Гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе



жүктеу 7.21 Mb.
бет25/33
Дата03.04.2019
өлшемі7.21 Mb.
түріПрограмма
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   33

Произведения о животных.




49

1

Народная песня «Буренушка».

В. Жуковский «Птичка». К. Ушинский «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалки, загадки).

Е. Благинина. «Голоса леса»





Урок введения в тему.

Создание условий для осознания сходства и различий авторских и народных стихотворений. Сравнение произведений. Создание условий для обучения детей составлять рассказ о своем животном. Упражнение в выразительности чтения.

Использование разных видов чтения (ознакомительное). Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учи-телем. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуни-кации. Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

12.01








1

М. Пришвин «Старый гриб».

П. Комаров «Олененок». К. Ушинский «Лиса

Патрикеевна».
Пословицы,

загадки, скороговорки.




Комбинированный урок. Урок-игра

Обучение детей умению определять отношение автора к своему герою.

Создание условий для сравнения произведений и моделирования обложки. Создание условий развития умения сочинять загадки

о животных. Обучение выразительному чтении. Произведений разных жанров


Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Формирование успешности обучения литературному чтению.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям..Готовность слушать собеседника и вести диалог.стным понятиям.

13.01







1

В. Бианки

«Еж-спаситель».

М. Дудин

«Тары­-бары...».




Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей словесному рисованию. Создание условий для обучения детей составлению плана.

Формирование потребности в систематическом чтении. Понимание роли чтения.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к

Самоорганизован-ности. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.



Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

15.01







1

Литературные (авторские) сказки. Тест.


Урок

проверки знаний.



Создание условий для обучения детей структурированию информации, работе с таблицей.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Определение общей цели и путей ее достижения.

19.01







1

К. Ушинский «Плутишка кот». Русская народная сказка «Журавль и цапля».


Урок

Творчества и изучения нового материала.



Обучение комментированию заглавия произведения. Сочинение истории. Создание условий для формирования умения составлять план и пересказывать по плану. Создание условий для обучения детей пересказу от лица одного из героев

Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятель-ности.

20.01







1

Русская народная сказка «Зимовье зверей».


Урок-исследова-ние.

Создание условий для развития умения сравнивать сказки разных народов.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.



Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

22.01







1

Мамин- Сибиряк «Сказка про

Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».




Комбинированный урок.

Создание условий для понимания сходства и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей. Выявление реального и вымышленного в сказке.

Использование разных видов чтения

(изучающее).



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

26.01







1

Русская народная сказка «Белые перышки».



Урок повторения и обобщения изученного материала.

Создание условий для обучения моделированию обложки.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

27.01





Зарубежные сказки.







1

Украинская сказка «Колосок». Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».



Урок вхождения в новую тему.

Сравнение сказок разных народов о петушке. Обучение описанию героев сказки. Обучение самостоятельному чтению. Создание условий для формирования умения структурировать информации, работать с таблицей.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к творческому труду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.



Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

29.01







1

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса».

Комбинированный урок.

Обучение пересказу по картинному плану. Создание условий для составления диафильма. Обучение умению давать характеристику героям произведения.

Использование разных видов чтения

(выборочное). Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.



Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.










1

Братья Гримм «Бременские музыканты».


Урок-драматиза-ция

Создание условий для инсценирования фрагмента сказки.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.










1

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

Урок-проект.

Создание условий для создания аудиоспектакля. Структурирование информации, работа с таблицей.

Использование разных видов чтения (ознакомительное). Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.









Рассказы, стихи, сказки о семье.







1

Проверь себя. Тест.

Л. Толстой

«Лучше всех». Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.


Урок

проверки знаний и вхождения новую тему.



Проверка качества достижения планируемых результатов. Создание условий для обучения детей умению составлять рассказ о дружной семье. Обучение сочинению колыбельных песен.

Осознание значимости чтения для личного

развития. Понимание роли чтения Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.



Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.










1

Е. Пермяк

«Случай с

кошельком».

А. Аксаков «Моя сестра». М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».




Урок-исследова-ние

Создание условий для развития умения сравнивать произведения Создание условий для осознаний особенностей языка авторских колыбельных песен..

Использование разных видов чтения

(изучающее). Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог.










1

Л. Толстой «Отец и

сыновья»,

А. Плещеев «Дедушка».


Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения детей умению ставить вопросы к текстам Создание условий для

обучения выразительному чтению..



Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий.











1

А. Плещеев «Песня матери». А. Ахматова «Перед весной бывают дни

такие...» Татарская сказка «Три сестры».





Урок изучения нового материала.

Создание условий для понимания лексических особенностей поэзии о матери.

Обучение самостоятельному чтению стихотворения. Обучение рассказыванию сказки от лица одного из героев. Создание аудиоспектакля.



Использование разных видов чтения

(изучающее) Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.



Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Определение общей цели и путей ее достижения. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.










1

В. Солоухин. «Деревья» Промежуточная диагностика.

Проверь себя (комплексная разноуровневая работа).


Урок

проверки знаний.



Создание условий для выполнения творческой работы: сочинение рассказа «Мой дедушка» Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Использование разных видов чтения

(поисковое). Осознание значимости чтения для личного развития.



Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.


Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.








«Весна, весна красная!..»







1

Народная песня «Весна, весна красная!».

А. Чехов

«Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»



Урок вхождения в новую тему.


Создание условий для обучения выразительному чтению произведений фольклора. Обучение сравнению текстов. Выявление особенностей поэтической речи.

Овладение техникой чтения вслух и про

себя.


Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.










1

Г. Скребицкий «Весна-художник». Н. Сладков «Снег и ветер».

Литературоведческий диктант.


Урок

творчества.



Создание условий для обучения умению комментировать заглавие произведения. Учить детей видеть поэзию в прозе. Создание условий для обучения умению моделировать обложку книги.

Использование разных видов чтения

(выборочное).



Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.










1

С. Маршак

«Весенняя

песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна».



Урок-исследова-ние.

Создание условий для обучения умению сравнивать произведения о весенней природе. Обучение детей выборочному чтению.



Формирование первоначальных этических представлений. Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.










1

Е. Боратынский «Весна, весна!». Тест. Произведения о Дне Победы.

С. Михалков «Быль для

детей».



Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению стихотворения. Осознание особенностей образа весны в поэзии. Создание условий для формирования эмоционального отклика на поэтический текст.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование



Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.










1

С. Баруздин «Салют».

Ф. Тютчев

«Зима недаром злится».



Комбинированный урок.

Обучение умению задавать вопросы по содержанию. Обучение умению сравнивать произведения о родной природе.


Формирование успешности обучения литературному чтению. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.










1

А. Куприн «Скворцы».

Н. Сладков «Скворец-молодец».



Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению сказки – диалога. Развития умения моделировать обложку произведения.

Использование разных видов чтения

(изучающее).



Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.










11

Н. Сладков

«Апрельские шутки».

А. Барто

«Апрель».




Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения самостоятельно выполнять задания к прослушанному произведению. Сравнение произведений.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.


Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.










1

Г. Скребицкий «Жаворонок». Песенка-закличка,

загадка.



Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения самостоятельно сравнивать произведения. Создание условий для развития умения сочинять загадки, заклички.

Использование разных видов чтения (поисковое). Осознание значимости чтения для личного

развития.



Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.


Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.










1

В. Жуковский «Жаворонок».

О. Высоцкая «Одуванчик».

М. Пришвин «Золотой луч».


Комбинированный урок.

Создание условий для осознания особенностей поэтического отражения окружающего мира. Создание условий для развития умения находить поэзию в прозе.

Использование разных видов чтения (ознакомительное). Формирование успешности обучения литературному чтению.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.










1

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».


Комбинированный урок.

Создание условий для обучения словесному рисованию.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.










1

Н. Сладков

«Весенний гам»

А. Барто «Воробей».


Урок

слушания.



Создание условий для проверки внимания при чтении и ответе на вопросы.


Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.










1

М. Пришвин. «Ребята и утята».



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   33


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет