Гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе


Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия



жүктеу 7.21 Mb.
бет20/33
Дата03.04.2019
өлшемі7.21 Mb.
түріПрограмма
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   33


Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

  1. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. / Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузне­цова М.И., Петленко Л.В. - М.: Вентана-Граф, 2011. - (Начальная школа XXI века).

  2. Пишем грамотно. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / Кузнецова М.И. - М.: Вен­тана-Граф, 2014. - (Начальная школа XXI века).


Учебно-методическая литература:

    1. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О.Русский язык. 1-4 классы. Програм­ма, планирование, контроль. + CD. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

    2. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык. Оценка достижения планируемых ре­зультатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. 2-4 классы. - М.: Вентана-Граф, 2011. - (Начальная школа XXI века).

    3. Русский язык. Комментарии к урокам. 2 класс./ Иванов С.В., Кузнецова М.И. - М.: Зентана-Граф, 2011. - (Начальная школа XXI века).

Материально-техническое обеспечение программы.

  1. алфавит;

  2. таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с про­граммой);

наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определен­ной в программе;

  1. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок; интерактивная доска;

Электронно-программное обеспечение.

  1. компьютер;

  2. презентационное оборудование;

  1. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

  2. Сайт Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).


Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»


п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

План.

Факт.



1

Звуки речи и

буквы.



Урок повторения и систематизации знаний.

Создание условий для знакомства с новым учебником. Организация повторения классификации звуков русского языка и соотношения «звук-буква».

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

1.09






1

Гласные и согласные звуки и их буквы.


Урок-игра

Создание условий для формирования способности различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Введение понятия «транскрипция» как способа записи звукового состава слова.



Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков

и букв. Умение выделять звуки речи. Умение отличать произношение и написание слов.




Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.

3.09






1

Обозначение

звуков речи на письме.



Урок повторения и систематизации знаний

Создание условий для формирования способности различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

4.09






1

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок повторения и систематизации

знаний


Создание условий для повторение понятия «ударение». Развитие умения выделять ударный гласный в слове

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

8.09






1

Стартовая

диагностика.

Гласные и согласные звуки.



Комбинированный урок

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного перерыва в обучении.

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

9.09






1

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Урок повторения и систематизации знаний.

Создание условий для формирования способности различать согласные звуки, в том числе звук [й’]. Организация повторения функции йотированных букв. Создание условий для закрепление знаний о согласных; обучение классифицированию согласных по твердости-мягкости.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Умение различать согласные твердые и мягкие.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.



11.09






1

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Урок повторения и систематизации знаний.

Создание условий для закрепление знаний о согласных; обучение классифицированию согласных по твердости-мягкости.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Умение различать согласные твердые и мягкие.


Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

15.09






1

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Урок повторения и систематизации знаний.

Создание условий для закрепление знаний о согласных; обучение классифицированию согласных по звонкости-глухости.

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

16.09






1

Входная

контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)


Контрольный урок.

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного перерыва в обучении.

Знание изученных в первом классе правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

18.09






1

Учимся писать сочетания жи-ши.


Урок-путешествие.

Организация повторения правила написания буквосочетаний жи-ши; проведение орфографического тренинга.

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

22.09






1

Учимся писать сочетания ча-ща.


Комбинированный урок.


Организация повторения правила написания буквосочетаний ча-ща; проведение орфографического тренинга.

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


23.09






1

Учимся писать сочетания чу-щу.

Словарный

диктант.


Урок повторения и систематизации знаний.


Организация повторения правила написания буквосочетаний чу-щу; проведение орфографического тренинга; отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.



Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

25.09






1

Разделительный мягкий знак (ь).


Урок систематизации знаний.


Создание условий для закрепления умения обозначать мягкость согласных на письме. Организация орфографического тренинга по отработке алгоритма списывания. Организация повторения двух функций буквы «мягкий знак»: а) показатель мягкости согласных; б) разделитель согласных и гласных звуков.

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания. Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


29.09






1

Слог.

Учимся переносить слова



Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования способности различать парные по звонкости-глухости согласные; организация наблюдения за оглушением звонких согласных на конце слова; проведение орфографического тренинга. Отработка умения делить слова для

переноса.



Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.


Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


30.09






1

Учимся переносить слова.


Урок повторения и систематизации знаний.

Создание условий для систематизации наблюдений за способами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Организация поиска слов, которые переносить нельзя.

Осознание и применение способов переноса слов с буквами й, ь, ъ. Умение находить слова, которые переносить нельзя.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


2.10






1

Диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»

Контроль-ный урок


Проверка полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


6.10






1

Работа над

ошибками. Слоги ударные и безударные. Роль ударения.





Комбинированный урок.


Создание условий для закрепления полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова». Создание условий для отработки умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.


Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алгоритму. Умение определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

7.10






1

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух


Урок развития речи

Создание условий для формирования способности писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Формирование интереса к письменной речи, ее правильности, точности, богатства и выразительности.


Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции или мнения и позиции автора.


9.10






1

Слова, называющие предмет.


Урок первичного ознакомления с материалом.


Создание условий для знакомства с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет). Способствовать результативному применению

учениками изученных правил.



Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

13.10






1

Слова, называющие признаки и действия

предметов.



Слова, называющие признаки и действия

предметов.



Введение понятий «имя прилагательное», «глагол»; отработка умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является

Знание понятия «имя прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


14.10






1

Слово и

предложение.



Контрольное списывание по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»


Комбинированный урок.

Создание условий для осознания понятия «предложение» и знакомства с видами предложений по цели высказывания. Тренинг в определении цели предложения.

Знание видов предложений по цели высказывания. Умение различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и предложения.

Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

16.10






1

Окончание как часть слова.

Урок изучения нового материала.

Отработка умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Умение находить и выделять окончание.

Умение приводить примеры.



Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

20.10






Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   33


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет