышался иммунитет против человеческой формы оспы, и они легко её переносили.

Еще один случай. Известный исторический персонаж Григорий Распутин с пищей старался принимать малое количество яда, тем самым, он вырабатывал у организма привыкание, а соответственно, и иммунитет против поражения данным ядом (цианистый калий). Подтверждением этому служит то, что его несколько раз пытались отравить – и всё безрезультатно.

Мы считаем, что данные примеры смогут доказать правомочность подхода З. Бойлстона.

2 задание

Игруппа 243
ммунитет – защитная реакция организма, позволяющая противостоять внедрению болезнетворных бактерий. Делится на естественный и искусственный.


3 задание

В современном обществе используются следующие варианты «управления иммунной системой»:



  1. вакцинация;

  2. регуляция;

  3. локализация природных ресурсов;

  4. создание новых вакцин, лекарств;

  5. средства массовой информации;

  6. пропаганда здорового образа жизни.

В современном обществе возникает необходимость укрепления иммунной системы. Этим обязательно нужно заниматься повседневно и ежечасно, а особенно при рекомендации врача и в случаях:

  1. поездки в зарубежные страны,

  2. во время беременности,

  3. во время эпидемии какого-либо заболевания,

  4. при ухудшении погодных условий,

  5. для профилактики.

4 задание

Перед поездкой в зарубежные страны необходимо сделать соответствующие прививки. Существуют различные виды вирусов, которые живут в разных климатических зонах, и, соответственно, человек, выросший в одних условиях, будет подвержен заболеваниям вирусов, распространённых в других климатических условиях, т. к. иммунитет к определенным вирусам вырабатывается в определённых условиях.

В природе существует множество различных штаммов. Штамм – это чистая культура микроорганизмов одного вида, у которого изучены морфологические и физиологические особенности. Разные штаммы микроорганизмов одного и того же вида по ряду свойств (чувствительность к антибиотикам) отличаются друг от друга. К примеру, гепатит А, гепатит В, гепатит С.

В доказательство приведем один показательный пример. При вводе ограниченного контингента советских войск в Афганистан, многие солдаты умерли от таких заболеваний, как малярия, тиф, гепатит, оспа. Это было связано с тем, что они не обладали иммунитетом против вышеперечисленных заболеваний, т. к. им не сделали необходимых прививок (не укрепили защитные силы организма).



5 задание

Проанализировав состав нашей домашней аптечки, мы видим, что необходимых препаратов для поддержания защитных сил организма у нас не хватает.

Домашняя аптечка нуждается в пополнении такими препаратами как:


  • витамины,

  • биологически-активные добавки к пище,

  • иммунал,

  • иммунорм.

Помимо лекарственных форм, существует ряд народных средств и методов укрепления защитных сил организм. К ним относятся:

  • различные травы (солодка, эхиноцея и др.),

  • закаливание,

  • занятие спортом,

  • иглоукалывание,

  • акупунктура,

  • сбалансированное питание.

Главное – помнить: здоровье нельзя купить! Организм нужно укреплять и закалять с самого раннего детства, стараться употреблять здоровую пищу, заниматься спортом и не приучать свой организм к лекарственным препаратам.

группа 94

Поход

Описание ситуации

Вы в составе группы отправились в поход. По дороге, засмотревшись на незнакомые места, вы вдруг обнаруживаете, что рядом с вами никого нет. Что делать?

В данной ситуации возможны три варианта решения:

Первый вариант: Вы принимаете решение – остаться на месте.

Второй вариант: Вы принимаете решение – догонять группу (выходить самостоятельно).

Третий вариант: Вы принимаете решение – вернуться в пункт начала похода.



Задания и вопросы для анализа ситуации

  1. От каких факторов будет зависеть выбор того или иного варианта решения проблемы? Заполните таблицу, предложенную ниже. Поставьте знак «+» в тех вариантах решения, на которые влияет данный фактор. Помните о том, что один и тот же фактор может оказывать влияние как на один или два выбора, так и на все три:




    Факторы, влияющие на выбор варианта решения


    Варианты решения

    остаться

    на месте

    догонять группу

    вернуться в пункт начала похода

    1

    Время суток (утро, день, вечер).










    2

    Время года (лето, осень, зима, весна).










    3

    Погода в момент отставания от группы.










    4

    Прогноз погоды на время похода.










    5

    Как далеко группа ушла от пункта начала похода.










    6

    Длительность маршрута.










    7

    Имеющийся у вас запас еды и питья.










    8

    Особенности местности, где Вы отстали от группы.










    9

    Содержимое Вашего рюкзака.










    10

    Насколько Вам знакома местность.










    Какие факторы еще окажут влияние? Дополните таблицу.










  2. Какой вариант решения Вы выбрали? Для выполнения этого задания дальше, выберите вариант решения проблемы (подчеркните свой выбор):

  • Я останусь на месте, и буду ждать помощь извне.

  • Я отправлюсь догонять свою группу.

  • Я вернусь в начальный пункт похода.

  1. Вы сделали свой выбор. Исходя из принятого решения, опишите Ваши дальнейшие действия. Обоснуйте их.

  2. Разработайте и презентуйте проект памятки (сценарий видеофильма, мультфильма и т.д.) ученику, отставшему от своей группы в походе.

Вариант решения Лицея № 623

Задание № 1.



Факторы, влияющие на выбор решения

Вариант 1

остаться на месте

Вариант 2

догонять группу

Вариант 3

вернуться в пункт начала похода

1

Время суток (утро, день, вечер).

вечер

утро, день

утро, день

2

Время года (лето, осень, зима, весна).

лето, осень, весна




осень, зима, весна

3

Погода в момент отставания от группы.




+

+

4

Прогноз погоды на время похода.

+

+

+

5

Как далеко группа ушла от пункта начала похода.







+

6

Длительность маршрута.




+




7

Имеющийся у вас запас еды и питья.

+







8

Особенности местности, где Вы отстали от группы.

+

+




9

Содержимое Вашего рюкзака.

+







10

Насколько Вам знакома местность.

если не знакома

если знакома




Какие факторы еще окажут влияние? Дополните таблицу.




Факторы, влияющие на выбор решения

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

11

Физическое и моральное состояние, наличие травм.

+




+

12

Опыт выживания в экстремальных ситуациях.

+







13

Знание маршрута.

если не знаком

если знаком




14

Умение ориентироваться на местно-сти по природным объектам.

нет этого умения

есть это умение

есть это умение

15

Наличие карты и компаса, умение ими пользоваться, средства спутни-ковой навигации.




+

+

16

Наличие средств связи.

+







17

Уверенность в том, что ваше отсутствие скоро будет обнаружено.

+







18

Специально оговоренные условия для подобной ситуации.

+

+

+
Задание № 2. Выбор варианта решения:

Вариант 1 – Я остаюсь на месте и буду ждать помощь из вне.

Вариант 2 – Я отправлюсь догонять свою группу.

Вариант 3 – Я вернусь в начальный пункт похода.



Задание № 3. Исходя из принятого решения, опишите ваши дальнейшие действия. Обоснуйте их.

В своем решении остаться на том месте, где мы отстали от группы, мы ориентировались на следующие аргументы:



    1. Любой поход это командное мероприятие, в котором обязательно присутствует руководитель, который следит за состоянием всех туристов в группе и отвечает за их безопасность. Поэтому, на первом же привале или остановке у контрольного пункта нашу пропажу обнаружат и вернуться за нами.

    2. Четко обозначенный маршрут нашего похода, разумеется, продуманный заранее, позволит другим туристам нашей команды легко найти нас, если мы останемся на месте, а не сойдем случайно с маршрута в поисках дороги назад к точке начала маршрута. Кроме того, придерживаясь заданного маршрута, мы сократим время, которое необходимо службе спасения для нашего обнаружения. Мы также думаем, что другие участники нашего похода, если мы отправимся в начальную точку похода, будут вынуждены возвращаться по нашим следам дольше, чем, если бы мы оставались на месте.

    3. Даже в том случае, если поиски начнутся не сразу, мы можем продержаться на одном месте несколько суток, ожидая помощи, кроме того, оставлять сигнальные знаки гораздо проще на одном месте – костры или флаги, чем по дороге – засечки на деревьях, обломанные ветви. Такие знаки лучше видны и быстрее привлекут внимание.

    4. Отправляясь в поход, мы были готовы к возможным экстремальным и непредвиденным ситуациям, поэтому заранее узнали о том, как вести себя в подобных случаях, узнали о знаках и сигналах бедствия, о том, как построить убежище и развести костер, как добывать воду в незаселенной местности.

    5. Мы отправимся в поход только с опытной группой, заранее ознакомимся с маршрутом, будем иметь при себе карту и современные средства связи, чтобы связаться со спасательной службой (например, спутниковая навигация).

    6. Для того, чтобы подготовиться к походу мы составили справочник начинающего туриста, в котором рассматриваются основные понятия, связанные с возможными трудными ситуациями в походе.

    7. Если коротко описывать последовательность наших действий, то она будет такой:

  • Обнаружив, что заблудились, мы остановимся и, прежде всего, успокоимся.

  • В состоянии психологического равновесия мы сможем трезво оценить ситуацию, а именно: мы попытаемся сориентироваться, хотя бы вспомнить, с какой стороны пришли и в какую направлялись.

  • Если ориентирование не помогло, или с собой нет карты маршрута, лучше остаться на месте и, оценив собственное снаряжение, запасы пищи и воды, сразу начать подготовку сигнальных знаков.

  • Если помощь не приходит быстро, а день близится к вечеру, мы займемся обустройством ночлега.

  • В случае необходимости, в последующие дни, нам придется искать источники воды и пищи.

  • И только в том случае, когда на помощь спасателей у нас не будет надежды, мы постараемся сами найти путь в заселенные районы.

Для того, чтобы подготовиться к походу, мы составили справочник начинающего туриста, в котором рассматриваются основные понятия, связанные с возможными трудными ситуациями в походе.

Памятка для человека, попавшего в экстремальную ситуацию.

Вариант команды школы № 51

Экстремальные условияэто условия, выходящие из рамок обычного, чрезвычайного (по сложности, трудности, опасности и т.д.)

Выживание это искусство оставаться в живых. При этом наибольшее значение имеют моральный дух, физическая выносливость.

Участники должны знать:

  • как взять от природы всё возможное и сполна воспользоваться её дарами;

  • как привлечь к себе внимание спасателей;

  • как без карты и компаса пройти через неизвестную местность и вернуться к цивилизации, если нет надежды на спасателей;

  • как сохранить хорошее физическое состояние;

  • как помочь себе и другим в случае заболевания или ранения.

Как удержать влагу в организме?

Человек без воды может прожить только три дня, поэтому так важны знания о том, как найти и собрать воду, а также сделать её пригодной к применению, т.е. как провести обеззараживание, фильтрацию или конденсацию влаги.



Огонь.

Огонь жизненно необходим для выживания. Он обеспечивает тепло, защиту и средства сигнализации; помогает кипятить воду, приготовит пищу и сохранить продукты питания; нагревать металл для изготовления инструментов и обжигает горшки. Участники похода должны научиться разжигать огонь в любом месте и при любых обстоятельствах. Знать теоретически все способы разведения костра – недостаточно, надо овладеть ими на практике, чтобы применять, не задумываясь.



Гигиена и порядок в лагере.

В экстремальной ситуации, когда речь идёт о выживании, очень важно знать, где разбить лагерь, как построить укрытие из подручного материала, развести огонь, приготовить и сохранить пищу, сделать необходимые орудия, одежду и снаряжения.

Кроме этого, в лагере повсеместно должна соблюдаться строгая гигиена. Необходимо знать, где можно и как нужно обустроить отхожее место, чтобы не допустить загрязнения источника воды. А также где необходимо заниматься разделкой дичи, приготовлением пищи, как и где хранить продукты питания, чтобы они были недоступны для диких животных, недоступны для влаги и огня.

Тест на съедобность растений.

На земле не так уж много мест, где совсем не растут съедобные растения. Они содержат витамины, минеральные вещества, белки и углеводы. Некоторые растения содержат жиры, но все они являются грубой пищей. Не стоит полагать, что те растения, которыми питаются птицы или млекопитающие, подходят в пищу человеку. Для проверки новых растений на съедобность необходимо проводить тестирование в полном объёме, ни в коем случае не сокращая его. И только после этого можно использовать растения в пищу, лишь небольшую часть растений можно есть сырыми. Большинство же растений желательно сварить в небольшом количестве воды или приготовить на пару.



Съедобные растения:

  1. Белая горчица

  2. Пастушья сумка

  3. Примула

  4. Одуванчик

  5. Цикорий

  6. Дикий щавель

  7. Гречиха

  8. Щавель курчавый

  9. Яснотка

  10. Крапива жгучая

  11. Подорожник ланцетолистный

  12. Подорожник перистый

  13. Подорожник большой

  14. Сыть желтоватая (земляной миндаль)

  15. Рогоз

  16. Тростник

  17. Сусак зонтичный

  18. Многоножка обыкновенная

  19. Пижма

  20. Душица

  21. Черемша

  22. Бурачник

  23. Дудник лесной

Использование простого силка для ловли мелкой дичи

Врождённые инстинкты человека-охотника должны быть усилены потребностями выживания. Бывают случаи, когда для поддержания жизненных сил необходимо найти и использовать в пищу не только растения, но и уметь добыть себе пищу животного происхождения. Для этого необходимо изучить повадки животного: где оно ночует, что ест и куда ходит на водопой, а также знать, как лучше всего добыть животное, какую ловушку на кого поставить, как и из чего изготовить силки.



Первая помощь при укусах млекопитающих, змей, пауков, насекомых.

В школьной программе наибольшее внимание уделяется вопросу оказания первой помощи при остановке дыхания, при кровотечениях и при различных видах травм (растяжения, вывихи, переломы). Мы решили расширить спектр этих знаний и научить учащихся оказывать себе или другим пострадавшим при укусах разных животных, т.к. это бывает не менее опасно для жизни человека, чем выше перечисленное.



Первая помощь при отравлениях

В походе или путешествии может произойти общее отравление организма. Для оказания первой помощи необходимо знать, что нельзя вызывать рвоту искусственно, т.к. это может причинить больше вреда, чем пользы. Такое средство допустимо только в том случае, если ядовитые продукты были съедены совсем недавно. Никогда не вызывайте рвоту, если отравление вызвано едкими веществами, бензином или растворителем. Попытайтесь выяснить, что было проглочено. Ожоги губ указывают на какое-то едкое вещество. Весьма желательно заблаговременно получить информацию о свойствах тех химических веществ, с которыми придётся иметь дело, а также о способах их нейтрализации в случае отравления. Учащиеся должны знать, как действовать, чтобы обеспечить пострадавшему свободное дыхание; как действовать в случае остановки дыхания; что является лучшим средством абсорбции в полевых условиях, а также чем нейтрализовать действие сока ядовитых растений.



Профилактика болезней.

Инфекционные заболевания, например, холера, дизентерия, туберкулез вызываются бактериями. Подобного рода заболевания вызываются также вирусами (простуда, грипп, корь) и риккетсиями (тиф). Эти заразные заболевания не возникают мгновенно, после попадания в организм инфекции. Если вы заболели, то значит – возбудитель давно находился в вашем организме. Возможен вариант, что вы заразились от кого-то из окружающих вас людей.

Человек, попавший в экстремальную ситуацию в дикой местности, более всего должен опасаться тех заболеваний, возбудители которых разносятся водой, насекомыми и дикими животными. В том случае, когда необходимые лекарства недоступны, «лечение» будет сводиться, в основном, к созданию для заболевшего более или менее комфортных условий и к лечению симптомов. Профилактика лучше, чем лечение, поэтому наша задача – научить учащихся избегать болезней.

группа 97

Задание № 3 «Цветущий город»

Цветущий город, цветущая школа, цветущий класс. Кому-бы не хотелось, все это видеть воочию? Мы часто задумываемся: почему в других странах украшены не только центральные улицы городов, но даже небольшие улочки на окраинах, окна и балконы домов? Приходя в школу, мы обращаем внимание на зеленые растения и говорим, что здесь хороший микроклимат, если этих растений много и они цветут и радуют глаз. А что можно сделать для того, чтобы все цвело?



Задания и вопросы для анализа ситуации

  1. Изучите видовое разнообразие деревьев и кустарников в микрорайоне вашей школы. Какие из растений являются интродуцированными?

  2. Как вы считаете, почему специалисты отдают предпочтение интродуцированным растениям?

  3. Соберите информацию о том, каким образом украшают города в других странах.

  4. Разработайте проект озеленения вашей школы и территории вокруг нее.

  5. Внесите предложения администрации района (города) о том, каким образом могут быть украшены улицы, здания, парки района (города), какую помощь могут оказать школьники в этом движении.

Проект по озеленению школы и пришкольного участка.

Команда гимназии № 148 им. Сервантеса

  1. Озеленение пришкольного участка.

  • Необходима регулярная уборка территории, нужно составить график уборки.

  • Нужно провести митинг с целью запрета выгула домашних животных на пришкольном участке.

  • Необходимо провести марш с обращением, к жителям о соблюдении чистоты территории.

  • Необходимо составить обращение с просьбой не ставить машины на футбольном поле.

  • Необходимо посадить покрытосеменные растения на пришкольном участке.

  1. Покрытосеменные интродуцированные растения, подходящие для нашего климата, которые можно посадить на пришкольном участке:

  • Кизильник блестящий

  • Снежноягодник белый

  • Дуб

  • Каштан

  • Сирень обыкновенная

  • Клен американский

В качестве живой изгороди боярышник, шиповник морщинистый.

Наши иди по озеленению внутри школы.

  • Озеленить зал Сервантеса и испанской живописи (пустить по стенам вьющиеся растения, поставить пальмы в кадках, будет работать фонтан).

  • Посадить светолюбивые растения со стороны южных окон (бегония, монстера, китайская роза и хлорофитум).

  • На северных окнах разместить следующие виды растений: диффенбахию, кактус, другие растения, которые терпимо относятся к недостатку света

  • Снаружи школы вдоль стен высадить вьющиеся растения: плющ, хмель, “девичий виноград”.

Проект команды гимназии № 144

Вгруппа 107 качестве основных направлений облагораживания территории мы предлагаем следующие:




  1. Высадку на аллее перед окнами школы рябиновой аллеи выпускников. Рябина выбрана, благодаря тому, что данный вид дерева представляет собой и декоративное растение (даже зимой), и является источником пищи для птиц, зимующих в городе. Также рябина – это поэтический образ в сознании многих людей.

  2. Высадку жёсткого кустарника в качестве живой изгороди (можно подстричь как стандартно, ровными стенками, так и придать закруглённую, треугольную или какую-либо другую форму).

  3. Высадка газона, устойчивого к повреждениям на футбольное поле. Это необходима вследствие того, что это будет выгодно, так как «зелёное»покрытие придётся реже обновлять.

  4. Мы считаем размещение клумбы на территории школы нецелесообразным по нескольким причинам:

  1. Сложно выбрать место для клумбы так, чтобы ею могли любоваться, но она не мешала движению по территории школы и занятиям физкультурой.

  2. Содержание садовника, который будет ухаживать за школой, обременительно для школы.

  1. Выравнивание асфальтированных подъездов к школе и дорожек вокруг школы. Подобная мера обеспечит свободный подъезд к школе, создаст эстетически выгодный, ухоженный вид территории.

  2. Уход за неасфальтированными дорожками (посыпка гравием). Мы предлагаем организовать силами муниципального совета. Подобные мероприятия уже проводились в некоторых дворах нашего микрорайона.

При подборе типов растений и места их расположения мы руководствовались особенностями расположения путей, ведущих в школе, дорожек, вокруг неё, которые регулируют естественный рост растений. Сами растения подбирались исходя из их неприхотливости и декоративных особенностей.

Оформление участка пришкольной территории с помощью технологий ландшафтного дизайна

Ландшафтный дизайн – особый вид деятельности, направленный на создание искусственной среды для жизнедеятельности человека путем активного использования природных компонентов (рельеф, вода, растительность и т. д.).

Отдельный участок для оформления мы решили взять справа от школы.

Основной идеей явилось создание маленького японского садика с использованием камней. Можно оградить импровизированную клумбу каменной кладкой, использовав для этой цели в центре композиции горку из булыжников.

Другой вариант – это создание дорожек, выложенных камнями с размещением мелкого кустарника около развилок. При этом можно создать несколько клумб правильной формы, которые будут усажены газонной травой. По углам таких клумб можно разместить низкорослые кустарники, некоторые виды рододендрона.



справочные материалы для выполнения заданий


Справочные материалы к заданию «Прием на работу»

Трудоустройство студентов

Где искать?

Большинство студентов трудоустраиваются, получив информацию о вакансии от знакомых.

Однако, если товарищи ничем помочь не могут, найти подходящие предложения можно в Интернете на популярных «работных» сайтах. Job.Ru предлагает более 3,5 тысяч вакансий для студентов! Познакомиться с предложениями можно в специальном разделе сайта, который так и называется «Студентам и выпускникам». Можно избрать и более легкий путь – разместить резюме на сайте Job.Ru и ждать, пока работодатель сам проявит к вам интерес.

Пестрят возможностями о подработках тематические блоги и ЖЖ-сообщества.

Еще один вариант – газеты по трудоустройству. Здесь подойдут многие вакансии из раздела «Без специальной подготовки».

Оформляемся

Оформление на временную работу может осуществляться как по трудовому договору, так и по договору подряда. Трудоустройства по устной договоренности лучше избегать. Чтобы не попасть в просак, почитайте советы наших экспертов по кадровым и юридическим вопросам.



Частично, временно, удаленно, au-pair, work and travel

Сегодняшний рынок труда предоставляет студентам любой график и форму работы. Выбор есть и у трудоголиков, и у тех, кто предпочитает не засиживаться в офисе.



Частичная занятость

Такой график хорошо подойдет студентам дневных отделений и тем, кто в студенческие годы отдает предпочтение все-таки учебе. Частичная занятость предполагает, что сотрудник выполняет определенный объем работы, но при этом, присутствие его на рабочем месте необходимо лишь несколько часов в сутки.



Временная работа

Временная работа – это работа на определенный срок (от одного дня до нескольких месяцев или даже лет). Такое трудоустройство практикуется в период студенческих каникул или на время прохождения практики. Если студент покажет себя с хорошей стороны, временное место работы может оказаться и постоянным. Случается: после прохождения практики, студенты продолжают работу в штате компании. По наблюдению экспертов, примерно 90% студентов трудоустраиваются в одну из компаний, куда когда-то привлекались на временную работу.



Удаленная работа

Удаленная работа или фриланс – это удобно. Она позволяет ни от кого не зависеть и дает возможность самостоятельно планировать свое время. Некоторые компании предпочитают фрилансеров штату постоянных сотрудников, услугами которых случается пользоваться не так часто. Большое количество «удаленщиков»работает в сфере Интернет-технологий. Фриланс позволяет неплохо зарабатывать, но не обольщайтесь, дилетанту там делать нечего – cпрос на профессиональных фрилансеров растет с каждым днем.



Au-Pair

Международная программа, по которой молодые люди, желающие посмотреть мир и подтянуть какой-либо иностранный язык, едут в интересующую их страну, живут там за счет семьи и помогают хозяевам присматривать за детьми. Это бесплатная программа. От участника требуется только оплата перелета туда-обратно. Au-Pair нельзя назвать работой в чистом виде, но и она позволяет почувствовать себя взрослым.



Work and Travel

Программа для студентов, желающих познакомиться с культурой и традициями других стран, усовершенствовать язык, весело отдохнуть в компании новых друзей и при этом заработать. Участники программы получают возможность работать практически на любой должности в сфере обслуживания (гостиницы, рестораны, парки отдыха и развлечений, магазины, национальные парки и т.д.) в течение 3–4-х месяцев в летний период, а по окончании рабочего контракта четыре недели путешествовать и наслаждаться достопримечательностями страны.



Популярные вакансии для студентов

Специальных знаний от студента при временном трудоустройстве никто, как правило, не требует. Работы хватает всем. Однако молодые люди, хорошо владеющие иностранным языком или обладающие другими начальными профессиональными знаниями, имеют бОльший выбор вакансий. Ниже мы приводим наиболее популярные вакансии, предлагаемые студентам. Уровень дохода указан за месяц из расчета полной занятости.

Секретарь со знанием английского языка

Секретарь – правая рука руководителя, его незаменимый помощник и лицо фирмы. Секретарь со знанием иностранных языков может работать в русском представительстве зарубежной компании, совместном предприятии или в российской организации, связанной с зарубежными партнерами. Обязанности: прием посетителей и телефонных звонков, ведение делопроизводства, обслуживание руководителя.



Офис-менеджер

Часто выполняет функции секретаря. Обязанности: организация работы / снабжения офиса, прием и распределение входящих звонков, регистрация исходящей/входящей корреспонденции, работа с курьерскими службами, отправка/прием писем.



Ассистент, помощник руководителя

Выполняет поручения своего руководителя. Обычно нанимают на период болезни, отпуска или на время поиска постоянного помощника.



Обязанности: составление отчетов, презентаций для руководства, подбор материала в Интернете, планирование рабочего дня начальника.

Специалист отдела кадров

Участвует в подборе персонала младшего звена.



Обязанности: кадровое делопроизводство, страхование сотрудников, ведение внутренней отчетности и документооборота отдела.

Оператор ПК

Залог успеха на такой должности – внимательность, усидчивость и готовность к кропотливой работе.



Обязанности: работа с электронными документами, обработка изображений, заполнение базы данных.

Курьер

Никакой технический прогресс не заменит курьерскую связь. Например, бывают ситуации, когда в силу этикета или других специфических обстоятельств, нет другого способа доставить посылку, кроме как через курьера.



Обязанности: доставка корреспонденции и посылок, вручение подарков, цветов, приглашений на презентацию или вечеринку.

Горничная

Часто работает в вечернюю смену (с 18 до 22–23 часов).



Обязанности: уборка офиса или гостиничных номеров.

Официант

Обслуживание посетителей кафе и ресторанов, помощь постоянным сотрудникам, следит за чистотой в зале.



Промоутер, работник выставочного стенда

Работает на выставках, участвует в промоакциях в магазинах и на улицах.



Обязанности: рассказывает клиентам о продуктах или услугах компании. Иногда требуется знание английского языка.

Репетитор: английский или испанский язык.

Образование: студент филологического факультета, оплата – 350-500 руб./час

Гид-переводчик: английский или испанский язык; оплата – максимум 15 у.е /час.

Мерчендайзер

Требования к соискателю:

  • юноши или девушки от 20 лет‚ возможно трудоустройство студентов;

  • наличие санитарной книжки (полной): область работы – продукты питания;

  • граждане России;

Обязанности сотрудника: работа осуществляется в крупных магазинах города: Лента‚ О"Кей‚ Патэрсон‚ Перекресток и т.д.; мобильно по всем районам города.

Условия работы: неполный рабочий день ‒ 4 часа (но не ранее 10-00 часов и не позднее 18-00).

Заработная плата: 8 000 рублей в месяц + оплата проезда + предоставляется бесплатная мобильная связь‚ оформление по ТК России

Промоутер работа для студентов от 17 до 28 лет

Приглашаем в наш штат студентов‚ желающих работать в течение учебного года.



Требования к соискателям: юноши и девушки от 17 до 28 лет.

Опыт работы промоутером или консультантом необходим.

Обязанности в работе: участие в различных промоакциях.

Условия работы: условия зависят от ближайшей планируемой акции.

Заработная плата ‒ от 130 до 180 рублей в час.

Консультант-курьер — $330

Занятость: по совместительству.

Требования:

  • возраст от 16 до 25;

  • желание получить новые знания и навыки;

  • ответственность за результат;

  • серьёзное отношение к работе;

  • привычка доводить дела до конца;

  • привычка хорошо выглядеть;

  • грамотная речь.

Курьер выходного дня — $250

Требования: от 18 лет; ответственность; пунктуальность; обязательность

Справочные материалы к заданию «Электричество в доме»

Конструкция и особенности электроустройств

Обычно выключатели имеют от одной до трех клавиш. При необходимости иметь большее их количество, клавиши можно объединить в одну группу рамкой.

Выключатели и розетки различают по условиям их эксплуатации: наружные и внутренние, влагозащитные и пылезащитные, ударопрочные и износостойкие. Выключатели для установки, например, на улице, или в сауне и в ванной имеют значительные отличия от обычных выключателей. Для сопротивления повышенной влажности в них ставится водонепроницаемый кожух или силиконовые прокладки. Такие выключатели надежно защищены даже от прямого попадания струей воды.

Чтобы защитить розетки от скачков напряжения, вы можете установить у себя в доме специальные розетки с защитой от перенапряжения. Чтобы защитить детей от ударов током, вы можете установить в детской и в других комнатах розетки с защитными шторками. «Снимаются» шторки вилкой штепселя. Чтобы не прилагать больших усилий, вытягивая штепсель из «заевшей» розетки, вы можете установить сервис-розетку, при нажатии на «ушки» которой штепсель сам выпрыгнет из нее.



Установка розеток и выключателей

Перед установкой выключателя или розетки нужно установить монтажную коробку. Коробки бывают разных видов в зависимости от места установки и материала стен. После установки коробки ставится поддерживающий суппорт, а затем – декоративная рамка. Сам механизм обычно устанавливается до начала ремонтных работ, а рамка – после их завершения.

Проводка делится на два типа: закрытую и открытую, которым соответствуют разные виды выключателей. Открытая проводка подразумевает крепление проводов прямо к стене, и сейчас используется в основном в офисах и нежилых помещениях.

При устройстве открытой проводки механизм и кабели укладывают прямо на стену, либо прячут их в специальных кабель-каналах. Раньше при укладке открытой проводки кабель держался за счет подпорных «лапок», но теперь его привинчивают к помещенной в стену монтажной коробке.

Открытая проводка неактуальна в наше время, и в коттеджах и городских квартирах чаще делают скрытую проводку, убирая все кабели внутрь стены.

Производители и выбор


При покупке электроустройства его нужно внимательно осмотреть; внутри должны быть указаны значения напряжения и силы тока, а также должен стоять знак стандарта качества. Лучше покупать изделия известных фирм: Bticiono, Lexel, Legrand. Такая покупка будет служить долго и без поломок. 

Прежде чем приступать к монтажу электропроводки в квартире, следует разработать схему, на основе которой впоследствии будет рассчитана смета на электромонтажные работы. В основу этого документа необходимо положить два принципа: безопасность и удобство использования. Для разработки плана электрики в доме важно учитывать следующее: электроустановочные устройства – распределительные коробки, электрические счетчики, розетки и выключатели должны располагаться в доступных для использования, а также обслуживания и ремонта местах, а электропроводка должна быть закрыта. 

Выключатели располагают так, чтобы их было легко нащупать и до включения света, то есть в темноте. Как правило, оптимальное место – при входе в комнату на высоте примерно полутора метров. При этом открытая входная дверь не должна перекрывать доступ к ним. Для удобства все выключатели в одной квартире чаще всего располагают во всех помещениях в аналогичных местах. Розетки монтируют в местах предполагаемого размещения электрического оборудования. Согласно правилам противопожарной безопасности, количество розеток должно быть не менее одной на 6 квадратных метров площади, а на кухне не менее трех. Размещение розеток и выключателей внутри санузлов запрещается. Исключение составляют лишь розетки для электробритв и фенов, которые питаются через разделительный трансформатор с двойной изоляцией – к электромонтажным работам в помещениях с повышенной влажностью предъявляются повышенные требования безопасности.

Монтаж электропроводки осуществляется только по вертикальным и горизонтальным линиям, расположение которых должно быть точно известно и зафиксировано, на случай ремонта электропроводки или других электромонтажных работ, а также во избежание повреждения при сверлении отверстий, забивании гвоздей и т.д. Необходимо проследить, чтобы электропроводка в квартире не соприкасалась с металлическими конструкциями здания. Независимо от типа электропроводки, все соединения и ответвления проводов выполняются только в соединительных и ответвительных коробках.

Таковы основные принципы, на которые следует опираться при составлении плана электропроводки квартиры. При их соблюдении электрика в доме будет функционировать надёжно и безопасно.



Счетчики электроэнергии (электросчетчики)

Счетчики учета электроэнергии подразделяются на классы в зависимости от точности, назначения и некоторых других параметров. Выделяют однофазные и трехфазные электросчетчики. Однофазные электросчетчики делятся на три класса 200, 201 и 202. Также они могут являться одной из составляющих систем АСКУЭ. Они могут работать без проверки в свыше 15 лет. Эти электросчетчики подразделяются на однотарифные, двухтарифные и многотарифные.

Двухтарифные счетчики электроэнергии направлены на экономию бюджета в ночное время. Двухтарифная (различная в зависимости от времени суток) система учета электрической энергии очень удобна, так как дает возможность потребителям оплачивать электричество в ночное время по тарифу, который в несколько раз дешевле дневного тарифа.

Трехтарифный счетчик электроэнергии представляет собой прибор, позволяющий отслеживать показания расхода электроэнергии по трем различным тарифам. Механизм работы прибора основан на различных тарифах учета электроэнергии относительно времени суток. Например, с 10.00 до 17.00 и с 21.00 до 23.00 – действует так называемый дневной тариф, который является самым дорогим. В период с 7.00 до 10.00 и с 17.00 до 21.00 – наступает средний тариф, а с 23.00 до 7.00 – ночной тариф, являющийся самым недорогим. Стоимость ночного тарифа примерно в 4 раза ниже дневного.

Многотарифные счетчики электроэнергии позволяют учитывать электроэнергию по нескольким разным тарифам. Минимальное количество тарифов – четыре. Более того, они позволяют устанавливать до восьми временных зон и типов дней. Плюсы использования данных счетчиков заключаются в том, что они позволяют определять силу тока, уровень мощности и напряжение в тот или иной период времени.

Кроме того, счетчики электроэнергии делятся на: однофазные и трехфазные, с обычным и упрощенным вариантом снятия показаний, с механическим отображением или цифровой индикацией данных, на образцовые сверхточные и обычные.



Примерные расценки на электромонтажные работы

Виды работ

Примерные расценки

Установка щита (демонтаж / монтаж)

550 / 700

Установка счетчика учета электроэнергии однофазного / трехфазного

800 / 2000

Установка петли учета счетчика (демонтаж / монтаж)

1000

Установка трехполюсного автомата (демонтаж / монтаж)

500 / 1100

Установка двухполюсного автомата (демонтаж / монтаж)

350 / 450

Установка однополюсного автомата (демонтаж / монтаж)

250 / 350

Установка соединительной коробки (демонтаж / монтаж)

400 / 550

Установка УЗО (демонтаж / монтаж)

350 / 500

Установка пакетника (демонтаж / монтаж)

350 / 450

Установка DIN рейки

200

Установка блока выключателей (демонтаж / монтаж) без коробки

300 / 700

Установка выключателя (демонтаж / монтаж) без коробки

300 / 500

Установка розетки (демонтаж / монтаж) без коробки

300 / 500

Установка диммера

1000

Подключение терморегулятора (термостата) теплого пола

1500

Установка кнопки звонка

300

Замена открытой проводки по потолку

300 за м.п.

Подключение электроплиты

1500

Подключение варочной панели (поверхности)

1200

Подключение духового шкафа

1500

Подключение вытяжки (классическая / островная / купольная)

1500 / 2500 / 4000

Установка вентилятора в вытяжку (демонтаж / монтаж)

400 / 600

Подключение стиральной машины (без сантехники)

1000

Подключение посудомоечной машины (без сантехники)

1000

Подключение водонагревателя (без сантехники)

1000

Подключение электрического полотенцесушителя

1500

Подключение душевой кабины (без сантехники)

1500


Справочные материалы к заданию

«Хочешь быть лидером, будь им»

УЧЕНИЧЕСКИЙ СОВЕТ ШКОЛЫ

(выдержка из положения)



    1. Детское самоуправление – неотъемлемая часть школьной жизни. Оно представлено детским объединением «Совет старшеклассников», включает в себя: председателя Совета и заместителя, редколлегию, школьные ученические центры (труд и порядок, спорт и здоровье, досуг, забота, пресс-центр).

Исполнительным органом ученического самоуправления в школе является ученический совет, призванный активно содействовать становлению сплоченного коллектива как действенного средства воспитания учащихся, формировать у каждого из них сознательное и ответственное отношение к своим правам и обязанностям.

    1. Представители в совет избираются в начале учебного года сроком на один год открытым голосованием на классном собрании.

    2. В Совет избираются наиболее активные, дисциплинированные учащиеся, пользующиеся у своих товарищей авторитетом, способные повести за собой.

    3. В состав Совета входит заместитель директора школы по воспитательной работе, педагог-организатор, непосредственно курирующие деятельность совета, уполномоченный па правам учащихся (психолог).

    4. В работе Совета могут принимать участие все стороны образовательного процесса школы.

    5. Организация работы Совета:

  • из числа членов Совета избираются председатель, его заместитель и секретарь сроком на один год;

  • в соответствии с основным содержанием учебно-воспитательной деятельности Совет образует постоянные центры: труд и порядок, спорт и здоровье, досуг, забота, пресс-центр.

  • заседания Совета проходят не реже одного раза в месяц;

  • член Совета может потребовать обсуждения любого вопроса, если его предложение поддержит 1/3 членов Совета;

  • гласность работы Совета, оперативность доведения всех его решений до каждого учащегося обеспечиваются через стенную печать, работу старост классов и через информацию на общешкольных линейках;

  • Совет взаимодействует с администрацией школы. Председатель и члены ученического совета могут присутствовать, по согласованию с директором школы, на педагогических советах, совещаниях при директоре, на которых обсуждаются вопросы жизнедеятельности коллектива учащихся, подготовки и проведения общешкольных мероприятий, взаимодействия школы с другими воспитательными учреждениями.

    1. Деятельность центров:

  • Центр «Спорт и здоровье» организует спортивно-оздоровительную работу в школе (соревнования, дни здоровья, эстафеты).

  • Центр «Труд и порядок» осуществляет трудовую деятельность (забота о порядке, чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства, проведение субботников).

  • Центр «Досуг» участвует в организации художественно-эстетической деятельности и проведении конкурсов, фестивалей, праздников, выставок, встреч.

  • Центр «Забота» осуществляет шефскую помощь младшим, заботу о старших.

  • «Пресс-центр» доводит до сведения школьного коллектива решения Совета, представляет Совету необходимую информацию для его эффективной работы, выпускает школьную газету.

ПРАВА УЧАЩИХСЯ (выдержка из положения)

Учащийся имеет право на:

  1. Свободное выражение собственных взглядов, убеждений и мнений; взглядам учащегося уделяется должное внимание в соответствии с его возрастом и зрелостью.

  2. Свобода информации.

  3. Свобода мысли, совести и религии.

  4. Уважение человеческого достоинства.

  5. Получение бесплатного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, развитие своей личности, своих талантов, умственных и физических способностей в самом полном объеме.

  6. Обучение в рамках государственных образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам в порядке, определяемом Уставом школы (обучение на дому по медицинским показаниям).

  7. Получение дополнительных платных образовательных услуг.

  8. Открытая оценка знаний и умений учащегося, получение оценки по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями и умениями.

  9. Заблаговременное уведомление о сроках и объеме контрольных работ в соответствии с графиком; в течение дня может быть проведена только одна контрольная работа.

  10. Дополнительная бесплатная помощь учителя в приобретении знаний на специальных занятиях, предусмотренных графиком работы школы и учителя.

  11. Участие в культурной жизни школы, организуемых в ней мероприятиях, соответствующих возрасту учащегося.

  12. Отдых в перерывах между уроками и в каникулярное время.

  13. Участие в управлении образовательным учреждением в порядке, определяемом Уставом (Совет школы: совет старшеклассников, родительский комитет школы, м/о классных руководителей).

  14. Льготы и материальная помощь в соответствии с действующими нормами.

  15. Перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня.

  16. Создание различных общественных объединений, если они не противоречат Уставу школы.

  17. Использование права экстерната, домашнего обучения, досрочной сдачи экзаменов, индивидуальных образовательных программ, в 10-11 классах – индивидуального учебного плана. По заявлению родителей (лиц, их заменяющих) и решению педагогического совета, учащиеся 11 классов могут быть освобождены от посещения во втором полугодии занятий по отдельным предметам (либо иметь один свободный день учебной недели).

  18. Отсутствие домашнего задания на понедельник в классах с 1-го по 6-й включительно, а также отсутствие задания на каникулы для учащихся всей школы, кроме чтения художественной литературы.

  19. Открытое высказывание своего мнения о качестве образовательного процесса на Совете школы, Уполномоченному по правам участников образовательного процесса.

  20. Внесение предложений об изменениях в образовательной деятельности школы в утвержденном порядке.

  21. Использование для выступлений средства массовой информации школы – стенды: «информации», «школьная жизнь», издание газет.

  22. Право знать о проставленных ему оценках – как за устные, так и за письменные работы.

  23. Право на конфиденциальность сообщения оценки за свой ответ или письменную работу.

  24. Право на ходатайство о перенесении сроков контрольных работ после пропусков по болезни, подтвержденных медицинскими документами.

  25. Право быть выслушанным.

  26. Право создать общественную организацию по защите прав учащегося в составе учителей, родителей, учеников.

Справочные материалы к заданию «Незнакомка в беде»

Некоторые характеристики пищевых добавок:

опасны

E110, E123, E127, E129, E150, E151, E173-175, E210, E212, E216-219, E227, E228, E235, E242, E339-341, E400-403, E450-452, E521-523, E541-556, E559, E574-579, E620-625, E900, E912, E951, E954, E965, E967, E999, E1200-1202

сомнительны

E102, E104, E120, E122, E124, E141, E150, E161, E173, E180, E241

канцерогены

E131, E142, E210-217, E239

разрушают витамин B12

E220

нарушают деятельность желудочно-кишечного тракта

E221-226

нарушают функцию кожи

E230, E231, E233

вызывают сыпь

E311, E312

содержат много холестерина

E320, E321

нарушают пищеварение

E338, E340, E341, E407, E450, E461-463, E466, E468

Инструкция

по медицинскому применению препарата

Показания к применению

применяют при головной и зубной боли, мигрени, болезненных менструациях, невралгии, боли в спине, мышечных и ревматических болях; а также при лихорадочном состоянии при гриппе и простудных заболеваниях.



Противопоказания

  • эрозивно-язвенные поражения желудочно-кишечного тракта в фазе обострения;

  • повышенная чувствительность к ибупрофену или к компонентам препарата;

  • «аспириновая» бронхиальная астма, крапивница, ринит, спровоцированные приемом ацетилсалициловой кислоты (салицилатами) или другими НПВС;

  • заболевания зрительного нерва, нарушение цветового зрения, амблиопия, скотома;

  • выраженные нарушения функции печени и/или почек;

  • дефицит глюкозо-6-фосфатдегидрогеназы, гемофилия, состояния гипокоагуляции, лейкопения;

  • беременность III триместр;

  • детям до 12 лет;

  • снижение слуха, патология вестибулярного аппарата.

С осторожностью – при приеме препарата у пациентов с язвенной болезнью желудка и 12-персткой кишки в анамнезе, при гастритах, энтеритах, колитах, при анамнестических сведениях о кровотечениях из желудочно-кишечного тракта; при наличии сопутствующих заболеваний печени и/или почек; хронической сердечной недостаточности; при заболеваниях крови неясной этиологии; при бронхиальной астме, крапивнице, рините, полипами слизистой носа; беременным и кормящим грудью женщинам.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет