Урок по повести Владислава Крапивина «Оруженосец Кашка»



жүктеу 0.65 Mb.
бет2/4
Дата02.04.2019
өлшемі0.65 Mb.
түріУрок
1   2   3   4

Учитель:
Мальчишки в алых испанках,

В черных морских бескозырках,

В пыльных зеленых пилотках

Встали шеренгою плотной.

И барабанщик Володька,

Маленький и загорелый,

Снова зовет в дорогу.

Слышите? Бьет тревогу.



(Звучит барабан)

Беседа:
1. Герои Крапивина…Чем же они отличаются от других ребят, героев многочисленных рассказов и повестей, написанных в то же время?
2. Один из наших уроков назывался “Что могут мальчишки?”. Так что же они могут?
3. За что вам нравятся герои рассказов Крапивина? Д\З
4. Чтобы проверить, насколько вы знаете биографию и творчество Владислава Крапивина, давайте решим кроссворд, посвященный писателю.
Кроссворд. (Слайды 18-30)

1. В каком городе родился Владислав Петрович Крапивин? (г.Тюмень) 2. Где прожита большая часть его жизни? (г. Екатеринбург) 3. Кем были его родители? (педагоги) 4. Любимый писатель В.П.Крапивина? (Паустовский К.Г.) 5. Название детской организации, созданной Крапивиным, которой он руководил в течение 30 лет? (Каравелла) 6. Кто чаще всего является героями произведений Крапивина? (Мальчишки) 7. Как называли и до сих пор часто называют Крапивина его ученики? (Командор) 8. Имя старшего сына В.П.Крапивина, являющегося иллюстратором произведений отца? (Павел). 9. Имя младшего сына Крапивина? (Алексей) 10.Любимый жанр Крапивина? (повесть) 11. Какой поэтический образ присутствует не только в жизни Крапивина, но и его питомцев и героев книг? (море)

4 П а у С т о в с к и й

1 Т ю м Е н ь

8 П а В е л

3 п е д А г о г и

9 А л е к С е й

2 Е к а Т е р и н б у р г

7 к О м а н д о р

10 П о в е с т ь

11 м О р е

5 К а р а в е Л л а

6 м а л Ь ч и ш к и
(Звучит горн, слайд 31)
? – Почему звучит горн? Почему он так часто звучит в крапивинских произведениях?
– Крапивин всеми своими произведениями как бы говорит: не всегда самый смелый тот, кто старше. Он как бы продолжает тему песни о маленьком трубаче (учитель начинает петь, ученики подхватывают):
3. И встал трубач в дыму и пламени,

К губам трубу свою прижал.

И за ним весь полк израненный

Запел “Интернационал”.

И полк пошел за трубачом, 2 раза

Обыкновенным трубачом!

4. Трубач, трубач, не надо кланяться –

Свистят все пули над тобой.

Везде пройдет и не расстанется

С своей начищенной трубой.

А почему? Да потому,

Что так положено ему!


Повторно звучит горн. На площадке быстро строятся мальчишки разных возрастов. Можно в галстуках разной расцветки).

Книги Крапивина не оставляют равнодушными и современных нам мальчишек и девчонок. Они читают их, живут ими, сочиняют стихи об их героях. Послушайте стихотворение Андрея Земскова, посвященное Владиславу Крапивину, его произведению “Мальчик со шпагой”.


Ученица рассказывает стихотворение «Мальчик со шпагой»
Легион не сбивается с шага,

Строем двигаясь в небытие.

Повзрослевший мальчишка со шпагой,

Ненадежно оружье твое.

Сопредельности солнечных граней

Разошлись на крутом вираже.

Подорожник, приложенный к ране,

Не спасает от смерти уже.

Брось клинок свой, покуда не поздно, –

Никому не страшна его сталь.

Ты же видел, как в городе Грозном

Струи пламени рвали асфальт,

Как в Афгане внезапной атакой

Вдруг откликнулся мирный кишлак.

Что ты скажешь, мальчишка со шпагой,

Генералам без чести и шпаг?

Он дрожит на ветру от озноба:

"Да, оружье такое старо.

Но, когда в мире властвует злоба,

Кто-то должен стоять за Добро.

Пусть перо расплевалось с бумагой,

А театр перестроился в тир,

Кто-то – с кистью, с гитарой, со шпагой–

Все же должен спасать этот мир!" (посвящено Владиславу Крапивину)


Учитель: Давайте окунемся в мир его книг. Сейчас прозвучит отрывок из заключительной главы книги “Голубятня на желтой поляне”. Пожалуйста, мои помощники.

Инсценирование №2. Выразительное чтение заключительных страниц книги

Голубятня на желтой поляне” (слайд 32)



(Читающий – на сцене, мальчишки выбегают “в зал”)
Город был вдалеке, его башни, летучие мосты и стеклянные крыши поднимались из-за пологого лесистого холма над широко раскинувшимся морем. Башни были белые и разноцветные. Мосты – кружевные. Крыши – блестящие. Ветер качал над крышами стаи воздушных змеев и пестрых аэростатов. Город сверкал, он был радостным – таким, какими должны быть все города во всех галактиках.

Всегда. А особенно в такой день, когда приходит Всеобщий Праздник Межгалактических Туннелей и Мостов.


По дороге и просто по траве бежали к старой крепости ребята. Они заполнили солнечный двор, где между каменных плит густо росли одуванчики. Среди одуванчиков стояли четыре столба, и на них поднималась фанерная кособокая будка с проволочным балкончиком – старая голубятня. Из голубятни прыгали на плиты мальчишки с большими разноцветными барабанами. Они были веселые, голосистые, в ярких, похожих на сигнальные флаги рубашках. Раскатилась над плитами двора озорная дробь барабанов. Мальчик услышал перекличку барабанщиков, которые выстроились у ярко-желтой от солнца стены:

– Юрик Родин! (“ Голубятня …”, сын Яра Родина, скадермэна)

– Я!

– Валька Бегунов!



– Я!

– Василек Снегирев!

– Здесь!

– Грозный Митька по кличке Маус!

– Вот он я!

– Василек Иту Дэн! ( “В ночь…”, старший брат Валерка, горнист)

– Здесь!

– Барабанщики Серой Стены! (погибшие из “В ночь…)

– Здесь!

– Все шестеро?

– Да!

– Данилка Вострецов!( Денек, из “Голубятни…”)



– Я!

– Барабанщики "Каравеллы"! ( из нашего времени, из дет. орг. “Каравелла”)

– Это же из другой галактики...

– Все равно! Здесь мы!

– Командир барабанщиков Володька! (“В ночь…”, братик)

– Я!


– А новичок? Где наш новичок с ящеркой? (Гл. “Мальчик с ящерицей” из “Голубятни…”)

– Я здесь! – закричал мальчик с высоты. – Мы оба здесь! Мы сейчас!


Он взял в левую ладонь ящерку, а правой замахал ребятам. Они стояли, запрокинув головы, и тоже махали ему. И смеялись беззаботно и смело, как должны смеяться мальчишки во всей Вселенной.

??? -1. Из каких “вселенных” (произведений) Крапивина прибыли мальчишки на Всеобщий


Праздник Межгалактических Туннелей и Мостов?
2. Как вы поняли, – что это за праздник?
– Когда вселенные и пространства нашли способ общения. Об этом мечтают дети и взрослые всей Земли, и не только в книгах, а и наяву.
Учитель:

Мы не зря знакомились с произведениями В.Крапивина, его творчество оценено по достоинству (слайд 33)

В 2006 году Ассоциацией писателей Урала и региональным общественным фондом Владислава Крапивина учреждена Международная литературная премия имени В.П. Крапивина. В Интернете открыт сайт писателя Крапивина, который ведут его ученики и поклонники.
Концовка: всегда мальчишки и девчонки будут спешить на зов моря, на зов помощи, храня верность дружбе, справедливости, чести. И вести их будут книги Крапивина, его горнисты и барабанщики, его герои и друзья из “Каравеллы”. Словами Крапивина из его книги “Выстрел с монитора” хочу закончить наш урок. Правда, там автор обращается к главному герою, а я – ко всем здесь сидящим: “Будьте счастливы, ребята!”

Поэтому и домашнее задание у вас будет такое: (слайд 34)


написать отзыв на урок;
– по желанию: участвовать в исследовательской работе по творчеству Крапивина. Работу можно защитить на научно-практической конференции школы.
Высвечивается последний слайд 35

Спасибо за урок! Молодцы! – Звучит песня “Ты слышишь, море?!” в исполнении Барыкина. Сначала уходят гости, затем – ученики.


http://festival.1september.ru/articles/508052/

Внеклассное мероприятие.

"Презентация книги В.Крапивина "Синий город на Садовой"
Попова Евгения Владимировна,

учитель русского языка и литературы
Цель:

Развитие у учащихся интереса к художественной книге на основе создания атмосферы «семейного чтения», воспитания у старших школьников ответственности и заботливого отношения к их младшим товарищам.


Оборудование:

Крапивин В. П. Собрание сочинений. Кн. 16. Синий город на Садовой: Повести. - М., 2000.

Книги В.П. Крапивина.

Ноутбук.


Проектор.

Планшет.
Предварительная работа:


1. Выбор автора и книги учащимися 10- классов (начало сентября)
2. Проведение анкетирования учащихся 5-х классов (Знакомы ли они с творчеством В.П. Крапивина? Какие книги этого автора были прочитаны? Знакома ли им книга «Синий город на Садовой»?) (начало сентября)
3. Создание интерактивной презентации учащимся 10-го класса (сентябрь)
4. Подготовка художественного чтения учащихся 10-ого класса учителем и родителями.
Оформление:
Для создания атмосферы «семейного чтения» стулья для зрителей расставляются по кругу. Справа за столом, на котором стоит настольная лампа, сидит ведущий. Чтецы находятся вместе со зрителями и выходят по одному в центр круга для чтения отрывка. Слева оформлена выставка книг В.П. Крапивина, с которой до урока знакомятся пятиклассники, им помогают в этом учащиеся 10-х классов. У всех учащихся бейджи с именами, что создает доверительную обстановку.
На стене висит планшет, на котором будет показана интерактивная презентация, ученик с ноутбуком садится за ведущим (см. Приложение №1).
Ход урока
Слово учителя
Сегодня не обычный урок литературы, а открытый урок чтения, который приготовили для вас учащиеся 10-х классов, но прежде ответьте на вопрос: « Любите ли вы читать? Почему?»
Действительно, читать художественное произведение – это думать и мечтать вместе с автором, радоваться и плакать вместе с героями, узнавать неизведанные миры. (учитель садится вместе с пятиклассниками, урок продолжает вести ведущая, ученица 10 класса, которая садится за столик перед ребятами)
Ведущий: Приглашаем вас совершить путешествие в мир детской мечты замечательного уральского писателя В.П. Крапивина.
(выходит ученица и кратко рассказывает творческую биографию В.П. Крапивина, параллельно с этим учащиеся смотрят интерактивную презентацию) См. приложение № 1
Биографическая справка о писателе.
В.П. Крапивин родился в Тюмени14.10 1938 года в семье учителей. В 1956 поступил на факультет журналистики УрГУ им. М Горького. Во время обучения в университете был зачислен в штат газеты «Вечерний Свердловск». Позже работал в журнале «Уральский следопыт».
В 1961 году Владиславом Крапивиным был создан детский отряд «Каравелла». Профиль отряда – журналистика, морское дело, журналистика. Отряд существует и по сей день, им руководят молодые выпускники отряда «Каравелла». Первая книга Владислава Крапивина «Рейс «Ориона» вышла в 1962 году в Свердловске. Спустя 2 года автор был принят в члены Союза писателей СССР.
Книги Крапивина включены в «Золотую библиотеку избранных произведений для детей и юношества», «Библиотеку приключений и научной фантастики», «Библиотеку мировой культуры для детей», неоднократно издавались в Польше, Чехии, Венгрии, Германии, Японии, переводились на иностранные языки.
Некоторые произведения В.П.Крапивина были экранизированы, а фильм «Колыбельная для брата» был удостоен нескольких премий.
В.П.Крапивин – лауреат многих премий, за литературную и общественную деятельность награжден орденами и медалями, почетный гражданин города Екатеринбурга.
В настоящее время Владислав Петрович Крапивин проживает в городе Тюмень.
Ведущий (обращается к пятиклассникам): А вы читали книгу «Синий город на Садовой»?
Презентация книги «Синий город на Садовой»
Ведущий: Посмотрите на обложку книги, прочитайте ее заглавие и предположите:
- О чем может быть эта книга?
- Кто ее герои?
(предположения учащихся: книга о детях, которые живут в Синем городе; о приключениях; о зимнем городе т.д.)
Вы правы, эта книга о детях и их приключениях, книга, где мечты и реальность переплетаются, создавая особый мир, в котором живут герои книги.
Главным героем повести В. Крапивина «Синий город на Садовой» стал обычный семиклассник Федя Кроев. Он живет в городе Устальске вместе со своими родителями, сестрой Ксеней и племянником Степкой.
Однажды теплым июльским днем Федя, катаясь на велосипеде по родному городу, попал в ДТП, а если точнее, то сбил с ног девочку Олю. И наша история началась…
1-ый чтец: Чтение отрывка «Знакомство» (С. 212-214)
Ведущий: Познакомившись с Олей поближе, Федя узнал, что она интересуется киносъемкой, что у нее есть старая кинокамера, которая досталась ей по наследству от дедушки. Так у ребят возникла идея снять фильм.
2-ой чтец: Чтение отрывка «Великолепная идея» (С. 223-225)
Ведущий: В скором времени Федя и Оля приступили к съемке, но…
3-ий чтец: Чтение отрывка «Начало съемок». (С. 242-244)
Ведущий: В одиночку трудно делать большие дела, так появилась студия «Табурет», куда помимо Феди и Оли вошли их друзья Боря Штурман и Нил Березкин.
Почему «Табурет»? Все очень просто. Ребят было четверо, как четыре ножки у табурета, и если одна сломается, то табурет будет неустойчивым. Каждый из ребят играл большую роль в создании фильма, но самое главное – ребята так сдружились, что уже не мыслили друг без друга своей жизни.
Много интересных приключений было на их пути, но бывали и препятствия…
1-ый чтец: Чтение отрывка «Нападение». (С. 309-312)
Ведущий: Случались и более серьезные неприятности, но и их с честью выдерживали ребята, а помогала им в этом дружба.
2-ой чтец: Чтение отрывка «Воспитание совестью». (С. 352-355)
Ведущий: И вскоре фильм был готов…
3-ий чтец: Чтение отрывка «Конец съемок». (С. 424-426)
Ведущий: Но на этом приключения ребят не закончились, впереди было еще много интересного. Предлагаем вам прочитать книгу «Синий город на Садовой» целиком.
4. Подведение итогов.
Ведущий: Вы познакомились только с одной книгой В. П. Крапивина, но это только малая доля того, что создал этот автор. Надеемся, вы продолжите знакомство с его произведениями и не расстанетесь уже никогда.
Учитель: Оправдались ли ваши предположения, которые вы сделали до начала урока? (ответы учащихся)
Предлагаю нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду книги В.П. Крапивина «Синий город на Садовой»

http://festival.1september.ru/articles/538695/

В.П. Крапивин "Всадники со станции Роса" – повесть о детстве
Пьянкова Людмила Николаевна,

учитель русского языка и литературы
Тема: В.П. Крапивин «Всадники со станции Роса» – повесть о …
Цели:

- создать условия для развития и закрепления умения учащихся анализировать текст, высказывания и отстаивания своего мнения;

- на основе самостоятельного изучения произведения выяснить критерии поведения героев и дать оценку их поступкам.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Сообщение по биографии В.П. Крапивина
От лица автора ведётся рассказ о биографии (ученик подготовлен заранее, используется приём эмпатии)
Меня зовут В.П. Крапивин. Родился в 1938 году в Тюмени в семье педагогов. После средней школы окончил факультет журналистики Уральского государственного университета имени М. Горького. Работал в редакциях газеты «Вечерний Свердловск» и журнала «Уральский следопыт», затем перешёл на творческую работу. С 1961 года руководил детским корреспондентским отрядом «Каравелла», созданным в Свердловске по инициативе журнала «Пионер». Сегодня мне хотелось бы представить свои произведения, которые, я думаю, вам будет интересно прочитать Первая книга называется «Рейс с Ориона», она вышла в 1962 году. А вот одна повесть, которая называется «Оруженосец Кашка»- это и грустная, и весёлая история о жизни ребят в пионерском лагере, об их увлечений стрельбой из лука, о том, как можно превратить опасное увлечение в весёлую игру, если рядом будут понимающие детей взрослые. А вот и главный герой — Аркашка или для краткости просто Кашка. (Показать иллюстрацию)

Перед вами рассказ «Город весенних птиц» о четверокласснике Шурике и его друге, первокласснике Альке. Повесть «Алые перья стрел», «Каникулы Вершинина — младшего», «Шесть лет спустя». Через эти повести проходит единый приключенческий сюжет, даётся представление о далёких послевоенных годах. А в сказочной повести «Дети синего фламинго» представлены сегодняшние мальчишки со своими судьбами, радостями, заботами.

Чудеса, которые происходят в повести, нужны и имеют смысл только потому, что благодаря им можно совершать реальные хорошие дела.

А вот вам и фантастика: «Лоцман», «Крик петуха».


Работа с детским корреспондентским отрядом «Каравелла» дела мне возможность написать роман «Мальчик со шпагой» о хороших, умных, весёлых ребятах. Главы этого романа печатались как отдельные повести в журнале «Пионер».

Хотелось бы, чтобы мои книги не прошли мимо вас, дорогие друзья.


III. Слово учителя
– Вы, готовясь к сегодняшнему уроку, прочитали первую часть романа В.П. Крапивина «Мальчик со шпагой», которая называется «Всадник на станции Роса».

Как нам уже сказал сам автор, эта повесть печаталась в журнале «Пионер» наряду с двумя другими, которые стали составными частями романа «Мальчик со шпагой».

Читатель — это не только человек, который читает книги, но тот, который задумывается над всем, что он прочитал, каждый читатель должен стать и соавтором, потому что именно через его восприятия проходит то, что хотел сказать автор.
IV. Прежде чем, мы будем с вами обсуждать и решать вопросы, которые возникли при чтении главы «Всадники со станции Роса». Я прошу Вас поделиться своими впечатлениями, возникшими после прочтения книги.
4—5 человек зачитывают свои замечания.
V. Работа с эпиграфами
1. Уважай себя, если хочешь, чтобы другие тебя уважали.

2. Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой облик. (И.Гетте)

3. Какой эпиграф вы бы выбрали к изучению повести? Почему?

4. Но и тема нашего урока ещё не сформулирована, она требует доработки. После того, как мы встретимся с героями, мы с вами выясним, о чём же оно.


VI. Мини-викторина
Отмечаем правильные ответы вручением жетонов.
– Проверим, насколько внимательно вы прочли повесть.

– Как называется п/л?

– Как звали вожатую Серёжиного отряда?

– Мальчишка лет восьми, худой, золотоволосый с боевой ссадиной на переносице. Кто? (Д. Соломин)

– Как Сергей объяснил попутчику, почему у него такая фамилия?

– Кто был на станции, кроме мальчика и пса? (Уборщица, дежурный, кассирша)

Какие книжки назвала уборщица, когда Сергей спросил, как зовут пса? (Полкан, Жучка, Фантомас).

– Какого цвета была скамейка, на которой сидел мальчик?

– Где встречались надписи «Алёша», «Азимут». «Телефон», «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья»?

– Какую кличку Сергей дал псу?

– Как зовут журналиста?

– Название станции?

– Он будто высматривал, не спешит ли сюда из-за дальних лесов какой-нибудь поезд? О чём?

– Что лежало в газетном свёртке с дорожным запасом?

– Почему Косте пришлось уехать?

– Сколько всадников смастерил Сергей во время болезни?

– Как незнакомец узнал, что мальчика зовут Сергей?
VII. Беседа с классом
– Как появилась сказка о всадниках? Что можно сказать о мальчике, сочинившем такую сказку?

– Почему Сергею нравился вожатый Костя и не нравилась Гортензия?

– Почему, когда исполнялась песня о горнисте Алёше Снежкове, в душе Серёжи «начинала звенеть радостная тревога?» Кто написал эту песню?

– Почему вы так решили?

– Почему все ребята, даже незнакомые и некрасивые, казались симпатичными и славными?
Экспертная комиссия выбирает три лучших рисунка, объясняет свой выбор.
VIII. Инсценировка
– Внимательно посмотрите, что приготовили наши артисты и декораторы.

– Почему Сергей Каховский ушёл из лагеря? Прав он или нет, как его характеризует этот поступок?

– Что понравилось Серёже в незнакомце?

– Почему, увидев лист в крупную клетку, журналист удивился?

– Каково ваше отношение к Тихону Михайловичу?

– Какую роль играют в повести «мушкетёры»?

Как фантазия, сказка превратилась в реальность?

– Как вы понимаете слова: «Будь всадником сам не обязательно на коне и в шапке со звездой – не в этом главное….». А в чём же главное, ребята?!

– Каков сам Сергей, и каких людей уважает?
IX. Итог урока
– А теперь вернёмся к теме урока, ведь мы ещё не решили о чём эта повесть.
(На доске расположены таблички со словами, из которых необходимо выбрать нужное).

о достоинстве;

о чести;

о доброте;

о борьбе за справедливость;

о подлости;

о предательстве.
X. Рефлексия
– Каково твоё отношение к герою?

– Каким я себе представляю Сергея?


XI. Домашнее задание
– Напишите мини-сочинение на тему: «Хотел бы я иметь такого друга, как Сергей, и почему?»
//Смирнова Н.Е., Ципенко Н.Н. Литература: Игровые уроки. 7 класс
Повести В.П. Крапивина «Всадники на станции "Роса"»,

«Та сторона, где ветер», «Мушкетер и фея»,

«Оруженосец Кашка»
Цели:

• познакомить учащихся с повестями В. Крапивина;

• обсудить проблематику повестей;

• выявить особенности художественной манеры Крапивина;

• обсудить особые качества героев его книг.
Описание игры:

игра проводится в форме викторины или брейн-ринга, когда от­вечает первой та команда, которая раньше зажгла лампу (или подня­ла руку). Класс делится на две команды, названия которым ребята придумывают сами, желательно морские или из книг В. Крапивина. Например: «Чоки-чок», «Кукунда», «Африка», «Кондор» и т.д.


Оборудование:

• лук, дротики, воздушные шарики, мишени для конкурса на мет­кость;

• бумага для самолетиков, лучше разноцветная;

• чистая бумага, ручки или карандаши на столах.


Ход игры
Вступительное слово учителя (ведущего)

Каждый день мы встречаем их в метро, в школе, на улице. Ви­дим, как они гоняют по двору футбольный мяч. Катаются на роли­ках, играют в «классики», живут с нами под одной крышей... Дети. Жители третьего тысячелетия. Те, кто останется после нас и будет создавать свое будущее. Каким оно станет - зависит от них. Но и от нас. Тоже. От нашего желания помочь им повзрослеть. Умная, вдох­новенная книга - один из способов приобщить детей к жизни, пого­ворить о насущных проблемах и подсказать ненавязчиво ответы на незаданные вопросы. Есть среди писателей такая категория - дет­ские писатели. Не только потому они так называются, что пишут для детей. Не только потому, что в центре их внимания всегда дети. Мо­жет быть потому, что, в отличие от «взрослых» писателей и просто взрослых, эти люди не утратили способности смотреть на мир глаза­ми ребенка. Потому, что им доступны заботы и чувства, пережива­ния и мечты, которым большинство взрослых внимает снисходитель­но, умиляясь, в лучшем случае.

Детские писатели всегда на защите детских прав, они созвучны и близки первоклассникам и выпускникам, юным Ромео и Джульет­там, сорвиголовам и застенчивым тихоням. Разговор на равных - вот что предлагают юным читателям детские писатели, и, если они ис­кренни, монолог обязательно превратится в диалог, беседу, диспут.

Прийти на помощь по первому зову, и даже без зова, по велению души, по ставшему привычкой, инстинктом брать на себя самую тяжелую ношу. Это - о героях писателя, ставшего одним из самых читаемых, самых лю­бимых детских писателей России XX века, В. Крапивина.

Владислав Петрович Крапивин родился в 1938 году, в Тюмени, живет в Екатеринбурге. По профессии он журналист. Одна из глав его дипломной работы называлась «Мои друзья - мальчишки». Так что по призванию он - Вожатый. Учитель, Друг, Командор... Теперь - один из самых известных писателей. Более 30 лет он был командором юн­коровского отряда «Каравелла». Морского - вдумайтесь! - отряда из уральского города. В далекие 60-е Слава Крапивин, обладая редким умением заражать интересом к жизни, к активной творческой деятель­ности, объединил тех, кто грезил о море, кто хотел много знать и уметь и не боялся слова «трудности», под оранжевым (цвет полыхающего костра) флагом. Сначала это был маленький отряд «Берег веселых Робинзонов». Потом - «Каравелла», где всерьез изучали морское дело, строили собственными руками парусные яхты, ходили в походы, сни­мали кинофильмы, выпускали газеты, учились фехтовать и стрелять из лука, мастерить и читать хорошие книги. Да, «Мальчик со шпагой» и не только эта книга — отголоски яркой и сложной жизни «Каравел­лы». Трудно сказать, куда Крапивиным вложено больше сил, энергии, души, таланта, страсти - в книги или в отряд. И то, и другое - его любимые, своенравные, требующие постоянного внимания и забот, детища. Книги В. Крапивина читает уже четвертое поколение ребят.

Первые его произведения появились в середине 60-х: «Брат, ко­торому семь», «Звезды под дождем», «Рейс «Ориона». Вечные ис­тины и вечные конфликты, воплотившиеся в сегодняшней реаль­ности, - это последние романы и повести автора: «Бабушкин внук и его братья», «Лето кончится не скоро», «Кораблики» и др. Погру­жаясь в мир Крапивина, порой не замечаешь, как вместе с героями переходишь грань между реальностью и фантастикой. Или фанта­зией? Герои Крапивина - обыкновенные мальчишки и девчонки, просто им порой становится тесно в нашем реальном, привычном пространстве. Нет, Крапивин не пишет фантастические повести. Да, Крапивин пишет именно фантастические повести. Оба утверж­дения - правда. Просто он говорит со своим читателем не как с потребителем, а как с созидателем, у которого, кроме знаний, увле­кательных занятий и моральных правил (это обязательно!), должна быть мечта.

Нам равно нужны романтики, фантасты и реалисты. «Взрослый мир все подчиняет своим сиюминутным взрослым интересам, ломая характеры и судьбы... В общем-то, детство достаточно беззащитно,» - из интервью В. Крапивина «Пионерской правде» в 1998 году. В Ус­таве «Каравеллы» записано: «Я не стану ждать, когда на защиту прав­ды встанет кто-нибудь другой, раньше меня».

« - Ты сейчас рад, спокоен даже. А кто-то в этот миг зовет на помощь.

-А что мне делать?

- Будь всадником сам. Не обязательно на коне и в шапке со звездой, не в этом главное.

- А как узнать? Как всадник услышит, что его зовут?

- Учись. Слушай. Смотри.

- Я постараюсь!»

Это Сергей Каховский из повести В. Крапивина «Всадники на станции "Роса"».

«Детская литература - это то, что помогает становлению челове­ческой души» (В.П. Крапивин).

Совесть, благородство и достоинство –

Вот оно, Святое наше воинство.

Протяни ему свою ладонь,

За него не страшно и в огонь.

Лик его высок и удивителен.

Посвяти ему свой краткий век.

Может, и не станешь победителем,

Но зато умрешь как человек.
Эти стихи «взрослого» поэта и писателя Б. Окуджавы можно сде­лать эпиграфом к творчеству замечательных детских писателей Анатолия Алексина, Владислава Крапивина и других авторов, которых читали, читают и будут читать, ведь Детство - Вечная Страна.
Вопросы командам



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4


©kzref.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет