Тема: Биоиндикаторы загрязненности окружающей среды вашего района



жүктеу 82.44 Kb.
Дата24.07.2018
өлшемі82.44 Kb.
түріУрок

Тема: Биоиндикаторы загрязненности окружающей среды вашего района.
Цель урока: дать учащимся общее понятие "биоиндикация". Рассмотреть животных и растения, являющихся биоиндикаторами загрязненности окружающей среды.
Задачи урока:

Образовательные - Сформировать понятие биоиндикация

- Показать различные формы растений и животных биоиндикаторов.

- Рассмотреть зависимость животных организмов от факторов среды.

- Сформировать понятие экологические факторы.
Воспитательные: воспитать у учащихся чувство бережного отношения к природе.

- воспитать чувство коллективизма



Развивающие: - развивать у учащихся экологическое мышление

- формировать навыки общения друг с другом


Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: I Часть Урок-состязание

II Часть Урок-лекция



Оборудование: 1. Атлас "Природоведение"

2. Учебник биологии 6 кл.


План урока: 1. Проверка дом. задание

2. Состязания: "Биологический футбол"

3. Новый материал: Биоиндикаторы заряженной окруж. среды

4. Дом. задание


Ход урока: 1.Проверка заданий в тетради "Пищевые цепи"

2. "Биологический футбол"


На доске чертится футбольное поле.

М


Д

Первый вопрос задается всему классу. Так команда мальчиков или девочек, которая первая отвечает на поставленный вопрос, первой начинает игру. Задача игроков довести мяч до ворот. В случае отсутствия ответа "мяч" продвигается дальше. Если соперники смогли ответить, то право задавать вопросы переходит к ним.


Примеры вопросов, составленных детьми: вопрос-ответ

1.Система образования сообществом и окружающей средой (биогеоценоз)

2. Как еще называют биогеоценоз (экосистема)

3. Кто относится к производителям органических веществ (зеленые растения)

4. К кому относятся растительноядные и хищные животные(потребители)

5. К какому типу животных относятся жуки-могильщики (разрушители)

6. Как называются пищевые связи между животными (цепи питания)

7. Чем питаются разрушители (остатками мертвых растений)

и т.д.
II. В конце игры можно поставить отметки выигравшей бой команде, а так же активным участникам и тем кто задавал больше всего вопросов в тетради.

II. часть урока. Изучение нового материала (с составлением конспекта). Биоиндикаторы загрязненности окружающей среды.

III. Дом. задание: 1. Конспект в тетради, 2. Подготовить сообщение о животных и растениях занесенных в Красную книгу Краснодарского края.

Тема: Редкие и исчезающие животные и виды растений Краснодарского края.
Цель урока: Показать учащимся качество кубанской природы, ее неповторимость и уникальный характер. Способствовать воспитанию чувства бережного отношения к животному и растительному миру нашего края.
Задачи урока:

1. Образовательные:

- Обратив на редкие и исчезающие виды растений и животных.

- Определить районы их обитания и причины исчезновения.

- Объяснить необходимость защиты окружающей среды.

2. Воспитательные:

- Воспитывать у учащихся чувство бережного отношения к природе.

- Формировать чувство гордости и национального патриотизма

3. Развивающие. 1. Развивать речь учащихся.
Тип урока: Изучение нового материала
Оборудование: 1. Красная книга Краснодарского края.

2. Атлас "Природоведение"


План урока:

I. История создания Красной книги

II. Структура Красной книги

III. Животные занесенные в Красную книгу

IV. Растения занесенные в Красную книгу

I. и II. часть-рассказ учителя

III. и IV. часть – доклады учащихся приготовленные дома.

V. Домашняя задание.


Ход урока: Северо-Западный Кавказ в границах, которого расположен Краснодарский край – один из наиболее сложных природных районов Кавказа. В его пределах самым причудливым образом переплетаются явления природы Средиземноморья, влажной древней Колхиды и суровой бореальной стихии. Здесь сформировался сложный комплекс самых разнообразных экосистем, богатый в видовом отношения мир растений и животных.

Сегодня экологическое состояние экосистемы Северо-западного Кавказа и Предкавказья (в пределах Краснодарского края) вызывает серьезную тревогу. В нашей стране в 1974 г. была учреждена Красная книга, которая стала научной основой для разработки мер по сохранению отдельных видов животных и растений.

Уточнение- углубление знаний о редких видах растений и животных в нашем крае с целью разработки мер по их охране- задачи Красной книги Краснодарского края. Они привлечет внимание и будет способствовать активизации движения по охране природы.

В составлении книги приняли участие ученые биологического факультета Кубанского государственного университета и других учреждений края.

Все виды растений и животных включенных в данную книгу в соответствии с классификацией, принятой в 1984 г. и подразделение на 5 категорий.
II. Структура Красной книги Краснодарского края.

I. Категория: Виды, находящиеся под угрозой исчезновения, спасение которых невозможно без осуществление специальных мер.

II. Категория: Виды, численность которых еще относительно высока, по сокращается катастрофически быстро, что в недалеком будущем может поставить их под угрозу исчезновения.

III. Категория: Редкие виды, которым в настоящее время еще не грозит исчезновение, по встречаются редко на органических территориях и могут исчезнуть при неблагоприятных и антропогенных факторов.

IV. Категория: виды биологии которых изучена слабо, численность и состояние вызывает тревогу, однако недостаток сведений не позволяет отнести их ни к одной из первых категорий.

V. Категория: Восстановленные виды, состояние которых благодаря принятым мерам охраны не вызывает более опасений, но они не подлежат еще промысловому использованию и за их популяциями необходим постоянный контроль.

III-V Сообщение учащихся о растениях и животных занесенных в Красную книгу.

Например: III ч. Растения. 1. Подснежник кавказский и подснежник Воронова.

2. Иглица колхидская и понтийская.

3. Василек Барбея

4. Самшит колхидский

IV. Животные занесенные в Красную книгу

1. Отряд Рукокрылые остроухая ночница и большой подковонос.

2. Отряд Китообразные: Черноморская афилина.

3. Птицы Стервятник и Беркут

4. Зубр


Возможны другие темы сообщений найденные детьми самостоятельно.
V. Домашнее задание.

1.Сообщение о животных и растениях занесенных в красную книгу Краснодарского края

2. Подготовить вопросы игре-состязанию по теме. "Животные и растения нашего края"

3. Просмотреть конспект по теме "Биоиндикаторы"

4. По желанию: Доклад "Кавказский биосферный заповедник.", "Заповедники Краснодарского края"

Тема: Биологическое разнообразие растений и животных основа устойчивого развития Кубани.

Цель урока: Создать у школьников образ качественного разнообразия Кубанской природы. Развивать чувство любви к родному краю.

Задачи урока:

1.Образовательные: Изучить свойства сообществ удерживать равновесие при изменений условий окружающей среды

а) Переносить неблагоприятные условия.

б) Сохранять способность к размножению.

- Подчеркнуть значение в сохранении природы Кубани.

- Рассмотреть решение проблем устойчивого развития и сохранения биоразнообразия.

2.Воспитательные:- Воспитывать у учеников чувство гордости за свой край.

-Развивать национальный патриотизм.

3. Развивающие: - Развивать логическое мышление учащихся.

- Формировать навыки диспута, правильную речь учащихся.

Тип урока: Обобщение знаний о природе Краснодарского края

Форма урока: Урок-беседа

Урок-состязание

Оборудование

1. физическая карта Краснодарского края.

2. Красная книга Краснодарского края.

3. Атлас "природоведение"

План урока:

I. Заслушать доклады и сообщение подготовленные учащимся.

II. Беседа с учащимися об разнообразии животных и растений нашего края.

III. Состязание между учащимся "Морской бой"

Ход урока:

I. Заслушивание докладов учащихся на темы:

1) "Растительность Кавказского заповедника"

2) "Экологические проблемы Кубани"

А) Обсуждение с учащимися проблем экологии, которые могут нарушить равновесие в животном и растительном мире, ухудшить видовое разнообразие.

1.Истощение рыбных запасов.

2. Деградация водных объектов.

3. Эрозия.

4. Сбросы городских запрещенных сточных вод.

5. Выбросы в атмосферу.

Б) Обсудить с учащимися природоохранительные меры, которые помогут сохранить видовое боиразнообразие.

1. Регламентировать охоту и сбор трав.

2. Усиление мер охраны.

3. Улучить качество контроля за сбросом вод и выбросами в атмосферу.

4. Защита лесов от пожаров.

III Состязание между учащимися "Морской бой" на тему "Биологическое разнообразие Кубани"

На доске чертится поле "морского" сражения.



II

I

Ш

К

А

В

С

3

2

1

Класс разбивается на группы(3-5-6 человек в одной команде). Команда выбирает Капитана корабля, а так же штурмана, 1-ого матроса и 2-ого матроса.

Флот (А, В, С) сражается с флотом (1, 2, 3) задавая друг другу вопросы по пройденным темам. Ответивший на вопрос получает (+) и отметку "5" в конце урока. Тот, кто не смог ответить выбывает из игры: Эта игровая форма урока позволяет обобщить материал, повысить интерес учащихся к предмету. Создать положительный эмоциональный настрой.

Примеры вопросов составленных учащимися.

1. Чем отличается заповедник от заказника (заказник временная мера охраны)

2. Какой крупный заповедник находится на территории края (Кавказкий биосферный)

3. Какие цветы нельзя собирать весной (подснежники)

4.Какое животное восстановлено и заведено в край (зубр)

5. Какое млекопитающее охраняют в Черном море (дельфин афалин)



6. Какую сосну нельзя рубить на побережье (Пицундскую) и т.д.

В конце урока подводится итог значения и красоты природы нашего края. Выставляются отметки лучшим игрокам.

Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет