Уроках інтегрованого курсу



жүктеу 1.26 Mb.
бет5/8
Дата07.09.2018
өлшемі1.26 Mb.
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема: Чарівний віночок.

Мета: дати поняття «музичний вінок»; розповісти про українські обряди, пов’язані з вінком; виконати пісню «Вишиванка»; розвивати слух, вокально-хорові здібності, мову, вміння чітко висловлювати свою думку; виховувати почуття любові до рідного краю.

Обладнання: ППЗ, комп’ютер, український віночок, вирізані з паперу різнокольорові квіти (8 наборів по 6 шт.) .

Тип уроку: комбінований.

План уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання.

2. Повторення вивченого матеріалу.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Нова тема.

5. Слухання музики.

6. Вокально-хорова робота.

7. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент

Музичне привітання. Перевірка готовності дітей до уроку.



2. Повторення вивченого матеріалу

- Про що говорилося на минулому уроці? (про рушник)

- Яку роль відігравав рушник в житті українців?

- Що зображувалося на рушнику?

- Які кольори притаманні рушникам Кіровоградщини?

- Яку пісню почали вивчати?



3. Актуалізація опорних знань учнів

Які символи українського народу ви знаєте? (відповіді дітей) Так, це калина, верба, рушник. Усі символи пов’язані з природою. А саме зараз, навесні, природа розквітає і дарує нам багато квітів. Завдання 1

Квіти – постійні супутники нашого життя. Вони усюди – на клумбах, у кімнатах у вазонах, на вишитих рушниках. Із них робили цілющі відвари, напої.

- А що буде, коли сплести квітку до квітки?

- Ну звичайно ж – віночок! Тож тема уроку звучить так – «Чарівний віночок».

4. Нова тема

4.1. Бесіда.

Кожна дівчина вміє плести віночок із сонячних кульбабок, чорнобривців, ромашок, барвінку чи польових квітів (учитель виставляє фото різних вінків). Для українців віночок – не просто прикраса, це оберіг. Завдання 1



4.2. Виступ пошукової групи

Носити віночок дівчатка починали з трьох років. І перший для трирічної дівчинки плела мама. Це був певний обряд - мама намочувала віночок у вранішніх росах, як сходило сонечко. І купала його в росах сім днів, а тоді до скрині клала. У віночок вплітали чорнобривці, незабудки, барвінок, ромашки. Кожна квіточка лікувала дитину: чорнобривці допомагали позбутися головного болю, незабудки та барвінок зір розвивали, а ромашка серце заспокоювала.

У чотири рочки плівся  інший віночок. Усі кінчики пелюсток були вже розсічені, доплітався безсмертник, листочки багна чи яблуні.

А для шестирічної доньки у вінок вплітали мак, що давав сон та беріг думку; крім того, вплітали й волошку.

Для семирічної дівчинки плели вінок із семи квіточок. І вперше квіт яблуні вплітали. То був цілий ритуал, коли батько торкався вінком голівки і промовляв: "Мати-яблуне, дядино моя" та прохав у неї здоров'я і долі дитині. У центрі було гроно калини - символ краси дівочої, далі квітки незабудки ("Я прийшла до тебе, роде мій! Не забудь мене"); барвінку, любистку, чорнобривців чи нагідок, безсмертник.

4.3. Розповідь про обряди, пов’язані з віночком

Віночок є майже в кожній сільській хаті. Його вішають на стіни, на килими або прикрашають ним стіл. Існує багато звичаїв, пов’язаних з віночком. Колись останній сніп з поля женці приносили в село. Цей сніп, прикрашений віночком, був символом наступного врожаю. Його несла найкрасивіша дівчина.

Існує також звичай на весіллі одягати молодій весільний вінок, який вона потім зберігала усе життя. За допомогою віночка дівчата гадали, промовляючи такі слова:

Заплету віночок, заплету шовковий

На щастя, на долю, на чорнії брови.

Та й пущу віночок на биструю воду

На щастя на долю, на милого вроду.

Показ уривків з мультфільмів «Цвіт папороті»

та «Як козаки наречених рятували»

5. Слухання музики

Хотіли б ви такі віночки прямо зараз? Я можу вам подарувати музичний віночок. Кожний музичний інструмент має власний тембр. Створюючи мелодію пісні, він творить різнобарвну квіточку.

Послухаємо «Віночок українських народних пісень». У ньому оркестр народних інструментів виконує декілька українських народних пісень підряд. Кожна пісня яскрава і неповторна, як квіти у віночку. Спробуйте запам’ятати характер кожної пісні, а потім розказати нам, використовуючи слова-характеристики.

5.1 Слухання. «Віночок українських народних пісень» для оркестру народних інструментів.

5.2. Аналіз прослуханих творів. Завдання 2

6. Вокально-хорова робота

На минулому уроці ми вивчили пісню Миколи Сингаївського «Вишиванка». Плавний та гнучкий рух мелодії нагадує рухи вишивальниці.



6. 1. Дихальні вправи (за методикою О.Ємельянова).

6.2. Розспіванка «Вийди, вийди сонечко»

6.3. Робота над піснею «Вишиванка».

Розучування 2 куплету. Спів всім класом, по групах, по одному.



7. Підсумки уроку

- Які народні звичаї, пов’язані з віночком, ви тепер знаєте?

- Чим подібні, а чим відрізняються музичний вінок та вінок із квітів.
Урок 30

Тема: Музика природи.

Мета: засвоїти знання, елементарні уявлення і поняття про види мистецтва, особливості художньо – образної мови музичного та візуального мистецтва у взаємозв'язках із синтетичними мистецтвами. Ознайомити з поняттям «баркарола».

Обладнання: ПК, ППЗ 2 клас, ноти, запис музичного твору П.І. Чайковського «Баркарола».

Тип уроку: комбінований.

Поняття: «баркарола».

План уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання.

2. Повторення вивченого на минулому уроці.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Вокально-хорова робота.

6. Слухання музики.

7. Гра «Літературний оркестр».

8. Підсумки уроку.

Хід уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання

2. Повторення вивченого на минулому уроці

- Про який символ України ви дізналися детальніше на минулому уроці?

- Назвіть квіти, які використовуються в українських вінках. Що вони означають?

3. Актуалізація опорних знань учнів

Природа така невпинна і нестримна, що ми з нею зустрічаємось фактично всюди. Вона нас надихає, дає нам життя. Скажіть, в яких видах мистецтва ми можемо зустріти опис природи? (література, живопис, музика)



4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Бесіда.

Спів птахів, шелест трав, дзюрчання весняних ручаїв – все це музика природи, яку чули наші предки. Давні люди жили в світі, наповненому звуками, вони прислухалися до них і майстрували перші музичні інструменти. Мисливець, перевіряючи міцність тятиви свого лука, чув, як вона дзвенить, і, можливо, винайшов перший струнний інструмент, схожий на сучасну арфу. Рибалка, знайшовши мушлю, дмухнув у неї і отетерів від подиву, почувши мужні й закличні звуки. Чи не він став винахідником сурми? Так почали виникати музичні інструменти. Завдання №1



5. Вокально-хорова робота

5.1. Дихальні вправи.

5.2. Розспівування.

5.3. Розучування пісні С.Жупаніна «Рання бджілка».

Зображувальні можливості музики дуже різноманітні. Музичні інструменти та людський голос може відтворювати навіть голоси природи. Наведіть приклади (Відповіді дітей). Сьогодні ми розучимо пісню, в якій відтворюються звуки комахи, яка дуже потрібна людям. Відгадайте загадку і ви дізнаєтесь, про кого іде мова. Завдання 2

Розучування пісні, пофразне, слідкуємо за чітким вимовлянням голосних дж та дз.

6. Слухання музики

6.1. Бесіда.

З появою інструментів світ наповнився чарівними звуками. У природи-музиканта з’явився конкурент, ним стала людина-музикант, народжувалось прекрасне музичне мистецтво. З’явились композитори, котрі писали музику. Сьогодні ми познайомимось з російським композитором П.І.Чайковським і послухаємо твір «Баркарола». Така незвична назва твору походить від пісні італійських рибалок і нагадує плавне погойдування на хвилях.



6.2. Слухання. П.І. Чайковський «Баркарола».

- Яка мелодія твору?

- Які інструменти звучать?

- Яку картину можна намалювати?



Завдання 3

7. Гра «Літературний оркестр»

А зараз – гра «Літературний оркестр». Як ви вважаєте, чи здатен один інструмент відтворити красу музики? Які б музичні інструменти звучали б у вашому оркестрі. Уявіть, що ви композитори, прочитавши цей вірш, ви хотіли б написати за його мотивами музичний твір. Поясніть, чому саме ці інструменти ви вибрали, які звуки природи вони могли б найкраще відтворити.

Учні утворюють дві команди: перша – складає оркестр до вірша Ф.Тютчева, друга – до вірша С.Єсеніна. По черзі з кожної команди, за правилом піднятої руки, команда додає інструмент і пояснює його.

Білая береза

Білая береза під моїм вікном

Під пухнастим снігом спить холодним сном.

І пухнасті віти срібно обніма

Китиць бахромою снігова кайма.

І стоїть береза в сонній тишині,

І горять сніжинки в золотім огні.

А зоря ліниво колом сновига

І у нове срібло віти одяга.

(С.Єсенін)



Весняні води

Лежать у полі ще сніги,а води весняні шумлять.

І сонні будять береги,біжать, і грають, і дзвенять.

Іде весна, іде весна! За нею ллється срібний спів,

То лине вслід юрба гучна травневих днів,веселих днів!

(Ф.Тютчев)



8. Підсумки уроку

  • Що нового ви дізнались?

- Що ви запам’ятали про баркаролу?
Урок 31

Тема: І спів пташиний вабить душу.

Мета: узагальнити знання про значення інтонації, удосконалити вміння учнів визначати зерно – інтонацію; засвоїти поняття «веснянка», виконувати колективні імпровізації, слухати та аналізувати твір П. Чайковського «Пісня жайворонка».

Обладнання: ПК, ППЗ 2 клас, ноти, підручник «Мистецтво» для 2 класу.

Тип уроку: комбінований.

Поняття: «веснянка».

План уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання.

2. Повторення вивченого на минулому уроці.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Вокально-хорова робота.

6. Слухання музики.

7. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання

2. Повторення вивченого на минулому уроці

- Які можливості є у музичних інструментів?

- Яку пісню ви почали вивчати?



3. Актуалізація опорних знань учнів

Яких крилатих співаків ви знаєте? Хто найкращий співак серед птахів?

Чому саме навесні можна почути так багато пісень птахів?

4. Вивчення нового матеріалу

4.1.Бесіда.

У наших предків новий рік починався з прильотом птахів, коли пробуджувалась й оновлювалась природа, оживала матінка – земля. Люди вважали, що весну приносять птахи на своїх крилах. Тому зустрічали птахів з обрядовим печивом у вигляді пташок, які діти розносили селом. Закликаючи весну, пекли і круглі калачі – символ сонця. З початком весни хлопці й дівчата виходили на вулицю і співали веснянки, закликаючи весну до рідного краю. Веснянка – маленька пісенька, яку співали діти, радуючись приходу весни.



Ти зозуленька сива, ти нас розвеселила.

Як почала кувати – повиходили з хати.

Ой вийшла сестра з братом,

Ой вийшла мама з татом,

Ой вийшли усі дівоньки –

Виводять гаївоньки.

Завдання № 1

А якими голосами «розмовляють» птахи?



4.2. Гра-драматизація «Пташиний дім».

Ви уявите себе різними пташками і з різною інтонацією нам будете щось розповідати.

Декілька раз проводиться гра, відзначаючи найкращих «птахів».

Діти, пригадайте приказки та прислів'я про птахів (відповіді).



  1. Ранні пташки росу п'ють, а пізні – сльози ллють.

  2. Де не маєш співця, послухаєш і горобця.

Завдання №2

5. Вокально-хорова робота

5.1. Дихальні вправи.

5.2. Розспівування «Вийди, вийди, сонечко».

Домагатися правильного інтонування.



5.3. Виконання пісні «Рання бджілка». Спів по групах та всім класом з рухами.

6. Слухання музики

6.1. Бесіда.

Краса природи, весняне буяння садів мали великий вплив на людей. А особливо – людей мистецтва, композиторів, художників. Всю красу природи вони втілювали у своїх творах. Так композитор П. Чайковський написав «Пісню жайворонка».



Що за пташина, голос як дзвінок?

Це моя дитинонька – жайворонок.

Простирає крилечка та й понад ланок,

Веселить дівчиноньку - жайворонок.

Плещіть у долоньки, станьте у танок,

Дав нам весну й сонечко – жайворонок.

Ось таку пошану має в народі жайворонок.



6.2. Слухання та аналіз твору.

- В якому регістрі звучать співи птаха?

- Якого кольору цей твір?

Завдання 3

7. Підсумки уроку

- Що таке веснянки?

- Які пташки відлітають в теплі краї?

Урок 32

Тема: Чудеса розсипав дощик.

Мета: розкрити зображувальні можливості музики; розвивати вміння аналізувати музичні твори; розвивати діапазон, почуття ритму; виховувати любов до природи.

Обладнання: ПК, ППЗ 2 клас, ноти, ілюстрації з зображенням природи.

Тип уроку: комбінований.

Поняття: «рух мелодії».

План уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання.

2. Повторення вивченого на минулому уроці.

3. Вивчення нового матеріалу.

4. Вокально-хорова робота.

5. Слухання музики.

6. Підсумки уроку.
Хід уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання

2. Повторення вивченого на минулому уроці

- З твором якого композитора ви ознайомились на минулому уроці?

- Які звуки можуть відтворювати птахи? Як їх називають? (шумові)

3. Вивчення нового матеріалу

3.1. Бесіда.

Все тепліше і тепліше стає на вулиці. Зовсім скоро все буде буяти навкруги. Але без дощику деревам, травам і квітам дуже погано. Пригадайте, навіщо дощик природі? (Відповіді дітей)

3.2. Гра «Різний дощик».

А зараз – гра, яка називається «Різний дощик». Дивлячись на мою руку, намагайтесь показати силу дощу та його швидкість (Вчитель регулює жестами руки «силу» та «швидкість» дощу. Діти в цей час промовляють склад «кап-кап»). Завдання 1.

Ось і закінчився весняний дощик. А що буває після дощу на небі? (Веселка)

Я, барвиста веселочка, маю сім кольорів,

Засвітилась над селами,над лісами вгорі.

Житу жовтого кольору подарую в жнива,

Соковито-зеленого нехай візьме трава.

А ясного блакитного небу дам назавжди,

Світанкового синього залишу для води.

Непомітно погаснувши, упаду між дубів,

Так ніколи нічого я не лишаю собі.

- Скажіть діти, а чому виникає веселка?

- Що це за явище?

- Скільки кольорів має веселка?



Завдання №1

4. Вокально-хорова робота

4.1. Дихальні вправи.

4.2. Розспівування «Вийди, вийди, сонечко».

4.3. Розучування пісні Ю.Шевченка «Чудеса розсипав дощик».

Діти, я вам не буду поки що співати пісню, ви самі розкажіть, якою вона буде (Діти висловлюють свої думки: веселою, танцювальною).



4.4. Показ пісні вчителем після обговорення дитячих відповідей.

Пофразне розучування мелодії та слів.



5. Слухання музики. С.Прокоф’єв «Дощ і веселка», «Вечір».

Послухайте твори С. Прокоф’єва та визначте елементи музичної мови (регістр, тембр динаміку, темп цих творів).


Завдання №2

Повторне слухання та обговорення.

Виконання завдання №3 в робочому зошиті (Намалюйте ілюстрацію до прослуханих творів, оберіть малюнок , який відповідає вашому настрою).

6. Підсумки уроку

Завдання до уроку 32

1. Роздивіться малюнки. Де б ви поставили «F», а де «P»?

Малюнки маленького дощу, зливи та бурі.

2. Розфарбуйте кольоровими олівцями веселку.

Малюнок силуету веселки

3. Підкресліть слова-характеристики до прослуханих творів: лагідний, веселий, загадковий, сумний.

Доберіть свої слова і запишіть їх.



Урок 33

Тема: Свято Купала.

Мета: знайомити учнів із зеленими та купальськими святами, обрядами, легендами, казками, пов’язаними з ними; дати поняття «купальські пісні»; навчати сприймати красу народних обрядів.

Обладнання: ПК, ППЗ 2 клас, ноти, ілюстрації з зображенням купальських свят.

Тип уроку: комбінований.

Поняття: «купальські пісні».

План уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання.

2. Повторення вивченого на минулому уроці.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Слухання музики.

6. Вокально-хорова робота.

7. Підсумки уроку.



Хід уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання

2. Повторення вивченого на минулому уроці

- Що може музика зображувати, а що – відображати? Завдання 1



3. Актуалізація опорних знань учнів

Що ви знаєте про свято Івана Купала? В яку пору року його святкують? Що роблять під час свята? (Відповіді дітей)



4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Бесіда.

Празник Трійця (після Різдва та Великодня) одне з найпоширеніших свят в Україні. Назва «Зелені свята» дуже стародавня, в їх основі лежить культ дерева, культ квітів. Із святами пов’язані барвисті обряди та звичаї.


На Трійцю чи Зелені Свята в теплі купається земля.

Прибралась рясно наша хата в зелене липове гілля.

У зелені свята-празник Трійці Святої

Татар-зілля,чебрець і любисток в хатах.

Гілка липи пахуча нашу хату вкрашає,

Образи у квітках, мило й тихо в хатах.

У Зелені Свята люди Духа вітають,

Що спустивсь із небес від самого Христа.

У неділю зранку люди вбиралися у святковий одяг, йшли до церкви. Після церкви дівчата і хлопці прямували до лісу. Дівчата вибирали з довгим і тонким гіллям берізки і на самому дереві з того тонкого гілля завивали вінки і співали:

.Ой зав’ю вінки та на всі святки,

Ой на всі святки, на всі празники.

Хлопці обережно відламували їх, давали дівчатам, а ті несли вінки з піснями додому, щоб ввечері пустити їх на воду. В кого вінок не пов’яне, тій судилося довго жити. Чий попливе-та щастя матиме,чий потоне-біду.

Інше свято літнього циклу-свято Івана Купала.

Ой на Івана, ой та на Купала,

Котилася зоря з неба, та й у воду впала.

А дівчина за водою пустила віночок,

Заплуталась ясна зірка в зелен барвіночок.

А дівчина-чарівниця на долю гадала,

Як узріла ясну зірку, так і заспівала.

(Перегляд мультфільму «Ой на Івана-Купала»)

Пісні, які виконувалися під час свят, називались купальськими. Вони відносяться до календарно-обрядових пісень літнього циклу. Завдання 2

5. Слухання музики

Сьогодні ми послухаємо купальську пісню. Поміркуйте, який танець можна танцювати під цю музику.



5.1. Слухання української народної пісні «Марена» .

5.2. Аналіз твору.

- Який характер пісні?

- Хто виконував пісню?

- В якому темпі прозвучала пісня?

Підберіть слова-характеристики до пісні

Завдання 3

5.3. Хореографічна хвилинка.

Виконайте хоровод під звучання пісні «Марена»



6. Вокально-хорова робота

6.1. Дихальні вправи.

6.2. Робота над піснею «Чудеса розсипав дощик»

Художнє виконання пісні в характері.



7. Підсумки уроку

- Про що ви сьогодні дізналися?

- Що найбільше сподобалось?

Урок №34

Тема: Панорама мистецтв.

Мета: узагальнення знань та понять про пори року. Закріпити знання про народні свята.

Обладнання: настінний та настільний календар, церковний календар, плакат із прислів’ями.

Тип уроку: комбінований.

План уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання.

2. Вивчення нового матеріалу.

3. Вокально-хорова робота.

4. Підсумки уроку.

Хід уроку

1. Організаційний момент. Музичне вітання

2. Вивчення нового матеріалу

Завдання № 1

Сьогодні ми познайомимось з календарем, поговоримо про свята, народні та державні, родинні, сімейні.



2.1. Робота з тлумачним словником.

Діти читають в словнику, що означає слово «календар».



2.2. Розгляд зразків настінних і настільних календарів.

2.3. Розповідь учителя про свята.

Свята є народні й релігійні та державні. До перших належать такі: Андрія, Миколая, Святвечір, Великдень, Різдвяні свята, Новий рік, Стрітення, Зелені свята. Завдання №2

Державні свята – це День Перемоги, День Незалежності, День жінок - 8 Березня.

2.4. Розповіді дітей про свята, особливості їх святкування в родинах.

Завдання №3

Переглянемо плакат з перлинами народної мудрості, присвяченими народним святам та прикметам.

*Коли квітень з росою, то травень з травою.

*У квітні погода один день блисне, а сім днів кисне.

*Березень сухий, а мокрий май-буде каша й коровай.

*Постій, літечко, постривай, яблучка не роздавай.



3. Вокально-хорова робота

А тепер закріпимо наші знання про народні свята і згадаємо календарно-обрядові пісні. Утворимо чотири команди (за порами року) і заспіваємо вивчені пісні.



4. Підсумки уроку
Урок 35


Каталог: arhiv
arhiv -> Сабақтың тақырыбы:: § 41. Тынысалудың маңызы. Тыныс алу мүшелері Сабатың мақсаты: : Білімділік
arhiv -> Бабасев павел григорьевич бабахин данил вячеславович бабенко иван ефимович
arhiv -> Сборник текстов на казахском, русском, английском языках для формирования навыков по видам речевой деятельности обучающихся уровней среднего образования
arhiv -> Сабақтың тақырыбы: Географияны зерттеу нысандары Мұғалімнің аты-жөні: Күні: сынып: 7


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет