Гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе



жүктеу 7.21 Mb.
бет28/33
Дата03.04.2019
өлшемі7.21 Mb.
түріПрограмма
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33

Итоговая диагностика (тест).

  1. Подчеркните, что создано руками человека:

Радуга, дом, книга, Луна, картина, град, молния, стол, машина.

  1. Подчеркни название домашних животных:

Собака, медведь, волк, коза, овца, лошадь, заяц, лиса, суслик

  1. Закончи предложения.

Кузнецы ковали железо. Сапожники делали (что?) _____________________. Портные шили (что?) ________________________.

  1. Подчеркни названия инструментов

Ножницы, пластилин, мел, молоток, нож, ткань, игла, шило, руда, глина

  1. Напиши названия режущих инструментов_____________________________________



  1. Отметьте симметричные фигуры



  1. Чертёжный или контрольно-измерительный инструмент - _________________________.



  1. Какие линии какому изображению соответствуют

кривая

ломаная

прямая



  1. Закончи предложения

Конструкция – устройство, соединение деталей, составляющих ____________________.

Композиция – расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем_ ______________________________.



  1. Дополни:

Изготовление картины, украшения из кусочков разноцветных материалов, наклеенных на какую-нибудь основу (картон, бумагу, ткань) - это ___________________________

  1. Составь соотношение

Чертёж это изображение предмета или будущего изделия на

плоскости (листе бумаги) специальными линиями с

обозначениями тонких размеров всех деталей

Эскиз изображение предмета, выполненное по всем правилам,

но от руки, без линейки


  1. Составь соотношения:

Этап то, из чего что-то делают

Замысел ясное представление о будущем изделии

Материал часть работы или пути


  1. Определите порядок выполнения технологических операций

Разметка деталей

Сборка изделий

Отделение деталей от заготовки

Отделка изделия


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия имени М.М.Вахитова города Буинска РТ»



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей

начальных классов

__________ М.А.Хасанзянова

Протокол № 1 от« » 08.2015 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УР МБОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова»

________________

Э.Ф.Сафиуллина

«_____» августа 2015 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ«Гимназия имени М.М.Вахитова»

________________ Л.Б.Зиннатуллин

Приказ № _______ от

«_____» августа 2015 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

для 2 класса

Составила учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Кадырова Фирдауса Сагитовна

Принято на заседании

педагогического совета,

протокол №___ от

«___» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Рабочая программа по предмету «Физическая культура»

Пояснительная записка

Программа по физической культуре для 2 класса разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учётом программы начального общего образования по физической культуре, с указанием количества часов по темам, а также контрольных нормативов. Программа разработана на основе авторской программы В.И.Лях «Физическая культура 1-4 классы». Согласно СанПИН 2.4.2 2821-10 для увеличения двигательной активности обучающихся в учебный план включен третий урок физической культуры.

При разработке программы учитывались психолого – педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся, уровень подготовки по физической культуре.

Учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе и на его преподавание отводится 105 часов в год (3 часа в неделю).



Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физиче­ской культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, зна­ния и навыки в области физической культуры, мотивы и осво­енные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздорови­тельную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается ре­шением следующих основных задач, направленных на:

• укрепление здоровья, содействие гармоническому физическо­му развитию;

обучение жизненно важным двигательным умениям и навы­кам;



  • развитие двигательных (кондиционных и координационных)способностей;

  • приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

  • воспитание потребности и умения самостоятельно занимать­ся физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

  • содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, раз­витие психических процессов и свойств личности.

Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими уп­ражнениями и спортом, должна создавать максимально благо­приятные условия для раскрытия и развития не только физиче­ских, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития систе­мы физического воспитания в школе должны лежать идеи лич­ностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенси­фикации учебно-воспитательного процесса.

Решая задачи физического воспитания, необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентации на физическое и духов­ное совершенствование личности, формирование у учащихся по­требностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, фор­мирование гуманистических отношений, приобретение опыта об­щения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддер­жания высокого уровня физической и умственной работоспособ­ности,- состояния здоровья, самостоятельных занятий.


Задачи физического воспитания учащихся 2 классов на­правлены на:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику пло­скостопия; содействие гармоническому физическому разви­тию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

  • овладение школой движений; развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и сило­вых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скорост­ных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способ­ностей;

  • формирование элементарных знаний о личной гигиене, ре­жиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных спо­собностей;

  • выработку представлений об основных видах спорта, снаря­дах и инвентаре, о соблюдении правил тех. безоп. во время занятий;

  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими уп­ражнениями, подвижными играми, использование их в сво­бодное время на основе формирования интересов к опреде­ленным видам двигательной активности и выявления пред­расположенности к тем или иным видам спорта;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отно­шения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие раз­витию психических процессов (представления, памяти, мыш­ления и др.) в ходе двигательной деятельности.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Знания о физической подготовке.

Общие представления о физических упражнениях. Общие представления о физическом развитии человека. Правила измерения силы, быстроты, гибкости и координации. Физическая нагрузка и её связь с тренировкой систем дыхания.



Укрепление здоровья и личная гигиена (в процессе урока).

Оздоровительные (гигиенические и закаливающие) процедуры (комплексы). Утренняя гимнастика и физкультпаузы. Общеразвивающие и корригирующие упражнения. Способы формирования правильной осанки, рационального дыхания при выполнении физических упражнений. Измерение индивидуальных показателей: физического развития (длины и массы тела), физической подготовленности (гибкости, силы, быстроты).Определение частоты дыхания и сердечных сокращений в процессе занятия физическими упражнениями .Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, способы взаимодействия во время подвижных игр и состязаний.



Жизненно важные двигательные навыки и умения.

Ходьба, бег, прыжки, метание предметов, лазанье, перелезание, передвижение на лыжах, плавание различными способами и с изменяющейся амплитудой, траекторией и направлением движе­ния в условиях игровой и соревновательной деятельности. Лазание по гимнастическому канату. Кон­троль за правильностью выполнения физических упражнений и тестирование физических качеств.



Гимнастика с элементами ак­робатики.

Общеразвивающие упражнения с мячами, гимнастической палкой. Кувырок вперед; стойка на лопатках согнув ноги; перекат вперед в упор присев. Упражнения в висе стоя ; подтягивание в висе лежа ; ходьба по бревну; повороты кругом, стоя и при ходьбе на носках; сочетание танцевальных шагов с ходьбой. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, из одной шеренги в две; передвижение в колонне по прямой, по кругу; размыкание приставным шагом. Основные положения и движения рук, ног, туловища, выполняемые на месте и в движении. Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук. Комбинации (комплексы) общеразвивающих упражнений различной координационной сложности. Опорные прыжки.



Лёгкоатлетические упражнения.

Прыжки в длину с разбега и с места способом «согнув ноги». Прыжки в высоту с прямого разбега. Бег с высокого старта на короткие и длинные дистанции. Метание малого мяча с места на дальность. Равномерный, медленный бег. Кросс по слабопересечённой местности.



Упражнения лыжной подготовке.

Передвижение ступающим и скользящим шагом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъём ступающим шагом и способом «полуелочкой, ёлочкой». Торможение способом падения.



Баскетбол.

Ведение мяча высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение ведущей и не ведущей рукой. Броски двумя руками с места. Ловля и передача мяча. Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Игра по упрощенным правилам мини-баскетбола.



Подвижные игры с элементами спортивных игр.

Подвижные игры с элементами гимнастики, лёгкой атлетики, лыжных гонок, направленно воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, ловкости, быстроты, координации), психических качеств (внимания, смелость, честность и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола.






Основы знаний о физической культуре

Лёгкая атлетика

Подвижн.

игры


Гимнастика с элементами акробатики

Лыжная подготовка

баскетбол

2кл.

В процессе урока 3ч.

25ч.

14ч.

23ч.

15ч.

25ч.

Требования к уровню подготовки

В результате освоения содержания программного материала учебного предмета «Физическая культура» обучающиеся должны достигнуть предусмотренного образовательным минимумом уровня развития физической культуры.



Учащиеся должны знать/понимать:

-роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

-правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;

- правила поведения на занятиях физической культуры

- об истории и особенностях зарождения и развития физической культуры и спорта.

- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушений осанки.

- о причинах травматизма на занятиях физической культурой.

Должны уметь:

-передвигаться различными способами (ходьба,бег,прыжки)в различных условиях;

-выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

-выполнять комплексы утренней зарядки и дых. гимнастики, упр. для профилактики нарушения зрения и формирования правильной осанки;

-осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

-выполнять общеразв. упр. (с предметами и без предметов) для развития осн. физ.качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации);

-взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физической культурой.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

-преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

-соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной деятельности;

-наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью.



Личностные, метапредметные и предметные результаты

В соответствии с требованиями к результатам освоения ос­новной образовательной программы начального общего об­разования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Рос­сийской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащи­мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.



Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

  • определение обшей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост; масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Предметные результаты

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

  • овладение умениями организовывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост; масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

В результате изучения курса «Физическая культура» учащиеся должны:

Знать или иметь представление:

  • об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр, имена олимпийских чемпионов современности;

  • о способах и особенностях движений и передвижений чело­века, роли и значении психических и биологических процес­сов в осуществлении двигательных актов;

  • о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообраще­ния при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

  • об обучении движениям, роли зрительного и слухового ана­лизаторов при их освоении и выполнении;

  • терминологии разучиваемых упражнений, об их функцио­нальном смысле и направленности воздействия на организм;

  • о физических качествах и общих правилах и способах их те­стирования;

  • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о пра­вилах использования закаливающих процедур, профилактики
    нарушений осанки и поддержания достойного и опрятного внешнего вида;

  • о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

Уметь:

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гим­настики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

  • вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы на­грузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

  • организовывать и проводить самостоятельные занятия;

  • уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.


Двигательные умения, навыки и способности:

В циклических и ациклических локомоциях: правильно выпол­нять основы движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бегать до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 10 мин; стартовать из различных исходных положений; отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбе­га с 7—9 шагов; преодолевать с помощью бега и прыжков поло­су из 3—5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7—9 шагов; прыгать с поворотами на 180—360°.

В метаниях на дальность и на меткость: метать небольшие предметы и мячи массой до 150 г на дальность с места и с 1—3 шагов разбега из разных исходных положений (стоя, с ко­лена, сидя) правой и левой рукой; толкать и метать набивной мяч массой 1 кг одной и двумя руками из различных исходных положений (снизу, от груди, из-за головы, назад через голову); метать малым мячом в цель (гимнастический обруч), установ­ленную на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.

В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бе­гать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма; выпол­нять строевые упражнения, рекомендованные комплексной про­граммой для учащихся 2 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног. туловища без предме­тов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обру­чем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0,5—1 кг с соблюдением правильной осанки); лазать по гимнас­тической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на рас­стояние 4 м; слитно выполнять кувырок вперед и назад; осуще­ствлять опорный прыжок; ходить по напольному бревну с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90 и 180°, приседаний и переходов, в упор присев, стоя на колене; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 2 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая ее впе­ред и назад; в положении наклона туловища вперед (ноги в коле­нях не сгибать) касаться пальцами рук пола.

В подвижных играх: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; владеть мячом: держание, передачи на рас­стояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответствен­но подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплекс­но воздействующих на организм ребенка («Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка», мини-футбол, мини-гандбол, мини-бас­кетбол).





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет