Воля младших школьников



жүктеу 34.83 Kb.
Дата03.04.2019
өлшемі34.83 Kb.

Воля младших школьников

Вопросы и задания

  1. Как связано проявление волевых усилий младшими школьниками и их эмоции?

  2. В чем проявляется неустойчивость волевых усилий у учащихся?

  3. Какое новообразование формируется в волевой сфере младших школьников?

  4. Заполните следующую таблицу:







Описание проявлений

Волевые качества

При поступлении в школу

В конце младшего школьного возраста

Самостоятельность








Сдержанность








Настойчивость








Организованность








  1. Перечислите условия формирования воли в младшем школьном возрасте.

  2. Какой механизм лежит в основе формирования волевого действия?

  3. Заполните таблицу:

Волевые качества

Приемы стимуляции, которые использует учитель

Самостоятельность








Выдержка








Настойчивость








Организованность







8. Решите следующие задачи, проанализировав поведение детей с точки зрения волевых особенностей младших школьников:

I. Первоклассник Митя никак не мог своевременно сесть за приготовление уроков, будучи не в силах оторваться от игры. Он приступал к домашним заданиям тогда, когда игра заканчивалась, и товарищи расходились со двора.

II. Домашние задания Юра часто не выполняет или начинает выполнять и не заканчивает… По своим возможностям Юра мог бы заниматься значительно лучше…

III. У первоклассника Сени приготовление уроков занимало вместо 30 минут 2 часа. Мальчик многократно отрывался от дела: то прислушивается к тому, о чем говорят старшие, то подбегает к окну посмотреть, что делается на улице, то берет какую-то вещь и начинает ее рассматривать, то сам завязывает разговор с бабушкой. Потом снова садится за стол и продолжает работу.

IV. Наблюдая за тем, как семилетний Сережа многократно накручивает шнур на заводное колесо игрушечной моторной лодки, которое никак не заводилось, мама удивилась и сказала: «Вот не думала, что он у меня такой упрямый».

V. Вы беседуете с учителем класса, в котором проходите практику, и обнаруживаете, что Сережа при решении задач настойчив, а на уроках музыки – нет; что Вера в игре – очень инициативна, а на уроках – нет; что Боря, который не вызывает тревоги у учителей, дома оказывается очень упрям.

VI. Третьекласснику Коле учительница дала такую характеристику: «Мальчик средних способностей, но учится очень хорошо. Коля всегда сначала сделает уроки, а потом пойдет на каток, хотя очень сильно увлекается коньками».


Литература

  1. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения: Учебное пособие. – Челябинск, 1979.

  2. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М.: МГУ, 1991. - 140 с.

  3. Ильин Е.П. Психология воли: Учеб пособие. - СПб.: Питер, 2000. - 280 с.

  4. Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников. Киев, 1971.

  5. Психология воспитания: пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов. / Под ред. В.А. Петровского. - 2-е изд. - М.: Аспект Пресс, 1995.

  6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Сост., авт. коммент. и послесл.: А.В. Брушлинский, Н.А. Альбуханова-Славская. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С. 587-612.

  7. Савченко А.Я., Довчая Т.Я. Формирование организованности в учебной работе младших школьников. / Начальная школа, № 5, 1983.

  8. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. - 1990. - №3. - С. 49-57.

  9. Шульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1994. - №1. - С. 105-110.

  10. Якобсон С.Г., Прокина Н.Ф. Организованность и условия ее формирования у младших школьников. - М.: Просвещение, 1967.


Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет