Гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе


” - хаталар һәм төзәтүләр юк, эш пөхтә, ачык язылган. “4”



жүктеу 7.21 Mb.
бет2/33
Дата03.04.2019
өлшемі7.21 Mb.
түріПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

Эш түбәндәгечә бәяләнә:

5” - хаталар һәм төзәтүләр юк, эш пөхтә, ачык язылган.

4” – 2 орфографик, 1 пунктуацион хата яисә 1 орфографик хата, 2 пунктуацион хата.

3” - 3 орфографик, 2 пунктуацион хата яисә 5 орфографик хата, 1 пунктуацион хата.

2” – 6-7 орфографик хата.
Контроль күчереп язуны бәяләү.

5” – хатасы юк. Язуга караган бер төгәлсезлек булуы мөмкин.

4” – 1-2 хата, 1 төзәтү.

3” – 3 хата, 1 төзәтү.

2” – 4 хата, 1-2 төзәтү.
Сүзлек диктантын бәяләү.

5” – хатасыз эш.

4” – 1 хата, 1 төзәтү.

3” – 2 хата, 1 төзәтү.

2” – 3-4 хата.

Укыту-методик әсбаплар исемлеге:

Әдәбият исемлеге

I.Төп:

1. Мияссарова И. Х., Фәйзрахманова К. Ф. “Татар теле ”дәреслеге: 2нче сыйныф-1-2 кисәк: Казан, “Мәгариф - Вакыт” нәшрияты,

2012нче ел;

2. Мияссарова И. Х.,Фәйзрахманова К. Ф. Татар теленнән мөстәкыйль эш дәфтәре-Казан, “Мәгариф- Вакыт” нәшрияты, 2012 нче ел;

3. Мияссарова И. Х.,Фәйзрахманова К. Ф.Татар теле. Укытучылар өчен методик кулланма -Казан, “Мәгариф- Вакыт” нәшрияты, 2012

нче ел.


II.Өстәмә:

1.Абдрәхимова Я. Х. “Татар теленнән диктантлар” 1-4 класс. Казан: “Мәгариф” - 2009.

2.Вагыйзов С. Г. “Кызыклы грамматика” Казан: “Мәгариф” - 2002.

3.Татар теленең орфографик сүзлеге. Казан “Мәгариф” нәшрияты. 2010. К.Р. Галиуллин, Р.И. Раскулова

4. Ганиев Ф.Ә. Татар теленең аңлатмалы сүзлеге. – Казан: “Матбугат йорты” нәшрияты, 2005.

III.Дидактик материаллар:

1.Таблицалар

2.Картиналар,репродукцияләр

IV.Мәгълүмати-электрон ресурслар:

1.tatardeti.blogspot.com/2011/01/blog-post.htm



2.gzalilova.narod.ru/present_tat.htm

3.Презентацияләр.



Материаль –техник тәэмин ителеш
I. Техник чаралар:

1.Видеопроектор.

2.Экран.

3.Ноутбук.

5.Аудио дисклар.

6.Видео дисклар.

7.Мультимедиа дисклар.

2 класста татар теле дәресләренең календарь – тематик планы


Т/с


Сәг. саны

Дәрес темасы





Укучыларның эшчәнлек төрләре

Көтелгән нәтиҗәләр (УУГ)

Үткәрү вакыты






Шәхси

Предметлы

Метапредметлы


план

факт



1

“Тылсымчы китапханәсенә рәхим итегез. “Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлеге

Дәреслек белән эшләү

Шартлы билгеләрне истә калдыру.

Сүзлекләр белән эшләү.

Телдән һәм язма күнегүләр эшләү.



Танып-белү, яңалыкка омтылыш формалашу.


“Татар теле” дәреслегенең төзелешен;

- татар теленең төп сүзлекләрен

- сүзлекләр белән гамәли эшләрне үти алу.


Регулятив:Эшне планлаштырырга һәм эшнең дөреслеген тикшерергә өйрәнү.Танып белү:тиешле мәгълүматны дәреслектән, сүзлекләрдән таба белү. Коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

1.09






1

Авазлар һәм хәрефләр

Сүздән авазны аера алу, аңа характеристика бирү.

Сүзгәаваз-хәреф схемасын төзү.

Дәреслектәге күнегүләрне үтәү.

Белемнәрне тикшерү.



Уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү.


Аваз һәм хәреф аермасы. Сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү. Сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү.

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү.Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую. Коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

3.09






1

Авазлар һәм хәрефләр

Сүздән авазны аера алу, аңа характеристика бирү.

Сүзгәаваз-хәреф схемасын төзү.

Дәреслектәге күнегүләрне үтәү.

Белемнәрне тикшерү.



Уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү.


Аваз һәм хәреф аермасы. Сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү. Сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү.

Танып белү:эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү.Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую. Коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

7.09






1

Сузык авазлар.


Укытучы аңлатуы, әң­гәмә, дәреслектә һәм карточкада күнегүләр үтәү.

Фо­нетик зарядка ясау.

Төркемнәрдә эшләү.

Нәтиҗәләр ясау.



Укуга уңай караш булдыру.

Сузык авазларның ясалышын.

Сузык авазларны тартык авазлардан аеру

Шәхси:табигать турында кайгырту.Регулятив:эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.Танып белү:укытучы һәм иптәшләре белән эшләгән эшләргә нәтиҗә ясый белү. Коммуникатив:төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

8.09






1

Калын һәм нечкә сузыклар

Әңгәмә, укытучының сузык авазларның әй­телеш үзенчәлекләрен аңлатуы, күнегүләр эш­ләү, сузыкларны ча­гыштыру, өлешчә эзлә­нү, нәтиҗә ясау.Теманы билгеләү.Максатларны ачыклау.Калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау.Биремнәрне парларда тикшерү.

Күзаллый һәм хыяллана белү

Сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә булуын, сүзнең калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру.Калын(нечкә) сузыкларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау



Коммуникатив: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү, үзара ярдәм итешү.


10.09






1

Кереш контроль эш (диктант).

Диктант язу, бирем эшләү.

Дөреслеген тикшерү.



Уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;


Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

ТБУУГ:җыелган мәгълүматны бербөтен итеп туплау.

РУУГ:кагыйдәләрне истә тоту, шуларга ияреп гамәлләр кылу.

ШУУГ:үз мөмкинлекләреңне чамалау, үзеңне читтән күрү.

КУУГ:фикерләү сәләтен үстерү, карарлар кабул итү һәм аны тормышка ашыру.





17.09






1

О, ы хәрефләре

Фонетик заряд­ка ясау, орфоэпик кү­негүләр үтәү, «Татар теленең орфоэпик сүзлеге» белән эш, рус теле белән чагыш­тыру, нәтиҗә ясау

Танып-белү, яңалыкка омтылыш формалашу.


О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу.Татар һәм рус сүзләрендә [о] авазын дөрес әйтү

Регулятив:укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү.Танып белү:кирәкле сүзләр группасын яки сүзләрне тизрәк эзләп табу, уку, сүзлекләрдә иркен ориентлашу өчен алфавитны яхшы үзләштерү.Коммуникатив:күршең белән хезмәттәшлек итү.

14.09






1

Ө, е хәрефләре

Ө,е хәрефе булган сүзләрне язу.

Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау.

“Дөрес әйт”,”Дөрес яз” сүзлекләре белән эшләү.

Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясау



Уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү.


Ө, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу;

Регулятив: кагыйдә һәм сүзлекләрдән файдаланып,башкарган эшеңнең дөреслеген тикшерергә өйрәнергә.Танып белү:кирәкле мәгълүматны төрле чыганаклардан төрле формада (текст, схема, таблица һ.б.)эзләп табу.Коммуникатив:үз фикереңне әйтә белү.

15.09












1

Э, е хәрефләре

Язуда э хәрефенең язылу урынын күзәтү.

Э авазын рус телендәге яңгыраш белән чагыштыру.

“Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү.

Э хәрефенең сүз уртасында язылу очракларын күзәтү



Хайваннарга карата сакчыл караш булу

Э, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу;

- татар һәм рус сүзләрендә [э] авазын дөрес әйтү;

- [э] авазы өзеп, кистереп әйтелә торган сүзләрне дөрес әйтү


Регулятив:укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү.Танып белү:кирәкле сүзләр группасын яки сүзләрне тизрәк эзләп табу, уку, сүзлекләрдә иркен ориентлашу өчен алфавитны яхшы үзләштерү.Коммуникатив:күршең белән хезмәттәшлек итү.

21.09






1

Кереш контроль

күчереп язу



Контроль

күчереп язу язу, бирем эшләү.

Дөреслеген тикшерү


Уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү;


Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау. Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп чишә белү.

22.09






1

Хаталар өстендә эш. Иҗек.

Хаталар өстендә эш эшләү, укытучы аңлатуы, әң­гәмә, фонетик заряд­ка ясау, орфоэпик кү­негүләр үтәү, «Татар теленең орфоэпик сүзлеге» белән эш, рус теле белән чагыш­тыру, нәтиҗә ясау. Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм, иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын кабатлау.

Күнегүләр эшләү



.

Укуга уңай караш булдыру.

Сузык авазның иҗек төзүче икәнен төшенү.

Һәр иҗектә сузык аваз бер генә булуын аңлау.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.


Регулятив: эш өчен максат куя белү.Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру.Коммуникатив:сөйләм этикеты нормаларын үтәү.

24.09

28.09



1

Сүзләрне юлдан-юлга күчерү

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм, иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын кабатлау.

Күнегүләр эшләү



Укуга уңай караш булдыру

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм, иҗекләп, юлдан-юлга күчерү кагыйдәләренең катгый булмавын, аларның вариантларын белү.

Регулятив:укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү.Танып белү:кирәкле сүзләр группасын яки сүзләрне тизрәк эзләп табу, уку, сүзлекләрдә иркен ориентлашу.Коммуникатив: әңгәмәдешең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру.

28.09

29.09



1

Сүзләрне юлдан-юлга күчерү

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм, иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын кабатлау.

Күнегүләр эшләү



Укуга уңай караш булдыру

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм, иҗекләп, юлдан-юлга күчерү кагыйдәләренең катгый булмавын, аларның вариантларын белү.

Регулятив:укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү.Танып белү:кирәкле сүзләр группасын яки сүзләрне тизрәк эзләп табу, уку, сүзлекләрдә иркен ориентлашу.Коммуникатив: әңгәмәдешең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру.

29.09

1.10



1

Сузык авазлар темасы буенча ирекле диктант”Әби белән онык”.

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау.

Иҗекләргә төрле иҗекләр өстәп,сүзләр язу.

Икенче юлга күчерергә ярамый торган сүзләр язу.



Уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү

Бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу.

Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау. Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү.

1.10

5.10



1

Хаталар өстендә эш. Тартык авазлар.

Татар телендәге яңгырау һәм саңгырау тартыклар таблицасын төзү, форзацтагы таб­лица белән эшләү, рус теле белән чагыштыру, биремнәрне үтәү

Биремнәрне парларда тикшерү.

Гел яңгырау һәм саңгыраулардан гына торган сүзләр язу.





Бирелгән аваз схемасына туры килгән схзләр сайлау;

- сүзләрне схемада күрсәтеп язу



Регулятив: укытучы тәкъдим иткән план буенча биремнәр үтәү.

Танып-белү: тартык аваз хәрефләнең үзенчәлеген белү. Коммуникатив:күршең белән хезмәттәшлек итү.




6.10



1

М, н, ң хәрефләре

Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау.

Сүзләрне схемада күрсәтеп язу.

Борын авазларын дөрес әйтеп уку


Үз мөмкинлекләреңне чамалау.

Үз фикереңне әйтә белү.



Борын авазы хәрефләрен сүзләрдә ишетеп язу.

Регулятив: кагыйдәләрне истә тоту, шуларга ияреп гамәлләр кылу.

Танып-белү: борын аваз хәрефләнең үзенчәлеген белү. Коммуникатив:күршең белән хезмәттәшлек итү.




8.10



1

В хәрефе

В хәрефенең [в] һәм [w]авазларына бүленү-ен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү;

[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу.




Укуга уңай караш булдыру.

В хәрефенең [в] һәм [w] авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү;

- [в] һәм [w] авазлары булган сүзләрне дөрес язу



Регулятив: аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү.Танып-белү: борын аваз хәрефләнең үзенчәлеген белү. Коммуникатив: күршең белән сөйләмне башлый, дәвам итә,тәмамлый белү.




12.10



1

К, г хәрефләре

К,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

рус теленнән кергән сүзләрдә к,г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку.




Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру.


К,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к, г хәрефләрен дөрес әйтеп уку.




Регулятив:татар хәрефләрен бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү. Танып-белү: к, г. хәрефләнең үзенчәлеген белү. Коммуникатив:әңгәмәдәшең белән эшне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.




13.10









1

К һәм г хәрефләрен калын уку өчен ъ хәрефен язу

Калын укылышлы сүзләрдә к,г авазларын күзәтү.

Сүзлекләр белән эшләү.

Сүзлек диктанты язу.

Рус телендәге укылыш белән чагыштыру.



Дәрестә белем һәм күнекмәләр куллану, үз фикереңне әйтә белү.


Г, к хәрефләрен калын уку өчен, иҗек ахырында ъ хәрефе языла торган сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу;

- гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу



Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү.




15.10



1

Х, һ хәрефләре

Х, һ хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу.

Тизәйткечләр ятлау.

«Кайсы сүз артык?» уенын уйнау, өлешчә эзләнү.


Танып – белү, яңалык белән кызыксыну, формалашу.


: х,һ хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу

Регулятив: кагыйдәләрне истә тоту, шуларга ияреп гамәлләр кылу.

Танып-белү: Х, һ аваз хәрефләнең үзенчәлеген белү. Коммуникатив: күршең белән хезмәттәшлек итү.




19.10



1

Й хәрефе

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау.

Укытучы аңлатуы, кү­негүләр эшләү, фоне­тик зарядка ясау, үтелгән материал бу­енча сорауларга җа­вап алу, нәтиҗә ясау.


Бәйрәмнәрнең , йолаларның җәмгыяттәге ролен аңлау

ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

- өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләргә анализ



Регулятив: белемнәрне практикада куллану.

Танып-белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.Коммуникатив:әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен камилләштерү.




20.10



1

Й хәрефе сүз башында

Й хәрефе сүз башында булган сүзләрне дөрес язу. Сүзлекләр белән эшләү. Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау.


Үз фикереңне әйтә белү.

өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләргә анализ ясау

Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга.Танып белү: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә.Коммуникатив:  парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.




22.10



1

Е,е хәрефләре

Фонетик зарядка ясау, дәреслектәге биремнәрне үтәү, ча­гыштыру. Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау. Күнегүләр эш­ләү, сузыкларны ча­гыштыру, өлешчә эзлә­нү, нәтиҗә ясау.

Укуга уңай караш булдыру

Сүз, иҗек башында килгәндә һәм сузык аваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын, язылышын куллана белергә.


Регулятив: укытучы тәкъдим иткән план буенча биремнәр үтәү.Танып белү: берничә информация чыганагы белән эшләргә.Коммуникатив:  сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең сүзләрен кире кага, ралый белү.




26.10









1

Я хәрефе

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау.

“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

Дәреслектәге күнегүләрне үтәү.



Танып – белү, яңалык белән кызыксыну.

Я хәрефе булган сүзләрне дөрес уку һәм язу

Регулятив: аралашуда татар теленең мөһимлеген аңлау.Танып- белү: аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү. Коммуникатив: төркемнәрдә эш вакытында дөрес эш бүлешә белү, уртак мксат куеп, аңа ирешү юлларын эзләү.




27.10



1

Я хәрефе темасын ныгыту

Күнегүләр эш­ләү, сузыкларны ча­гыштыру, өлешчә эзлә­нү, нәтиҗә ясау. Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау

Укуга уңай караш булдыру.

Я хәрефе булган сүзләрне дөрес уку һәм язу

Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләне куя белү; куелган мәсьәне чишү өчен дөрес юл сайлый белү.Танып белү:дәреслекләрдә ориентлаша белергә: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә.Коммуникатив: иптәшеңә кирәкле мәгълүматны төгәл, эзлекле, тулы итеп бирә белү.




29.10



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет