Уроках інтегрованого курсу


Тема: Звуки і кольори природи



жүктеу 1.26 Mb.
бет2/8
Дата07.09.2018
өлшемі1.26 Mb.
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема: Звуки і кольори природи.

Мета: дати нові поняття «регістр», «пастораль»; розучити пісню «Пішли діти в поле»; вчитися слухати музику і розрізняти різні голоси; познайомити з творчістю В.Косенка на прикладі «Пасторальної».

Тип уроку: урок введення в тему.

Обладнання: фортепіано, ПК, ППЗ 2 клас, ноти, магнітофон, підручник «Мистецтво» для 2 класу, ілюстрації літніх пейзажів.

Нові поняття: «регістр», «фермата», «пастораль».

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація опорних знань учнів.

3. Вивчення нового матеріалу.

4. Вокально-хорова робота.

5. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Актуалізація опорних знань учнів

Ось і скінчилося літо! У вас накопичилось багато літніх вражень. Вони нам сьогодні знадобляться. Пригадайте, які голоси природи ви чули влітку? (відповіді дітей). (Завдання 1). Їх так багато. Голоси літа ховаються всюди, треба тільки прислухатися і ви почуєте їх в хлюпотінні річки, шумі осоки, щебетанні птахів.



3. Вивчення нового матеріалу

Природа завжди змінюється. (Спогладання пейзажів. ППЗ). Пори року бентежили не тільки художників, а й композиторів. Вони намагались передати красу природи за допомогою звуків. Послухайте, як передав звуки природи український коспозитор Віктор Косенко у п’єсі «Пасторальна».



3.1. Слухання музики. В.Косенко «Пасторальна».

(Завдання 2)

3.2. Нові поняття.

Слово «пастораль» перекладається з латинської мови як «пастушковий». П’єси з такою назвою передають образ природи в музиці. Регістр – це ряд звуків голосу або інструмента, що відрізняються за висотою.

Зараз ми прослухаємо інструменти з різними регістрами звучання.

Звучать флейта, гітара, контрабас

Покажіть рукою висоту звучання цих інструментів (Рука вгорі –високий, рука біля грудей – середній, рука опущена донизу – низький регістри). Завдання 3



4. Вокально-хорова робота

4.1. Дихальні вправи.

4.2. Демонстрація пісні «Пішли діти в поле».

4.3. Розучування пісні.

(Пофразно, 1-й та 2-й куплет)

- Покажіть рух мелодії рукою.

- В якому регістрі співаєте ви?

Ви почули, що ми зупиняємось в кінці куплета? В нотному записі існує спеціальна позначка – задумлива фермата. Вона означає зупинку або продовження звуку.

Під час співу пісні передайте характер літнього сонячного дня. А правила співу ми можемо пригадати, заглянувши в абетку в кінці підручника.



5. Підсумки уроку

1. Що означає слово «пастораль»?

2. Що означає слово «регістр»?

3. Що означає слово «фермата»?



Урок 2

Тема: Барви осені.

Мета: познайомити дітей з поняттям «програмова музика»; ознайомитися з творчістю А.Вівальді; закріпити поняття «регістр»; повторити пісню «Пішли діти в поле»; розучити нову пісню «Осінь».

Обладнання: фортепіано, ПК, ППЗ 2 клас, ноти, магнітофон, підручник «Мистецтво» для 2 класу, ілюстрації осінніх пейзажів.

Тип уроку: комбінований.

Нове поняття: «програмова музика».

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація опорних знань учнів.

3. Вивчення нового матеріалу.

4. Вокально-хорова робота.

5. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Актуалізація опорних знань учнів

Сьогоднішній урок розпочну із загадки. (Завдання № 1)

Правильно - восени. На минулому уроці ми слухали музику літа. Хто пригадає , як називається «пастушкова» музика? (пасторальна) А сьогодні ми будемо говорити про осінь. Точніше, про її барви.

Які звуки можна почути восени? (відповіді дітей)



3. Вивчення нового матеріалу

На жаль, ми не завжди можемо почути звуки природи. Вони дуже різноманітні й неповторні . Картини природи можна «почути» у програмовій музиці.



3.1. Нове поняття.

Програмова музика – це інструментальні твори, які мають словесну програму або назву.

Навіщо музиці «ім’я»

Зрозуміти зміст музичний

Легко зможемо ми з вами.

У піснях чи там, де звично,

Музика звучить з словами.

А як тексту там бракує

Й важко зміст збагнути зразу,

Назву музиці дарують –

Слово або цілу фразу.


Змалювати звуки можуть

Сум і сміх, дерева й квіти…

Все це назва допоможе

Дуже легко уявити.

Ось тому доволі часто,

Як з короткою рекламою,

Будуть слухачі стрічатись

Із музичною програмою.

(О.Лобова)



3.2. Слухання музики.

Програма італійського композитора Антоніо Вівальді – це вірші. Послухайте уривок з цієї поезії.

Дзвенять веселі танці, ігри, співи-

То урожаю радісна година,

Та сном кінчається щаслива днина.

Звісно, мова ідеться про осінь. Послухайте музику А.Вівальді «Осінь» і поміркуйте, якими кольорами можна зобразити настрої осені.

(Слухання А.Вівальді «Осінь» – уривок)

3.3. Аналіз прослуханого твору.

1. В яких кольорах ви уявили настрої осені під час слухання?

2. Осінь була ранньою – радісно-золотою, чи пізньою – похмуро-сірою?

3. В якому регістрі звучала мелодія: високому, середньому чи низькому? (Завдання № 3)



4. Вокально-хорова робота

4.1. Дихальні вправи.

4.2. Розспіванка «Пішли діти в поле».

4.3. Бесіда.

Ви вже знаєте, що осінь – це пора збору врожаю. Діти, що приносить осінь людям? (Відповіді дітей) Все це можна почути і навіть уявити, слухаючи пісню «Осінь» (муз.М.Ведмедері, сл. Г.Коваля).



4.4. Показ пісні вчителем.

4.5. Розучування пісні «Осінь» (використовуємо ППЗ).

5. Підсумки уроку

Діти, яка у вас зараз програма на наступний урок? Про що ви будете говорити? Хай осіння музика А. Вівальді супроводжує вас на наступному уроці.


Урок 3

Тема: Прощальна пісня журавлина.

Мета: продовжити знайомство учнів з програмною музикою, а саме – з музичним пейзажем; продовжити розучування пісні «Осінь»; розвивати уяву, вокально-хорові навички, кругозір.

Обладнання: фортепіано, ПК, ППЗ 2 клас, ноти, магнітофон, підручник «Мистецтво» для 2 класу, ілюстрації осінніх пейзажів.

Нове поняття: «музичний пейзаж».

Тип уроку: комбінований.

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Повторення вивченого.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Вокально-хорова робота.

6. Підсумки уроку.

Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Повторення вивченого

- На минулому уроці ми говорили про програмову музику. Дайте визначення цьому поняттю.

- Музику якого композитора ми слухали?

3. Актуалізація опорних знань учнів

Сьогодні ми продовжуємо говорити про осінь. Скажіть, що відбувається восени з природою (відповіді дітей).

Дуже сумно, коли журавлики відлітають. Нам здається, що вони забирають частку літа із собою. Повертайтесь скоріше, журавлики! Послухайте поезію про осінь.


Ніби притомилось

Сонечко привітне,

У траві пожовклій

Молочай не квітне.

Облетіло літо

Листячком із клена,

Лиш ялинка в лісі

Сонячно-зелена.

Журавлі курличуть:

- Летимо у вирій! –

Пропливає осінь

На хмаринці сірій.

(Б. Чалий)



Ви почули , що журавлики летять у вирій. Колись місце, де жили боги, називали вирієм. Люди раніше вважали, що пташки летять саме туди, щоб сховатися від лютого холоду.

(Перегляд відеоуривку з д/ф «Птахи». ППЗ)



4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Бесіда.

А чи знаєте ви, що не лише художники малюють пейзажі? Нагадайте, що таке «пейзаж»? (відповіді дітей) (Завдання № 1)

Пейзаж – це зображення природи. Але їх можуть «малювати» і композитори за допомогою звуків. Треба тільки уважно слухать, щоб уявити музичні картини.

4.2. Слухання музики.

Послухайте музичний пейзаж композитора Михайла Чембержі «Хмаринки». Чи програмова це назва? Прослідкуйте за тим, як мелодія рухається різними регістрами. (Завдання № 2)

(Слухання – М.Чембержі «Хмаринки»)

5. Вокально-хорова робота

5.1. Дихальні вправи.

5.2. Розспіванка «Пішли діти в поле».

5.3. Бесіда.

Восени природа змінює свої кольори. І небо, і листя на деревах, і земля можуть бути різноманітними. Подивіться у віконечко, які кольори ви бачите? Пригадаємо, який кольоровий настрій в пісні «Осінь»?



5.4. Робота над піснею.

(Спів за схемою (ППЗ)

- Простукайте ритм пісні. Яких звуків більше – коротких чи довгих? (Завдання № 3)

- Виконання пісні за допомогою «малювання» музичної лінії в повітрі.



6. Підсумки уроку

Сьогодні ми дізналися, що пейзаж буває не тільки намальованим, але й музичним. На наступному уроці ви будете малювати справжній осінній пейзаж.



Урок 4

Тема: Ритми осіннього дощу.

Мета: дати поняття «музичний ритм»; розучити нову пісню «Дощик»; розвивати уяву, мовленнєву діяльність. вокально-хорові навички.

Обладнання: фортепіано, ПК, ППЗ 2 клас, ноти, магнітофон, підручник «Мистецтво» для 2 класу, ілюстрації дощу.

Нові поняття: «музичний ритм», «такт», «стакато», «легато».

Тип уроку: комбінований.

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Повторення вивченого.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Творче завдання.

6. Вокально-хорова робота.

7. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Повторення вивченого

2.1. Питання.

1. Дайте визначення поняттю «музичний пейзаж».

2. Хто написав музичний пейзаж «Хмаринки»?

3. Актуалізація опорних знань учнів

Чому осінь часто називають вередливою та плаксивою? Що нагадають вам хмари восени? Дощик потрібен людям. А навіщо? (відповіді дітей) (Завдання № 1)

Ходить дощик у таночку,

По травиці стриб та стриб.

Там, де тупне, з під листочка

Виростає мокрий гриб.



4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Бесіда.

Дощик буває різним – і сумним і веселим. Він може співати, як у віршику, який ви тільки-но прослухали. А може й танцювати. Наприклад:



Дощ танцює гопака

І вщухать не хоче.

В нього спритність он яка!

Та ще й грім гуркоче.

(Н.Красоткіна)

Отже, пісню дощика і його таночок об’єднує щось спільне. А саме – музичний ритм. Ритм організовує звуки в музиці. Коли ви відчуваєте ритм, то з легкістю можете прочитати гарно вірш, станцювати танець. Ритм присутній у всіх явищах нашого життя. Ритмічно змінюється день і ніч, ритмічно працює наше серце.

4.2. Нове поняття.

Такт – відрізок нотного стану від однієї сильної долі до іншої. (Завдання №2)

4.3.Слухання музики.

Власний ритм має кожний дощик – і весняний і осінній. Послухайте, про що співає дощик у п’єсі Віктора Косенка.

(Слухання п’єси В.Косенка «Дощик»)

4.4 Аналіз прослуханого твору.

1. В якому регістрі прозвучала музика?

2. На якому музичному інструменті виконали п’єсу?

3. Чи завжди музика дощу звучала однаково?



5. Творче завдання

Створіть власну казочку про дощик й розкажіть її під музику В.Косенка.



6. Вокально-хорова робота

6.1. Дихальні вправи.

6.2. Розспіванка «Іди, іди, дощику».

6.3. Розучування нової пісні «Дощик» (сл. Н.Кулик, муз. А. Мігай).

Сьогодні ми познайомимось із зайчиком, який весь намок, але поспішає до своїх зайченят.

- Демонстрація пісні.

- Розучування 1 куплету пісні.

Погляньте на нотний запис. Ви бачите крапочки і дужки під нотами. Це музичні знаки «стакато» і «легато». Вони показують нам характер виконання пісні (Пояснення вчителем, використовуючи ППЗ).

7. Підсумки уроку

Сьогодні на нашому «дощовому» уроці ми дізналися про ритм та штрихи в музиці, про такт та про «стакато» і «легато».



Урок 5

Тема: Падолист.

Мета: дати поняття «динамічні відтінки»; продовжувати розучування пісні «Дощик»; розвивати уяву, почуття ритму. вокально-хорові навички; виховувати почуття прекрасного.

Обладнання: фортепіано, ПК, ППЗ 2 клас, ноти, магнітофон, підручник «Мистецтво» для 2 класу, ілюстрації дощу.

Нові поняття: «динамічні відтінки», «форте», «піано», «імпровізація».

Тип уроку: комбінований.

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Повторення вивченого.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Вокально-хорова робота.

5. Вивчення нового матеріалу.

6. Творча робота.

7. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Повторення вивченого

2.1.Питання.

1. Згадайте чарівні слова «легато» і «стакато». Що вони означають?

2. Яку пісню ми почали вивчати на минулому уроці?

3. Актуалізація опорних знань учнів

Ми вже два уроки говоримо про осінь. І в літературі, і в музиці, і в живопису є багато робіт на осінню тематику. Осінь, дійсно, чарівна пора року, і ми продовжимо сьогодні милуватися її красою. Відгадайте загадку:



У садах, лісах блукає,

В жовті шати одягає,

Золотисту стелить постіль –

Жде сестрицю білу в гості.

4. Вокально-хорова робота
4.1.Бесіда.

Коли придивитися до ковдри з листочків, можна уявити, як осінь повільно і щедро плете його. Як листочки ніби танцюють у нас під ногами або співають свою тиху пісеньку. Я пропоную сьогоднішній урок присвятити листочкам.

Спочатку уявімо, як ви глибоко вдихаєте прохолодне осіннє повітря.

4.2. Дихальні вправи.

4.3. Робота над піснею А.Мігай «Дощик».

Пригадайте пісню про осінній дощик, яку ми вивчили на минулому уроці. Подивіться на нотний запис. Згадайте, що крапочки позначають уривчастий характер звуку, а ліги – плавний характер.



4.4.Виконання пісні (1-3 куплети).

5. Вивчення нового матеріалу

5.1. Бесіда.

Як ви гадаєте, листочкам холодно під дощем? Вони шелестять, шепочуть і прагнуть розповісти нам про всі свої таємниці. Гуляючи осіннім парком чи лісом, можна багато чого почути. Наприклад, гілкопад, падіння каштанів. Додайте свої враження (Відповіді дітей).



5.2. Слухання музики.

Послухаємо, що розповіли осінні листочки композиторові П.І.Чайковському. Саме в «Осінній пісні» ви почуєте, як змінюється музика. Вона то лунає тихо, то голосно. В музиці є спеціальні позначки, ми вже з ними зустрічалися в першому класі – «форте» і «піано».

Спробуйте під час слухання відтворити рух мелодії руками.

(Слухання – «Осіння пісня» П.Чайковського)



5.3. Аналіз прослуханого твору.

1. Як динамічні відтінки «форте» і «піано» допомогли композитору відтворити настрої осені?

2. Якими б кольорами ви б намалювали цю музику – теплими чи холодними?

3. Поміркуйте, який танок танцювали листочки – повільний вальс чи швидку польку?

Запам’ятайте позначки «форте» та «піано». (Завдання № 2 та 3)

6. Творча робота

Красота мелодії щойно прослуханого твору надихає на творчість. Давайте спробуємо придумати власну мелодію на дані слова. Такий твір називається – імпровізація, твір,який композитори придумають швидко та без особливої підготовки.



Красуня-осінь пісню співає,

Багряне листя золотом сяє.

7. Підсумки уроку

Сьогодні ми багато чого встигли: довчили пісню, дізналися, що таке «імпровізація», пригадали про «форте» і «піано», навіть мелодію придумали свою. Ви справжні композитори!


Урок 6

Тема: Про що розповів натюрморт.

Мета: дати поняття «динамічні відтінки»; розучити українську народну пісню «Ходить гарбуз по городу»; слухати уривок з балету «Цибуліно» К.Хачатуряна; розвивати уяву, почуття ритму,вокально-хорові навички; виховувати почуття прекрасного.

Обладнання: фортепіано, ПК, ППЗ 2 клас, ноти, магнітофон, підручник «Мистецтво» для 2 класу, ілюстрації з натюрмортом.

Нові поняття: «натюрморт», «розмір».

Тип уроку: комбінований.

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Повторення вивченого.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Вокально-хорова робота.

5. Вивчення нової теми.

6. Слухання музики.

7. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Повторення вивченого

2.1. Питання.

1. Згадайте слова «легато» і «стакато». Що вони означають?

2. Яку пісню ми почали вивчати на минулому уроці?

3. Актуалізація опорних знань учнів

Діти, які овочі і фрукти ви любите? Опишіть їх кольори та смак (Відповіді дітей).

А зараз ми прочитаємо у підручнику «зачарований» віршик «Щедра земля». (Завдання 1)

4. Вокально-хорова робота

4.1. Дихальні вправи.

4.2. Розспівування на легато та стакато по звуках мажорного тризвуку.

4.3. Розучування української народної пісні «Ходить гарбуз по городу».

4.4. Виконання пісні. (Завдання 2)

Для того, щоб овочі швидко росли на грядках, їх треба поливати. Найкращий полив – це дощик. Пригадаємо про нього пісню. Виконання пісні «Дощик».



5. Вивчення нової теми

5.1.Бесіда.

Багато художників малювали картини із зображенням овочів та фруктів. Таку картину називають натюрмортом. У цьому дивному слові сховалися два французьких слова «натура» і «мертва». Але голландські художники перекладали це слово як «тиха натура». Так дійсно краще! Адже втомлені сонечком овочі або фрукти тихенько лежать і позують художникові.



Натюрморт – різновид малярства, що зображає застиглі, нерухомі предмети – букети квітів, композиції овочів, фруктів, посуд тощо.

Фрукти і овочі можуть зображуватись не тільки в натюрмортах, вони ще можуть бути героями мультфільму і, навіть, балету. Всі ви пам’ятаєте казку італійського письменника Дж.Родарі «Цибуліно». Композитор Карен Хачатурян написав чудову музику до балету з такою назвою.



6. Слухання музики

Прослухайте «Галоп» з балету.



6.1. Аналіз прослуханого твору.

- В якому темпі написаний твір?

- Хто виконує твір?

- Що відбувається під цю музику в дії балету?

Перегляньте уривок з м/ф «Цибуліно» й зверніть увагу на музику, яка буде звучати.

Перегляд уривка з м/ф «Цибуліно»

7. Підсумки уроку

Ось така вона – осіння пора! Багата на врожай та пісні. Що вам запам’яталося найбільше? Перенесіть свої враження на наступний урок.



Урок 7

Тема: Обжинки.

Мета: ознайомити дітей з українськими осінніми обрядами; розучити українську народну пісню «Вийшли в поле косарі», повторити пісню «Ходить гарбуз по городу»; дати поняття «розспів складів»; виховувати в дітей повагу до людей праці, до рідної землі.

Обладнання: ПК, ППЗ 2 клас, ноти пісні, підручник «Мистецтво» для 2 класу.

Тип уроку: комбінований.

Поняття: «календарно-обрядові та жниварські пісні», «розспів складів».

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Повторення вивченого на минулому уроці.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Вокально-хорова робота.

6. Слухання музики.

7. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент

2. Повторення вивченого на минулому уроці

- Що таке натюрморт?

- Хто написав балет «Цибуліно»? (Завдання 1)

- Що таке розмір в музиці?



3. Актуалізація опорних знань учнів. Повідомлення теми уроку

Сьогодні ми будемо говорити про календарно-обрядові пісні. Від яких слів походить ця назва? Які ви вже знаєте обрядові пісні?



4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Бесіда.

Українські народні пісні, в яких оспівуються пори року, називають календарно-обрядовими. Ці пісні повинні були забезпечити успіх в господарюванні, добрий урожай, щастя в родинному житті. По закінченню жнив люди співали жниварські пісні, славлячи землю за те, що дала їм гарний урожай. Назва цих пісень утворилася від слова «жнива» - збирання пшениці, ячменю, вівса.

Послухайте українську народну пісню в обробці М. Леонтовича «Женчичок-бренчичок».

Як ви вважаєте, хто такий женчичок-бренчичок?

М.Леонтович- видатний український композитор (робота з підручником).

5. Вокально-хорова робота

5.1. Дихальні вправи.

5.2. Розспівування. «Женчичок-бренчичок».

5.3. Розучування української народної пісні «Вийшли в поле косарі».

- Показ пісні вчителем.

- Робота з нотним текстом.

Зверніть увагу на маленькі дужки, які з’єднують ноти. Це – ліги. Вони вказують на те, що склад треба проспівати на два звуки – розспівати.



5.4. Розучування 1 та 2 куплетів пісні. (Завдання 2)

5.5 Виконання пісні «Ходить гарбуз по городу» .

6. Слухання музики

6.1. Бесіда.

Врожай зібрано, можна і відпочити. А що робити із залишками врожаю? Правильно. Його треба продати на ярмарку. Весело і радісно на українському ярмарку (Перегляд ілюстрацій з зображенням ярмарку). І який же ярмарок без музики і танців!?



6.2. Слухання «Гопака» з опери «Сорочинський ярмарок» М.Мусоргського.

6.3. Аналіз прослуханого твору.

- Який танець ви почули?

- В якому темпі звучить «Гопак»?

- Які інструменти виконують цю музику? (Завдання 3)

Прослухайте ще раз «Гопак» М.Мусоргського, проплескайте сильні долі.

2-е слухання

7. Підсумки уроку

Сьогодні ми познайомилися з осінніми обрядами, вивчили українську народну пісню «Вийшли в поле косарі» та ознайомилися з поняттям «розспів складів».


Урок 8

Тема: Свято врожаю.

Мета: перевірити знання учнів за темою; проспівати вивчені пісні за вибором учнів; закріпити основні поняття, вивчені на уроках.

Обладнання: ПК, ППЗ 2 клас,ноти, тестові завдання.

Тип уроку: урок закріплення знань.

План уроку

1. Організаційний момент. Музичне привітання.

2.Повідомлення теми уроку.

3. Виконання тестових завдань.

4. Вокально-хорова робота.

5. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент. Музичне привітання

2. Повідомлення теми уроку

Сьогодні на уроці ми подорожуватимемо минулим. Як на справжній машині часу ми повернемося на початок навчального року та пригадаємо все, що вивчили за цей час. Тож у путь!



3. Виконання тестових завдань

Щоб наша подорож вдалася, нам треба пригадати різні поняття, які ми вивчили за цей час. Для цього виконаємо тестові завдання.

Тест. (Завдання 1)

4. Вокально-хорова робота

4.1. Дихальні вправи.

Щоби наш організм був здоровий, нам треба підтримувати його різними фізичними вправами. Для голосу існують дихальні вправи. Виконаємо їх.



4.2. Спів улюблених пісень.

Яка подорож без улюбленої пісні! Пригадаємо всі вивчені пісні й заспіваємо їх.

«Пішли діти в поле» (українська народна пісня)

«Осінь» (муз. М.Ведмедері, сл. Г. Коваля)

«Дощик» (сл. Н.Кулик, муз. А. Мігай)

«Ходить гарбуз по городу»

«Вийшли в полі косарі»

5. Підсумки уроку

Ви добре попрацювали, і тепер можна відпочити на канікулах. Під час канікул слухайте музику і запам’ятовуйте враження від прослуханого. На початку нової чверті ви ними поділитеся зі мною та однокласниками.




Розділ ІІ. Мистецтво і рукотворний світ
Урок 9

Тема: Троїсті музики.

Мета: дати поняття «троїсті музики», навчити розрізняти звучання сопілки, скрипки, цимбалів; розвивати інтонаційний слух, почуття ритму; виховувати в дітей почуття патріотизму, любові до української музики.

Обладнання: ПК, ППЗ 2 клас,ноти,ілюстрації музичних інструментів.

Тип уроку: комбінований.

Нові поняття: «троїсті музики».

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація опорних знань учнів, повідомлення теми уроку.

3. Вокально-хорова робота.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Слухання музики.

6. Підсумки уроку.

Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Актуалізація опорних знань учнів, повідомлення теми уроку

Діти, які музичні інструменти ви знаєте? Сьогодні ми будемо знайомитись з українськими музичними інструментами. А для початку, відгадайте загадку:

Ще недавно бузиною

я росла попід горою.

Відрізали гілочку,

зробили … (сопілочку).

Мова йдеться про самий відомий український інструмент –сопілочку. Її голосок звучить вже багато століть. Українці люблять сопілку і склали про неї багато пісень. А чи знаєте ви, що сопілка має ще одну назву? Виконавши завдання в робочому зошиті, ви дізнаєтесь про неї. (Завдання 1)

Сьогодні ми почнемо розучувати пісню «Ой, заграйте, дударики».



3. Вокально-хорова робота

3.1. Показ пісні вчителем.

Який характер пісні? Що під цю пісню хочеться зробити? (затанцювати)



3.2. Дихальні вправи.

3.3.Розучування 1 куплету пісні.

Зверніть увагу на розспів складів. Пригадайте, як їх треба співати.

Під час виконання спробуйте намалювати в повітрі мелодичну лінію пісні.
4. Вивчення нового матеріалу
4.1. Бесіда.

Кожний народ має свої музичні інструменти. Наприклад, гітара – це улюблений інструмент іспанців, акордеон – французів, балалайка – росіян. Так, як і інші народи, українці мають свої музичні інструменти. Це – бубон, сопілка, цимбали, бандура, трембіта. (Перегляд уривку з ППЗ)

Скрипка, бандура, цимбали мають струни – тому їх називають струнними інструментами. А в бубон ударяють – він ударний інструмент. А як видобувають звук із сопілки та трембіти? Правильно, в них вдихають повітря, тому вони відносяться до духових інструментів.

4.2. Легенда про троїстих музик.

Гуцульська легенда розповідає, що три легіні-музиканти покохали одну красуню, яка ніяк не могла вирішити, котрому з них віддати своє серце. Усі три парубки були гарні, порядні, кожен з них був славний на всі гори завдяки майстерній грі на музичних інструментах. Один з них грав на скрипці, другий – на сопілці, а третій – на цимбалах. Коли хтось з них грав, то цією музикою зачаровувалися всі: і старі, і молоді. Затихали навіть співи пташок, переставав шуміти вітер в смереках. Кожен із парубків старався створити для коханої свої найпрекрасніші мелодії, та дівчина не могла вибрити, котрий з них кращий. Одного разу вона попросила, щоб ці три музиканти заграли разом. І коли голоси інструментів сплелися, зазвучала така чудесна музика, якої досі ще ніхто не чув, бо кожен музика показував не тільки красу свого інструмента, але і всю силу свого кохання. І тоді дівчина сказала: «Ви завжди мусите грати разом!»



Групу музикантів, які виконують музику разом, називають ансамблем.

Троїсті музики – це ансамбль із трьох виконавців, які грають на народних інструментах. (Завдання 2)

5. Слухання музики

Послухайте українську народну музику у виконанні троїстих музик. Спробуйте упізнати музичні інструменти, як її виконують.



Слухання. «Ковалівка»

5.1. Аналіз прослуханого твору.
1. Які музичні інструменти ви впізнали?

2. В якому регістрі вони грали?

3. Творче завдання. (Завдання 3)

6. Підсумки уроку

- Про які музичні інструменти говорили на уроці?

- Який інструмент найпоширеніший в Україні?

- Який інструмент самий великий за розміром?


Урок 10

Тема: Як сопілка флейтою стала.

Мета: познайомити учнів з флейтою; продовжувати роботу над піснею «Ой, заграйте, дударики»; ознайомити з творчістю Й.С.Баха, прослухати твір «Жарт»; дати поняття «концерт», «соло»; розвивати творчі здібності; виховувати любов до прекрасного.

Обладнання: фортепіано, ПК, ППЗ 2 клас, ноти пісні, аудіозапис – Й.С.Бах «Жарт», ілюстрації сопілки та флейти, інструмент – сопілка.

Тип уроку: комбінований.

Нові поняття: «флейта».

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація опорних знань учнів.

3. Вокально-хорова робота.

4. Відомості про поняття «концерт» і «соло».

5. Слухання музики.

6. Підсумок уроку.

Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Актуалізація опорних знань учнів

2.1. Бесіда.

Відгадайте загадку. (Завдання 1)

Звичайно, це сопілочка. Українці дуже люблять цей ніжний інструмент, тому і склали багато пісень та казок про неї. Нагадайте, які казки, де зустрічається сопілочка, ви знаєте? («Чарівна сопілка», «Незвичайні пригоди Нільса», «Мідне, срібне та золоте царство»). Зачитуються уривки з казок.

Сьогодні ми продовжимо розучувати пісню «Ой, заграйте, дударики».



3. Вокально-хорова робота

3.1. Розспіванка.

Ду-ду-сопілочка,

Ду-ду-ду-ду.

Гарно гра сопілочка

В зеленім гаю.

Розспіванку доцільно співати під акомпанемент сопілки.



4. Відомості про концерт та соло

Подібні сопілці інструменти – її сестри – є у багатьох народів. Ніжне звучання сопілочки так сподобалось музикантам, що вони вирішили її взяти до оркестру. Сопілка навіть може виконувати соло. Соло – це самостійний виступ одного музиканта або виконавця. В симфонічному оркестрі сопілочка трохи змінилася. Стала називатися флейтою. Та і виглядає вона трохи по-іншому. Послухати її можна у складі різних ансамблів та оркестрів на концерті. А що таке концерт? (Відповіді дітей)

На концерті музику виконують перед публікою. Але ще є одне визначення концерту. Концерт – музичний твір для соліста і оркестру; виконання музики перед публікою. (Завдання 2)

5. Слухання музики

Зараз ви прослухаєте музику у виконанні сопілки та флейти.



Й.С.Бах «Жарт». Гуцульські наспіви.

Здогадайтесь, де буде звучати сопілка, а де флейта?

1-е прослуховування.

5.1. Аналіз творів.


  • Чим відрізняються звучання сопілки та флейти?

  • Чи можна поміняти місцями ці два інструменти в прослуханих творах?

  • Який характер цих творів? Порівняйте.

2-е прослуховування. Під час слухання дітям пропонується пластично інтонувати рух мелодії. Завдання 3

6. Підсумок уроку

Що таке соло?

Що таке концерт?

Урок 11

Тема: Для кожного звіра чи птаха у казки свої голоси.

Мета: дати поняття про тембр, звучання різних інструментів; познайомити з творчістю С.Прокоф’єва на прикладі симфонічної казки «Петрик і Вовк»; розучити пісню «Різні голоси».

Обладнання: ПК, ППЗ 2 клас, фортепіано, відеомагнітофон, аудіозапис симфонічної казки С.Прокоф’єва «Петрик і Вовк», підручник «Мистецтво» для 2 класу.

Нові поняття: «гобой», «тембр».

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація опорних знань учнів.

3. Вокально-хорова робота.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Слухання музики.

6. Підсумки уроку.

Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Актуалізація опорних знань учнів

2.1. Бесіда.

Діти, як можна назвати звучання живої істоти чи тварини? Чи можна їх зрозуміти? Вони мають свої голоси, але не вміють говорити.


3. Вокально-хорова робота

Прослухайте пісню «Різні голоси». Під час слухання простукайте ритм або пульс цієї пісні.

(Показ пісні вчителем)

3.1.Робота над піснею. Розучування по фразах.

3.2. Інсценізація пісні.

4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Бесіда.

Ви співали гарними дзвінкими голосами. А чи знаєте ви, що у кожного музичного інструмента є свій неповторний голос? Музиканти називають його «тембром». Тембр – забарвлення голосу інструмента чи голосу людини. Сьогодні ви познайомитесь з казкою «Петрик і Вовк», але не простою, а музичною. Її створив композитор Сергій Прокоф’єв. В ній кожний інструмент виконує партію різних казкових героїв. Сьогодні ми тільки почнемо слухати казку.



4.2.Читання вірша Я. Акіма (підручник).

5. Слухання музики

5.1. Слухання уривка з казки. Тема Петрика.

Ви прослухали уривок. Тему Петрика зображують чотири інструменти. Як ви думаєте, які? (2 скрипки, альт, віолончель). Їх чотири, а це музичною мовою означає «квартет».

Тему Пташки виконувала флейта, вона вам вже знайома.

Тему Качки – гобой (Показ інструментів на малюнках).



5.2.Аналіз прослуханого твору

Порівняйте музичні теми Пташки та Качки за тембром, регістром.



6. Підсумки уроку

- Як називається забарвлення голосу людини чи інструмента?

- Як називається ансамбль із чотирьох музикантів?

- Хто написав казку «Петрик і Вовк»?



Урок 12

Тема: Музична казка продовжується.

Мета: ознайомити учнів з музичними інструментами (літаври, барабан, кларнет,фагот, валторна); дати поняття «група оркестру»; продовжити розучування пісні «Різні голоси».

Обладнання: аудіозапис, ППЗ «Мистецтво» 2 клас, підручник «Мистецтво» для 2 класу , робочий зошит.

Тип уроку: урок поглиблення в тему.

Нові поняття: «литаври», «кларнет», «фагот», «група інструментів».

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Повторення вивченого.

3. Музична гра.

4. Вокально-хорова робота.

5. Поглиблення в тему. Слухання музики.

6. Підсумки уроку.

Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Повторення вивченого на минулому уроці

Діти, на минулому уроці ми з вами розпочали слухати та аналізувати музичну казку Сергія Прокоф’єва «Петрик і Вовк».

- Чим ця казка відрізняється від інших казок? (Вона музична) Які персонажі вам запам’яталися? (Петрик, Пташка, Качка) Звучанням яких інструментів в оркестрі зображені ці герої? (Струнні інструменти, флейта, гобой).

- Яку пісню ми розпочали вчити на минулому уроці? («Різні голоси»)



3. Музична гра

Нас оточує безліч різних звуків. Наші менші «брати» - свійські тварини, також не мовчать. Давайте зараз пограємось в гру «Хто як говорить?» Я буду називати тварину, а ви – відтворювати голосами її «пісеньку».

Наприклад: корівка, коник, кицька, горобець, вовк, качка.

4. Вокально-хорова робота

4.1 Бесіда.

У нашій пісеньці тваринки не просто говорять – вони співають. Тож виконаємо дихальні вправи, щоби підготуватися до співу.



4.2. Дихальні вправи.

4.3. Робота над піснею.

Пригадайте, як треба співати пісню? Який динамічний відтінок ви бачите у нотах? (mp) (Завдання 1)



4.4.Спів групами.

5. Поглиблення в тему

5.1. Слухання музики. С. Прокоф’єв «Петрик і Вовк» (продовження).

Продовжуємо слухати казку «Петрик і Вовк». Пригадайте, про що вона? А якщо ви забули, давайте разом пригадаємо (ППЗ). Отже, ви почули нового героя – Качку. Її виконує музичний інструмент – кларнет. Він відноситься до дерев’яних музичних інструментів. А от Дідуся виконує інструмент фагот. Він теж відноситься до дерев’яних духових інструментів. Але «тембр» в нього нижче, ніж у «оксамитового» кларнета. Він ніби «буркотить». Звичайно, Вовк несхожий на ці м’які інструменти. Його виконують аж три валторни. Цей інструмент відноситься до мідних духових інструментів. Мисливці з’явилися з лісу під гуркіт групи литавр та інструментів, про які ви вже знаєте. Відгадайте загадку в робочому зошиті і дізнаєтесь, про який інструмент я говорю. (Завдання 3)

Ви помітили, що інструменти мають різну назву, але відносяться до однієї групи. Запам’ятайте:

Група – це музиканти, які грають на однорідних інструментах.

Наприклад, група ударних або група струнних інструментів. Давайте послухаємо ще раз теми Петрика та мисливців. Вони виконуються саме групами інструментів. (Завдання 2)



6. Підсумки уроку

- Що таке група музичних інструментів?

- Які ви знаєте групи однорідних інструментів в оркестрі?

- Які інструменти виконували теми Качки, Вовка, мисливців?



Урок 13

Тема: Фінал.

Мета: розкрити поняття «фінал», «симфонічний оркестр» на прикладі симфонічної казки «Петрик і Вовк» С.Прокоф’єва; пригадати, хто такий диригент; розучити пісню «Малювала голуба» (сл.Н.Мовчан-Карпусь, муз.М.Колодочки); розвивати вокально-хорові навички, вміння працювати колективно.

Обладнання: ППЗ 2 клас, робочий зошит для 2 класу, аудіозапис, мультфільм «Петрик і Вовк»

Тип уроку: урок поглиблення в тему.

Поняття: «фінал», «симфонічний оркестр», «диригент».
План уроку

1. Організаційний момент.

2. Поглиблення в тему. Слухання музики.

3. Вивчення нового матеріалу.

4. Вокально-хорова робота.

5. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент

- Перевірка готовності дітей до уроку.

- Музичне вітання.

2. Поглиблення в тему. Слухання музики

2.1. Відомості про музичний фінал.

На сьогоднішньому уроці ми закінчуємо слухати музичну казку «Петрик і Вовк» Сергія Прокоф’єва. (Завдання 1)

В музиці останню частину твору називають фіналом. Інструменти в ній допомагають один одному краще прозвучати. В опері, балеті чи в музичній казці фіналом називають завершальну урочисту сцену, яку закінчує великий ансамбль інструментів.

2.2. Слухання музики. «Фінал. Музична казка «Петрик і Вовк».

2.3. Аналіз прослуханої музики.

Тема якого героя прозвучала у фінальній частині твору? Чи змінилося її темброве забарвлення? Фінал нашої казки виконував симфонічний оркестр.

Прослухайте ще раз уривок фіналу. Спробуйте впізнати за тембром інструменти.

2-е слухання

Які інструменти ви почули?



3. Вивчення нового матеріалу

3.1. Відомості про симфонічний оркестр.

Симфоні́чний орке́стр – великий колектив музикантів. Складається з декількох груп інструментів. Наприклад: група струнних інструментів – звучить від тремтіння струн. За тембральним забарвленням група однорідна.

(Показ інструментів групи на малюнках)



Група духових інструментів – звучить від руху повітря, яке задуває виконавець у трубочки. Має яскраві тембри, звучить потужно, надає оркестру "блиск" (Показ інструментів групи на малюнках).

Група ударних інструментів – звучить від ударів паличками або чимось іншим. (Завдання 2)

Пригадайте, як називається людина, що керує оркестром? (Диригент)



(Завдання 3)

Він керує музикантами, які грають на музичних інструментах. Це не просто, оскільки музикантів в оркестрі багато. Але існує спеціальна мова жестів, і оркестранти чудово її розуміють.



4.Вокально-хорова робота

4.1. Дихальні вправи.

Давайте відчуємо себе духовими інструментами. Набираємо повітря через ніс, а видихаємо через рот. Плечі не піднімаємо.



4.2. Розспівування.

Повторимо пісню «Різні голоси». Співаємо на mp, не поспішаючи. Фрази закінчуємо довгими звуками – не обриваємо їх.



4.3.Розучування нової пісні «Малювала голуба» (сл. Н. Мовчан-Карпусь, муз. М.Колодочки).

Різні тембри музичних інструментів та різні тембри голосів дуже схожі на барви в палітрі художника. Сьогодні ми розучимо нову пісню про дівчинку, яка малювала картину всіма барвами веселки, і картина бриніла кольорами, неначе оркестр всіма тембрами інструментів.

Показ пісні вчителем

Розучування 1-го куплету пофразно з використанням ППЗ.



5. Підсумки уроку

Запитання:



  • Що таке симфонічний оркестр?

  • Хто такий диригент?

  • Які групи інструментів входять до складу симфонічного оркестру?



Урок 14

Тема: Свято Миколая.

Мета: познайомити дітей з народним українським Святом Миколая; розучити пісню «Ой хто, хто Миколая любить»; повторити пісню «Малювала голуба»; слухати музику А.Вівальді «Зима. Пори року»; виховувати повагу до українських народних традицій та до музики інших народів; розвивати вокально-хорові навички, почуття ритму.

Обладнання: ППЗ 2 клас, робочий зошит для 2класу, аудіозапис.

Тип уроку: комбінований.

Поняття: «реприза».

План уроку

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація опорних знань учнів.

3. Вивчення нового матеріалу.

4. Вокально-хорова робота.

5. Слухання музики.

6. Підсумки уроку.

Хід уроку

1.Організаційний момент. Музичне привітання

2. Актуалізація опорних знань учнів

Ось і наступила зима. А з нею приходять до нас на поріг зимові свята. Пригадайте, які ви знаєте народні свята зимового циклу? (Відповіді дітей)

Ви назвали свято Святого Миколая. Сьогодні ми будемо говорити саме про нього.

3. Вивчення нового матеріалу

3.1. Легенда про Святого Миколая.

Жив у місті Мирах, у Малій Азії, хлопець Миколай. Був він сиротою, бо батьки його рано повмирали і залишили синові велике майно. У серці Миколая була велика доброта, і він вирішив роздати своє добро бідним. Кожної ночі накладав Миколай повен мішок їжі: м’яса, хліба, медових паляниць, а також одягу і грошей. Непомітно від служби виходив з дому, розносив по місту та розкладав біля порогів гостинці для бідних. А вранці придивлявся із даху свого дому, як раділи бідні діти. Старший слуга Миколая затривожився, коли побачив, що в коморах щораз стає менше припасів. «Напевно, хтось їх краде», – подумав він. – «Треба зловити злодія!» І він почав щоночі слідкувати й одного разу йому вдалося зловити «злодія». Яким же було його здивування, коли він упізнав свого господаря. Коли помер Миколай і його душа стала перед Господнім престолом, Господь спитав: «Чого бажаєш, мій Миколаю, в нагороду за добре життя на землі?» «Нічого не бажаю, тільки дозволь мені, Боже, сходити час від часу з неба на Землю і відвідувати дітей». Усміхнувся Господь і сказав: «Знав я, яким буде твоє прохання. Тож дозволяю тобі щороку в день твоїх іменин сходити на Землю». Відтоді кожного року, в день своїх іменин – 19 грудня – Святий Миколай ходить по землі і розносить добрим дітям дарунки.

Спробуйте написати короткого листа Миколаю. (Завдання 1)

4. Вокально-хорова робота

4.1. Дихальні вправи.

4.2. Розучування пісні «Ой хто, хто Миколая любить».

Сьогодні ми послухаємо та розучимо пісню-прохання, молитву до Святого Миколая.

Виконання пісні вчителем

4.3. Ритмічна робота за нотним текстом пісні. (Завдання 2) Спів на склад «та». Поєднання мелодії та слів пісні.

4.4. Нове поняття.

Зверніть увагу на новий музичний знак усередині пісні. Це реприза – знак повторення.



4.5. Пригадайте пісню «Малювала голуба». Виконання пісні.

5. Слухання музики

5.1. Бесіда про звуки зими.

Взимку можна почути зовсім інші звуки, ніж восени. Хоч іноді говорять, що зима беззвучна, та це не так. Прислухайтеся до зими. Які звуки можна почути? (Відповіді дітей) (Завдання 2)



Каталог: arhiv
arhiv -> Сабақтың тақырыбы:: § 41. Тынысалудың маңызы. Тыныс алу мүшелері Сабатың мақсаты: : Білімділік
arhiv -> Бабасев павел григорьевич бабахин данил вячеславович бабенко иван ефимович
arhiv -> Сборник текстов на казахском, русском, английском языках для формирования навыков по видам речевой деятельности обучающихся уровней среднего образования
arhiv -> Сабақтың тақырыбы: Географияны зерттеу нысандары Мұғалімнің аты-жөні: Күні: сынып: 7


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет