Учебнаяпрограмма дисциплина: ен. Ф. 02-Концепции современного естествознания Специальность: 032401. 65 – Социально-культурный сервис и туризм Квалификация: Специалист по сервису и туризму Нижний Новгород



жүктеу 283.05 Kb.
Дата24.07.2018
өлшемі283.05 Kb.
түріУчебная программа


Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный лингвистический университет

им. Н.А. Добролюбова»








У Ч Е Б Н А Я П Р О Г Р А М М А
Дисциплина: ЕН.Ф.02-Концепции современного естествознания
Специальность: 032401.65 – Социально-культурный сервис

и туризм
Квалификация: Специалист по сервису и туризму

Нижний Новгород

2009

  1. Цели и задачи дисциплины

Курс «Концепции современного естествознания» должен ознакомить студентов с основами философии и методологии науки, социологии научного знания, основными этапами в развитии естественнонаучных знаний.

Цель курса — сформировать представления об основных проблемах методологии естественных наук, истории естественных наук, социальной и культурной обусловленности научного знания, характере производства научного знания в конкретные исторические периоды, взаимном влиянии естественных и гуманитарных наук в их историческом развитии.

Задачи дисциплины «Концепции современного естествознания»

- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;

- понимание сущности трансдисциплинарных идей и важнейших естественнонаучных концепций, определяющих полипарадигмальный характер современного естествознания;

- осознание проблем экологии и общества в их связи с основными концепциями естествознания.



2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать:

- наиболее важные этапы развития и открытия естествознания, определяющие формирование современного научного мировоззрения.

Студент должен уметь:

- рассматривать процессы, происходящие в природе, науке и обществе в рамках системного подхода, концепций самоорганизации и эволюции.


  1. Объем и виды учебной работы

3.1. Общий объем дисциплины по учебному плану – 130

3.2. Аудиторные занятия – 60

3.3. Лекции - – 40

3.4. Семинары – 20

3.5. Самостоятельная работа – 70

3.6. Контроль – экзамен (4-й семестр)

В течение семестра студенты должны выполнить три теста. Итоговая оценка за курс складывается из оценки за работу на семинарах (40%) и оценок за тесты (60%).


  1. Виды учебно-научной работы

4.1 Курсовая работа: тематика, вид контроля – не предусмотрено

4.2 Дипломная работа: тематика, вид контроля – не предусмотрено



  1. Содержание дисциплины

5.1. Содержание по разделам

Тема 1. Концепции современного естествознания: предмет и задачи курса

История науки: природа, человек, космос. Отличительные черты науки древности, античности и средневековья. Наука Возрождения: от идеала к закону. Классический, неклассический и постклассический этапы науки.. Фундаментальные парадигмы естествознания. Противоречия современной науки. Этика науки. Наука и религия. Наука и философия.



Тема 2. Эволюция понятия науки

Становление первых научных программ. Космология Аристотеля. Естествознание эллинизма. Наука в Др.Китае и Др. Индии. Средневековое понимание природы и человека. Наука о человеке как о природе в эпоху Возрождения.

Проблема бесконечности в эпоху Возрождения. Бесконечное и неделимое: Галилей и Николай Кузанский. Бесконечное как мера. Теоретические и эмпирическое в современном естествознании. Модели современной науки.

Тема 3. Научная революция

Гелиоцентрическая система мира. Коперниканская революция.

Маятник и перспектива; причина и закон в механике Галилея. Диалоги Галилея и современные концепции естествознания. Научная революция XVII века: Кеплер, Ньютон. Протяженная субстанция Декарта. Атомы и движение. Абсолютное пространство и истинное движение. Эксперимент реальный и мыслимый. Анализ математических аксиом в связи с проблемой континуума. Естествознание XVIII века. Закон превращения и сохранения энергии. Учение об электричестве и магнетизме. Проблема эфира. Теории света.

Тема 4. Научная картина мира

Уровни естественно-научного познания. Теории в естествознании: этапы, типологии и функции. Методы естественнонаучного познания. Эволюционные и революционные периоды развития науки. Динамические модели истории науки.(К.Поппер, И.Лакатос, П.Фейерабенд, А.Койре, Т.Кун, С. Тулмин).

Третья глобальная естественнонаучная революция. Естественно-научная картина мира.

Тема 5. Современная космология

Астрономия ХХ века: эволюции и революция. Эволюция Вселенной. Модель расширяющейся Вселенной. Модель «Большого разрыва» Вселенной Концепция “Большого взрыва”: инфляционная модель. Эволюция и строение галактик. Химический состав Вселенной. Эволюция звезд: от «рождения» до «смерти». Метагалактики. Наша Галактика.



Тема 6.Солнечная система

Происхождение и структура солнечной системы. Эволюция и строение планет. Спутники планет. Земля как планета Солнечной системы История развития геологических концепций. Строение Земли. Генезис и эволюция сфер Земли. Вулканы. Учения о литосфере и концепция литосферных плит. Складчатость и горообразование. Климат. Минеральные и биологические ресурсы суши и океана.



Тема 7. Релятивистские концепции естествознания

Редукционизм и современное понимание физических процессов. Механика XIX-XX вв. Термо- и электродинамика. Проблема наглядности в макро- и микромире. Методологические установки классической физики. Принципы и понятия специальной теории относительности. Принципы и понятия эйнштейновской теории гравитации.



Тема 8. Квантомеханические концепции естествознания

Рождение и развитие представления о квантах. Теория атома Нильса Бора. Нерелятивистская квантовая механика. Принцип дополнительности. Принцип соответствия. Принцип симметрии. Фундаментальные физические взаимодействия. Классификация элементарных частиц. Лептоны. Адроны. Теория кварков. Квантовая электродинамика. Квантовая хромодинамика. Теория Великого объединения. Концепции физического вакуума. Точечно-нулевые поля.



Тема 9. Концепции эволюционной химии

Развитие учений о составе вещества. Основные законы химии. Проблемы гео- и биохронологии. Структурная химия. Геохимия. Электро- фото- и коллоидная химия. Модельные представления о строении кристаллов, жидкостей и газов. Последовательность энергетических состояний электронных уровней. Ковалентная, ионная и металлическая связи. Химическое и фазовое равновесие. Химический потенциал. Равновесное состояние. Принцип линейности и зависимости. Стационарное состояние.



Тема 10. Концепции биохимии

Синтез новых материалов. Сильно неравновесные системы. Основные положения термодинамики неравновесных процессов Химия экстремальных состояний. Стереохимия. Изомерия. Энантиомеры. Фулерены. Химические процессы и процессы жизнедеятельности. Эволюция химических систем.



Тема 11. Системные концепции естествознания

Учение о системах в естествознании. Самоорганизация в физико-химических процессах: ячейки Бенара, реакция БЖ. Линейные и нелинейные законы. Бифуркация и нарушение симметрии. Экосистемы. Гео- и биоценозы.



Тема 12. Синергетические концепции естествознания

Неравновесные системы: эволюция и ее особенности. Синергетические модели мира. От термодинамики закрытых систем к синергетике. Теории катастроф.



Тема 13. Биологические концепции естествознания

Структура и этапы развития учений о живом. Особенности биологии ХХ века. Развитие представлений о происхождении жизни. Этапы биогеологической истории Земли в гипотезах ламаркизма, катастрофизма, униформизма. Дарвиновская революция в биологи. Сущность живого и структурные уровни его организации. Методологические установки классической биологии



Тема 14. Генетические концепции естествознания

Хромосомная теория наследственности. Создание синтетической теории эволюции. Революция в молекулярной биологии. Клетка и механизм самоуправления живого организма. Генетика. Микробиология. Биотехнология. Генетически модифицированная реальность. Принципы биологической эволюции. Биоэтика.


Тема 15. Современная этология

Поведение животных. Психобиология. Этология и эволюция. Планы и структуры поведения Врожденное поведение: от таксиса к альтруизму. Приобретенное поведение и роль ДНК. Типология научения в современной этологии.



Тема 16. Приматологическая этология

Модели поведения приматов. Классика и неоклассика в зоопсихологии. «Природа обезьян» против природы человека - единство в различии. Психология обезьян.


Тема 17. Антропологические концепции: Системы человека и их функции


Антропогенез в концепциях эволюции приматов.

Общие принципы и механизмы управления физиологическими процессами. Физиология эндокринной системы. Физиология питания, пищеварения, выделения. Функции крови, лимфы, сердца, легких.

Центральная, вегетативная и периферийная нервная система.

Эволюция генетических систем мозга в популяциях человека. Развивающийся мозг: системный анализ: генетические детерминанты. Морфологические и функциональные симметрия и асимметрия мозга. Системогенез и проблемы генетики мозга.



Тема 18. Антропологические концепции экологии человека

Определение здоровья. Ответственность и работоспособность. Старение. Эволюционно-генетические аспекты высшей нервной деятельности. Генетика, мозг и психика человека: тенденции и перспективы исследований. Современная медицинская генетика. Программа «Геном человека». Генотипическая обусловленность интеллекта и эмоциональности. Естественнонаучный аспект творчества. Основные проблемы экологии человека.



Тема 19. Глобальные проблемы экологии

Глобальные катастрофы и эволюция Вселенной. Проблема предотвращения экологической катастрофы. Равновесие климата и долгосрочные прогнозы. Воздушные и водные ресурсы и проблема сохранения окружающей среды. Потребление энергии и экологические перспективы.



Тема 20.Современная естественнонаучная картина мира

Общие закономерности современного естествознания. Современная естественнонаучная картина мира. Сценарии будущего Вселенной. Проблема внеземных цивилизаций. Типы контактов и поиски внеземных цивилизаций. Проблемы и парадоксы в развитии науки. Системы мира как системы науки. Наука как эволюционный процесс. На пути к постклассической науке XXI века. Наука и квазинаучные формы духовной культуры.



5.2. Содержание по видам занятий

(лекции, семинары, самостоятельная работа)






Всего

Из них




Тема

часов

Ауд.

В том числе

С/р










раб.

Лекц.

Сем.

Практ

Др.




1.

Концепции современного естествознания: предмет и задачи курса Эволюция понятия науки

6

3

2

1







3

2

Эволюция понятия науки

6

3

2

1







3

3.

Научная революция

7

3

2

1







4

4

Научная картина мира.

6

3

2

1







3

5.

Современная космология

7

3

2

1







4

6

Солнечная система

6

3

2

1







3

7

Релятивистские концепции естествознания

7

3

2

1







4

8

Квантомеханические концепции естествознания

7

3

2

1







4

9

Концепции эволюционной химии

6

3

2

1







3

10

Концепции биохимии

7

3

2

1







4

11.

Системные концепции естествознания

6

3

2

1







3

12

Синергетические концепции естествознания

7

3

2

1







4

13.

Биологические концепции естествознания

6

3

2

1







3

14

Генетические концепции естествознания

7

3

2

1







4

15.

Современная этология

6

3

2

1







3

16

Приматологическая этология.

7

3

2

1







4

17.

Антропологические концепции: Системы человека и их функции.

7

3

2

2







4

18

Антропологические концепции экологии человека

7

3

2

1







4

19.

Глобальные проблемы экологии

6

3

2

1







3

20

Современная естественно-научная картина мира

6

3

2

1







3




ИТОГО:

130

40

20

10







70


6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература (основная, дополнительная)
Основная литература

  1. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания / А.А. Горелов. - М., 2003.

  2. Грушевская, Т.Г. Концепции современного естествознания: Уч. пос. / Т.Г. Грушевская, А.П. Садохин. - М., 1998.

  3. Гусейханов, М.К. Концепции современного естествознания / М.К.Гусейханов. - М., 2004.

  4. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания / Т.Я.Дубнищева. - М., 2008.

  5. Звездкина, Э.Ф. Концепции современного естествознания: Уч. пос. / Э.Ф. Звездкина, А.В. Щавелев. - Н. Новгород, 2004.

  6. Концепции современного естествознания: Уч. для вузов / В.Н.Лавриненко [и др.] - М., 2002.

  7. Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания / В.М. Найдыш. - М., 2003.

Дополнительная литература

  1. Антропология: Хрестоматия / В.Ю. Бахолдина, М.А.Дерягина. - М., 1997.

  2. Арнольд, В.И. Теория катастроф / В.И. Арнольд. - М., 1990.

  3. Бабушкин, В.У. Феноменологическая философия науки / В.У.Бабушкин. - М., 1985.

  4. Физика на пороге новых открытий / Браун М.А. [и др.] - М., 1990.

  5. Браун, Т. Химия - в центре наук / Т. Браун, Т.Ю. Лемей. - М., 1983.

  6. Вайнберг, С. Первые три минуты / С. Вайнберг. - М., 1981.

  7. Вернадский, В.И. Биосфера и ноосфера / В.И. Вернадский. - М., 1989.

  8. Вернадский, В.И. Начало и вечность жизни / В.И. Вернадский. - М.. 1989.

  9. Воронов, В.К. Основы современного естествознания / В.К. Воронов, М.В. Гречнева, Р.З. Сагдеева. - М., 1999.

  10. Гайденко, П.П. Время и вечность. Парадоксы континуума / П.П.Гайденко // Вопросы философии. - 2000. - № 6.

  11. Гайденко, П.П. История греческой философии в ее связи с наукой / П.П. Гайденко. - М., СПб., 2000.

  12. Гайденко, П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой / П.П. Гайденко. - М., СПб., 2000.

  13. Гайденко, П.П. Николай Кузанский и принцип совпадения противоположностей / П.П. Гайденко // Вопросы философии. - 2002. - № 7.

  14. Гейзенберг, В. Физика и философия. Часть и целое / В. Гейзенберг. - М., 1989.

  15. Глобальный эволюционизм. - М., 1994.

  16. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания / А.А. Горелов. - М., 1999.

  17. Горохов, В.Г. Концепции современного естествознания и техники / В.Г. Горохов. - М., 2000.

  18. Девис, П. Случайная Вселенная / П. Девис. - М., 1989.

  19. Дмитриева, В.Ф. Концепции современного естествознания: Программа, методические указания и контрольные задания / В.Ф. Дмитриева. - М., 2003.

  20. Дубинин, Н.П. Генетика и человек / Н.П. Дубинин. - М., 1978.

  21. Зенгбуш, П. Молекулярная и клеточная биология / П. Зенгбуш. - М., 1992.

  22. История биологии с древнейших времен до начала XX в. - М., 1972.

  23. История биологии с начала ХХ века до наших дней. - М., 1975.

  24. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания / С.Х.Карпенков. - М., 1997.

  25. Кемп, П. Введение в биологию / П. Кемп, К. Армс. - М., 1986.

  26. Клайн, М. Математика. Поиск истины / М. Клайн. - М., 1988.

  27. Князева, Е.Н. Законы эволюции и самоорганизация сложных систем / Е.Н. Князева, С.П. Курдюмова. - М., 1994.

  28. Концепции современного естествознания: Уч. пос. для вузов / Под ред. С.И. Самыхина. - Ростов-на-Д., 1997.

  29. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. - М., 1975.

  30. Лепниджер, А. Биохимия / А. Лепниджер. - М., 1976.

  31. Лобачев, А.И. Концепции современного естествознания: Уч. для вузов / А.И. Лобачев. - М., 2001.

  32. Медовар, П. Наука о жизни. Современная концепция в биологии / П. Медовар, Дж. Медовар. - М., 1983.

  33. Мецлер, Д. Биохимия / Д. Мецлер. - М., 1981.

  34. Новиков, И.Д. Как взорвалась Вселенная / И.Д. Новиков. - М., 1988.

  35. Поппер, К. Логика и рост научного знания / К. Поппер. - М., 1983.

  36. Потеев, М.И. Концепции современного естествознания / М.И. Потеев. - СПб., 2000.

  37. Пригожин, И. Время, хаос, квант / И. Пригожин, И. Стенгерс. - М., 1994.

  38. Пригожин, И. Порядок из хаоса / И. Пригожин, И. Стенгерс. - М., 1986.

  39. Райхенбах, Г. Философия пространства и времени / Г. Райхенбах. - М., 1985.

  40. Ровинский, Р.В. Развивающаяся Вселенная / Р.В. Ровинский. - М., 1995.

  41. Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания / Г.И. Рузавин. - М., 1997.

  42. Силк, Дж. Большой Взрыв / Дж. Силк. - М., 1982.

  43. Современное естествознание. Энциклопедия. - М., 2000-2001.

  44. Солопов, Е.Ф. Концепции современного естествознания: Уч. пос. / Е.Ф.Солопов. - М., 1998.

  45. Тимофеев-Ресовский. Н.В. Краткие очерки теории эволюции / Н.В. Тимофеев-Ресовский, Н.Н. Воронцов, А.В.Яблоков. - М., 1977.

  46. Торосян, В.Г. Концепции современного естествознания: Уч. пос. / В.Г. Торосян. - М., 2002.

  47. Уотсон, Дж. Молекулярная биология гена / Дж. Уотсон. - М., 1978.

  48. Философско-религиозные истоки науки / П.П. Гайденко [и др.] - М., 1997.

  49. Фундаментальная структура материи. - М., 1984.

  50. Хакен, Г. Синергетика / Г. Хайкен. - М., 1980.

  51. Хокинг, С. От Большого Взрыва до черных дыр. Краткая история времени / С. Хокинг. - М., 1990.

  52. Человек в системе наук. - М.. 1985.

  53. Человек, космос, эволюция. - М., 1992.

  54. Эйнштейн, А. Эволюция физики / А. Эйнштейн, Л. Инфельд. - М., 1965.

  55. Югай, Г.Н. Общая теория жизни / Г.Н. Югай. - М., 1985.

  56. Юлов, В.Ф. Концепции современного естествознания / В.Ф. Орлов. - Киров, 1997.

  57. Журналы «Наука и жизнь», «Знание – сила», «Природа», «В мире науки», «Химия и жизнь», «Что нового в науке и технике», «Вокруг света», «GEO»
Перечень электронных ресурсов

http://www.nkj.ru/ (журнал «Наука и жизнь»)

http://hij.ru (журнал «Химия и жизнь»)

http://sciam.ru (журнал «В мире науки»)

http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/VV_MEN_W.HTM(журнал «Человек»)

http://elementy.ru/trefil

http://nrc.edu.ru/est/

http://macroevolution.narod.ru/

http://baruzo.narod.ru/byology.htm

6.2. Таблицы и схемы –
7. Контроль знаний студентов

7.1. Контрольные вопросы и задания по курсу

  1. Является ли наука на сегодняшний день основным инструментом познания окружающего мира? Почему?

  2. Каковы особенности современной научной картины мира?

  3. Какие факторы влияли на процесс развития науки от момента ее зарождения до наших дней?

  4. В чем состоят закономерности развития науки?

  5. Выявите критерии классификации методов научного познания.

  6. Объясните необходимость классификации наук.

  7. Какова Ваша позиция по вопросу о познаваемости мира при помощи науки?

  8. Почему наука относится к теоретическому уровню познания?

  9. Почему роль науки в развитии человеческого общества является на сегодняшний день дискуссионным моментом?

  10. Определите место науки в духовной культуре человечества.

  11. Какая из культур: естественная или гуманитарная – имеет приоритет при познании окружающего мира?

  12. Каковы принципы построения и организации современного естественнонаучного знания?

  13. Определите особенности естественных наук в условиях господства средневековой теологии.

  14. Каковы критерии классификации современных естественных наук?

  15. В чем заключается относительность естественнонаучного знания?

  16. В чем отличие естествознания от естественнонаучной картины мира?

  17. Перечислите естественнонаучные картины мира, появлявшиеся в ходе развития науки. Кратко охарактеризуйте каждую из них.

  18. Какие общие тенденции в развитии естественнонаучной картины мира можно выделить?

  19. Определите особенности современной естественнонаучной картины мира.

  20. Какое место занимает естественнонаучная картина мира в комплексе отраслей научного знания?

  21. Какие точки зрения существуют относительно даты и места рождения науки?

  22. Каковы причины и предпосылки возникновения науки?

  23. Охарактеризуйте основную проблематику, решаемую человеком на мифологическом этапе в развитии естествознания.

  24. Определите значение открытий, сделанных в античное время, для развития естествознания.

  25. Каковы экономические рамки и особенности религиозного этапа в развитии естествознания?

  26. Почему естествознание периода Нового времени характеризуется как механистическое?

  27. Какую роль сыграл эволюционный этап в развитии естествознания?

  28. Каким образом механистическое естествознание перешло к современному этапу своего развития?

  29. Чем характеризуется естествознание в наши дни?

  30. Каковы общие тенденции развития естествознания от момента зарождения до наших дней?

  31. Почему физику относят к фундаментальным отраслям естествознания?

  32. Дайте характеристику основных этапов развития физики.

  33. Какую эволюцию претерпели представления о пространстве и времени на протяжении истории?

  34. Каковы условия и тенденции изменения физической картины мира на протяжении истории?

  35. Какие критерии необходимо выделить для определения микро-, макро- и мегамиров как уровней строения материи.

  36. Раскройте характеристики, которые позволяют делить элементарные частицы на определенные группы.

  37. Что позволяет ученым делить физические взаимодействия на 4 типа: сильное, электромагнитное, слабое и гравитационное?

  38. Какое место занимает квантовая механика в современной теоретической физике?

  39. Проследите эволюцию принципа относительности в XVI – XX вв.

  40. Каковы приоритетные направления развития современной физики?

  41. Какая физическая теория лежит в основе современной космологии?

  42. В чем заключаются основные концепции космологии?

  43. Какие этапы прошла в своем развитии космология?

  44. Каковы основные критерии выделения космологических моделей Вселенной?

  45. Какую эволюцию прошло понятие «Вселенная» на протяжении развития науки?

  46. Какие теории характеризуют происхождение и эволюцию Вселенной?

  47. Кратко охарактеризуйте основные виды галактик.

  48. Какие этапы проходят в своем развитии звезды?

  49. Почему нет теорий происхождения Солнечной системы?

  50. Какие концепции развития Земли сформировались к настоящему времени?

  51. Каковы условия становления синергетики?

  52. Что включает в себя понятие «самоорганизация»?

  53. Охарактеризуйте основные черты синергетики?

  54. Определите основные направления исследования самоорганизации.

  55. Перечислите условия, которым должен удовлетворять объект изучения синергетики?

  56. Каковы отличия синергетического и кибернетического подходов?

  57. Охарактеризуйте основные этапы самоорганизующихся систем.

  58. В чем отличия самоорганизации и эволюции?

  59. Объясните причины того, что самоорганизация представляется источником эволюции?

  60. Почему концепция самоорганизации претендует на звание универсальной?

  61. В чем специфика химии как отрасли естественно-научного знания?

  62. В развитии химического знания выделяют периоды: Античности (V в. до н. э. – V в. н.э.), Средневековья и Возрождения (VI – XVII вв.), становления классической химии (1750 – 1870 гг.), классической химии (1870 – 1930 гг.), неклассической химии (1930 г.). Чем обусловлено такое деление? Каковы его критерии?

  63. Какова структура химии как науки?

  64. Что такое химический элемент в свете науки сегодняшнего дня? Как можно охарактеризовать основные вехи на пути решения проблемы химического элемента?

  65. Какие параметры определяют понятие «химическое вещество» и его строение?

  66. В чем заключаются современные представления о химических процессах?

  67. Каково практическое применение основных законов химии?

  68. На какой основе базируется неклассическая химия?

  69. Определите место и роль химии в системе естественных наук.

  70. Каковы перспективные направления развития современной химии?

  71. Определите особенности биологии как науки естественного цикла.

  72. Выявите этапы развития биологии. Кратко охарактеризуйте каждый из них.

  73. Выделите общие тенденции развития биологического знания?

  74. Какие критерии могут быть взяты за основу для определения общих направлений в биологии?

  75. Какая из теорий возникновения жизни на Земле кажется Вам наиболее обоснованной?

  76. Какое место занимает современная теория биологической эволюции в естествознании?

  77. Какой критерий положен в основу выделения уровней организации живого в биологии? Докажите.

  78. Какую роль играют биологические связи для развития живого?

  79. Когда, кем и при каких условиях было введено понятие «царство живых организмов»?

  80. Каковы приоритетные направления современных биологических исследований?

  81. Каково определение биосферы, данное В.И. Вернадским?

  82. Каково соотношение понятий «биосфера» и «техносфера»?

  83. В чем сущность учения В.И. Вернадского о ноосфере?

  84. Как развивали концепцию В.И. Вернадского о ноосфере русские космисты (на примере одного из них)?

  85. В чем содержание биогеоноокосмического подхода?

  86. Каким образом осуществляется переход от биосферы к ноосфере?

  87. Выявите специфику экологии как отрасли научного знания?

  88. Каковы этапы формирования экологии как науки?

  89. Охарактеризуйте особенности глобальных проблем современности.

  90. Какие пути выхода намечают ученые при решении глобальных проблем современности?

  91. Определите основные предпосылки возникновения человека.

  92. В чем заключается проблема антропогенеза?

  93. Продолжается ли биологическая эволюция человека? Докажите.

  94. Почему проблема соотношения биологического и социального в человеке является одной из основополагающих?

  95. Раскройте принципы организации систем человека. В чем основная роль ЦНС?

  96. Охарактеризуете основные болезни человека.

  97. Какое место занимает социализация в индивидуальном развитии человека?

  98. Какие факторы обусловили развитие человечества?

  99. Определите специфику биоэтики.

100.Какое место занимает человек в истории Земли?

7.2.Вопросы к экзамену

  1. История и теории естественнонаучного познания.

  2. Эволюция понятия науки. Научные программы и революции.

  3. Структура естественнонаучного познания.

  4. Методы естественнонаучного познания.

  5. Исторические этапы развития естествознания.

  6. Геоцентрическая система мира. Первая естественнонаучная революция.

  7. Гелиоцентрическая система мира. Вторая естественнонаучная революция. Значение коперниканского переворота в науке. Открытия Галилея, Кеплера.

  8. Закон всемирного тяготения Ньютона. Универсальный закон сохранения Ломоносова.

  9. Рождение науки об электричестве. Открытия Фарадея. Создание теории электромагнитного поля Максвеллом.

  10. Методологические установки классической физики.

  11. Методологические установки классической астрономии.

  12. Методологические установки классической биологии.

  13. Законы сохранения и принципы симметрии.

  14. Колебания и волны.

  15. Закон сохранения и превращения энергии.

  16. Второе начало термодинамики.

  17. Химические связи и химические реакции.

  18. Специальная теория относительности Эйнштейна.

  19. Создание квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм.

  20. Теория гравитационного поля Эйнштейна.

  21. Реальные системы и фазовые переходы.

  22. Квантовая теория вакуума.

  23. Космологические модели Вселенной. Третья естественнонаучная революция.

  24. Методологические установки неклассической космологии.

  25. Элементарные частицы и фундаментальное взаимодействие в природе.

  26. Четвертая естественнонаучная революция. Постнеклассическая картина мира.

  27. Концепция расширяющейся Вселенной.

  28. Эволюция галактик.

  29. Происхождение Солнечной системы и развитие Земли.

  30. Мега-, макро- и микро-уровни материи.

  31. Концепции структурной, экстремальной и эволюционной химии.

  32. Теории хаоса и порядка.

  33. Открытые системы.

  34. Основные концепции в биохимии.

  35. Модели происхождения жизни.

  36. Концепции эволюционной генетики.

  37. Уровни организации живых систем.

  38. Физиология эндокринной системы.

  39. Антропогенез в концепциях эволюции.

  40. Программа «Геном человека».

  41. Эволюционные аспекты физиологии высшей нервной деятельности.

  42. Головной мозг человека

  43. Глобальные проблемы экологии: природные и антропные принципы.

  44. Экологические концепции – от прогресса к катастрофе.

  45. Закономерности эволюции биосферы.

  46. Современная естественнонаучная картина мира.

  47. Эволюция звезд.

  48. Основные органы и системы человека.

  49. Глобальное потепление климата Земли и парниковый эффект: гипотезы, теории, стратегии.

  50. Концепции синергетики.


С О Д Е Р Ж А Н И Е


  1. Цели и задачи дисциплины …………………………………………………...2

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины ………………....2


3. Объем и виды учебной работы .………………………………………………2

3.1. Общий объем дисциплины по учебному плану……………………....2

3.2. Аудиторные занятия …………………………………………………..2

3.3. Лекции…………………………………………………………………..2

3.4. Семинары …………………………….…………………………….......2

3.5. Самостоятельная работа ………………………………………………2

3.6. Контроль (экзамен) …………………………………………………….2
4. Виды учебно-научной работы………………………………………………...2

4.1. Курсовая работа: тематика, вид контроля …………………………….-

4.2. Дипломная работа: тематика, вид контроля…………………………..-
5. Содержание дисциплины ……………..……………………………………….2

5.1. Содержание по разделам ………………………………….…………...3

5.2. Содержание по видам занятий

(лекции, семинары, самостоятельная работа) ……………………......6


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины ……………………………7

6.1. Рекомендуемая литература (основная, дополнительная) .………….7

6.2. Таблицы и схемы ……………………………………………………..-
7. Контроль знаний студентов ………………………………………………… 9

7.1. Контрольные вопросы и задания по курсу………………………….. 9

7.2. Вопросы к экзамену…………………………………………….……. 13
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Социально-культурный сервис и туризм», утвержденным Министерством образования РФ в 2000 г.
Программу составил старший преподаватель И.И. Снегарев

Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры философии и теории социальной коммуникации от 29 июня 2009 г., протокол № 12.


Зав. кафедрой философии и

теории социальной коммуникации Е.П. Савруцкая


Программа утверждена ____________________
Проректор по учебной работе Л.А. Львов



Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет