Ќазаќстан республикасыныњ Ѓылым жєне білім министрлігі


Список рекомендуемой литературы



жүктеу 1.18 Mb.
бет5/6
Дата21.04.2019
өлшемі1.18 Mb.
түріБағдарламасы
1   2   3   4   5   6

Список рекомендуемой литературы

1. Ракишев А. Анатомия человека. 1-2 том. – Алматы: «Білім», 2002г.-255с.

2. Дайырбекова М. Анатомия четовека. –Алматы: «Білім», 2002г.-305с.

3. Дайырбекова М.. Практикум по анатомия человека. А.: «Білім», 2002г.-205с.

4. Нурышов М. Анатомия человека. –Алматы: «Карасай», 2006г.-298с.

5. Керімбек Е. Физиология человека. –Алматы: «Білім», 2004г.-405с.

6. Несіпбаев Т. Физиология человека и животных. А. «Ғылым» 2005г.-265с.

7. Толенбек И. Адам және жануарлар физиологиясы А. «Білім»2002ж.-205б.

8. Сатбаева Х. К, Отепбергенова А.А., Иілдібаева Ж.Б., Физиология человека. Учебник. Алматы. «Дәуір»2005г.-415г.

9. Рымжанов К. т.б. Физиология человека и животных. 2 бөлім Алматы. 2000г. – 208с.

10. Гальперин С. Физиология человека и животных М. 1970г.-269с.
Генетика.

451. Что изучает генетика

452. Различают мутаций по возникновению

453. Какая мутация возникает в соматических клетках

454. В чем заключается цитологический метод

455. В чем заключается онтогенетический метод

456. В чем заключается статистический метод

457. Кто является основоположником генетики

458. Какая мутация возникает в половых клетках

459. Кто основоположник мутации

460. Тип меж хромосомных перестроик

461. При каком делении происходит редукция хромосомы

462. Какие существуют формы изменчивости

463. Что такое гомозигота.

464. Что такое гетерозигота.

465. Что такое зигота.

466. Что такое локус.

467. Химический состав хромосомы

468. Плохозакрашиваеммая область у хромосом

469. Что характерно для гибридов первого поколения.

470. Место скопления множество генов и область функциональной активности

471. Что изучает генетически код

472. При каком способе опыления были получены гибриды второго поколения.

473. Сколько кислот определяет три нуклеотида

474. Как называется часть состоящая из трех нуклеотидов

475. Кто построил модель контролирующую функцию структуры генов

476.Автополиплоидия это-

477. Геном это-

478. Сколько альтернативных признаков моногибридном скрещивании

479. В каком случае выделяют признаки доминантные и рецессивные.

480. Как называют признаки гибрида, проявляющиеся в первом поколении.

481. Какие гаметы образуются у гибридов первого поколения.

482. Чем занимается селекционная наука

483. Порода, сорт, штамм это-

484. Где расположены аллельные гены.

485. Методы изучения наследственности человека

486. При каком скрещивании последующее расщепление 1: 2 : 1.

487. При каком скрещивании расщепление 1:3 .

488. При каком скрещивании расщепление 1:8:3:3:1.

489. Кто изобрел формулу распространения генотипа и фенотипа в популяции

490. Какие требования закона Харди- Вайнберга

491. Какова формула расщепления при дигибридном скрещивании.

492. Какую информацию несет ген.

493. Где расположен ген.

494. В состав какой структуры входит ген .

495. Где закодирована информация об одном конкретном признаке.

496. Сколько генов в хромосомах гибридного организма при моногибридном скрещивании отвечают за один и тот же признак .

497. Как называются гены, отвечающие за один и тот же признак

498. Какие признаки называют альтернативными.

499. В каких генах закодированы альтернативные признаки.

500. Что изменяется - генотип или фенотип, когда при переселении в горную местность коровы становятся низкорослыми и малоудойными.

501. Что больше подвергается изменениям под влиянием условий вешней среды .

502. Вследствие чего возникает полиплоидная клетка.

503. Что характерно для мутации .

504. Признаки какой изменчивости передаются потомству .

505. Что подвергается изменениям при возникновении мутации .

506. Наследуются признаки фенотипа или генотипа.

507. Для какой изменчивости характерны следующие признаки, возникают внезапно, могут быть доминантными или рецессивными,наследуются, повторяются.

508. Где происходят мутации.

509. В каком случае мутация проявляется фенотипически.

510. Какова роль мутации в эволюционном процессе.

511. Признаки какой изменчивости выражаются в виде вариационного ряда и вариационной кривой.

512. Какие признаки обладают узкой нормой реакцией.

513. Что такое гамета.

514. Изменчивость это-

515. Что такое цитоплазматическая наследственность.

516. Что такое мутагенный фактор.

517. Какой набор половых хромосом женского организма.

518. Каков набор половых хромосом мужского организма.

519. Какая хромосома определяет женский пол.

520.Какая хромосома определяет мужской пол.

521. Что изучает генетика популяции.

522. В каком году и кто открыл трансформацию

523. Явление, в котором особенности одной клетки передаются к второй клетке

524. Какое открытие сделали А. Херши и М. Чеиз

525. Какие способы размножения свойственны животным.

526. Как называется транспортировка информаций при помощи фага

527. При каком скрещивании возникает инбредная депрессия.

528. Для каких целей осуществляют близкородственное скрещивание.

529. В чем выражается гетерозис.

530. Как размножаются гетерозисные гибриды у растений.

531. Принцип группирования Э. Чаргаффа

532. У каких организмов встречается полиплоидия.

533. Являются ли триплодные клетки эндосперма зерновки злака полиплоидными.

534. С какой целью применяют в селекции растений метод ментора.

535. Применяют ли в селекции животных метод ментора.

536. Путь прохождения репликации ДНК

537. Как наследуется болезнь гемофилия

538. Что такое инбридинг.

539. Что такое инбредная депрессия.

540. Что такое гетерозис.

541. Процесс обмена участками хромосом

542. Кроссинговер

543. Как размещаются АВ гены в результате кроссинговера

544. Как повышается процент кроссинговера?

545. Что является объектом изменения при модификационой изменчивости.

546. Что является объектом изменениям при мутационной изменчивости.

547. Наследуются ли признаки при модификационной изменчивости.

548. Наследуются ли признаки при мутационой изменчивости.

549. Какую роль в эволюции играет модификационная изменчивость.

550. Какую роль в эволюции играет мутационная изменчивость.

551. Кто сделал цитологические убеждения кроссинговера

552. На какой фазе мейоза проходит конъюгация хромосом

553. При каком виде размножения образуются гаметы

554. Совокупность хромосом в сперматозоидах

555. Совокупность хромосом в яйцоклетках

556. Совокупность хромосом в зиготах

557. Генофонд это-

558. Гомозиготные доминантные гены

559. Мейоз это какой процесс-

560. Митоз это какой процесс-

561. Почему называем моногибридным скрещиванием

562. Как называется набор хромосом

563. Единица организмов это-

564. Что такое неполное доминантное ?

565. Какое идет расщепление второго поколения при моногибридном скрещивание

566. Что такое доминантный признак ?

567. Что означает понятие « Ген »

568. Что такое чистота гамет ?

569. Локус это-

570. АА х аа и аа х АА какая форма скрещивания

571. Какой тип деления клеток не сопровождается уменьшением набора хромосом.

572. Какое деление характерно для соматических клеток.

573. Какой набор хромосом получается при митотическом делении диплоидного ядра.

574. Сколько хроматид в хромосоме к началу профазы.

575. Сколько хроматид в хромосоме к концу митоза.

576. Сколько клеток образуется в результате митоза.

577. Какое деление сопровождается уменьшением числа хромосом в клетке в два раза.

578. В какой фазе мейоза происходит коньюгация хромосом

579. В результате какого типа деления клетки получаются гаплоидные клетки.

580. Для какого способа размножения характерно образование гамет.

581. Какой набор хромосом имеют сперматозоиды.

582. Какой набор хромосом имеют яйцоклетки

583. Гетерогамета состоит из каких полых хромосом

584. Что образуется в результате овогенеза.

585. Что образуется в результате сперматогенеза.

586. В какой зоне при гаметогенезе происходит мейотическое деление клеток.

587. В какой зоне при гаметогенезе происходит митотическое деление клеток.

588. Какой из способов размножения организмов возник позже всех в процесса эволюции.

589. Какая часть сперматозоида и яйцеклетки является носителем генетической информации.

590. Кто сделал молекулярный механизм кроссинговера ?

591. Какие виды хромосомного размножения

592. Типы цитоплазменного размножения

593. Какова формула моносомиков.

594. Какова формула нулисомиков.

595. Какова формула трисомиков.

596. Какова формула тетрасомиков.

597. Что такое ‘дрейф’ генов.

598. Какие типы гаметобразуют растения имеющие генотип АА.

599. Какие типы гамет образуются растения имеющие генотип Аа.

600. Какие типы гамет образуют растения имеющие генотип аа.

601. Какие типы гамет образуют растения имеющие генотип. Аа, Вв

602. Что такое альбинизм .

603. Что такое аутосомы.

604. Что такое генотип.

605. Кто основоположник цитоплазменного размножения

606. Что такое плазмоны

607. Как называется размножение , где признаки отца передаются дочере, а признаки матери сыну

608. Какой из этих методов в генетике был употреблен первым?

609. По какому методу проводят статистический анализ по подщетам потомков

610. Третий закон Менделя

611. Как расположена метацентрическая хромосома

612. Субметацентрическая хромосома

613. Акроцентрическая хромосома

614. Сколько хроматид в хромосоме к началу профазы

615. Кто из ученых является основателем генетики популяции

616. Какие формы искусственного отбора применяют в селекции животных

617. Какова формула расщепления при анализирующем скрещивании

618. Где закодировано информация об одном конкретном признаке

619. Чем отличается РНК от ДНК

620. Являются ли у семян гороха гены желтой окраски и гладкой поверхности аллельными

621. Как называется совокупность признаков и свойств организма передающихся по наследству

622. Ротовой аппарат насекомых?

623. Как размножаются гетерозисные гибриды у растении

624. У каких организмов встречаются полиплоидия

625. Применяют ли в селекции животных метод ментора.

626. Дупликация это -

627. Инверсия это –

628. Изменение фенотипа вызванное влиянием окружающей среды и несвязанной с изменением генотипа это –

629. Изменчивость в основе которой лежит образование рекомбинации

630. Внезапно наследуемые изменение генетические материала приводящие к изменению тех или иных изменения организма

631. Положения мутационной теории разработаны…

632. Повтерение участка гена – это

633. Основания, расположенные комплементарно друг другу:

634. Выпадение одной или пары нуклеотида, пример

635. Переворот участка гена на 1800

636. Изменения положения какого либо участка хромосомы в хромосомном наборе

637. Хромосомы, у которых плечи имеют примерно одинаковую длину

638. Хромосомы, у которых длины плеч сильно различаются

639. Хромосомы, у которых заметно только одно плечо

640. Гены, приводящие к гибели организма по достижению половозрелости

641. Число полинуклеотидных цепей ДНК равно:

642. Организм произошедший от слияния гамет, несущих одинаковые наследственные задатки.

643. Скрещивание в котором родительские формы отличаются по аллелям одного гена

644. Присутствие только одной аллели и в единичном числе у диплоидного организма называется

645. Автор закона гомологичных рядов наследственности

646. Назовите основание не входящее в состав ДНК

647. В составе ДНК

648. Авторы молекулярной модели ДНК

649. Расщепление по генотипу в Ғ2 при неполном доминировании

650. Расщепление по генотипу в Ғ2 при полном доминировании
Список рекомендуемой литературы

1. Берсимбаев Р.И., Мухамбетжанов К.К. Генетика және молекулярная биология. Алматы 1996г.-265с.

2. Бегимкулов Б.К. Молекулярная генетика и основы биотехнологии. Алматы. 1996г.-354с.

3. Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика. Новосибирск 2002.-258с.

4. Бегимкулов Б.Қ. Молекулярная генетика и основы биотехнологии.-Алматы:2012г.-225с.

5. Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции., М., Высшая школа, 1989.-269с.

6. Лобашев М.Е., Ватти К.В., Тихцмирова М.М., Генетика с основами селекции., М., Просвещение, 1979.-332с.

7. Алихцнян С.И. Общая генетика, М., Высшая школа, 1985г.-365с.

8. Ватти К.В., Тихцмирова М.М., Руководство к практическим занятиям по генетике. М., Просвещение, 1979.-168с.

9. Берсимбаев Р.І., Мухамбетжанов К.К., Генетика, Алматы, КазНПУ, 2002.-315с.

10. Мухамбетжанов К.К., Генетика. Алматы, 1994.- 296с.
Эволюционное учение.

651. Первая попытка систематизировать и обобщить знания о растениях и животных и их жизнедеятельности была осуществлена…

652. Кто впервые ввёл в философию и науку о природе чёткое представление о постоянном изменении?

653. Аристотель придерживался …

654. «Всё живое создано Богом и остаётся неизменным» - такое направление в развитии биологии средневековья называют…

655. Первым ввёл бинарную номенклатуру…

656. Кювье открыл:

657. Основным трудом Ламарка был…

658. «Лестницу существ» придумал…

659. Представления об изменении и превращении форм организмов, происхождении одних организмов от других, - это направление в развитии биологии носит название…

660. Первым дал определение вида …

661. Французским естествоиспытателем (1744 – 1829), создавшим первую эволюционную теорию был…

662. Ступени восхождения от простого к сложному – градации первым предложил…

663. Соответствие строения организмов животных друг к другу Кювье назвал…


664. Реально существующая, генетически неделимая единица органического мира - это…

665. Важное следствие изоляции – близкородственное скрещивание или…

666. Изменчивость, связанная с изменениями генов, составляющая основу разнообразия живых организмов - это…

667. Какой учёный установил важную закономерность доминирования признаков у гибридов в опытах по гибридизации плодовых деревьев?

668. Пределы модификационной изменчивости называются…

669. Назовите учёного, который установил важную закономерность, известную под названием закона гомологичных рядов в наследственной изменчивости:

670. «Частота гомозиготных и гетерозиготных организмов в условиях свободного скрещивания при отсутствии давления отбора и других факторов (мутации, дрейф генов и т.д.) остаётся постоянной» - так звучит закон…

671. Явление изменения числа хромосом получило название…

672. Выведением новых сортов и пород растений и животных занимается…

673. Все новые признаки возникают в результате…

674. Какая из видов борьбы за существование происходит наиболее остро?

675. Морфофизиологический процесс, который ведёт к упрощению организмов, к морфофизиологическому регрессу – это…

676. Назовите социальный фактор антропогенеза:

677. Теория Дарвина объясняет появление приспособленности…

678. Конвергенция – это…

679. Общими предками человека и человекообразных обезьян жили…

680. Главным веществом биосферы, по определению Вернадского, является…

681. Недоразвитые органы, которые утратили своё значение в процессе эволюции – это…

682. Среди семенных наиболее развиты покрытосеменные. Их ароморфозы выражаются в…

683. Общими предками орангутангов, гиббонов и человекообразных обезьян были…

684. Некоторые безобидные неядовитые змеи приобрели значительное сходство с ядовитыми, что помогает им избегать нападения хищников, - такое явление получило название…

685. Биогенетический закон сформулировали:

686. Критений вида, включающий в себя совокупность факторов внешней среды, составляющих непосредственную среду обитания вида, - это … критерий:

687. В системе Линнея самым крупным таксоном был…

688. Критерий вида, в основе которого лежит сходство внешнего и внутреннего строения особи одного вида - это …

689. Закон стабилизирующего скрещивания открыл…

690. Свойство организмов существовать в различных формах – это…

691.Кто является основателем теории преформизма?

692.Теория, основанная Аристотелем:

693. Кто открыл биогенетический закон?

694. Какую теорию создал А.Вейсман?

695. Автор теории филэмбриогенеза:

696. Онтогенез – это:

697. Зигота – это ... зародыш:

698. Промежуточный отдел сперматозоида по строению напоминает:

699. Отдел сперматозоида, в котором располагаются митохондрии:

700. Нервная трубка является источником образования:

701. Способ гаструляции, открытый И.И.Мечниковым у гидромедуз:

702. Ферменты, расщепляющие дисахариды до моносахаридов.

703. Секреторная функция пищеварительного аппарата:

704. Двигательная функция пищеварительного аппарата.

705. Всасывательная функция пищеварительного аппарата.

706. Конечные продукты распада белков в организме.

707. Конечные продукты распада жиров в организме.

708. Конечные продукты распада углеводов в организме.

709. Регуляция деятельности органов пищеварения.

710. Барьерная функция печени.

711. Первая фаза выделения желудочного сока – сложнорефлекторная фаза секреции желудка.

712. Вторая фаза выделения желудочного сока – желудочная фаза секреции.

713. Третья фаза выделения желудочного сока – кишечная фаза секреции.

714. Состав слюны:

715. Диссимиляция:

716. Ассимиляция:

717. Пластическая функция белка.

718. Сколько энергии выделяет 1 гр. Белка при окислении в организме.

719. Сколько энергии выделяет 1 гр. Жира при окислении в организме.

720. Сколько энергии выделяет 1 гр. Углеводов при окислении в организме.

721. Суточная потребность в белке взрослого человека в обычных условиях.

722. Суточная потребность в углеводах взрослого человека в обычных условиях.

723. Суточная потребность в жирах взрослого человека в обычных условиях.

724. Заменимые аминокислоты белка.

725. Незаменимые аминокислоты белка.

726. Биологически полноценные белки.

727. Биологические неполноценные белки.

728. Моносахариды

729. Дисахариды:

730. Полисахариды:

731. Содержание гликогена в печени:

732. Содержание гликогена в скелетных мышцах:

733. Общие запасы гликогена в организме:

734. Энергетическая функция жира:

735. Физиологическая активность гормонов:

736. Избирательное воздействие гормонов:

737. Устойчивость гормонов:

738. На какие доли делится гипофиз?

739. Как называется передняя доля гипофиза?

740. Как называется задняя доля гипофиза?

741. Какой гормон выделяет поджелудочная железа?

742. Функция гормона самототропин ?.

743. Адренокортикотропный гормон (АКТГ).

744. Меланофорный гормон:

745. Гормон окситоцин:

746. Гормон тироксин:

747. Гормон тирокальцитонин:

748. Гормон адреналин:

749. Гормон инсулин:

750. Гормон нор адреналин:

751. Гормон гликоген:

752. Оптимальное соотношение белков к жирам, углеводам для взрослых:

753. Метод прямой колориметрии:

754. Метод непрямой респираторной колориметрии:

755. Метод непрямой алиментарной колориметрии:

756. Температура тела у пойкилотермных организмов:

757. Температура тела человека в норме:

758. Состояние гипотермии:

759. Состояние гипертермии:

760. Какие органы входят в «ядро»?

761. Какие органы входят в «оболочку»?

762. Проведение тепла это:

763. Передача тепла конвекцией:

764. Передача тепла излучением.

765. Передача тепла испарением.

766. В обычных условиях, какое количество тепла отдается путем излучения?

767. В обычных условиях, какое количество тепла отдается путем испарения?

768. В обычных условиях, какое количество тепла отдается путем конвекции?

769. После интенсивной физической работы, какое количество тепла отдается путем испарения?

770. После интенсивной физической работы, какое количество тепла отдается путем конвекции?

771. После интенсивной физической работы, какое количество тепла отдается путем излучения?

772. Химическая терморегуляция.

773. Физическая терморегуляция.

774. Регуляция теплообмена осуществляется

775. Какая наука дала начало биологии индивидуального развития?


Список рекомендуемой литературы

1. Зияева Г.К., Курбанова Н.П. Методические указания к практическим занятиям по эволюционному учению. Тараз, 2005.- 22с.- (Методика).

2. Ф.Н.Правдин „Дарвинизм” Алматы „Школа” 1973г.-230с.
3. Зияева Г.К. Биологическая эволюция. Учебник: ЖШС "Эверо". Алматы. 2013г.-205с.

4. Э. Майр и др.” Эволюция”. Изд. Мир. Мир. Москва- 1981г.-169с.

5. В. Грант. “ Эволюция организмов “. Изд. Мир. -1980г.-265с.

6. М.М Беляев. “Окраска животных и естественных отбор ”. М. –1974г.-205с.

7. К.М Зовадский “ Вид и видообразование ”. Л- 1969г.-205с.

8. М.М Камишлов “ Эволюция биосферы ”. М.-1976с.-215с.
9. Я.Я. Рогинский “ Проблемы антропогенеза ”. М-1977г. – 210с.

10. А.С Северцов. “ Введение в теорию эволюции ”. М. Изд. МГУ. 1981г.-215с.
Методика преподавания биологии.

776. Основными нормативными документами, направляющими деятельность учителя биологии и учащихся являются:

777. Устанавливает систему норм и требований к структуре и составу базового биологического содержания среднего общего образования, к максимальному объему учебной нагрузки, к уровням подготовки учащихся:

778. Объяснительная записка, содержательная часть, методический аппарат составляют структуру:

779. Название темы и общее число часов, учебно-воспитательные задачи, поурочное распределение учебных материалов являются структурными элементами:

780. Учебные темы, сроки проведения, формы занятий являются структурными элементами:

781. Текст, аппарат организации усвоения, иллюстративный материал составляют структуру:

782. Тема и задач урока биологии, тип урока, краткое содержание учебного материала, методы и средства обучения являются структурными элементами:

783. В школах среднего общего образования предмет «Биология» изучают учащиеся:

784. По общеобязательному стандарту среднего общего образования пропедевтическим предметом курсу «Биология» является:

785. По общеобязательному стандарту среднего общего образования в школах среднего общего образования предмет раздел «Биология. Живые организмы» изучается:

786. Объем учебной нагрузки по предмету «Биология» в 6-ом классе в соответствии с Образовательной основной программой составляет:

787. Объем учебной нагрузки по предмету «Биология» в 6-ом классе в соответствии с образовательной основной программой составляет:

788. В общеобязательном стандарте среднего общего образования в школах среднего общего образования предмет раздел «Биология. Многообразие живых организмов» представлен:

789. Объем учебной нагрузки по предмету «Биология» в 7-9 классах в соответствии с образовательной основной программой составляет:

790. В общеобязательном стандарте среднего общего образования в школах среднего общего образования предмет раздел «Биология. Общие закономерности» представлен:

791.Перечень состава и структуры содержания предмета «Биология», подлежащее обязательному изучению, достаточное для продолжения обучения биологии на последующих уровнях непрерывного образования является:

792. В школьное биологическое образование профильное обучение вводится:

793.Содержание учебного предмета «Биология» составляет:

794.Объем учебной нагрузки по предмету «Биология» на старшей ступени общественно-гуманитарного направления в соответствии с образовательной основной программой составляет:

795.Объем учебной нагрузки по предмету «Биология» на старшей ступени общественно-гуманитарного направления в соответствии с образовательной основной программой составляет:

796.Объем учебной нагрузки по предмету «Биология» на старшей ступени естественно-математического направления в соответствии с образовательной основной программой составляет:

797.Содержательные линии: основы цитологии, основы генетики, селекция, эволюция, основы экологии, биосфера составляют содержание образования:

798.Содержательные линии: живые организмы, многообразие, человек и его здоровье, общие вопросы биологии, биология клетки, основы генетики и селекции, эволюции, экологии, биосфера - содержание образования:

799.Живые системы, история биологии, биология клетки, размножение и индивидуальное развитие организмов, основы генетики, селекция, эволюция, основы экологии, биосфера и человек содержательные линии:

800.Содержание биологического образования, представленное через индивидуальные образовательные программы для старшеклассников в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями:

801.Школьный предмет «Биология» является:

802.Нейтральные по отношению к мировоззрению и биологической картине мира:

803.Теоретические понятия школьной биологии:

804.Основоположник теории развития биологических понятий:

805.Биологические понятия, развивающиея в пределах одного раздела школьного курса биологии -

806.Биологические понятия, которые развиваются в пределах темы или отдельных уроков называются:

807. Биологический факт- это форма:

808.Биологическое понятие выводится от знания определенной степени общности к новому знанию, но на той же степени общности -

809.Биологическое понятие выводится от единичного к единичному, от частного к частному, от общего к общему:

810.В школьной практике дедуктивный способ формирования биологических понятий используется чаще, так как индуктивный способ требует:

811.Процесс формирования и развития биологических понятий происходит постепенно в три этапа:

812.Для выделения существенных признаков при формировании биологических понятий применяется:

813.Установление существенных признаков предмета, определение понятия и называние соответствующим термином -

814.Углубление, расширение, взаимослияние с другими понятиями или отдифференцировка соответствует:

815.В формировании биологических понятий накопление, развитие опорных знаний как основных элементов содержания определяемого понятия соответствует:

816.Интеграция (синтез) элементов содержания и определение (выведение) на этой основе биологического понятия соответствует:

817.Использование сформулированного понятия как целостного знания по пути закрепления и дальнейшего развития соответствует:

818.От восприятия натуральных объектов к представлениям, к простым понятиям, к сложным понятиям, к общебиологическим понятиям формируются:

819.Становление исходной целостной абстракции, прослеживание ее связей, отражение в абстрактных определениях, синтез определений – этапы формирования:

810.Для начального этапа обучения биологии характерно:

811.Эмпирические биологические понятия, образованные в результате наблюдения, формируются путем:
812.Познавательные операции, как теоретический анализ, восхождение от абстрактного к конкретному, построение и интерпретация моделей, синтез абстракций, связаны с формированием и развитием:

813.Познавательные операции: различение, отождествление и обобщение единичных объектов и свойств, установление пространственно-временных связей между объектами связаны с формированием и развитием:

814.В методике обучения биологии умение анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования являются:

815.Умение выращивать растения, ухаживать за животными являются:

816.Умение работать с микроскопом, выявлять особенности живых объектов, проращивать семена являются:

817.Уметь называть общие признаки живого организма является:

818.В методике обучения биологии по характеру деятельности в учебном процессе наряду с общеучебными и интеллектуальными умениями и навыками различают:

819.Виды учебной деятельности, как работа с учебником биологии, составление плана, самоконтроль являются:

820.Содержание деятельности учащихся по подготовке микропрепарата чешуи лука составляет знание:

821.Содержание деятельности учащихся по рассмотрению под микроскопом микропрепарата чешуи лука составляет знание:

822.«Сравнивать строение цветка ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений, анализировать строение головного мозга птиц или млекопитающих, моделировать цепи питания, наблюдать движение цитоплазмы»:

823.Путем сравнения особенностей строения головного мозга у представителей разных классов: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих формируется знание:

824.Специфические для биологии практические навыки формируются:

825.Учебный прием обучения биологии, основанный на анализе и синтезе -

826.Учебный прием установления причинно-следственных связей при обучении биологии:

827.Учебный прием обобщения и систематизации биологических знаний:

828.Обобщающий и систематизирующий биологические знания учебный прием:

829.Прием, основанный на обобщении и систематизации биологических знаний:

830.Действия: установление главного, общего в изучаемых явлениях, главных причин явлений входят в состав учебного приема:

831.Учебные приемы – это:

832.Формирование умений и навыков –

833.Содержание начального этапа формирования умений:

834.На завершающем этапе формирования умений учащиеся:

835.Основная функция учебных исследований:

836.Решение задачи: «подсчитайте, сколько предков вносит вклад в наследственность каждой особи в 2, 3, 4-м и следующих поколениях» требует:

837.Виды учебной деятельности как выращивание растений, уход за животными являются:

838.Виды учебной деятельности, как работа с микроскопом, выявление особенностей растений, животных, проращивание семян являются:

839.Демонстрационные натуральные материалы, цветные слайды, рисунки, муляжи формируют:

840.Раздаточный натуральный материал, транспарант к кодоскопу, таблица, рисунок на доске:

841.Демонстрационные схемы, сравнительно-обогащающие схемы, опорные схемы:

842.Кабинет биологии, уголок живой природы, учебно-опытный участок составляют:

843.Микропрепараты, живые или фиксированные организмы, биосистемы являются:

844.Таблицы с изображением строения клетки, организмов, экосистем, круговорота веществ являются:

845.Модель ДНК, модель работы сердца, муляжи ископаемых животных и телевизионные изображения являются примером:

846.Учебник биологии, программное обеспечение для работы с компьютером, тесты, рабочая тетрадь являются:

847.Райков Б.Е. является автором:

848.Опыт по испарению, телепередача, рисунки в учебнике принадлежат:

849.Коллекций, гербарий живых растений и животных, таблицы с рисунками и схемами, муляжи, аппликаций, диафильмы, раздаточные материалы принадлежат:

850.Коллекции «Развитие тутового шелкопряда», «Защитные приспособления у животных» относятся:

851.Примером общебиологических коллекций является:

852.Пособие, которое точно копирует натуральный объект:

853.На уроках биологии свежая известковая вода используется:

854.Для окрашивания микропрепаратов и постановки опытов используется:

855.Для эмпирической интерпретации абстракции «вид» необходимо изучение видов одного рода по описаниям:

856.Методы оценки экологического состояния водных объектов, используемые на базовом уровне на уроках биологии 7-9 классов:

857.Показатели качества воды, определяемые на базовом уровне на уроках биологии 7-9 классов:

858.Лабораторное оборудование кабинета биологии относится:

859.Вспомогательное средство обучения биологии:

860.Наглядные средства, выражающие биологическое содержание изучаемых предметов и явлений:

861.Главная идея теории средств обучения: при обучении биологии преимущественное место среди наглядных пособий должны занимать:

862.Разнообразные предметы, явления, факты, обучающие программы, способствующие повышению эффективности учебной деятельности в соответствии с целями и задачами обучения:

863.На основе концепции теории познания и стадиям развития мышления средства обучения биологии подразделяются на:

864.Функция методов обучения: изучить живой объект или биологическое явление относится:

865.Формирование культуры умственного труда, умение работать с учебником, прибором, правильно оформлять записи наблюдений в тетради, рационально выполнять задания характеризуют:

866. Логические приемы: сравнение, анализ, систематизация учебного материала реализуют:

867.Автор бинарной классификации методов обучения биологии:


868.Формируют теоретические и фактические биологические знания, развивает абстрактное мышление, память, речь:

869.Формирует фактические биологические знания, практические умения, развивает память, самостоятельное и образное мышление:

870.Методы, решающие все задачи обучения биологии:

871.Методы, не формирующие практические сельскохозяйственные умения:

872.Методы, не формирующие теоретические биологические знания, абстрактное мышление:

873.Методы, не формирующие самостоятельность мышления учащихся на уроках биологии:

874.Использование индуктивных методов на уроках биологии предполагает:

875.Использование дедуктивных методов на уроках биологии предполагает:

876.Содержание метода сравнения на уроке биологии:

877.Содержание метода опроса на уроке биологии:

878.Метод стандартных заданий, для выявления уровня знаний ученика на уроке биологии:

879.Метод выделения сходных, повторяющихся свойств биологических объектов и процессов:

880.В методике преподавания биологии выделены три группы методов обучения:

881.В методике преподавания биологии выделены три группы методов рассказа:

882.В методике преподавания биологии выделены две группы методов наблюдения:

883.Способ передачи учителем биологических знаний:

884.Отражает логическую структуру учебного биологического содержания:

885.Служат целям управления образовательным процессом:

886.Способствует повышению уровня познавательной активности:

887.Целенаправленная познавательная деятельность учащихся, основанная на чувственном восприятии изучаемого биологического объекта или процесса:

888.Учебное исследование отдельных сторон биологического процесса или явления в определенных условиях является:

889.Обеспечивает условия для развития интеллектуальных способностей:

890.Обеспечивает условия для развития коммуникативных способностей:

891. Отделы позвоночника:

892. Причина развития радиальной симметрии в мире животных?

893. Возбудимость сердца.

894. Объем ЖЕЛ у мужчин.

895. Пищеварение

896. Физическая обработка пищи.

897. Химическая обработка пищи.

898. Ферменты, расщепляющие белки.

899. Ферменты, расщепляющие жиры.

900. Ферменты, расщепляющие углеводы.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет