1 Предмет и объект психологии. Методологические основы изучения психики человека



жүктеу 3.87 Mb.
бет16/22
Дата11.09.2018
өлшемі3.87 Mb.
түріЗакон
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   22

Категории нарушения:

- дети с невротическими тенденциями – тревожность, возбудимость, повыш чувствительность – вызывает неадекватные АФФ вспышки

А) дети с ЭМ нестабильностью

Б) дети с низкой фрустрационной устойчивостью.

- дети с психотическими тенденциями – неадекватность, напряженность, возбудимость, забота о престиже себя, реакция на критику, чрезмерное самомнение, наличие внутреннего конфликта с собой.

А) дети со стеническим ЭМ профилем – способны регулировать ЭМ и Волевую сферу

Б) дети с астеническим ЭМ профилем - не умеют вл ЭМ и В сф.

В) дети со смешанным астеническим ЭМ профилем – ЭМ стеничны, но не могут управлять собственным ЭМ состоянием в трудных ситуациях.

Г) дети со смешанным стеническим ЭМ профилем – с одной стороны не могут владеть ЭМ состоянием, с другой – могут проявлять выдержку, но действуют импульсивно.

Риск при отклонениях в виде расстройств невротического, психотического и депрессивного характера.


56

Делинкветное поведение. Особенности подростковых девиаций и их патологическая коррекция

Делинквентное поведение (с лат. delinquens – «проступок, провинность») – противоправное поведение личности – действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие блогополучию др. людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях. Личность, проявляющая противозаконное поведение, квалифицируется как делинквентная личность (делинквент), а сами действия – деликтами. В психологической литературе понятие делинквентности связывается противоправным поведением. Это любое поведение, нарушающее нормы общественного порядка.



Особенности делинквентного поведения:

  1. Это один из наименее определенных видов отклоняющегося поведения личности (т.к. круг деяний, которые признаются преступными, различен для разных государств, в разное время. Сами законы неоднозначны: уклонение от уплаты налогов, причинение физической боли (человек который говорит правду всегда выглядит более неадекватным, чем человек который лжет уместно).

  2. Делинквентное поведение регулируется преимущественно правовыми нормами – законами, нормативными актами, дисциплинарными правилами.

  3. Противоправное поведение признается одной из наиболее опасных форм девиаций, поскольку угрожает самим основам социального устройства –общественному порядку.

  4. Такое поведение личности активно осуждается и наказывается в любом обществе. (Основная функция любого государства –создание законов и осуществление контроля за исполнением, поэтому делинквентное поведение регулируется специальными социальными институтами: судами, следственными органами, местами лишения свободы).

  5. Противоправное поведение означает наличие конфликта между личностью и обществом – между индивидуальными стремлениями и общественными интересами.

Общие тенденции в формировании делинквентного повдения:

    • Социальные условно:

      • слабость власти и несовершенство законодательства;

      • социальные катаклизмы и низкий уровень жизни;

      • трудность в достижении желанных целей легальным путем;

      • склонность общества навешивать ярлыки.

    • Микросоциальные факторы:

  • Отсутствие (недостаточность) заботы и любви со стороны родителей в детском возрасте;

  • Физическая и психологическая жестокость или культ силы в семье (применение наказаний);

  • Недостаточное влияние отца (его отсутствие);

  • Острая травма (болезнь, смерть родителя, насилие, развод) с фиксацией на травматичных обстоятельствах;

  • Недостаточная требовательность родителей, непоследовательность требований к ребенку, потворствование ребенку в выполнении его желаний;

  • Чрезмерная стимуляция ребенка;

  • Несогласованность требований к ребенку со стороны родителей;

  • Смена родителей (опекунов);

  • Хронические конфликты между родителями;

  • Усвоение ребенком через научение в семье или группа делинквентных ценностей.

На первых правах, переживая фрустрацию, ребенок испытывает боль, которая при отсутствии понимания и смягчения переходит в разочарование и злость. Агрессия привлекает внимание родителей, что важно для ребенка. Используя агрессию ребенок добивается своих целей, управляя окружающими. Постепенно агрессия и нарушения правил начинают систематически использоваться как способ получения желаемого результата. Делинквентное поведение закрепляется. Для преступного поведения несовершеннолетних существует множество причин, включая влияние группы сверстников, социального контроля и социального научения биологических и ситуационных факторов. Единственное объяснение преступного поведения и единую стратегию профилактики искать абсурдно.

Бессознательные мотивы делинквентности:

- желания, требующие немедленного удовлетворения;

- переживание бессильного гнева, отчаяния – агрессии, ищущей разрядки;

- обида, требующая мщения;

- зависть, побуждающая к восстановлению справедливости;

- недоверие и стремление сохранять дистанцию;

- фантазии величия и всемогущества.

Ведущая цель психологической коррекции отклоняющегося поведения личности – достижение позитивных поведенческих изменений в различных направлениях:

Стратегические цели:

- формирование конструктивной мотивации (позитивных ценностей, ориентация на выполнение социальных требований и самосохранение);

- интеграция индивидуального опыта;

- совершенствование саморегуляции;

- повышение стрессоустойчивости и расширение ресурсов личности;

- выработка жизненно важных умений;

- устранение или уменьшение проявлений дезадаптивного поведения;

- расширение социальных связей и позитивного социального опыта личности;

- повышение уровня социальной адаптации.

Конкретные задачи:

- устранение дефицита в поведенческих репертуарах;

- усиление адаптивного поведения;

- ослабление или устранение неадекватного поведения;

- устранение изнурительных реакций тревоги;

- развитие способности расслабляться;

- развитие способности самоутверждаться;

- развитие эффективных социальных навыков;

- достижение адекватного сексуального функционирования;

- развитие способности к саморегулированию.



Психологическая коррекция может осуществляться в форме:

- консультирования;

- педагогической коррекции;

- тренингов;

- психотерапии.

Может иметь вид: индивидуальной, семейной или групповой работы. Должны соблюдаться принципы поведенческой коррекции: объективность, поведенческая оценка, системность и сотрудничество.

Существуют группы методов поведенческой коррекции:

- стимулирование мотивации изменения поведения (ответственность, договор, проработка проблемы и т.д.);

- коррекция эмоциональных нарушений (уменьшение их силы и выработка альтернативных реакций);

- методы саморегуляции (тренинг, релаксации);

- методы когнитивного переструктурирования (обращение внимания на противоречия в суждении или рассказе клиента);

- методы угашения нежелательного поведения. Наказание («Тайм-аут», негативные поведения).

- методы формирования позитивного поведения. Подкрепление.

*Делинквентное поведение – (с лат. delinguens- «проступок, провинность») – противоправное поведение личности, действие конкретной личности, отклоняющееся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающее благополучию др. людей или социальному порядку и уголовно наказуемое в крайних своих проявлениях.

Личность проявляющая противозаконное поведение, называется делинквентной Л.(делинквент), а сами действия деликтами.



Особенности делинквентного поведения.

1. Это один из наиболее определенных видов отклоняющегося поведения Л. (т.к. круг деяний отклоняющегося поведения, кот. признаются преступными различен для разных государств в разное время).

2. Делинквентное поведение регулируется преимущественно правовыми нормами - законами, нормативными актами, дисциплинарными правилами.

3. Противоправное поведение признается одной из наиболее опасной форм девиации, т.к. угрожает самим основам социального устройства: общественному прядку.

4. Также поведение Л. активно осуждается и наказывается в любом обществе (суд, следственные органы, места лишения свободы0

5. Противоправное поведение означает наличие конфликта, между Л. И обществом, м/у индивидуальными стремлениями и общественными интересами.



Общие тенденции формирования делинквентного поведения

  • Социальные условия: слабость власти и несовершенство законодательства; социальные катаклизмы и низкий уровень жизни: а) трудность в достижении жизненных целей легальным путем; Б) склонность общества навешивать ярлыки.

  • Микросоциальные факторы:

- фрустрация детской потребности заботы и привязанности

- физическая/психологическая жестокость

- недостаточное влияние отца, затруд нормальное развитие морального сознания

- острая травма, с фиксацией на травматических обстоятельств

- потакание, недостаточная требовательность

- чрезмерная стимуляция ребенка

- несогласованность требований к реб со стороны родителей

- смена родителей/опекунов

- хронически выраженные конфликты м/у родителями

- нежелательные личностные особенности родителей – нетребовательный отец + потакающая матери

- усвоение через семью делинквентных ценностей.

Разочарование переходит в агрессию, кот и привлекает родителей, что важно для реб Используя агрессию ребенок добивается своих целей, управляя окружающими. Постепенно агрессия и нарушение правил начинают систематически использоваться как способ получения желаемого и закрепляются. Для преступного поведения несовершенно летних существует множество причин, включая влияние группы сверстников, социального контроля и социального научения, биологических и ситуационных факторов.



Бессознательные мотивы делинквентности:

- желания, требующие немедленного удовлетворения;

- переживание бессильного гнева, отчаяния – агрессии, требующее разрядки;

- обида, требующая мщения;

- зависть, побуждающая к восстановлению справедливости;

- недоверие и стремлении сохранять дистанцию;

- фантазии величия и всемогущества.

Ведущая цель психологической коррекции - достижение позитивных поведенческих изменений в различных направлениях.

Стратегические цели:

- формирование конструктивной мотивации;

- интеграция индивидуального опыта;

- совершенствование саморегуляции;

- повышение стрессоустойчивости и расширение ресурсов Л.;

- выработка жизненно важных умений;

- устранение и уменьшение проявлений дезадапт –ого поведения;

- расширение соц. связей и позитивного социального опыта Л.;

- повышение уровня соц. Адаптации.

Психологическая коррекция м осуществляться в форме:


  • Консультирования

  • Педагогической коррекции

  • Тренингов

  • Психотерапии

М иметь вид: индив., сем. или групповой работы. Должны соблюдать принципы поведенческой коррекции: объективность, поведенческая оценка, системность и сотрудничество.

Существует группа методов поведенческой коррекции:

- стимулирование мотивации изменения поведения (ответственность, договор, проработка проблемы и т.д.);

- коррекция эмоц. Нарушений (уменьшение их силы и выработка альтернативных реакции)

- методы саморегуляции (тренинг, релаксация)

- методы когнитивного переструктурирования (обращение внимания на противоречия в суждении или рассказе)

- методы угашения нежелательного поведения, наказание («Тайм – аут», негативные последствия)

- методы формирования позитивного поведения. Подкрепление.


57

Типичные ошибки семейного воспитания, способствующие формированию девиантных форм поведения

Микросоциальная среда является важным фактором, действующим на поведение личности:

- уровень и стиль жизни в семье;

- психологический климат в семье;

- личности родителей;

- характер взаимоотношений в семье;

- стиль семейного воспитания.

А также: - отсутствие родительской семьи;

- неполная семья (отсутствие отца);

- зависимая семья;

- девиантная семья;

- низкий социальный статус семьи;

- семья, переживающая кризис (развод, финансовый кризис, переезд, смерть члена семьи, серьезное заболевание члена семьи);

- социальная изоляция;

- отсутствие поддерживающей группы сверстников;

- низкий личный статус в рабочем коллективе, учебной группе;

- отсутствие близких друзей;

- общественная незанятость;

- проблемные друзья (в т.ч. с отклоняющимся поведением)

Формированию девиантных форм поведения способствует микросоциальная ситуация:

- асоциальное и антисоциальное окружение (алкоголизм родителей, асоциальная и антисоциальная семья или компания);

- безнадзорность;

- многодетная или неполная семья;

- внутрисемейные конфликты;

- хронические конфликты со значимыми другими.

Микросоциальные факторы, вызывающие девиации:

- фрустрация детской потребности в нежной заботе и привязанности со стороны родителей (чрезвычайно суровый отец, недостаточно заботливая мать, что вызывает ранние травматические переживания ребенка),

- физическая или психологическая жестокость или культ силы в семье (чрезмерное или постоянное применение наказаний),

- недостаточное влияние отца (при отсутствии), затрудняющее нормальное развитие морального сознания,

- острая травма (болезнь, смерть родителя, насилие развод) с фиксацией на травматических обстоятельствах,

- потворствование ребенку в выполнении его желаний; недостаточная требовательность родителей, их неспособность выдвигать последовательно возрастающие требования или добиваться их выполнения,

- чрезмерная стимуляция ребенка – слишком интенсивные любовные ранние отношения к родителям, братьям и сестрам,

- несогласованность требований к ребенку со стороны родителей, в следствие чего у ребенка не возникает четкого понимания норм поведения,

- смена родителей (опекунов),

- хронически выраженные конфликты м/д родителями (особенно опасна ситуация, когда жестокий отец избивает мать),

- нежелательные личностные особенности родителей (сочетание нетребовательного отца и потворствующей матери),

- усвоение ребенком через научение в семье или группе делинквентных ценностей (явных или скрытых).

Как правило на первых порах, переживая фрустрацию, ребенок испытывает боль, которая при отсутствии понимания и смягчения переходит в разочарование и злость. Агрессия привлекает внимание родителей, что само по себе важно для ребенка. Кроме того используя агрессию, ребенок нередко добивается своих целей, управляя окружающими. Постепенно агрессия и нарушение правил начинают систематически использоваться как способы получения желаемого результата. Форма поведения закрепляется.

Ребенок нарушает поведение, опираясь на «родительский образец», а также в результате неблагоприятного эмоционального состояния, возникающего при неудовлетворительных внутрисемейных отношениях.

Критерии оценки стиля воспитания в семье:


  1. Уровень протекции в процессе воспитания – сколько сил, внимания и времени уделяют родители ребенку: а) гиперпротекция – крайне много времени, сил, внимания; воспитание – центральное дело жизни родителей. Б) гипопротекция – родителям не до ребенка, ребенок выпадает из вида, его замечают крайне редко, только когда случается что-то серьезное.

  2. Степень удовлетворения потребностей ребенка – как материально-бытовых (питание, одежда, развлечения), так и духовных (в общении с родителями, любви, внимании нуждах ребенка):

а) потворствование (родители балуют ребенка, любое желание ребенка – закон),

б) игнорирование (страдают духовные потребности ребенка, потребность в эмоциональном контакте, общении с родителями).

3. Количество и качество требований к ребенку в семье (требования-обязанности ребенка и требования-запреты):

А) чрезмерность требований-обязанностей,

Б) недостаточность требований-обязанностей,

В) чрезмерность требований-запретов,

Г) недостаточность требований-запретов,

Д) чрезмерность санкций (строгие санкции на незначительные нарушения поведения),

Е) минимальность санкций (сомнение у родителей в результативности любых наказаний).
*Микросоциальная среда – семья. Влияет:

- уровень и стиль жизни в семье

- психологический климат

- личности родителей

- характер взаимоотноешний

- стиль семейного воспитания

И

- отсутствие родительской семьи



- неполная семья

- зависимая семья

- девиантная семья

- низкий социальный статус

- семья переживающая кризис

- соц изоляция

- отсутствие поддерживающей группы сверстников

- низкий личный статус в коллективе

- отсутствие близких друзей

- общественная незанятость

- проблемные друзья.

Формированию девиантного поведения способствует:

- асоциальное/антисоц окружение – алкоголизм

- безнадзорность

- многодетная/неполная семья

- внутрисемейные конфликты

- хронические конфликты

Микросоциальные факторы, вызывающие девиации:

- фрустрация детской потребности заботы и привязанности

- физическая/психологическая жестокость

- недостаточное влияние отца, затруд нормальное развитие морального сознания

- острая травма, с фиксацией на травматических обстоятельств

- потакание, недостаточная требовательность

- чрезмерная стимуляция ребенка

- несогласованность требований к реб со стороны родителей

- смена родителей/опекунов

- хронически выраженные конфликты м/у родителями

- нежелательные личностные особенности родителей – нетреб отец+поток матери

- усвоение через семью делинкветных ценностей.

Разочарование переходит в агрессию, кот и привлекает родителей.



Критерии оценки стиля воспитания:

- уровень протекания проц воспитания – гиперпротекция, гипопротекция

- степень удовлетворения потребности ребенка – потворствование, игнорирование

- количество и качество требований к ребенку в семье чрезмерное требование обязанностей/запретов или недостаточное требование обязанностей/запретов, чрезмерность/недостаточность санкций.


58

Агрессия и аутоагрессия. Основные методы изучения

Агрессия - деструктивное (разрушительное),т.е.наносящее вред, ущерб, либо влекущее уничтожение одушевленных или неодушевленных объектов индивидуальное или коллективное поведение. Агрессия - с лат. «нападение»

Агрессию связывают: с негативными эмоциями (гневом); с негативными мотивами (стремлением навредить); с негативными установками (расовое предубеждение) и разрушительными действиями.

В психологии под агрессией понимают тенденцию (стремление), проявляющуюся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо доминировать над ними. Агрессия может быть: -конструктивной(когда удовлетворение потребностей происходит социально приемлемым способом), -деструктивной (враждебной, асоциальной, когда потребности удовлетворяются социально неприемлемым способом, а адаптация связана с причинением вреда, ущерба, страдания другим или себе.

Агрессия имеет конкретные характеристики:

-направленность - на внешние объекты или на себя (аутоагрессия),

-формы проявления - явные и латентные (скрытые - уход от контактов, бездействие),

-интенсивность - например: ненависть.

Агрессивное поведение может иметь различные (по степени выраженности) формы:

-ситуативные агрессивные реакции (в форме краткосрочной реакции на конкретную ситуацию),

-пассивное агрессивное поведение (в форме бездействия или отказа от чего-либо),

-активное агрессивное поведение (в форме разрушительных или насильственных действий).

Агрессию условно можно разделить на разные категории:

1.по направленности на объект: внешнюю (гетеро) - характеризуется открытым проявлением агрессии в адрес конкретных лиц, предметы или социальное окружение; внутреннюю (ауто)- характеризуется выражением обвинений или требований адресованных самому себе (самонаказания, самоистязания).

2.по способу выражения: произвольная - месть за нанесенную обиду; желание, намерение воспрепятствовать, навредить кому-то, оскорбить. Непроизвольная - нецеленаправленный и быстро прекращающийся гнев или ярость (по типу аффекта).

3.по конечной цели: инструментальная (конструктивная)- действия имеют позитивную ориентацию и направлены на достижение цели нейтрального характера (врач кот.делает операцию больному). Враждебная (деструктивная) - в действиях стремление к насилию, а цель- нанесение вреда.

4.по форме выражения: физическая агрессия- использование физической силы против другого лица (драка, толчки, подножки и т.д.). Вербальная агрессия- выражение негативных чувств как через форму (крик, визг)или через содержание (оскорбление, ругань, сплетни, распускание слухов) словесных ответов. Косвенная агрессия - действия, направленные окольным путем на другое лицо хоть как-то связанное с обидчиком(несправедливо наказанный учителем ученик бьёт учительского любимчика)или ни на кого не направленные (бросание предметов на пол, удары кулаком по столу, топание ногами).Негативизм- оппозиционная форма поведения, направленная против авторитета или руководства(может нарастать от пассивного сопротивления- упрямство, «неразговаривание» - до активной борьбы- забастовки, митинги).

Методы диагностики агрессивности:

- метод наблюдения: карта наблюдения Д.Стотта),

- интервью: индивидуальный психологический опросник А.Адлер - психоаналитический подход. «Анкета подростка» А.Бандурой и Р.Уолтерсом- поведенческий подход.

- проективные методики: рисунок несуществующего животного, дом- дерево- человек, кинетический рисунок семьи, методика «тест руки» Э.Вагнер.

- опросники: методика Басса-Дарки.


*А – деструктивное, разрушительное поведение.

А – тенденция/стремление проявляющ в реальном поведении/фантазировании с целью подчинить себе других либо доминировать над ними.

А конструктивная – удовлетворение потребностей

А деструктивная – соц обусловленность



Характеристики А:

- направленность

- формы проявления: явные/латентные

- интенсивность



Формы А:

- ситуативные А реакции

- пассивное А поведение

- активное А поведение



Категории А:

- по направленности: внеш-внутр

- по способу выражения: произвол-непроизвольная

- по конечной цели: инструментальная (кон цель) – враждебная

- по форме выражения: физическая, вербальная, косвенная, негативизм (против авторитета/руководителя).

Методы диагностики агрессии:

- наблюдение (карта наблюдения Д.Скотта)

- интервью (индивидуально-психологический опросник А.Адлера-психоанализ, «анкета подростка» А.Бандура и Р. Уолтерс – поведенч подход)

- проективные методики – рисунок несущ животного, дом-дерево-человек, кинетический рисунок семьи, тест руки Э. Вагнера

- опросники – мет Баса-Дарки
59

Эмоционально-стрессовые реакции. Основные проявления и причины, приводящие к развитию эмоционально-стрессовых реакций.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   22


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет