Гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе



жүктеу 7.21 Mb.
бет19/33
Дата03.04.2019
өлшемі7.21 Mb.
түріПрограмма
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   33

Экскурсия на

водоем.



Урок-экскурсия.

Создание условий для знакомства с животным миром пресных водоемов, с особенностями питания и обитания животных.

Узнавание и называние нескольких обитателей пресных водоёмов, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к водной среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира пресного водоема.

Понимание ценности любой жизни.


Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение).








60.

1

Болото – естественный водоём.

Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения водоема).



Урок-исследование.

Создание условий для знакомства с животным и растительным миром болот.

Узнавание и называние нескольких обитателей болота, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира болот.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры.


Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).








61.

1

Растения и животные луга. Виртуальная экскурсия на луг.

Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения луга).

Комбинированный урок.

Создание условий для знакомства с растительным миром луга, с особенностями жизни луга.

Узнавание и называние нескольких обитателей луга, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира луга.

Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической культуры.


Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.).







62.

1

Растения и животные поля. Виртуальная экскурсия в поле.

Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения поля).

Комбинированный урок.

Создание условий для знакомства детей с растительным и животным миром полей.

Узнавание и называние нескольких обитателей поля, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира поля.

Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической культуры.


Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них.








63.

1

Растения и животные сада. Виртуальная экскурсия в сад.

Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения сада).

Комбинированный урок.

Создание условий для знакомства детей с растительным и животным миром сада.

Узнавание и называние нескольких обитателей сада, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира сада.

Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической культуры.


Способность в связной, логически целесообразной форме речи передавать результаты изучения объектов окружающего мира.








64.

1

Будем беречь

природу.




Урок – защита проектов.

Создание условий для знакомства

с представителями Красной книги.



Узнавание и называние нескольких представителей Красной книги. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры.


Владение рассуждением, описанием, повествованием.








65.

1

Проверочная

работа по теме «Наша природа»



Контрольный урок.


Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов.


Достижение необходимого результата обучения по программе во втором классе.

Способность успешно осуществлять учебную деятельность.

Владение способами получения, анализа и обработки информации.







66.

1

Будем беречь нашу Землю.



Урок-праздник.

Создание условий для обобщения и систематизации знаний учащихся по окружающему миру.


Закрепление достигнутого результата обучения по программе во втором классе.

Формирование основ экологической культуры.


Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).







67,68,

1
1



Правила поведения у водоема.

Правила поведения на улице.

ПДД.


Урок-практикум.

Создание условий для знакомства с правилами поведения у водоема, правилами безопасного поведения.

Понимание и называние некоторых мер предосторожности и безопасности, которые нужно соблюдать на улице, дома, в школе, на природе. Умение определять некоторые опасные предметы, объекты.

Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания. Использование информации для решения учебных и практических

задач.


Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).








Итоговая контрольная работа по окружающему миру за курс 2 класса

Ф.И.________________________________________________________________________

1 вариант

1.Распредели слова в две группы: дождь, яблоня, тетрадь, белка, град, стол, листопад, буря.



Тела Явления

­­­­­___________________ ____________________________

___________________ ____________________________

___________________ ____________________________

____________________ _____________________________

2.Подпиши названия облаков.


_____________________ _________________ _______________________

3. Что такое звезда?

1)  созвездие  2) пылающий шар,   3) маленькое солнце.



4. Какая звезда ближайшая к Земле?

1) Луна     2) Солнце    3) Сириус   4) Марс.



5. Как называется самая высокая часть холма или горы?
1) подошва 2) вершина 3) склон 4) не имеет названия

6.Ровные или почти ровные участки земной поверхности — что это?

1) холмы 2) горные хребты 3) равнины.



7. Исток — это _______________________________________________________________.

8. Дополни схему











9. Символы государства - __________________________________________________.

10. Столица нашего государства - ______________________________________________

11.Какой транспорт не является наземным?
1)Электричка 2) троллейбус 3)теплоход
12. В каком музее находятся чучела животных?
1) в историческом музее 2)в зоологическом музее 3)в краеведческом музее
13. К каким учреждениям относят музей, театр, выставочный зал?
1) образования 2) культуры 3) спортивным

Итоговая контрольная работа по окружающему миру за курс 2 класса

Ф.И.________________________________________________________________________

2 вариант

1.Распредели слова в две группы: ливень, дуб, карандаш, синица, снегопад, крот, цунами, снежинка.



Тела Явления

­­­­­___________________ ____________________________

___________________ ____________________________

___________________ ____________________________

____________________ _____________________________

2.Подпиши названия облаков.

_____________________ _____________________ __________________________


3. Горячими космическими телами являются…..

1) планеты 2) звёзды 3) спутники планет.

4. Оборот вокруг Солнца Земля совершает за….

1) месяц 2) полгода 3) год



5. Части холма — это :

а) подошва, склон, вершина б) стелька, склон, вершина в) каблук, склон, верхушка.



6.Углубление, по которому течёт река:

а) русло б) исток в) приток.



7. Устье – это ___________________________________________________________.

8. Дополни схему.


9. Так называется наше Отечество ______________________________________.

10. Основной закон государства - _______________________________________.

11. Какой транспорт не является пассажирским?

1) мусоровоз 2) метро 3) электричка



12. Какой музей рассказывает об истории города, края, области?

1)художественный музей 2) палеонтологический музей 3) краеведческий музей



13. Что не относится к учреждениям культуры?

1)университет 2)музей 3)театр

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия имени М.М.Вахитова города Буинска РТ»



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей

начальных классов

__________ М.А.Хасанзянова

Протокол № 1 от« » 08.2015 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УР МБОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова»

________________

Э.Ф.Сафиуллина

«_____» августа 2015 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ«Гимназия имени М.М.Вахитова»

________________ Л.Б.Зиннатуллин

Приказ № _______ от

«_____» августа 2015 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 2 класса

Составила учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Кадырова Фирдауса Сагитовна


Принято на заседании

педагогического совета,

протокол №___ от

«___» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдоки­мовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:



  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно- коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, без­ошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учени­ков от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.



Во втором классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 102 часа (3 часов в неделю).


Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

15

2

Фонетика

7

3

Слово и предложение

6

4

Состав слова

13







5

Лексика




10

6

Правописание (формирование навыков грамотного письма)




35

7

Развитие речи




16

8

Повторение




1




ИТОГО 102 часа



Содержание программы (102 часа)

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (15) ч

Фонетика (7 ч.)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и со­гласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я: их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости мяпюсп», звонко­сти-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч.)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествсвательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

Состав слова (13 ч.)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые Корень слова. Одноко- ренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика (10ч.)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте Определение з-ачения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

Правописание (формирование навыков грамотного письма), (35 ч.)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мяг­кого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и соглас­ных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроиз­носимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при сло­вообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое- -ее-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели­тельных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Развитие речи (16 ч.)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Вы­ражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало тек­ста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последова­тельность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком пред­ложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смы­словом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректиро­вание текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над струк­турой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План тек­ста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение (1 ч.)

Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе

Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей, ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь, капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, иесяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, облако, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака, соловей, сорока, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тет­радь, товарищ, ужин, ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.

Требования к уровню подготовки учащихся.



Второклассник научится: различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки,

  • парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными еорнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, при­ставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

  • решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфогра­фические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определен­ие программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок; об-, от-, до-, по-, под- ,про- за-, на-, над-;

  • раздельное написание предлогов с другими словам (кроме личных местоимений).

Ученик получит возможность научиться:

  • устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

  • различать однозначные и многозначные слсва;

  • наблюдать за использованием в тексте слсв в переносном значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных:- онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание рассуждение; составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание рассуждение

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учеб­нике материала).

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредмет- ных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО

Личностные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели инди­видуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуни­кативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с уче­том особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

  • понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать раз­личные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка :с эоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препи­нания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное;

  • умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе­ния простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.


  • Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

  • Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итого­вая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых второ­классниками с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демон­тировать нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.


Примерное количество контрольных работ во 2 классе

1 четверть

Контрольные диктанты - 1




Контрольное списывание - 1

Стартовая диагно­стика. Входная кон­трольная работа

2 четверть

Контрольные диктанты - 1

Контрольный сло­варный диктант - 1

Контрольное списывание - 1

Промежуточная диагностика

3 четверть

Контрольные диктанты - 1

Контрольный сло­варный диктант - 1

Контрольное списывание - 1




Л четверть

Контрольные диктанты - 1

Контрольный сло­варный диктант - 1

Контрольное списывание - 1

Итоговая диагностика -1

Итого за год

Контрольные диктанты - 4

Контрольный сло­варный диктант - 3

Контрольное списывание - 4

Диагностика – 3






Контрольные работы проводятся по блокам. Во втором классе в соответствии с авторскими рекомендациями предлагаются контрольные работы к урокам блоков «Как устроен наш язык» и «Правописание». В календарно-тематическом планировании для каждой контрольной работы указан примерный срок ее проведения.

Во втором классе учитель сам определяет уровень сложности заданий для каждого ученика, а также выбирает один из вариантов, который, с его точки зрения, будет соответст­вовать уровню подготовки всего класса. Если хорошо успевающий ученик не справился с работой повышенного уровня сложности (выше опорного уровня), ему предоставляется возможность выполнить контрольную работу менее сложного варианта.

Каждый вариант контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» состоит из пяти основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое дополни­тельное задание в каждом варианте выполняется по желанию ученика. Если ученик справляется с этим заданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка.

Текущие и итоговые контрольные работы оцениваются следующим образом:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее 3/4 всех;

«3» - если ученик выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее вы­полнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.

Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих кон­трольных диктантов к урокам блока «Как устроен наш язык». Этот вид контроля достаточно сложен и требует от учащихся полной самостоятельности и хорошей ориентировки в языкововых явлениях и фактах.

Все тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности: около 20% заданий составлены таким образом, что их без особых затруднений выполнит любой, даже самый «слабый», ученик; примерно 10% общего количества заданий будут по силам хорошо успевающим ученикам; основная масса заданий (прибпизительно 70%) — средней сложности и доступна большинству учеников класса (опорный уровень). Тесты состоят из 14 заданий и оцениваются по следующей системе:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.

Контрольные работы к блоку «Правописание – диктанты с орфографическим зада­нием.

За диктант выставляется одна отметка:

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - если в работе допущены 2 ошибки;

«3» - если допущены 4 ошибки;

«2» - если в работе допущено 5 и более ошибок.

Ошибкой считается:

    1. нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на про­пуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

    2. неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, то есть словарные);

    3. отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с про­граммой;

Недочетом считается:

      1. отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы.

      2. отсутствие "красной" строки;

      3. неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило.

Орфографическое задание оценивается так:

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;

«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;

«2» - за невыполненное задание.

Отметка за диктант с исправленными ошибками не снижается. Аккуратность выполне­ния, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой - за общее впечатление от работы.

Контрольное списывание служит способом проверки орфографических и пунктуацион­ных навыков, умения видеть и запоминать все предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости младших школьников. Учитель сам определяет уровень сложно­сти работы для каждого ученика, выбирает один из вариантов в качестве опорного уровня.

Оценивание списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой допущено 1-2 исправления или 1 ошибка;

«3» - за работу, в которой допущено 2-3 ошибки;

«2» - за работу, в которой допущено 4 и более ошибок.

Контрольный словарный диктант включает не более десяти слов с непроверяемыми написаниями. Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок;

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка;

«З» - за работу, в которой допущено 2 ошибки;

«2» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
Мониторинг качества освоения программного материала по русскому языку во втором классе.


Вид работы

Тема

Стартовая диагностика (1 четверть)

Остаточные знания по программе первого класса

Входная контрольная работа

Остаточные знания по программе первого класса

Словарный диктант

Воскресенье, ветер, береза, корзина, земляника, воробей. Дорога, язык, город, сентябрь, машина. Язык, воскресенье, сентябрь, земляника, мороженое, карандаш

Диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова

Контрольное списывание

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова

Словарный диктант

Товарищ, тетрадь, мороженое, карандаш, октябрь, пальто

Контрольный диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание

Словарный диктант (2 четверть)

Заяц, мультфильм, телефон, коньки, во­рона, медведь, собака

Словарный диктант

Июнь, июль, понедельник, вторник, кино, ученик, обед

Словарный диктант

Фамилия, работа, иней, хорошо, весело, сорока, класс, лестница

Контрольное списывание

Правописание согласных в корне слова

Контрольный словарный дик­тант

Телефон, заяц, мультфильм, понедель­ник, фамилия, иней, хорошо, класс

Итоговая проверочная работа за первое полугодие

Как устроен наш язык

Фонетика, слово, предложение, корень слова, суффикс

Итоговый диктант за первое полугодие

Правописание

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные глас­ные в корне слова, согласные в корне сло­ва, правописание изученных суффиксов



Словарный диктант (3 четверть)

Автомобиль, адрес, Красная площадь,автобус, праздник, Кремль, Москва, сто­лица. Ягода, что, отец, картина, русский, вдруг, однажды,ребята, дежурный

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Приставки, состав слова, образование слов

Словарный диктант

Мечта, герой, завтра, быстро, скоро, вокзал, космос, квартира, платок, народ.

Контрольное списывание

Правописание разделительных ъ и ь знаков, приставок и предлогов

Диктант

Правописание разделительных ъ и ь знаков, приставок и предлогов

Контрольный словарный диктант

Праздник, адрес, Кремль, Красная пло­щадь, русский, герой, столица, мечта, Москва

Контрольный диктант

Правописание

Правописание изученных орфограмм



Тест

Как устроен наш язык

Состав слова, значение слова, синонимы, антонимы

Итоговая проверочная работа

Как устроен наш язык

Состав слова, слово и его значение

Словарный диктант (4 четверть)

Корова, молоко, деревня, капуста, ща­вель. овощи, чувствовать, лопата, обла­ко, ужин, завтрак. Телевизор, кинофильм, посуда, пенал, со­рока, соловей, четверг, среда, пятница, космонавт, компьютер

Словарный диктант

Одежда, мороз, вчера, сегодня, спасибо, до свидания, Россия, Родина, рисунок, ме­сяц, суббота .Чувствовать, облака, Россия, Родина, месяц, космонавт, овощи, вчера, сегодня, до свидания

Контрольное списывание

Правописание изученных орфограмм

Диктант

Безуд. гласные; согласные в корне; правописание шипящих


Тест

Правописание изученных орфограмм

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Лексика

Контрольный словарный диктант

Язык, мороженое, работа, иней, вдруг, завтра, Красная площадь, Кремль, Россия, Москва, наряд

Итоговый диктант за второе полугодие

Правописание изученных орфограмм

Итоговая диагностика

Результаты освоения программного материала за второй класс



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   33


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет